《语文教学中学困生转化策略的研究》中期报告

学习困境学生转化的策略与方法研究中期报告背景研究困境学生在教育领域中面临着重大的挑战。

他们可能遇到研究困难、缺乏动力、自信心不足等问题，导致研究成绩下降和学业发展受阻。

为了帮助这些学生克服困境，我们进行了一项策略与方法研究。

目标本研究的目标是探索研究困境学生转化的策略与方法，以提供有效的解决方案。

通过此中期报告，我们将讨论我们的研究方法、初步结果和下一步计划。

研究方法我们采用了综合性的研究方法，包括文献综述、访谈和问卷调查。

首先，我们对研究困境学生的现状进行了文献综述，以了解他们所面临的问题和已有的解决方案。

然后，我们进行了一系列访谈，与学生、教师和家长交流，了解他们的观点和经验。

最后，我们设计了一份问卷调查，以收集更广泛的意见和反馈。

初步结果根据我们的研究数据，我们初步得出以下结论：1. 研究困境学生的挑战主要集中在研究动力、自信心和研究方法上。

2. 许多学生对于研究困境感到沮丧和无助。

3. 教师和家长的支持对学生克服困境起到重要作用。

下一步计划在接下来的研究中，我们计划采取以下步骤：1. 进一步详细分析问卷调查的结果，并与访谈数据进行综合分析。

2. 探索有效的教学和辅导策略，以帮助学生提高研究动力和自信心。

3. 开展针对教师和家长的培训活动，提供支持和指导，以更好地支持研究困境学生。

结论学习困境学生转化是一个复杂的过程，需要综合策略与方法的支持。

通过本研究的初步结果，我们认识到了学生、教师和家长的角色在转化过程中的重要性。

未来的研究将进一步深入探讨这些角色，并提出更加有效的解决方案，以帮助学习困境学生实现学业发展。

《语文教学中学困生转化策略的研究》实施阶段计划
一、指导思想
从学生实际出发，设计能促进语文学困生阅读水平，提升学生的语文素养的课题研究。

本课题将在教学实践的引领下着重开展学困生转化策略的研究。

在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高学困生语文学习的能力多践行、深思。

二、具体工作：
1.加强理论学习，提升理论素养
认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。

2.撰写前期调查问卷分析报告
紧扣课题研究的思路，撰写前期调查问卷分析报告，明晰研究思路与方向，密切联系实际教学工作，扎实有效地开展课题研究工作。

3.实施月阶段活动安排
本学年重点研究项目及方向为“学困生转化策略的研究”中的典型课例为突破，进行研究。

4.进行第一轮研究课例或案例分析报告（备课笔记、教学设计、课后反思等分析报告）。

在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，主动积极维护课题资料正常运转，以实现资源共享，让本课题起到一定的辐射作用。

5.进行第二轮研究课例或案例分析报告（备课笔记、教学设计、课后反思等分析报告）。

6.撰写课题研究中期报告。

7. 撰写课题研究心得。

8. 撰写课题研究论文。

9.后期调查问卷设计。

10.实施阶段总结。

《《小学高年级语文学困生成因及转化策略的研究》调查研究报告》调查研究报告小学高年级语文学困生的存在是学校教学工作中的必然现象，也是制约农村教育教学质量全面提高的重要因素。

教育转化好语文学困生，是每一位语文教师的强烈愿望，也是教师义不容辞的责职。

要转化小学高年级语文学困生，需要认真分析其形成的原因，走近语文学困生，“对症下药”，制定相应的策略，从而激发其学习兴趣，增强其学习的积极性、主动性，使其乐学、会学，在总结《小学高年级语文学困生成因及转化策略》问卷调查的基础上，分析如下：一、小学高年级语文学困生的成因1、家庭原因（1）家庭教育缺失家长思想陈旧，对孩子教育不重视。

如今社会，许多学生的家长都非常重视孩子的教育。

但在农村，有一部分家长对孩子小学时期的教育很不重视，特别是在培养良好的学习习惯方面，许多家长根本就是空白；家长素质不高，不懂得如何教育孩子。

现在农村这批学生家长大文化素质都不高，在一定程度上导致了他们对孩子的教育根本就束手无措。

他们也想更好地教育孩子，让自己的孩子品学兼优，但由于受教育程度不高，不会运用有效的方式去引导和培养孩子，出现问题，处理方式简单粗暴；生活逼迫，无力监管孩子。

在农村里，有一大部分的孩子家长都是在外打工的，大部分家长，无奈的把孩子留在了家里，交给年迈的长辈带，于是出现了很多留守儿童。

（2）家庭矛盾。

夫妻感情不和睦，影响孩子学习，如当着孩子的面吵架、打架等。

（3）家长示范。

父母是孩子的第一任教师，父母的影响显然大于他人的影响，是孩子成长的榜样。

有些家长成天打牌赌钱，价值观不正确，或生活能力差，家庭的影响成了负面的，怎能带给孩子养成良好的学习习惯。

2、学校原因（1）评价方式。

虽然实施素质教育的口号已经喊了多年，但一部分教师受应试教育的影响，他们以单纯传授知识为主要目标，他们很少对语文学困生进行赞扬、鼓励等正确性的评价，甚至对回答错误的学困生进行挖苦讽刺。

这对学生的学习起了消极作用，有的学生就因为不喜欢这样的语文老师，从而对语文学习会产生消极情绪。

《语文教学中学困生转化策略的研究》实施阶段总结对《语文教学中学困生语文转化策略》研究几个月来，我认真的进行了调查、分析、研究和实践性探索，取得了一些成效，现将几个多月来的研究情况总结如下：一、课题研究进展在研究过程中，对语文学困生进行了实际情况进行问卷调查，完成调查报告，进行课题研究，课题研究进行了实质性的研究。

我在语文教学中，课内和课外做了如下工作：（一）、了解语文学困生的转变通过几个月的研究，发现语文学困生学困的转化，明确他们对语文学习的新认识，促进语文学困的转化过程。

（二）、了解语文学困生对语文学习的态度。

语文学习不是一朝一夕的是，所以语文学困生的转化也不是一时就可以做到的，首先了解这段时间内，语文学困生对语文学习的态度是否发生了变化，从而确定转化策略的可行性。

（三）、时刻关注学困生的语文学习。

无论是课堂还是课下，对这些学生我都给予关心，希望他们能够重新认识自己，树立自信，成为学习的正真主人。

课堂上多给于这一部分学生机会，让他们感受到老师的关爱，把自己融入课堂中，让自己不在孤立。

课后，与之交流，给予指导，让他们感受到学习语文的快乐。

（四）、转化教师教学观念和教学方式。

保证课堂的高效，除了学生的自主外，老师的教学观念也需要改变，而且是跟随时代的发展不断变化。

随着时代的不同，我们所教育的学生也会发生变化，所以，我们不能以老眼光看新学生。

（五）、继续与家长联系，培养语文学困生读书兴趣。

继续与家长保持联系，形成长期的配合关系，使学生无论在学校，还是在家里都能都能自主学习，自觉读书。

二、课题研究取得的成绩通过实践，我发现有部分语文学困生对阅读有了兴趣，理解能力也有了明显提高，上课时也能做到专注听课。

对语文的学习兴趣也有显著改善。

当然，虽然取得了一些成绩，但是还是有一些地方有待改进。

三、研究中暴露出的不足之处1.理论基础不丰厚，还要加强教育理论学习。

2.语文学困生学生习惯还没有完全养成，还需要努力。

3.课堂教学形式还有待进一步的学习改进。

一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，教育公平和素质教育成为教育工作的核心。

然而，在教育实践中，部分学生由于种种原因，学习成绩不佳，被称为“学困生”。

学困生现象的存在，不仅影响了学生个人的发展，也给学校教育教学工作带来了挑战。

为了解决学困生问题，我校开展了“学困生转化策略研究”课题。

二、课题研究内容本课题主要研究以下内容：1. 分析学困生形成的原因，从心理、家庭、学校等方面进行深入剖析。

2. 探索有效的学困生转化策略，包括心理辅导、教学方法、家校合作等。

3. 制定学困生转化方案，实施跟踪调查，评估转化效果。

4. 总结学困生转化经验，为其他学校提供借鉴。

三、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解学困生研究的现状和发展趋势。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学困生的学习状况和心理特点。

3. 实验法：在实验班和对照班进行对比实验，观察学困生转化效果。

4. 经验总结法：总结学困生转化过程中的成功经验和教训。

四、课题研究进展1. 成果收获（1）分析出学困生形成的原因，为制定转化策略提供依据。

（2）探索出适合我校学困生的转化策略，如个性化辅导、小组合作学习、家校沟通等。

（3）制定学困生转化方案，并已在实验班实施。

2. 存在问题（1）部分学困生转化效果不明显，需要进一步调整转化策略。

（2）教师对学困生的关注和关爱不够，需要加强教师培训。

（3）家校合作有待进一步加强，需要建立有效的沟通机制。

五、下一步工作计划1. 继续调整和优化学困生转化策略，提高转化效果。

2. 加强教师培训，提高教师对学困生的关注和关爱。

3. 深化家校合作，建立有效的沟通机制，共同促进学困生转化。

4. 总结课题研究成果，撰写论文，为其他学校提供借鉴。

总之，本课题研究已取得一定成果，但仍存在不足。

在今后的工作中，我们将继续努力，为提高学困生转化效果，促进教育公平贡献力量。

《学困生转化研究》中期报告一、课题概述2018年4月，岸堤小学成立了课题组，第一负责人为田立果,第二负责人为代忠娟。

申请了市级立项课题《学困生转化研究》.二、课题选题的背景与意义(一）本课题研究的背景我们之所以选择“提高小学英语学困生英语成绩的研究”课题，是依据我校实际现状而提出的。

岸堤小学位于我县最西部，西连蒙阴，北接沂水。

我们岸堤中心小学现辖4处联小,共24个教学班，970名学生，教职工98人，学生主要来自我镇深山区，贫困家庭和外出务工人员的子女较多，学生受山区教学条件和师资力量的制约,英语缺乏系统的教育，基础比较差，或多或少均存有不同程度的知识漏空现象；家长文化程度普遍偏低，父母中文盲比例10％左右，他们缺乏对孩子学习英语重要性的认识与引导，又为生计而疲于奔波，父母的思想认识和言谈止直接影响着学生的学习习惯与学习品质，影响着孩子的健康成长。

教师工作量极其繁重,对英语学困生的心理关注、思想教育不够,对学困生的辅导因时间，人力等问题，心有余而力不足。

以上主要原因导致我校英语学困生成绩现状不容乐观。

由于基础差，这一部分学生自己上课时听不懂课，自己学不好还会影响到其他学生听课,上课搞小动作,往往还会影响一大片同学，到了高年级，他们逐渐对学习失去信心，对前途感到渺茫.要改变这一现状，就有必要对这些“学困生”特点、成因、转化策略研究.(二)本课题研究的意义a.针对学困生的认知特点,转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，从而大面积的提高教学质量。

b.我校学困生中留守儿童较多,这些学生缺乏父母有效地监管和呵护，思想、心理、行为难免产生偏差，影响了学习,针对这一实际，探索学困生转化的有效途径和方法。

c。

有利于确立学生的主体地位，促进每一个学生的发展，真正体现平等教育和均衡教育。

d。

把握学困生的认知特点及规律,寻求有效地教学对策,丰富当前教学论，促进教师反思自己的教学行为，有利于教师改进自己的教学方法，促进教师专业化发展。

学困生的转化策略研究中期报告一、问题的提出“学困生”问题是每一个实施义务教育国家普遍存在的问题，一般认为这类学生大约占全部学龄儿童的8%—10%，如此庞大的一个群体，吸引了越来越多的学者的目光，因此，对“学困生”的研究也在逐步深入。

如何有针对性地引导“学困生”进行有效学习，促其转化，已成为我们急需研究与解决的问题。

根据多元智能理论，每个学生都有自己的优势智力领域和弱势智力领域，有自己的学习类型和方法。

对于学生的错误，我们应该树立“对症下药”的教育观。

因此，要充分了解学生错误的原因，才能事实求是将分层教学和因材施教扎实落到实处。

达尔文说过:“最有价值的知识,是关于方法的知识。

”一直以来，学生难免会遇到困难,出现疲劳、放松的时候,若不懂得及时补救,就会错过某些知识点的学习,从而造成知识的不连贯,给后面的学习带来困难。

久而久之,不懂的内容越积越多,学生就会产生厌学情绪,形成学困生。

二、实践开展本课题的研究主要通过调查分析当前学困生的现状和转化学困生的个案的实践研究。

为此，我们作了以下积极地探索和努力地实践。

笔者经过调查分析，认为学困生存在以下问题，概括而言是：“忙忙碌碌、面广量多、一错再错、半途而废”。

1、忙忙碌碌学困生因知识基础和能力的有限，在学习上有的忙忙碌碌主要表现在他们为了应付老师、家长或者班干部的检查，要“想方设法”甚至是“不择手段”的采取一些措施。

他们学习不用心、不动脑，随便乱写，胡拼乱凑。

所以就出现抄袭现象，很多孩子都有这种劣习“一劳永逸”，失去了错题本的作用。

拒做作业，是学困生的也很常用的一招。

2、面广量多由于学困生在课堂中不能很好的理清知识，没有形成知识系统，一般的基础作业对学困生都存有较大的难度，更别说是发展题目了，再加上他们还没有具备很好的审题、思考、分析、检查的能力。

同时因为错题数量繁多，所以课外增加学习时间，产生厌学情绪。

3、一错再错一错再错指得是学生在完成作业时能力或态度不端正，他们不把纠错当作一回事，一些学困生连错在哪里都不清楚，到要完成时随意摘录,随意订正，缺乏反思，心不在焉,造成一错再错,不知如何订正.4、半途而废综上所述，可以看出学困生在建立错题本方面是低效、无效的，错题在学困生的身上起不到应有的作用，甚至是负担。

小学语文学困生转化策略》中期报告一、基本情况小学语文教学必须坚持面对全体学生，促进全体学生的全面发展作为指导思想，当前应重视语文学困生学习问题。

从语文教学现状看，普遍从在忽视语文学困生的现象。

在一些教师眼里学困生是一群不可教的低智群体，往往对他们不加培养、浇灌、修枝、剪蔓。

任其自由发展结果造成优生一天天好起来，语文学困生一天天“烂”下去的不良现象造成班级语文水平两级分化问题。

我校虽地处县城区，但规模小生源差。

外来打工和进城务工子女多，家长文化水平普遍低，又多为养家糊口而奔波，忙碌了一天，没有多少时间与自己的孩子接触，更无时间想一想怎样有效的管理自己的孩子。

即使有时间，又有多少家长有能力对自己的进行有效的教育和辅导呢？学困生日益增多，已呈现上升趋势。

学生的认识水平和知识水平的基础不同，两级分化现象比较严重，所以如果老师不对症下药，不分层次教育，满堂灌，势必引起一部分落后的同学跟不上，若老师不主意研究语文学困生的成因及转化方法，那么整个班级的语文学习学困生一定会越来越多。

语文学困生的大量从在，一直成为制约学校教学质量的瓶颈，但由于具有巨大的潜力，因此是一种人力资源，研究其转化的方法及途径，是提高我校办学的重要手段，所以研究学困生的转化显得更为迫切。

二、转化进展与措施1、语文学困生转化的具体做法(1)制定学困生转化的实施方案，明确转化的目的和措施。

在充分分析学生来源构成状况和广泛争取教师意见的基础上，进一步明确了语文学困生的转化的目的，以转化语文学困生缩小学困生比例为切入点，面向全体，全面发展，带动语文教育教学的全面提升。

（2）分析学困生成因，制定转化计划。

我以我班为例，具体分析学困生形成的原因，通过调查，走访等形式，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法来自家庭的教育方法及至社会影响等等都是导致学习困难的原因。

明确了学困生的成因是有效转化的基础。

学困生转化工作一开始，更据本班学生考试情况、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单，在逐个分析原因的基础上，然后更据学生能力的实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之学有所获。

《小学语文“学困生”转化策略的研究》课题中期报告2014年4月我校的小课题《小学语文“学困生”转化策略的研究》<项目编号、JXKT-XW-04-007>获得宁夏第四届基础教育教学课题研究立项, 在上级部门的指导下，在全体教师的共同努力下，课题实验进展顺利,根据课题实施方案展开具体的研究，做好资料的收集、整理、汇总，研究归因并及时总结成果。

目前，方案中所制定的研究目标和任务正如火如荼的进行中。

现将课题中期研究的情况报告如下：一、课题研究的背景我校属于利通区的一个边远的农村学校。

学生60%都是回族，学生家长80%都只是初中毕业，而且平时都忙于农业劳动，大部分的家长都在街上打零工。

孩子们每天早晨早早吃了早饭，中午回去见不到爸爸、妈妈，只是把留在锅里的剩饭一吃，就早早离开家，要么集中在一起东家进西家出，要么到学校门口的路边乱窜，要么在生产队的温棚上捣乱。

导致这些学生缺乏父母有效的监督和照顾，思想、心理、行为难免产生偏差，影响了学习，甚至给学校带来了不良的影响。

中心学校共有78个班，分散于10个农村学校，片大学生人数多，教师紧张，学生管理起来非常困难，尤其小学语文教学，老师不能做到人人关注、不能做到及时的补差，导致教学工作困难，学生作业不能及时上交，甚至学生作业拖几课交不上；课堂学生没有反应，自主学习学生茫然，无从下手；合作学习，讨论交流没人说话，课堂气氛沉闷。

出现了不少语文学习方面困难的学生，本课题的研究工作，对于农村学校来说还是有一定的探索价值的。

本课题的研究，希望从我校的实际出发，结合班级学生的实际情况，从学生内因方面找到一些有利于学习困难学生发展的方法，为教育者提供一点改善学生学习困难的对策，使学生健康茁壮成长。

这不仅体现了以人为本的民主教育理念，也是全面推进素质教育的一向重要举措。

二、课题研究的具体做法：(一)组建课题研究组，分清人员职责在接到自治区教育厅于2014年4月下发的《自治区教育厅办公室关于开展宁夏第四届基础教育教学课题研究的通知》文件后，获知我校的小课题《小学语文“学困生”转化策略的研究》<项目编号、JXKT-XW-04-007>获得立项，金积中心学校立刻学习通知精神，先后组织大庙桥小学、塔湾小学、丁家湾小学、高田小学、田桥小学、等语文教师经过交流、反复斟酌的基础上，组建了课题研究小组。

《语文教学中学困生转化策略的研究》结题报告语文学困生的转化是我在教学工作中的滞碍，为了让我的教育教学工作更有效，我申报并探究了本课题，希望我的探究对今后的教学起到辅助作用。

经过几个月的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。

一、课题提出的背景。

（1）语文的学习不是一蹴而就的事，他需要我们长期而坚定的学习习惯和态度，态度决定高度，积极的学习态度是成功的保障。

良好的学习态度，是一个学生应该坚持的品质，拥有良好的学习态度，将受益于终身。

一个没有正确学习态度的学生肯定学习状态不佳，成绩较低，而且往往伴随厌学心理。

近年来，随着新课改的深入实施，在我所担任的初中语文教学中，发现班级中两极分化的现象较严重，部分学困生在学习过程中不能达到课程标准所要求的目标，他们对学习态度消极、兴趣淡薄、缺乏信心，难以完成学业任务，而这些学困生又是不容被忽视的。

（2）要在初中施行和推进素质教育，需要我们高度重视和实施对“学困生”的转化工作，尤其是语文学困生的转化。

语文的基础的好坏是直接影响其他能力的发展，如：口语表达、理解能力、写作等能力。

所以说，一个学生的语文能力差，那么他的理解力就相对弱，他的数学、物理、化学等就会出现审题不清，无法下手完成，最后可能影响到他的学习自信力，导致对学习没有兴趣。

（3）转化语文学困生，让他们走进生活。

生活离不开语文，语文与我们的生活是密不可分的。

我们生活在人的社会，难免要与人打交道，与人交流，当我们要与人交流时，就会要用到语文。

虽然我们都会说话，但话有很多种说法，可以委婉的说、可以随意的说、也可以生死熟虑的说，但说的效果可能就不同了。

学好语文，更好的生活在这个大家庭中，对我们何乐而不为呢？二、研究的理论假设。

语文学困生的转化，对于我的教学工作是一个辅助，对于学生自身的发展更是刻不容缓的事，语文学习的转化，有可能带动其他科目的学习，当学生学习有了自主性，那么学习对于他来说可能就不是一件难事了，当学习的自信树立起来的话，他就会爱上学习，会努力学习。