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【管理创新】三个“一体化”的人力资源管理体系构建为适应国企新定位、新要求，公司在审视和分析长期存在且困扰自身人力资源管理最突出问题和症结的基础上，以构建现代人力资源管理体系为目标，创新提出了以宽幅岗位管理为基础的岗位薪酬一体化、以人的考准考实为核心的培养考评一体化、以人岗匹配为目标的选拔选用一体化（以下简称三个“一体化”）的方法论模型，以及基于三个“一体化”构建现代人力资源管理体系的实现路径，通过建立宽幅岗位与宽带薪酬的匹配机制、分层分类“绩效+能力”考评与人才培养的匹配机制、基于“绩效+能力+职业素质”的综合评价与人员选拔选用的匹配机制，链接三个匹配之间的关系，打通机制循环，实现整体一体化运作的现代人力资源管理体系。
公司在供电业务板块和市场化业务板块开展基于三个“一体化”的现代人力资源管理创新实践，取得了三项制度改革突破、人均效能显著提升等诸多成效。
一、坚持战略和问题导向，构建现代人力资源体系1. 人力资源管理三个“一体化”的涵义以宽幅岗位管理为基础的“岗位薪酬一体化”：一是打造两个体系，横向整合岗位，纵向拓展通道，搭建宽幅岗位体系；深化岗位价值评估，建立“岗-能-绩”联动的宽带薪酬体系。
二是实现一个匹配，按照“一岗多薪、能变薪变、按绩取酬”原则，实施岗薪动态匹配管理。
三是推动一个转变，以合同与任期为抓手，完善岗位契约化管理，促进用人由“身份管理”向“岗位管理”转变。
以人的考准考实为核心的“培养考评一体化”：一是构建两个体系，以岗位与职业发展要求为牵引，建立分级分类人员培养体系；以人的考准考实为导向，构建多元量化绩效考核与能力评价体系。
二是实现一个匹配，按照“以评促培、以用促学”原则，实施干学动态匹配管理。
三是促进一个双赢，通过培养评价循环运转、培养效果持续优化，员工绩效与能力得到同步提升，企业活力与竞争力得到显著增强，实现员工与企业共同发展。
以人岗匹配为目标的“选拔选用一体化”：一是优化两个体系，运用综合测评技术，完善选拔体系，实现人员精准识别；运用人岗匹配模型，健全选用体系，实现人员优化配置。
SOCIETY【院长名片】胡伟国：浙江温州人，浙江大学心理学硕士，教授，硕士生导师，现任浙江安防职业技术学院党委委员、副院长，长期从事职业生涯发展教育和心理健康教育工作。
2004年，胡伟国教授在国内率先开设《大学生职业生涯发展指导》必修课程，2010年该课程被评为省级精品课程。
深耕职业生涯发展规划教育研究 助力学生成长成才成功——访浙江安防职业技术学院副院长胡伟国教授文/厉梦瑶 图由受访单位提供“一直到现在，我对于我的未来仍然非常迷茫，没有一个准确的人生目标，当然这有我自己的原因，但你们学校难道就没有责任吗？”学生座谈会上的一席话有如一根针刺，深深扎进了胡伟国教授的心里。
2003年，在参加一次大学生座谈会上，胡伟国教授和一众高校教师、校长共同“遭遇”了来自大三学生的“质问”，原本融洽的局面一时间充满凝重的气息。
而学生的话语也深深触动了胡伟国教授，引起他的深思：“学生到底需要怎么样的职业规划指导？我们能做些什么？”致力课程建设 填补国内空白职业生涯规划课程，顾名思义就是一门旨在为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导的课程。
学生通过课程认识自我，了解“人职”匹配的意义、树立正确的职业价值观、初步具备规划和管理职业生涯的能力，对于学生有目的、有计划的完成学习生活、促进其充分就业和获得职业成功具有重要意义。
“在我们上学的年代，是没有职业生涯规划这个概念的，大家毕业后都是从事专业相关工作或者服从国家分配安排，但从90年代开始，随着分配政策的取消，大学生对于职业选择的困惑慢慢多了起来，随之不少高校开始开设就业指导选修课程。
”胡伟国教授回忆说，2001年，他在原温州师范学院开设就业指导选修课，当时授课对象为毕业班学生，内容主要是让学生了解当下就业政策与就业形势、就业程序以及求职技巧等。
就业指导课程的开设，在当时对引导学生转变就业观念, 提升主动适应社会的能力,是非常及时和必要的。
但大学生座谈会上学生的一席话还深深刻在胡伟国教授心里，经过一段时间的教学实践和课程研究，他认识到仅针对毕业班学生开展就业指导课程的局限性，【学校简介】浙江安防职业技术学院：是经教育部批准建立的公办全日制高等职业技术学院，由温州市人民政府联合浙江省公安厅和公安部第一研究所举办。
关于高职院校学生职业生涯规划辅导的思考【摘要】分析高职学生职业生涯规划现状，提出辅导高职学生进行职业生涯规划的几点思考。
【关键词】高职职业生涯规划辅导模式目前大学毕业生就业竞争愈来愈激烈，高职毕业生整体形势不容乐观。
我国传统文化中对技能型人才的轻视和社会上对高职毕业生业存在偏见，认为高职生入学门槛低，认为高职院校的毕业生知识拥有水平不如本科生，用人单位存在重学历、轻能力的倾向，这就加剧了高职毕业生的就业压力。
在就业现状如此严峻的情况下，高职院校应通过职业生涯规划辅导，引导学生树立正确的就业观与职业规划意识。
大学阶段是职业生涯发展中的生涯探索阶段。
这个时期，学生的知识、能力结构开始转换，人生观和价值观逐步形成，正是做好职业生涯规划的最佳时期和关键性时期。
因此，进行职业生涯规划教育，可以帮助学生提高自我认识，确立合理的职业目标，在此基础上增强学生学习的动力，进而拟定行之有效的行动计划。
在学生中开展职业生涯规划教育，能更好地开展就业指导工作，提高就业率。
此外，据调查，我国大学生中仅有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力；18%的人清楚自己职业发展面临的优势和劣势；清楚知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么的人只占16%。
由此可见，进行生涯规划辅导很有必要，也很紧迫。
一、高职学生职业生涯规划现状2012年10月，笔者对广西北海一所高职高专院校经济管理系会计、物流两个专业200位学生进行问卷调查。
本次调查共发放职业生涯规划问卷200份，回收有效问卷191份，回收率为95.5%，符合问卷调查研究的要求。
分析如下。
（一）学业生涯规划分析。
调查发现，只有20.6%的学生制定了大学三年的学习计划，13.3%的学生清楚自己的中期发展规划，大部分学生处于无规划状态。
由于一年级学生没有认识到生涯规划的重要性，不懂如何进行生涯规划，对学业和职业发展没有太多规划，更不知道如何将学业与职业生涯规划结合，造成不少学生心态浮躁，显得苦恼、彷徨、无助。
关注德育，助力生涯规划2023年了，时光荏苒，转眼间我们已经到了一个新的时代。
虽然各行各业都在积极迎接新技术的发展，但在变革中我们也需要保持着对人性的尊敬和对道德的重视。
当前，德育教育的重要性已经不言而喻，它并不仅仅是为了培养良好的人文素质，更是为学生的未来发展打下坚实的基础。
正是因为如此，在关注德育的今天，我们也要探究如何助力学生的生涯规划。
德育是教育的重要组成部分。
它不仅教授学生与人相处的礼仪和道德规范，更重要的是让学生在应对生活难题的时候有自己的理性判断和决策能力。
当今的教育往往只注重课程的传授，而不注重学生的全面发展，尤其是在生涯规划帮助方面更为薄弱。
然而，只有通过德育学生才能真正认识自我，找到自己在人生中的发展方向。
生涯规划是指人们通过对自身的认知、对社会的了解和对未来的设想，自主地规划和实现职业发展计划、生涯发展目标的过程。
而在很多情况下，学生的自我认知能力和自主选择能力很差。
而德育教育恰恰是能够帮助学生提升自我认知和自主选择能力的有效途径。
德育教育可以积极引导学生通过自我反思，学会认识自我、探索自我，在自我认知的基础上合理地规划生涯，提高职业定位和自我发展能力。
首先，德育教育可以通过学生参加公益活动的方式来增强其自我认知和选择能力。
通过参与公益活动，学生可以更深刻地认识到社会的不公和贫困现象，提高人文素养，进而能够对自己的生涯规划形成更为明确的认识。
此外，学生还可以通过实践提高自主选择能力，锻炼自己的执行力。
公益活动不仅可以提升学生的道德素养，也能够为他们提供宝贵的人生经验。
其次，德育教育还可以让学生掌握职业素养，更好地进行生涯规划。
职业素养包括良好的职业心理、有效的沟通技巧、适宜的职业形象等多个方面。
学生在经过德育教育的培养后，可以更为自信地面对未来职业发展的挑战。
他们也会更加了解自己的职业兴趣、职业规划和职业历程，并能够通过自我反省认识自己的职业目标，并制定符合自己情况的职业规划。
实施精准服务，助力青年成长成才
大庆油田第四采油厂成立于1966年10月，承担着年产近400万吨原油的生产任务，现有青年员工2673人，在
各项生产经营建设中发挥着生力军和突击队作用。
近年来，第四采油厂团委紧跟油田 “高举大庆红旗 建设百年油田”
的宏伟目标，服务于青年成长成才，引领青年在实现伟大复兴的中国梦、油田振兴发展的石油梦中贡献聪明才智。
精神引领，树立终身学习理念
环境影响人，环境造就人，青年的成长离不开良好的
环境。
团组织要从提高青年素质、凝聚队伍士气、促进企业发展的角度，帮助青年树立终身学习理念。
在思想上教育引导。
我们以十九大精神为指引，发挥
大庆精神、铁人精神等学习和教育的资源优势，坚持以答促
学原则持续推送“读懂十九大”微信栏目及青工有奖竞答
活动，让青年在乐趣答题中学习报告、领悟精神。
开展“报告朗读者”征集评选活动，以报告朗读、心得分享的形式切实增强青年对十九大精神的理解和认识，坚定广大团员
青年为实现中国梦、石油梦努力拼搏的信念，确保“三老四严” “四个一样”等优良作风薪火相传。
在行为上典型示范。
大力弘扬抓典型、树样板这一油
田思想政治工作的基本经验，以评选表彰厂十大杰出青年和十佳毕业生等形式，广泛选树厂内各行业爱岗敬业、思学进取的青年典范，通过开展“青年榜样面对面”故事分
享活动充分发挥榜样的示范导向作用，在为广大青年搭建与优秀青年相互学习交流平台的同时，增强青年对岗位的荣誉感、责任感，引导他们学习先进、争当先进。
AUTHOR
文｜邹万礼
CAPTION
图｜专家讲解创新创效知识。
引领学生成长成才帮助学生就业创业——记学院辅导员先进个人事迹材料王晓丽，女，汉族，中国共产党，现担任人文艺术学院辅导员。
20__3年9月留校工作至今，毕业留校后一直在与毕业生就业工作相关岗位上工作。
她以身作责，细心守护所带班级的学生，刻苦钻研，全心研究学生工作新思路，用自己的青春和实际行动诠释了一个辅导员对学生工作默默坚守和孜孜不倦追求的故事。
尤其是20__年调入文学院以来，连续五年担任毕业班的辅导员。
负责学生日常思想政治教育、班级管理、书院管理和就业指导与服务工作，曾荣获“优秀辅导员”、“优秀正蒙导师”等荣誉称号。
王晓丽老师始终认为“工作没有最好，只有更好”。
17年的就业干事和辅导员生涯中，她牢牢树立“以人为本”的育人理念，本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的工作态度，指导大学生形成正确的就业看法，引导学生树立正确的就业观，帮助大学生做好职业生涯规划。
针对所带的不同年级、不同专业的特点，认真做好统筹工作，定期召开就业、创新创业及职业生涯规划专题班会，为同学们提供及时的就业政策和信息。
如对新闻、网新专业学生进行考研、公务员报考动员、鼓励同学们做好职业生涯规划等。
王晓丽老师将学生的健康成长与成才当成了她自己最大的快乐和幸福的源泉。
在日常工作中，通过学校组织讲座、政策宣传等方式来加强学生创业意识教育，每学期邀请往届创业的校友回校与同学们畅谈创业心得，今年她所带班中创业人数位居全院前列，共7人创业成功。
王晓丽老师现在所在人文艺术学院学生专业性强，个性突出，工作责任和压力大。
为此，她不断加强自身的学习，及时掌握国家就业形势、就业政策的变化。
一方面，通过网络、电视、报纸等途径第一时间掌握最新就业动态，并通过学生科、就业办以及新职业网及时将就业信息传达给学生;另一方面，积极参加学习培训，提升自身理论水平。
她还不断拓宽思路，创新工作方法，鼓励学生积极参加社会实践，促进学生校园生活与社会接轨。
经常鼓励学生利用课余时间参加社会实践，并利用自己及周围的人脉资源广泛联系校内外勤工俭学岗位，为所带学生和毕业生提供了有效的锻炼机会和就业机会。
《职业生涯规划》教学大纲一、课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
二、课程教学总体目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备.三、教学内容及其具体教学目标和要求（一）职业生涯规划与职业理想。
教学目标引导学生增强职业意识，形成正确的职业观,理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
教学要求认知:了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。
理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性.情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向,形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。
教学内容1. 面向未来的职业生涯规划（1）职业与职业生涯。
（2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。
(3）中职生职业生涯规划的特点。
2。
职业理想的作用（1）职业理想对人生发展的作用.(2）职业理想对社会发展的作用.(3)职业生涯规划与职业理想的实现。
（二）职业生涯发展条件与机遇。
教学目标帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业,增强职业生涯成功的自信心。
教学要求认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业,了解职业资格与职业生涯发展的关系,了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点.理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。
知识文库 第21期234积极搭建能力提升平台 全面服务学生成长成才韩 冬前言：大学生的成长成才对国家未来的发展起到了举足轻重的地位。
因此，建立与大学生成长成才相适应的平台具有重要意义。
高校学生工作以提高学生核心竞争力和全面发展为目的，搭建各类学生能力提升平台，服务学生成长成才。
当代大学生的成长成才对国家未来的发展起到了举足轻重的地位。
高校学生工作应围绕核心竞争力和学生全面发展的内涵要求，坚持育人为本，强化服务意识，积极为学生搭建起五大能力提升平台，全面服务于学生的成长成才：1、综合能力提升平台。
以社会主义核心价值体系为指导，着力培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生形成正确的价值目标。
教育学生把握好坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，坚定走中国特色社会主义道路，并愿意为之努力学习，勤奋工作，努力成才，具备为人民服务的思想和本领；从学生特点出发，以学生为本，大力弘扬社会主义核心价值，以爱国主义教育为重点，以公民道德建设为基础，弘扬中华民族传统美德，弘扬正气，文明修身，教育学生做事首先要学会做人，用正确的世界观、人生观、价值观看待事物，树立自力更生、艰苦奋斗的观念和本领，努力提高自身道德修养。
通过班会、团会、座谈、有奖征文、邓研会活动、参观走访等多种渠道调动学生积极性,扎实开展政治理论学习活动,学习党和国家的路线方针政策,关注社会热点问题，寓学习教育于活动中，帮助广大学生树立“永远跟党走”的信念, 增强广大学生的使命感和责任感，堂堂正正做人，踏踏实实做事。
2、学习能力提升平台。
所谓学习能力,就是指学生运用科学的学习方法去独立地获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的一种个性特征。
学习能力不是简单的学会知识，学好知识。
具体可以从六个方面为学生搭建学习能力提升平台。
（1）开展学习方法经验交流、知名专家学者讲座、专业论坛等活动，提高学生学习热情，激发学习动力，帮助他们掌握科学的学习方法；（2）开展学业预警、问题学生诫勉谈话，教育帮助他们端正态度，树立正确目标，远离不良环境影响；（3）鼓励学生参加科技竞赛、科技创新活动，提高学生吸收、领悟和运用知识的能力；（4）开展先进典型报告会、表彰大会等活动，发挥榜样育人，典型示范的重要作用；（5）开展系列诚信教育活动，通过诚信考试教育动员大会、签订诚信考试承诺书、助学贷款诚信还款教育活动等形式，树立学生诚信意识；（6）坚持抓好辅导员和代理班主任两支队伍，发挥他们在学生学习能力提升中的重要教育引导作用。
AUTHOR文 ｜ 鲍庆丹 河南工业大学团委副书记文 ｜ 李凯歌 河南工业大学团委社团部部长坚持“三大引领” 服务青年就业打好助力就业“组合拳”24TH ISSUE OF 2020 TOTAL 466TH ISSUE31人才培养方案，校团委统筹负责劳动实践1.5个必修学分。
“多智力汇聚”——完善三大机制，重视朋辈引领，强化青年就业保障。
一是统筹“帮”，以团干部和毕业生校友结对帮扶为基础，长效跟踪服务。
每名团干与3-5名建档立卡学生点对点、常态化联系。
学校驻村第一团支书许森老师引领青年扎根基层，以行动感染学生，所带学生同宿舍全员报名“西部计划”，扎根基层奉献青春。
二是精心“育”，团支部、学生会、社团进行同辈就业帮扶。
营销协会、KAB 等社团积极联动，通过优秀校友等优势资源搭建平台，帮助青年学生成功就业。
三是科学“带”，以创业带动就业。
“年级—学院—学校”三级联动、层层递进，校院两级支持以赛促学，以赛促创。
开设GYB、SIYB、WC 创业培训，鼓励学生积极参与“挑战杯”竞赛；近4年来，学校学生获国家、省部级竞赛奖励1866项，2020年学校有“挑战杯”国赛项目5项，居河南首位。
其中，信息学院张世交同学的UNIT 科技有限公司通过 “云实践”线上实习，有效提升了专业实操技能；平台成员1万元以上高薪就业率达63.5%，目前已在郑州大学、郑州轻工业大学建立分站。
此外，河南工业大学团委围绕三大引领工作布局，采用“共建、共育、共研”模式，达成“一套共识”，形成“一套引领”，理顺“一套机制”。
达成“一套共识”——全员参与，夯实组织力。
切实保持和增强学校共青团的政治性、先进性、群众性，学校团委以就业帮扶为契机，瞄准基层团组织的薄弱环节，找问题、抓整改，在加强基层团组织建设上下功夫，广泛动员全体团干部、学生会、社团、团支部等齐参与共帮扶。
形成“一套引领”——全领域协同，强化引领力。
把服务大学生就业融入到组织建设、思想引领、创新创业、志愿服务、社会实践、校园文化等工作的全领域全过程；校团委以做强正面宣传、拓宽传播矩阵为主，创新就业帮扶的载体和形式，线上与线下联动，利用完善的校、院、团支部三级融媒体网络体系，强化对学生的思想引领，做到齐发力强引领。
新时代背景下大学生职业生涯规划教育探析1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和变革，新时代给大学生的就业形势带来了新的挑战和机遇。
在这样的背景下，大学生的职业生涯规划变得越发重要和紧迫。
随着社会经济的飞速发展和科技的不断创新，就业市场呈现出多元化和竞争激烈的特点，大学生在选择职业、规划职业生涯方面面临着更多的困惑和挑战。
传统的单一职业模式已经不能适应新时代的发展要求，大学生需要具备全面的职业生涯规划能力，拥有自我认知、职业目标设定、职业决策和职业实践等方面的能力。
开展大学生职业生涯规划教育已经成为高校教育工作中的重要任务之一。
本文将对新时代背景下大学生职业生涯规划教育进行探析，从职业生涯规划的重要意义、影响因素、现状分析、有效路径和实施策略等方面展开研究，旨在探讨如何加强大学生职业生涯规划教育，为大学生的职业生涯发展提供有益的启示和建议。
【背景介绍】。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在深入探讨新时代背景下大学生职业生涯规划教育的重要性，分析影响大学生职业生涯规划的各种因素，剖析大学生职业生涯规划教育的现状，并提出有效路径和实施策略。
通过对大学生职业生涯规划教育的探析，旨在加强对大学生职业生涯规划教育的认识，推动相关研究的深入发展，为提升大学生就业竞争力和未来职业发展提供理论支持和实践指导。
本研究旨在强调加强大学生职业生涯规划教育的必要性，提出未来研究的展望，为相关教育机构和决策部门提供参考建议，促进大学生职业生涯规划教育工作的不断完善和深化。
2. 正文2.1 新时代背景下大学生职业生涯规划的重要意义在新时代背景下，大学生职业生涯规划的重要意义体现在多个方面。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，在职业选择和发展的机会变得更加多样化和复杂化，而一个好的职业生涯规划可以帮助大学生更好地适应这种变化，提高就业竞争力。
通过职业生涯规划，大学生可以更清晰地认识自己的兴趣爱好、优势与劣势，从而有针对性地选择适合自己的职业方向，避免盲目跟风和职业错配。
Educational Practice and Research
2018年9月10日，习近平主席在全国教育大会上强调，全面贯彻党的教育方针，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
同时《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，在普通高中建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学业等方面的指导。
这就充分表明，在高中阶段构建生涯规划体系的重要性。
“凡事预则立，不预则废”，随着新高考改革的开展，及时帮助学生做好生涯规划，既有助于学生选课走班，又有助于学生早日确立大学专业，规划自己的学业。
目前，由于中学教育普遍缺乏对中学生开展生涯指导的课程，所以不少学生对未来发展方向感到迷茫无助。
这就迫切需要我们帮助、引导学生充分了解自己的兴趣、爱好、潜力，并及时了解社会需求，尽早使学生确立自己的职业意向，培养职业道德，进行升学就业的选择和准备，以便更好地落实对学生的核心素养的教育，培养社会主义的建设者和接班人，为建设美丽、富强、和谐、文明的社会主义现代化强国而努力。
一、管理体系建设
管理体系，是一个系统工程。
生涯规划必须运用系统论思维运作，才能保障各个管理体系的高效运转，也只有各部门的步调一致、同频共振才能确保生涯规划的组织实施。
各高中学校可以依托教科室或者学生指导发展中心，建立生涯规划指导办公室，统筹实施高中生涯规划教育。
（一）管理机构体系建设
随着高考改革和高中生核心素养的发展要
构建生涯规划体系
精准助力学生成才*
苑秀中1，杨树强2
（1.邯郸市教育科学研究所，河北邯郸056001;2.邯郸市复兴中学，河北邯郸056001）
摘要：立德树人是新时期教育的根本任务，为帮助学生成长成才，对学生进行生涯规划教育不可或缺。
为有效指导高中生生涯规划，积极构建高中学校规划体系建设，
可从管理体系、课程体系、保障体系着手，在实践中探索运行机制，让高中生认识自我、
了解职业，进而规划学业、提高学习质量。
关键词：生涯规划；管理体系；课程体系；保障体系；学生成长
中图分类号：G622.3文献标识码：A文章编号：1009-010X（2019）06-0030-03
*本文系河北省教育科学研究“十三五”规划2017年度重大招标课题“高中学校生涯规划教育体系构建研究”（课题编号：1701004）系列成果之一。
求，对学生的发展指导迫在眉睫，过去的政教处或者教导处的管理模式已经很难适应当前的教育形势的发展。
因此，学校需要建设学生指导发展中心，从心理健康、生涯规划、选课走班、报考专业、志愿报考等方面给出学生指导方案。
（二）教师队伍体系建设
生涯规划课应该依托于心理课教师、班主任队伍或者有这方面爱好的教师来担当教学。
需要注意的是，教师队伍要相对固定，有教育激情，并且能够根据学生的实际发展水平加以提升。
就学校而言，可以通过家委会、家长开放日、家长会等形式，听取家长的意见或建议来丰富指导的内容。
与此同时，还需加强教师对大学专业的认知，能够熟练掌握运用测试工具对学生的人格特征、兴趣爱好、职业倾向等内容进行测评，特别是霍兰德的六种职业倾向，以帮助学生更好地认识自我。
（三）管理模式的创新
随着新高考政策的实施，选课走班模式开始出现，学生将不再受班级的限制，许多专家建议实行导师制，即根据学生的选课情况，确定导师，并由导师负责学生的人生规划，及早确立奋斗方向。
由于高中阶段是学生成长的关键时期，所以教师需要重点把握住学生在不同学期所要面临的核心任务。
一般而言，高一上学期是适应高中生活，探索自身特点的时期，下学期则是夯实科目基础，认知专业大类的时期；高二上学期是学好各科科目，进行知识提升的时期，下学期则是顺利完成学业考试，认知细分专业的时期；高三上学期是探索自主招生，备战选考科目的时期，下学期则是冲刺高考，学习志愿填报的时期。
而在这每一个学期，导师都要对学生进行生涯启蒙，使其感知、认识职业。
二、课程体系建设
尼采曾经说过：“懂得为何而活的人，几乎任何痛苦都可以忍受。
”这也就是说，一个人需要去厘清生命的价值与意义，并用行动去实践它，纵使挫折困苦都不能停下探寻的脚步。
徐小平也曾说过：“不做生涯规划，离挨饿不过三天。
”因此，对于高中生而言，生涯定位重点在于了解自己的兴趣点，知道自己喜欢学习什么，喜欢做什么工作，进而了解职业对于知识、技能、人品和性格的要求。
学生要在高中阶段，就种下职业的种子，让它生根发芽并开花结果。
在学生心中，需要让职业成为事业，激励自己砥砺前行，并要为了专业而规划学业，让自己在高考时有备无患。
需要注意的是，高中生群体有很强的可塑性，所以定位并不是确定现在是什么，而重要的是确定自己想要什么。
因此，面对高中生的可塑性，我们更要做好四个结合。
（一）与心理健康教育相结合
心理健康教育一方面需要生涯规划的支持，另一方面又为科学、切实的生涯规划提供重要保障。
因为心理健康教育不仅有助于学生正确地了解自己，知道自己的长处与不足，而且有助于学生建构完整的人格，快速地适应社会发展的需要，其终极目标是自我职业的良好发展。
与此同时，做好生涯规划既有利于提高学生的心理素质，促进学校心理健康教育工作的规范化、专业化和科学化，又能帮助学生培养职业生涯规划的意识，提高职业成熟度。
（二）与研学旅行相结合
研学旅行是根据国家教育部要求，由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在不一样的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。
研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式，能够有效提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。
研学旅行特别是到高校参观，既可以让高中生提早了解大学的基本状况，了解专业需求，又可以在聆听完大学教
【责任编辑李红霞】
师们的讲座后，及早感知自己感兴趣的专业，从而结合自身特点，确定努力的方向。
（三）与社团活动相结合
学生社团活动是开展中学生人生规划教育不可缺少的有效方式，如学生文学社、心理健康中心、科技创新室、通用技术及信息技术活动小组等，它们为高中学生提供了发展兴趣爱好、培养心理健康、进行职业体验的多彩舞台。
生涯规划和社团活动相结合，不仅有助于调动学生在社团活动中对所学专业的实际运用，又能挖掘学生的潜力，使其能在将来更好地选择专业，有效发挥自己的特长。
教师在社团活动中，需要引导学生将自身兴趣与社会发展需要结合起来，形成个人兴趣与社会发展需要的适度统一，从而使兴趣升华为志趣。
学校在组织社团活动时，需要参考木桶原理，不仅要适当弥补学生的短处，更要加大力度发扬学生的长处。
除此之外，还要指导学生在满足自身兴趣的同时，看到未来社会对人才的需求。
基于此，学校在开展社团活动时，要注重对学生工匠精神的培养，帮助学生树立一种执着、精益求精的意志品质。
（四）与选课走班相结合
选课走班是指班级中的学生根据自身特点和需求，选择不同的教学班级进行学习的教学模式。
选课即让学生自主选择课程；走班即是将选择同一门课程的、来自不同班级的学生，聚集到一间教室上课。
通过生涯启蒙课程的学习，学生不仅可以明确专业大方向，而且上大学后，也能较快地适应大学生活，不会出现“心有余而力不足”或者“这山望着那山高”的情况。
利用选课走班模式对学生进行职业生涯规划的指导，既可以让学生及时了解大学专业对高考科目的要求，确定必考科目和选考科目，又可以使学生将自己的学科兴趣、学科能力和学科自我效能感结合起来，让自己的学科优势在高考中得到有效发挥。
三、保障体系建设
保障体系建设包括建立生涯体验基地、高考报考大数据分析以及个人咨询服务等，是实施生涯规划教育最关键、最基础的一环。
随着高中生涯辅导多元化的发展，学校引进更多资源来丰富生涯辅导工作的内涵已经是必然趋势。
在此方面需要做的工作有：一是打破普通高中和职业高中的壁垒，让普通高中的学生能够接触到职业高中的课程，对职业高中有初步的体验。
二是可以结合当地的知名企业，让学生走访观摩，了解企业对职业的选择以及用工的要求，让学生在参观中体验将来从事这一职业所必需的基本素质。
三是在学校开设大讲坛，邀请学生家长或者社会各界成功人士，到学校讲述自己的从业经历，既可以给学生树立一个成长标杆，又可以给学生的人生方向一个清晰的路线。
四是开展人物访谈，即通过走访社会各界知名人士，了解他们的人生及工作的经历，并以此为借鉴激励自己前行。
五是建立学生成长档案或者生涯规划档案，为个别学生提供咨询服务，完善学生表达和咨询的途径和方法，帮助学生解决生涯规划中碰到的难题或者困惑。
综上所述，构建生涯规划体系，管理是前提，课程是关键，保障是基石，要把三者有机结合起来，为学生的精准成才助力。
参考文献：
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