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三年级上册品德与生活教案一、教学目标1. 让学生了解和认识到自己的行为和选择对生活环境的影响。
2. 培养学生爱护环境、保护资源的意识。
3. 引导学生学会与同伴合作，培养团队精神。
二、教学内容1. 认识环境问题，了解环境保护的重要性。
2. 学习节约资源的方法和技巧。
3. 通过小组活动，培养学生的团队协作能力。
三、教学重点1. 让学生认识到环境保护的重要性。
2. 培养学生节约资源的意识和行为。
3. 引导学生学会与同伴合作，培养团队精神。
四、教学难点1. 如何让学生真正理解环境保护的重要性，并付诸实践。
2. 如何引导学生学会与同伴合作，培养团队精神。
五、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的思考和兴趣。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解环境保护的现状和问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 运用实践操作法，让学生亲身体验节约资源的行动。
六、教学准备1. 准备相关的环境问题案例和节约资源的方法。
2. 准备小组活动的材料和工具。
3. 准备教学课件和教案。
七、教学过程1. 导入：通过问题导入法，引导学生思考环境问题的现状和影响。
2. 新课：介绍环境保护的重要性和节约资源的方法。
3. 小组活动：组织学生进行小组讨论和实践活动，培养团队协作能力。
八、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生在小组活动中的团队协作能力和口头表达能力。
3. 对学生的作业和实践活动进行评价。
九、教学拓展1. 组织学生进行环境保护的实践活动，如垃圾分类、节约用水等。
2. 邀请环保专家来进行讲座，增加学生对环境保护的了解。
3. 组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾填埋场等。
十、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足之处，进行改进和调整。
2. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈进行调整和改进。
3. 不断更新教案和教学内容，以适应学生的需求和兴趣。
重点和难点解析一、教学目标难点解析：需要通过具体案例和实践活动，让学生深刻理解环境保护的重要性，并将其内化为自己的行为习惯。
三年级上册品德与生活教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）培养学生热爱生活，关注周围环境的良好习惯。
（2）培养学生学会与人相处，懂得尊重他人，善于合作与沟通。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、思考力和动手能力。
（2）利用情景模拟、小组合作等方法，提高学生的交往能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极的生活态度，增强对生活的热爱。
（2）培养学生懂得感恩，珍惜美好生活。
二、教学内容第一单元：我是小学生第1课：我爱上学第2课：遵守校规校纪第二单元：我的家庭第3课：相亲相爱的一家人第4课：家庭中的我第三单元：我们的班级第5课：团结友爱的班级第6课：班级活动我来参与三、教学重点与难点（2）培养学生学会与人相处，懂得尊重他人。
（3）培养学生积极参与班级活动，增强团队意识。
2. 教学难点：（1）如何引导学生正确处理生活中遇到的问题。
四、教学方法2. 讨论法：引导学生针对生活中的问题进行讨论，培养学生的思考力和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生明白道理，提高道德素养。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，如参与程度、合作意识、沟通能力等。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对知识点的掌握程度。
3. 综合性评价：从学生的道德行为、学习态度、团队协作等方面进行全面评价。
六、第四单元：我的社区第7课：热爱我们的社区第8课：社区中的我七、第五单元：我们的国家第9课：了解我们的国家第10课：做个有责任感的公民八、教学重点与难点（1）培养学生热爱社区，积极参与社区建设。
（2）培养学生了解国家，培养国家荣誉感。
（3）培养学生具备责任感，懂得担当。
2. 教学难点：（1）如何引导学生正确认识国家，树立国家荣誉感。
（2）如何培养学生具备责任意识，学会担当。
九、教学方法1. 情境教学法：通过设置社区情境，让学生体验社区生活，培养热爱社区的意识。
小学三年级品德与生活上册教学计划1. 教学目标- 培养学生积极向上、勤奋好学的品德与素养- 培养学生自理能力和社交技能- 培养学生爱护自然、关心生活环境的意识- 培养学生团队合作和集体荣誉感2. 教学内容单元一：友善与礼貌1. 研究什么是友谊，培养学生与同学之间友好相处的能力。
2. 研究常见礼貌用语，如请、谢谢、对不起等，并培养学生在生活中主动使用。
3. 进行小组合作活动，模拟真实生活场景，让学生学会倾听他人的意见，并尊重他人的观点。
单元二：团队合作1. 培养学生团队合作的意识，学会与他人合作完成任务或解决问题。
2. 进行集体活动，如分组游戏、班级竞赛等，让学生在合作中感受团队的力量。
3. 鼓励学生分享自己的成果，学会欣赏他人的努力和成就。
单元三：勤劳和节约1. 培养学生勤奋研究的态度，学会珍惜研究机会。
2. 研究节约的重要性，如节约用水、节约用电等，培养学生良好的生活惯。
3. 进行手工制作活动，鼓励学生用废物再利用的方式进行创作。
单元四：环保与健康1. 研究环保知识，如垃圾分类、保护环境等，培养学生环保意识。
2. 进行户外活动，如植树、清理垃圾等，亲自动手参与环保行动。
3. 研究保持身体健康的方法，如均衡饮食、良好作息等。
3. 教学方法- 教师讲解：介绍相关内容，引导学生理解和掌握知识。
- 小组讨论：鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验。
- 游戏活动：通过游戏提高学生的兴趣和积极性。
- 角色扮演：模拟真实生活场景，培养学生的社交能力。
- 实践活动：组织户外实践活动，让学生亲身体验和实践所学内容。
4. 教学评估- 日常表现评估：评价学生在研究过程中的表现和态度。
- 作业评估：检查学生的作业完成情况和答题准确度。
- 项目评估：评估学生在小组合作活动和实践活动中的表现和成果。
以上是小学三年级品德与生活上册教学计划的内容和安排。
通过培养学生的良好品德与生活习惯，我们旨在帮助他们成长为积极向上、有责任心的社会成员。
三年级《品德与生活》上册教学计划及进度一、教材分析本教材在低年级《品德与生活》教材的基础上，以“我在成长”为教育主题，两册教材共编制了“我和我的同学”、“我要安全地成长”、“我的成长与家庭” 和“我的邻里生活”、“我的成长与学校”、“我的成长与他人”“家乡哺育了我”七个单元，共26课。
一般每课安排2课时，一册书安排30课时左右，各学校教师可以结合学期时间的长短和校本课程灵活安排教学时间。
刚刚进入三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，对于自我概念的认知还停留在具体的、能物化的阶段。
此时的教学应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。
1、以游戏为载体活动性是《品德与社会》课程的一大特点。
遵循儿童心理的发展特点，用学生喜闻乐见的游戏来组织活动，激发起学生的参与热情。
本册书中从“自画像”“猜猜他是谁”到“为父母过生日设计活动方案”，处处闪烁着游戏的魅力。
在游戏中，学生交流、展示，学会欣赏他人，也为自我的形象找到了参照，了解同学、家长眼中“我”的形象，开发了解自我的新视角。
让学生在活动中自我展示与自我欣赏是培养学生自信心和自主学习能力的一个重要方面。
学生互相学习，拓宽了视野，获得喜悦感和成功感，自信心得到了建立，从而产生积极向上、自我悦纳的自我概念。
“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”，有秩序、有目标，有层次，有创意的、没有教育痕迹的活动最能吸引学生，也最能达成情感、态度、价值观、能力、知识等多维目标。
2、从多角度让学生认识自我《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
心理学研究表明，小学低、中年级的孩子对于自我的认识很大程度上依赖于他人，他人期望是其成长的主要动力。
北师大版三年级上册品德与生活教案(全)一、教学目标本教案旨在帮助三年级学生全面发展品德与生活技能，培养良好的道德观念和行为惯。
二、教学内容本教案涵盖以下各个方面的内容：1. 爱护环境和他人的意识培养；2. 友善、助人为乐的品质培养；3. 值得研究的人物与人物品质的认识；4. 独立自主和团队协作的技能培养；5. 健康生活惯的养成。
三、教学步骤第一课：爱护环境1. 利用故事和图片向学生介绍环境保护的重要性；2. 组织学生参与垃圾分类的实践活动；3. 让学生设计并制作环保手工作品。
第二课：友善与助人为乐1. 观看友善行为的视频，引导学生讨论友善的具体表现；2. 组织学生编写友善的口号和画友善的插图；3. 通过小组活动让学生模拟帮助他人的场景。
第三课：研究值得研究的人物1. 向学生介绍一位具有良好品质的人物，比如雷锋；2. 组织学生进行小组讨论，分享他们认为值得研究的人物及其品质；3. 学生用图片或文字形式记录并展示自己所选择的值得研究的人物。
第四课：独立自主与团队协作1. 通过游戏活动培养学生的独立自主意识；2. 组织学生进行小组合作活动，培养团队协作精神；3. 回顾活动过程中的独立自主和团队合作的重要性。
第五课：健康生活惯1. 向学生介绍健康生活的重要性，如饮食均衡、适度运动等；2. 引导学生制定并实施自己的健康生活计划；3. 学生在小组中分享自己的健康生活惯和计划。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的研究情况进行评估：1. 观察学生在课堂活动中的参与度及表现；2. 针对每个课程内容设计简单的测验；3. 对学生展示的作品进行评估和反馈。
五、教学资源1. 北师大版三年级上册教材；2. 环境保护相关的图片和故事书；3. 友善行为的视频素材；4. 值得研究的人物介绍资料；5. 独立自主和团队协作的游戏活动。
以上是北师大版三年级上册品德与生活教案的大致内容，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生培养良好的品德与生活技能。
三年级上册《品德与社会》教学计划一、学生基本情况分析：三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
二、教材分析：第一单元“温暖的家”，教学内容以家庭生活为中心，从儿童的出生、成长切入，引导学生认识父母对自己的养育之恩，增进对父母的感激和爱。
启发学生思考和理解长大的含义，形成对于个人和家庭的责任感。
第二单元“快乐的学校生活”，教学内容以学校生活为中心，从伙伴关系切入，增进同学间的友情和交往能力，初步认识集体与个人的关系。
并培养学生的学习能力及克服困难的勇气，尊重教育者。
第三单元“生活中的你、我、他”，教学扩展到社会生活，涉及到邻里、弱势群体、同龄人。
培养学生良好的人际交往能力，学会关注不同环境中的儿童，培养学生的爱心。
三、教学要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
四、具体措施：1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。
让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
最新北师大版小学三年级上册品德与生活全册教案一、教学目标1. 了解品德与生活课程的重要性和目标；2. 掌握本册教材的基本内容和组织结构；3. 能运用所学的品德与生活知识，提升学生的道德品质和生活素养。
二、教学内容与方法1. 第一单元：了解集体生活和社交礼仪- 教学内容：班级规章制度、集体生活惯、校园礼仪等；- 教学方法：小组合作研究、角色扮演、情景模拟等。
2. 第二单元：培养良好的研究惯- 教学内容：课堂纪律、课业规划、自我管理等；- 教学方法：案例分析、研究小组讨论、个人研究计划制定等。
3. 第三单元：培养优秀的品德和社会责任感- 教学内容：诚实守信、友好互助、尊重他人等；- 教学方法：故事启示、角色扮演、小组合作项目等。
4. 第四单元：传承和弘扬中华传统文化- 教学内容：传统节日、传统艺术、传统美德等；- 教学方法：参观考察、实地体验、小组展示等。
三、教学评价与检测1. 课堂参与：学生积极参与讨论、分享经验等；2. 书面作业：完成课后作业，巩固知识；3. 实践活动：参与社区服务、学校活动等；4. 测验和考试：进行知识和技能的评估；5. 社会评价：了解学生在社会中的表现。
四、教学资源与参考书目1. 课本：《最新北师大版小学三年级上册品德与生活》；2. 辅助教材：相关作业册、教学课件等；3. 参考书目：《小学品德与生活教育指导教案》、《小学品德与生活教育方法与技巧》等。
五、教学安排根据课程标准和实际情况，合理安排每个单元的教学时间。
每周安排2-3节品德与生活课程，注重理论与实践结合，培养学生的品格和生活技能。
六、教学反思与改进定期进行教学反思与评估，关注学生的研究情况和表现，根据实际效果进行教学策略的调整和改进，提高品德与生活课程的教学质量。
以上是《最新北师大版小学三年级上册品德与生活全册教案》的基本框架和教学要点，通过灵活运用各种教学方法和资源，将培养学生的道德品质和生活素养融入到教学实践中，达到培养优秀学生的目标。
2023新版三年级上册品德与生活教学计
划
教学目标
- 培养学生正确的道德观念和品德修养
- 培养学生良好的卫生惯和生活惯
- 培养学生积极向上的人生态度和价值观
内容安排
1. 品德教育
- 了解友谊的意义和重要性
- 学会分享和关心他人
- 培养诚实守信的品质
- 培养勇敢和坚持的精神
- 培养尊敬师长和团队合作的能力
2. 生活教育
- 培养良好的卫生惯，包括洗手、刷牙等
- 研究与他人和谐相处，包括友善交往和尊重他人的个人空间- 掌握自我保护的方法和技巧，包括如何应对危险情况
- 学会节约资源，关注环境保护
3. 人生教育
- 培养学生积极进取、勇于拼搏的精神
- 培养学生正确的道德和价值观，包括尊重他人，理解团队合作的重要性等
- 培养学生正确对待错误和失败的态度，鼓励学生勇于尝试和坚持不懈
- 激发学生自信心和积极乐观的心态
教学方法
- 启发式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生思考和参与教学
- 观察和实践教学法：通过观察实践活动引导学生研究和实践品德和生活惯
- 游戏教学法：结合游戏和竞赛等活动形式，激发学生的研究兴趣和参与度
教学评价
- 通过日常观察和互动评价学生在品德和生活方面的表现
- 以小组合作、班级互助等形式进行评价，鼓励学生互相研究和帮助
- 不局限于书面考试，包括口头表达、小组讨论、实践活动等多种评价方式
以上就是2023新版三年级上册品德与生活教学计划的内容安排。
通过培养学生正确的道德观念和生活惯，我们旨在帮助学生全面发展并建立积极向上的人生态度和价值观。
敬请参考，谢谢！。
三年级品德与生活上册教学计划目标本教学计划旨在帮助三年级学生建立正确的品德观念和积极的生活态度，培养他们的社交技能和自我管理能力。
通过有趣而互动的教学方法，激发学生的研究兴趣，培养他们的品德素养。
教学重点1. 培养学生正确的道德观念，包括诚实、尊重、友善和助人的责任感。
2. 培养学生团队合作和沟通交流的能力。
3. 帮助学生的情感，学会管理和表达自己的情感。
教学内容第一单元：诚实和尊重- 研究什么是诚实和尊重，为什么它们是重要的品德。
- 分享和讨论诚实和尊重的故事和实际案例。
- 制定诚实和尊重的行为准则，并在班级中实施。
第二单元：友善和合作- 探讨友善和合作对人际关系的重要性。
- 进行角色扮演活动，培养学生友善和合作的技能。
- 分组活动中强调团队合作和互助合作。
第三单元：助人的责任- 讨论为什么助人是没善意的行为，如何帮助他人。
- 鼓励学生参与社区服务活动，培养助人的意识。
- 分享助人的故事和经验，激发学生的助人热情。
第四单元：情感管理- 研究如何识别和管理不同的情感。
- 分享情感管理的策略和技巧。
- 进行情感表达的绘画、写作和角色扮演活动。
教学方法- 教师讲解与学生互动结合，激发学生的主动参与和思考能力。
- 小组讨论和合作活动，培养学生的社交技能和团队合作精神。
- 角色扮演和实际案例分享，帮助学生将学到的知识应用到实际生活中。
- 创造性的艺术活动，帮助学生表达情感和发展想象力。
教学评估- 观察学生在小组活动中的表现，评估其团队合作和沟通交流能力。
- 定期观察学生的品德表现，记录其在诚实、尊重、友善和助人的责任感方面的进步。
- 分享学生在情感管理活动中的作品和反馈，评估其情感认知和表达能力。
教学资源- 合适的教材、教具和图片，以支持教学内容的呈现。
- 社区资源和志愿者，以帮助学生参与助人的活动。
- 绘画、写作和角色扮演材料，以促进情感管理的研究和表达。
通过本教学计划的实施，我们将帮助三年级学生树立正确的品德观念，培养积极的生活态度，并提升他们的社交技能和自我管理能力。
北师大版《品德与生活》三年级上册教学计划
一、学生现状分析：
三年级学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。
本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系，使学生通过学习达到。
二、指导思想：
在深刻理解和准确把握《品德与生活》课程标准的基础上，立足于学生的现实生活，适当关注儿童对未来生活的需求，把道德学习建立在真实的生活背景和丰富的情感体验之上，使之成为一种潜移默化的陶冶过程。
在教学中,教师必须挖掘生活中资源,将生活中的素材整合为教学资源,才能调动学生学的积极性,打造出高效课堂，提升教学理念。
三、教学目标：
1．树立最基本的社会公德意识。
本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。
通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。
在探究一切的热情中，在享受童
年的过程中初步具有公德意识。
2．促进学生对社会的关注和对人的关注。
关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己，教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，提高对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。
教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。
三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注总结、体验，关注身边的榜样，关注自己的学习习惯，正确引导学生的好学之心。
3、富有开放性，给教师和学生都留出了拓展的空间。
品德与社会课程标准明确地指出：“课程资源不限于传统意义上的教材”，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。
此外，本课程的资源还包括：图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图标等文本资源；影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源；博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等”；“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。
教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。
四、教材分析：
本册教材按照课程要求，安排了“我在家庭中幸福成长”、“我们一起长大”、“班级是我们快乐的家”“我喜欢的学校”四个主题。
三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮
助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。
五、教学措施：
1、全面准确地把握课程目标。
品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。
该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
2、大胆选择、开发和利用课程资源。
教学中应依据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。
随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩大，，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。
在课程实施过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。
教师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。
3、综合组织多种活动。
情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。
养成好习惯的养成，能力的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。
活动使一切“随风潜入夜，润物细无声”，仿佛嫩芽无声无息破土而出。
教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战教师的智慧。
使活动更适合自己班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活
动进程等都是值得教者深思的。
4、引导学生去进行角色转换。
当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。
而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。
通过角色转换，让学生多进行一些生活体验，并引导学生对生活进行观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换，履行自己的职责。
教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。
5、重视发展性教学评价方法的运用
发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。
强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。
六、学期教改研究专题：
把《关于留守儿童的教育问题》作为本学期的研究专题。
七、课时安排与进度：
第一单元我在家庭中幸福成长
我的一家
爱的港湾
安全地成长
第二单元我们一起成长
说说我自己
夸夸我的同学
同学之间
第三单元班级是我们快乐的家我爱我们班
学习交流站
大家一起玩
我喜欢我们的学校
画画我们的学校
学校里工作地人们
学校的变化
期末复习。
