2019届九年级化学下册 第9单元 溶液 课题1 溶液的形成 第1课时 溶液及其组成教案 (新版)新人教版

初三化学第九单元课题1《溶液的形成》（第1课时）教学设计广州市第九十四中学刘艳艳一、教材分析1. 本课题在教材中的地位和作用学生对于“溶液”并不陌生，他们不仅在实际生活中经常接触并应用到溶液，在实验室也多次用到溶液，如盐酸，稀硫酸，硫酸铜溶液等。

学生还知道很多反应在溶液中进行，但学生对于溶液的认识仅仅是感性，不系统的。

所以本课题在编排上，通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。

本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，故在教学中可用动画模拟讲解，并注意与生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用。

2.教学目标【知识与技能】（1）根据蔗糖等物质的溶解实验，能描述出它们溶解于水或汽油的微观过程和宏观现象。

（2）知道溶液，溶质，溶剂等概念，并能说出一些溶液的溶质和溶剂。

（3）知道水是重要的溶剂，酒精，汽油也是重要的溶剂。

【过程与方法】（1）通过常见物质的溶解性，溶液的形成等实验，体会宏观现象与微观本质之间的联系。

（2）通过“碘或高锰酸钾分别放入水中和汽油中，进一步了解对比实验在科学探究中的运用，学会控制实验条件的研究方法。

【情感态度与价值观】体会宏观现象与微观本质之间的联系。

3．教学重点和难点（1）重点：建立溶液的概念；认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

（2）难点：从微观上认识溶液；理解溶质、溶剂的辩证关系。

二、教法和学法的选择（1）教法：问题启发，引导探究，多媒体辅助（2）学法：实验探究，合作交流，归纳总结三．教学过程：本节课总的设计理念是在学生已有的基础知识上，创设动画，生活化的情景，调动学生学习的积极性，引导学生主动进行活动探究，积极进行小组合作交流，从而实现对化学概念的能动建构。

所以针对教学内容的特点和学生的实际情况，四．板书设计：第九单元课题一溶液的形成（第1课时）一、溶液1.定义：一种或几种物质分散到另一种物质中，形成均一，稳定的混合物。

第九单元溶液课题1 溶液的形成教学目标1、知识与技能：①理解溶解现象；②了解溶解在工农业生产，生活中的一般应用；③了解物质在水中溶解时溶液温度变化的一般特点；2、过程与方法：①通过观察溶液形成的现象及其组成的分析，初步形成有表及里，由浅入深探究问题的思维方式；②通过一些实验探究，进一步学习对比这种理解事物的方法，初步形成从多角度、多侧面来理解同一问题；3、情感、态度与价值观：①培养理论联系实际的学风，激发学生学习的兴趣②初步形成辩证理解事物的思维方法；教学重点、难点1.理解溶解现象.2.物质溶解于水时形成溶液的温度变化的实验方案设计及实验探究.教学准备：相关实验的器材及药品练习题相关课件.教学方法：实验→探究→讨论→归纳.教学时间：2课时.第1课时创设情境，导入新课指出下列物质的颜色3、高锰酸钾溶液4、硫酸亚铁溶液5、稀盐酸6、稀硫酸合作交流、共同探究互动1设问：溶液是怎样形成的呢？交流：出示课件1互动2提问：为什么物质会消失在水中？原因是什么？ 学生自学课本相关内容后归纳小结。

小结：因为固体小颗粒分散到水中形成了混合物。

互动3提问：上述实验过程中，混合物中最少有几种物质?归纳 ：把一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的，稳定的混合物，叫做溶液。

出示课件2互动4提问：溶液有哪些成分组成呢？ 出示课件3提示：溶质能够是固体、液体或气体，溶液中溶质可由多种，但溶剂只有一种。

互动5实验9—2交流：出示课件4互动6 演示实验9—3交流：出示课件5互动7 实验9—4交流：出示课件6归纳：1、乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物2、乳化现象：使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走。

三、应用迁移，巩固提升，详见练习题出示课件7四、总结反思：1、小结：本节课学习了溶液的形成，组成和乳化现象2、启示：从生活中走进化学，从化学中走入社会。

五、作业：1、课堂作业2、课外作业。

人教版化学九年级下册第九单元课题1《溶液的形成》教案（共1课时）一. 教材分析溶液的形成是化学中的重要概念，人教版化学九年级下册第九单元课题1主要介绍了溶液的定义、特征以及溶液的形成过程。

通过本节课的学习，学生能够理解溶液的本质，掌握溶液的形成原理，并能够运用所学知识解释生活中的溶液现象。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物质的基本概念，对物质的组成和性质有一定的了解。

但是，对于溶液的形成过程和溶液的特征，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方式，深入理解溶液的形成过程和特征。

三. 教学目标1.了解溶液的定义和特征，掌握溶液的形成过程。

2.能够运用所学知识解释生活中的溶液现象。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

四. 教学重难点1.溶液的形成过程。

2.溶液的特征。

五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，引导学生理解溶液的形成过程。

2.讲授法：讲解溶液的定义、特征和形成过程。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对溶液现象的理解。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、溶质、溶剂等。

2.课件：溶液的形成过程的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的溶液现象，如盐水、糖水等，引导学生思考：什么是溶液？溶液是如何形成的？2.呈现（15分钟）利用课件展示溶液的定义和特征，讲解溶液的形成过程。

通过实验演示，让学生观察溶液的形成过程，并解释实验现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，自己动手操作，观察溶液的形成过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享对溶液现象的理解。

教师提问，引导学生运用所学知识解释溶液现象。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：溶液在生活中的应用有哪些？如何判断一个物质是否溶于水？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶液的定义、特征和形成过程。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关溶液的练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

学习资料九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成第1课时溶液的形成教案新版新人教版班级：科目：课题1 溶液的形成本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热或放热现象”。

两种互不相溶的液体,加入乳化剂时，能够形成一种叫做乳浊液的混合物。

在生活中时常遇到“乳化”现象，乳化并不是溶解，但因其内容很少，要求也较低,因此把其附在溶液的后边让学生通过实验对其有初步了解。

溶质＋溶剂错误!溶液本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但是要使其从微观角度理解溶质在水分子作用下向溶液里扩散，溶质分子与水分子发生水合反应这两个过程有一定的难度.有条件的学校在教学中应充分利用多种教学手段，帮助学生理解。

本课题的重点是建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

第1课时溶液的形成知识与技能1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。

知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂.2．知道一些常见的乳化现象。

3．探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化.过程与方法让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象.情感、态度与价值观知道溶液是一类重要的物质,在生产和生活中有重要的应用，并能用所学的知识解决一些生活中常见的问题。

重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

难点对溶解过程的理解。

多媒体课件、五种溶液（氯化钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铜溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液）。

一、新课导入1．我们发现在寒冷的冬季，水易结成冰，而食盐水、食醋不易结成冰，这是为什么？这节课我们来探究这些内容。

2．教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠（无色)、硫酸铜溶液（蓝色）、氯化铜溶液（蓝色)、高锰酸钾溶液(紫色）、氯化铁溶液（黄色），让学生观察，并设疑：你看到想到了什么？生1：看到不同颜色的液体。

生2：可能是不同物质溶在水里的结果.生3：可能是色素溶在水里的结果。

师:同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的?生齐答：想！(教师板书：课题1 溶液的形成)二、新课教学一、溶液【活动与探究1】几种固体物质溶解于水药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。