苏教版数学二年级上解决实际问题

苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》这一章节，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。

通过前面的学习，学生已经掌握了比较两个数量的大小的方法，本节课则是让学生将这些方法应用到实际问题中，进一步巩固和提高他们的数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学概念。

但是，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要通过大量的实际操作和练习来提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。

2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握数学知识。

同时，运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。

2.学具：练习本、笔、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何判断两个数量是否相等。

例如，给每个学生发一张纸，让他们比较自己手中的纸和同桌的纸是否一样大。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际的图片或场景，让学生观察并判断两个数量是否相等。

例如，呈现一幅水果图片，让学生数一数图片中的苹果和橙子哪个多，哪个少。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，解决一些关于两个数量相等的问题。

例如，每组有一堆硬币，让学生数一数哪堆硬币的数量多，哪堆少，然后进行交换，使两堆硬币的数量相等。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于两个数量相等的练习题。

例如，给出一些实际问题，让学生计算并判断两个数量是否相等。

苏教版二年级数学上册解决问题专项练习1. 学校共有松树和柏树12棵，而且这两种树一样多，平均每种树有多少棵？2. 服装厂购进一批布料，做衣服用去670米，剩下的比用去的少235米，剩下多少米？科学探究组舞蹈组美术组体育组班级二（1）10 12 5 17二（2）11 18 4 10科学探究组______；舞蹈组______；体育组______（2）参加体育组的总人数是美术组的几倍？4. 每支铅笔7角钱，丽丽拿3元钱，最多可以买几支铅笔?5. 公园门票，每张成人票8元，每张儿童票3元。

共有50元钱，买3张成人票后。

可以买多少张儿童票?6. 有一些糖果，不到20块，平均分给3个孩子或平均分给5个孩子，都剩下1块，想一想，一共有多少块糖果?7. 学校运动会上这是100米跑的成绩记录。

请你填写一下他们跑的名次。

8. 下面调查的是二(1)班学生最喜欢的少儿节目主持人的情况。

（1）全班共有______人。

（2）最喜欢______的人数最多，最喜欢______的人数最少。

9. 妈妈从上午11：00开始做饭，12：10做好，共用了多长时间？10. 有37个乒乓球，装在7个袋子里，平均每袋装几个？还剩几个？11. 看谁先吃到青菜。

12.13. 你能帮妈妈解决吗？妈妈的自行车比林林的自行车便宜多少钱？14. 你还记得龟兔赛跑吗？请你对参赛的所有动物进行调查，填一填。

参赛动物只数（3）______和______参观团队伍一样大小。

（4）你还有那些想法，告诉给小猴和小狗吗？15. 小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？16. 有1根电线长900米，上午用去275米，下午用去345米，还剩多少米？17. 电影院在小明家的______面，在学校的______向，在设计院的______方向。

18. 画图形并填一填。

（1）在△的北面画□。

（2）在△的西面画○。

（3）在△的东面画☆。

（4）☺在□的（）面，○在☺的（）面。

求比一个数多(少)几的数的实际问题。

(教材第8~10页的内容)1. 使学生学会用加减法解决生活中的简单问题,会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

2. 培养学生运用知识解决问题的能力。

3. 让学生体验数学在生活中的价值。

分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

使学生学会用加减法解决生活中的简单问题。

课件、圆片。

师:同学们,你们会做小红花吗?看,这有三个小朋友正做小红花呢!课件出示:教材第8页例4情景图。

师:你从图中了解到哪些数学信息?生:我知道小英做了11朵花,小华比小英多做3朵,小平比小英少做3朵。

师:观察得很细心,说得很棒!【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的手工活动引入新课,激发学生的学习兴趣】师:根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?学生可能会说:·谁做的花最多?谁做的花最少?·小华做了多少朵?·小平做了多少朵?……师:谁愿意告诉大家谁做的花最多,谁做的花最少?你是怎么知道的?生:小华做的花最多,小平做的花最少。

因为他们都是在跟小英作比较,小华比小英做的花多,小平比小英做的花少,这样就说明小华做的花最多,小平做的花最少。

师:说得很有条理,特别棒。

可是小华到底做了多少朵?我们先用圆片摆一摆,想想该怎么解答呢?学生自己摆圆片,尝试独立解答;教师巡视,单独指导有困难的学生。

师:谁愿意把自己的想法和解答结果告诉大家?生:我在第一行摆了11个圆片表示小英做的11朵花,在第二行又多摆了3个圆片表示小华比小英多做的3朵花,这样小华做的花就包括两部分:一部分是跟小英同样多的11朵,一部分是多出来的3朵,所以计算小华做了多少朵,要用加法11+3=14(朵)。

师:说得真棒!根据解答的结果再算一算,小华是不是比小英多做了3朵呢?生:小华做了14朵,小英做了11朵,14-11=3(朵),小华就是比小英多做了3朵。

师:检查后发现与之前的题中条件说法一致,就说明我们的计算是正确的。

二年级上册数学教案－1教材第6页例3及相关练习。

1．使学生经历“把两种不一样多的物体变成同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”“移多补少”的方法把两种物体变得“同样多”。

2．使学生积极参与操作和交流等数学活动，从中体验学习成功的乐趣，培养独立摸索和反思交流等学习适应。

重点：明白得并把握“把两种不一样多的物体变成同样多”的方法。

难点：体会解决问题策略的多样性。

课件，红色、蓝色的圆片。

1．比一比。

课件出示：一行苹果和一行桃，苹果8个，桃6个，一一对应地排列。

师：比较苹果和桃的个数，能够如何样说？(教师用虚线把苹果分为6个和2个两部分。

)师：那个地点分成的6个，是和桃同样多的部分，2个是比桃多的部分。

2．说一说。

请小组内的小朋友观看图上两部分互相说一说：苹果比桃多几个，反过来如何样说？师：苹果比桃多2个，桃比苹果少2个，还能换句话说吗？3．引入新课。

师：比较两种不同数量的物体，能够先找出同样多和多的两部分，直截了当看出多了多少或少了多少。

那么，如何样使苹果和桃的数量同样多呢？这确实是我们今天这节课需要探究的内容。

1．提出问题，引发摸索。

课件出示教材第6页例3。

师：认真观看，从图中你能发觉哪些数学信息？师：要让两串彩珠同样多，你有什么方法？2．动手操作，解决问题。

(1)引导学生动手操作探究。

引导学生按条件摆出相应的圆片：红的8个，蓝的12个。

师：小朋友们比一比这两串彩珠的个数，谁的多？谁的少？师：你是如何样看出多4个或少4个的？师：现在明白芳芳的彩珠比小军多4个，小军的彩珠比芳芳少4个。

那么如何样让两串彩珠变成同样多呢？请大伙儿想一想，动手摆一摆、移一移，再和同桌说一说。

小组内讨论操作方法，小组长记录，教师巡视指导。

(2)全班汇报展现。

方法一：小军再穿4个彩珠，就和芳芳的同样多。

方法二：把芳芳穿的彩珠拿走4个，就和小军的同样多。

方法三：拿出芳芳穿的2个彩珠给小军，两串彩珠就同样多。

苏教版二年级数学上册1.6《求比一个数比多（少）几的数的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册 1.6《求比一个数比多（少）几的数的实际问题》一课，主要让学生通过解决实际问题，掌握求比一个数多（少）几的数的方法。

教材通过生动有趣的图片和实际问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的含义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，能够进行简单的计算。

但是对于解决实际问题，求一个数比另一个数多（少）几，还需要进一步的引导和练习。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握求比一个数多（少）几的数的方法，能够运用数学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握求比一个数多（少）几的数的方法。

2.难点：理解求比一个数多（少）几的数的实际意义，运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的含义。

2.启发式教学法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现求比一个数多（少）几的数的方法。

3.循序渐进教学法：从简单的问题入手，逐渐增加难度，让学生在解决实际问题的过程中，掌握求比一个数多（少）几的数的方法。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。

2.学具：练习本、笔、尺子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，让学生观察并回答问题：“这些图片中有哪些物品是相同的？它们之间有什么关系？”通过引导学生观察和思考，引出求比一个数多（少）几的数的概念。

2.呈现（10分钟）呈现一个实际问题：“小华有10个苹果，小明比小华少2个苹果，请问小明有几个苹果？”引导学生尝试解决这个实际问题，并解释解答过程。

4、简单的加减法实际问题（1）-苏教版二年级数学上册教案本节课主要是让学生初步了解简单的加减法，并且能够将其应用到实际问题中。

通过教师的引导，学生能够通过思考和运算解决生活中遇到的简单问题。

本文档将按照教学流程进行分析，帮助您更好地为学生掌握本节课内容。

一、课堂导入1. 情境呈现教师可以通过情境呈现引起学生对加减法的认识。

例如：“小明在买水果，他先买了三个橘子，然后又买了两个苹果，一共买了几个水果？”2. 探究问题学生可以尝试通过手工模型或者教具展现出这个问题。

让学生思考如何解决这个问题，可以帮助学生概括出加法的使用方法。

二、知识讲解1. 加法的概念教师可以通过幼儿童话故事或者视频等形式向学生解释加法的概念和定义，帮助学生理解。

然后通过小学数学上的教材来讲解正式的定义和符号。

2. 加法的运用教师可以通过多种形式向学生介绍加法的运用，例如白板书写、板书演示、口语讲解等方式。

同时可以带着学生一起完成练习题，巩固加法的运用。

三、课堂练习1. 知识点巩固教师可以出几道简单的加法题目，来让学生巩固刚刚学习到的知识点，例如：“5+6=？”2. 生活应用教师可以提供实际问题供学生去思考，例如：“小明今天上午在家做作业花了20分钟，中午与朋友一起吃了饭，用了45分钟，那么小明今天一共用了多长时间呢？”这样的问题可以让学生通过思考和计算的方式将加法运用到实际生活中，增加学习兴趣。

四、课堂总结1. 总结教师可以带领学生总结本节课学到的内容，简单概括出加法的定义和运用方法。

2. 延伸教师可以布置一些简单的家庭作业，要求学生通过调查、运算等方式来思考并解决实际问题，以巩固和延伸本节课学到的知识。

同时也可以推荐一些优秀的数学学习资源，供学生进行自主学习和探究。

五、结语加减法作为数学学习的基础知识点，是学生后续学习过程中必备的技能。

通过本节课的学习和实践，学生们可以初步掌握加减法的定义和运用方法，并且能够将其应用到实际问题中。

解决加减实际问题(1)1.先用圆片摆一摆,再填空。

第一行摆13个圆片,第二行摆7个圆片。

(1)第一行拿走( )个圆片,就和第二行同样多。

(2)第二行添上( )个圆片,就和第一行同样多。

(3)从第一行拿( )个圆片摆到第二行,两行圆片就同样多。

2.画一画,填一填。

在第一行画8个 ,在第二行画12个 。

第一行:第二行:(1)第二行比第一行多( )个 。

(2)第一行再画( )个 就和第二行同样多。

(3)第二行去掉( )个 就和第一行同样多。

(4)第二行移( )个 到第一行,两行的 就同样多。

3.看图填一填。

(1)苹果比香蕉多( )个。

(2)苹果卖掉( )个就和香蕉同样多。

(3)再运进( )个香蕉就和苹果同样多。

4.(1)一共有多少本书?(2)借出多少本作文书后就和童话故事的数量同样多?(3)再买来几本科技书后就和作文书的数量同样多?5.二(1)班的男生做了32朵小红花,女生做了36朵小红花。

(1)女生比男生多做了几朵小红花?(2)要让男生和女生的小红花同样多,该怎样做?(口答)6.原来小欢比小芳多多少个气球?解决加减实际问题(1)1.(1)6 (2)6 (3)32.(1)4 (2)4 (3)4 (4)23.(1)8 (2)8 (3)84.(1)27+36+29=92(本)(2)36-27=9(本)(3)36-29=7(本)5.(1)36-32=4(朵)(2)答案不唯一,第一种是男生多做4朵,第二种是女生去掉4朵,第三种是女生送两朵给男生。

6.8+8=16(个)。