高考语文 考前指导 外国小说阅读专题解说

那汉子向着他那些立在后面注意的家属不放心地瞧了一眼，又迟疑了一会儿，后来突然打定了 主意。 “我记得那是某一天夜晚，您和您的弟兄们，用过我 250 多个金法郎的草料和一头牛两只羊。 我当时想到他们就是接连再来拿我一百个，我一样要向他们讨回来。并且那时候我心上还有别样的 盘算，等会儿我再对您说。我望见了你们有一个骑兵坐在壕沟边抽烟斗。我取下了我的镰刀，跪着 脚从后面掩过去。蓦地一下，只有一下，我就如同割下一把小麦似的割下了他的脑袋。 “我那时就有了我的打算。我剥下了他全身的服装。” 那老翁不做声了。那些感到惊匡的军官面面相觑了。后来讯问又开始了，下文就是他们所得的 口供。 那汉子干了这次谋杀敌兵的勾当，心里就存着这个概念“杀些普香士人吧！”。 普军听凭他随意出入， 因为他对于战胜者的退让是用很多的服从和殷勤态度表示的，他学会 了几句必要的德国话。 他穿上了那个死兵的服装，躲在矮树丛里。骑兵走过来了。等到相隔不过十来步，米龙老爹就 横在大路上像受了伤似地爬着走，一面用德国话喊着“救命呀！”骑兵勒住了马，明白那是一个失 了坐骑的德国兵，以为他受了伤，刚刚俯着身躯去看这个素不认识的人，肚皮却吃了米龙老爹的马 刀。 但是，被审的前一天，那两个被他袭击的人，其中有一个在老翁的脸上割了一刀。 口供完了之后，他突然抬起头自负地瞧着那些普鲁士军官。 “账算清了我一共杀了 16 个，一个不多，一个不少。” “我从前打过仗。 从前也就是你们杀了我的爹， 你们又杀了我的小儿子。 从前你们欠了我的账， 现在我讨清楚了。我们现在是收支两讫。” 老翁挺起了关节不良的脊梁，并且用一种谦逊的英雄姿态在胸前叉起了两只胳膊。 团长站起来走到米龙老爹身边，低声向他说“也许有个法子救您性命，就是要„„” 但是那老翁绝不听，向着战胜的军官竖直了两只眼睛，这时候，一阵微风揽动了他头颅上的那 些稀少的头发，他终于鼓起了他的胸膛，向那普鲁士人劈面唾了一些唾沫。 团长呆了，扬起一只手，而那汉子又向他脸上唾了第二次。 不到一分钟，那个始终安闲自在的老翁被人推到了墙边，那时候他才向着他的长子约瀚，他的 儿媳妇和他的两个孙子微笑了一阵，立刻被枪决了。 1．小说开头对丰收在望的描写有什么作用？请简要分析。 【解析】此题考查具体的情节在文中的作用，情节作用题高考频率不低，分值一般是 4. 题目问得笼统，考生要注意全面作答，这需要从多个方面去考虑，而具体到情节上，考生应关注上 下文故事的呼应和相互影响。 【答案】造成悬念，使小说产生引人入胜的艺术魅力。 暗寓人们对米龙老爹的怀念之情，引起下文，并为故事作了情感上和内蕴上的铺垫。 与后面米龙老爹被杀形成了鲜明对比，暗示现在平静的生活来自像米龙老爹一样的先烈对敌人的反 抗。 【2013 年辽宁模拟】【难度系数★★★★】 陌生人 (法)普鲁斯特 多米尼克坐在熄灭的炉火旁边等待他宴请的宾客。每天晚上，他都要邀请几位爵爷和一些风趣 的人跟他共进晚餐。由于出身高贵，富裕而且好客，他从不会孤单。火把尚未点燃，屋子里的日光 已经颓然消逝。 突然间，他听到一个声音，一个遥远而又贴近的声音对他说：“多米尼克。”——他分明听到 那声音在呼唤，在很远又很近的地方呼唤：“多米尼克。”他吓得浑身冰凉。他从未听见过这种声 音，可这声音多么熟悉，他清楚地分辨出那是一个受害者，一个已经死去、出身高贵的受害者的声 音。他寻思自己究竟犯下了哪条旧时罪孽却又想不起来。然而这声音的语调分明在谴责一种罪恶， 一种无疑是他在不知不觉中犯下而又负有责任的罪恶——他的悲哀和恐惧便是明证。他抬起眼睛， 看见他面前站着一个严肃而又亲切，模样混沌不清而又动人心魄的陌生人。多米尼克用几句充满敬 意的话向他的那个忧郁而又自信的权威致意。 “多米尼克，难道我是你唯一没有邀请参加晚宴的人吗？你想用我来弥补旧日的过失，那是错 误的。当你衰老的时候，我要给你介绍从未来过这里的其他人。”

考纲导航]??? 除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。

由于浙江省语文新课程实施中必选了一门《外国小说欣赏》，从而凸显了外国小说阅读在09浙江省高考中的地位，需要引起广大考生的高度重视。

《外国小说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。

??? [精粹点睛]在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。

具体而言：??? 1.理解叙述角度、人称及其表达效果??? 「考点梳理」叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。

全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。

如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。

全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。

??? 有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。

完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。

这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。

如海明威的《桥边的老人》。

??? 全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。

一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。

如鲁迅的《祝福》。

??? 叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。

第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。

相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。

“外国小说欣赏”高考考点解读- 现代文阅读及答案-除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。

由于湖南省语文新课程实施中必选了一门《外国小说欣赏》，从而凸显了外国小说阅读在今后湖南省高考中的地位，需要引起广大考生的高度重视。

《外国小说欣赏》由叙述场景主题人物情节结构情感和虚构等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。

所以在外国小说阅读的复习中，考生宜紧扣教材的八个话题知识展开，细密梳理八个话题知识及掌握答题要领，规范作答话语。

具体而言：1．理解叙述角度、人称及其表达效果【考点梳理】叙述角度有全知视角和有限视角两种。

全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。

如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。

全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。

有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。

完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。

这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。

如海明威的《桥边的老人》。

全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。

一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。

如鲁迅的《祝福》。

叙述人称主要有第一人称我和第三人称他。

第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。

相比较而言，第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。

小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。

高中语文《外国小说欣赏》阅读梳理与典型题例第一单元：叙述高中语文（id：gzyw11） 编辑整理谁来说：1、谁来说就是给小说找一个叙述的身份和位置，叙述的立足点，它决定叙述者以何种身份何种角度来讲述故事。

比如《我的叔叔于勒》是以一个半大孩子的眼睛来看世界，他的视角是仰视的，对成人世界的复杂和不可理喻，决定了小说是现在进行时的叙事，读者和人物一起经历着成长的阵痛。

2、上帝俯瞰和凡人眼光上帝俯瞰即全知视角，这种视角下，叙述者了解小说的全部人物和事件。

第三人称一般属于全知视角。

传统小说比较喜欢采用全知视角，比如莫泊桑的《项链》。

凡人眼光即有限视角，这种视角下，叙述者只了解故事的部分情节。

第一人称和第三人称（不作评论和心理描写时）属于有限视角。

《桥边的老人》即采用有限视角的第一人称方式，“我”作为叙述者讲述的仅仅是自己的所见所闻，对其他人比如老人的感受就只能揣测。

这样读者既可以从“我”的角度体验故事，也可以从旁观者角度发挥想像。

叙述人称：第一人称 我 真实自然 说话人是叙述者也是参与者 不足之处是比较主观第二人称 你 亲切抒情 有别于第一人称的二者合一，也有别于第三人称的两相疏离第三人称 他 客观灵活 说话人是旁观者 不足之处是比较疏离契诃夫的《万卡》是两种人称的巧妙结合，用第三人称的叙述向读者交代万卡的悲剧命运及其生活环境、背景等；用第一人称讲述了他在莫斯科鞋店里做学徒的悲惨遭遇以及内心世界的悲伤。

叙述腔调：1、腔调的背后叙述腔调是指叙述人流露出来的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征，比如伍尔芙小说的睿智与抒情，海明威小说的深刻与蕴藉。

有时作家可以将自己惯用腔调隐藏起来，换成人物的口吻来说话。

2、讲述与显示讲述即主观叙述，比如《墙上的斑点》，显示即客观描写，比如《桥边的老人》。

速度控制：小说有自己的节奏，当概括性叙述时，小说节奏就快，当细致描写时，小说节奏就慢。

叙述知识：1、意识流意识流是西方文学的一种表现方法。

疑问：
一、四个要点是否是解决 此类问题的万能钥匙？ 二、散文中使用第一人称 “我”和使用第二人称“你” 的作用分别是什么？（请阅 读韩少功的《我心归去》）
话题二：“场景”
小说中“场景”描写的作用： 1、给全篇定调：情节推进的节奏：舒缓或急促 情感延伸的基调：昂扬或低沉 喜庆或哀怨 2、渲染气氛：渲染欢快气氛，感染人物和读者 渲染紧张气氛，制造悬念吸引读者 3、导引人物出场：吸引人物和读者注意力 4、揭示人物性格（心态、心理），突出文章主题 表现人物精神（品质、境界） 5、赋予象征意义，暗含文章主题 6、情节产生曲折，情节发展突转 7、体现时代特征，反映社会风尚
从修辞手法的角度， 对文中画线句子的景物描 写进行赏析。
画线的句子是： 远岸丁香、连翘在灯光下更 加似雪如金；近岸海棠正在盛期， 粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热 闹。
【参考答案】
①运用比喻，描绘丁香、连 翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。 （具体、明白、形象） ②运用比拟（拟人），描绘 海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。 （生动、形象）
话题二：“场景”
小说中“风景”描写的作用： 1、衬托作用：正衬 景与情的一致 反衬 景与情的反照 2、象征作用：景是人类的对手 3、过渡作用 4、调节作用：调整节奏，舒缓情绪 5、营造氛围作用 6、孕育美感和给人精神启示作用
疑问：
一、散文中也常常出现风 景描写，也常常设置试题：某处 的风景描写有什么作用？如何作 答？（小说和散文是否相通？） 二、无论小说还是散文的考 查，常设置赏析“风景描写”的 题目，如何作答？（请看《董师 傅游湖》的第13题的第⑵小题）
概括“人物形象”
透过“细节描写”的现象， 看到“人物形象”的本质。 概括就是要写出其本质。
请概括小说中董师傅这一人物形象。（《董 师傅游湖》第12题）

• 【常见题型】①找出体现小说主题的句子 （或用自己的话概括作品的主题）； • ②读全文后，文章让你明白了什么道理（本 文对你有何启迪？谈谈你一点体会）； • ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一 个问题）的理解或看法。
• 【例题】 • 1.《桥》以“桥”为题，好在哪里？指出两 条理由。 • 解析：“桥”一词有双关意义和象征意义。 既指实实在在的桥，是故事发生的地点；又 是老汉用生命搭建的生命之桥，象征着老汉 那崇高的为人民献身的牺牲精神。小说用 “桥”来暗示主题、揭示主题。 • 答案：（1）桥是故事发生的地点。 • （2）桥象征老汉的崇高精神，老汉的生命是 一百多个群众通向生路的桥。
高考外国小说欣赏考点全解
叙述、场景、主题、人物、 情节、结构、情感、虚构。
• 【考点梳理】 • 叙述角度:“全知视角”和“有限视角”。全知视角 大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间， 对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还 跳到前台对人物评头论足。全知视角不受时间空间 和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。 • 有限视角:叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环 节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖 于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带 领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。这 使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地 听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。 如海明威的《桥边的老人》。
• 但是小说主题的复杂性和多义性并不是无边界 的，读者对小说主题的把握应该相对合理而不 能离谱地误读。尽管“一千个读者，就有一千 个哈姆雷特”，但读者读出的毕竟还应该是哈 姆雷特。 • 如何把握小说相对合理而复杂多义的主题而不 至于被认为是误读呢？ • 一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系 作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物 形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住 人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小 说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握 作品的主题。

外国小说专题训练----英国小说一、阅读下面的文字，完成各题。

马格比的小堂倌[英]狄更斯我是马格比的小堂倌，这就是我的身份。

你不明白我的意思吗？多么可怜！但我想你明白，你应当明白。

瞧这儿，我是马格比车站饮食店的伙计，我们最大的骄傲便是从没让一个人吃饱过肚子。

这是个快活的场所！真的，我们是马格比的模范餐室。

我本人原来对顾客也客客气气。

但我们的老板娘一下子把我改造好了。

这真是个逍遥自在的地方！我认为，我们饮食业者在整个铁路线上，是唯一真正享有独立自主地位的。

只有在勇敢之岛和自由之土（当然，我这是指我们大不列颠），饮食业才合乎养生之道，对顾客的口腹之欲发挥了如此显著的节制作用。

有一个彬彬有礼的外国人，摘下帽子，要求我们的老板娘和女士们给他“一小杯白兰地”，她们只是透过他望着他背后的铁路，毫无反应，他只得亲自动手，大概这是他本国的习惯，这可不得了，我们的老板娘顿时怒火直冒，来不及搽发蜡，便竖起眼睛，劈手夺下了盛酒器，喊道：“放下！不准自己动手！”外国人吓得脸色发白，耸起肩膀惊呼道：“我的上帝！这是怎么回事？”我想，就是为了对付这些外国佬，我们的老板娘才想上法国实地考察，看看那些吃青蛙的家伙[注]怎么经营饮食业，好做个比较，明确认识到勇敢之岛和自由之土的饮食业如何出类拔萃。

我们几个女招待，喷夫小姐、吹夫小姐和嗤夫太太，一致表示反对，因为正如她们每人说的，尽人皆知，除了英国，没有一个国家精通做生意的门槛。

既然如此，何必自找麻烦，要证明业已证明的真理？然而老板娘固执己见，不听劝告，买了一张船票，动身走了。

斯尼夫是嗤夫太太的丈夫，是我们店里一名无足轻重的正式职工。

有时我们忙得不可开交，便让他拿着开塞钻站在柜台后面；但是只要应付得了，从不请他帮忙，因为他对顾客低声下气，实在叫人受不了。

几个女招待对他很不客气，看到他低声下气讨好顾客，把食物递给他们，便把东西从他手上拍掉；看到他卑躬屈节打算回答顾客的问题，便把他的话打断，不让他往下说。

高二（下）《外国小说欣赏》课文知识点整理一、与课文有关的文学常识二、单元专题涉及的作家作品外国小说知识汇总一、了解八个单元十六篇小说的基本内容和艺术特色1．《桥边的老人》海明威（美国）（1）主题：通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念，揭示战争的罪恶，呼唤人性与爱的回归。

（2）艺术特色：A．以小见大B．叙述简约，含蓄深远2．《墙上的斑点》伍尔芙（爱尔兰）（1）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜想，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情。

（2）艺术特色A．辐射状结构B．自由联想3．《炮兽》雨果（法国）（1）内容：描写了“炮兽肆虐”“人兽之战”“赏功罚过”三个场景，塑造了一个临危不乱、有勇有谋、赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的将军形象。

（2）艺术特色A．对照法B．拟人手法，将无生命的事物描绘得如同有生命的物体一样神奇、动人心魄。

4．《安东诺夫卡苹果》蒲宁（俄国）通过描写苹果丰收、庄园生活、深秋打猎、小地主生活等四幅图画，将读者带入那个已逝的田园梦境，在对昔日的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对贵族衰落的不满，对时世变迁的惆怅和感伤。

【艺术特色】（1）绘景艺术：动静结合、调动多种感官的写景状物手法。

（2）结构艺术：用思绪来组织内容；首尾呼应。

以欢乐喜悦丰收场景开头，以萧瑟荒凉打猎场景结尾，形成强烈的对照。

（3）象征手法：安东诺夫卡苹果象征丰收、甜美、富足的乡村生活。

5．《丹柯》高尔基（苏联）通过塑造丹柯这一勇于实践、永不言败，敢于为理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形象，鼓励人们去追求胜利，追求光明；同时也批判了那些懦弱、忘恩负义的人们。

【艺术特色】（1）浪漫主义手法（2）对照手法：丹柯——族人6．《炼金术士》保罗·戈埃罗（巴西）通过叙述西班牙少年圣地亚哥历经千辛万苦却最终未能找到宝藏的寻梦经历，启示人们要想实现梦想，就需要经历一个艰苦的过程，需要勇气、智慧、执著和经受考验，需要付出代价。

除散文这种常考文体之外,小说也就是最近几年尤其就是新课程高考中非常热门的一种文体。

由于湖南省语文新课程实施中必选了一门《外国小说欣赏》,从而凸显了外国小说阅读在今后湖南省高考中的地位,需要引起广大考生的高度重视。

《外国小说欣赏》由“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”与“虚构”等八个话题知识组成,因而这些话题知识很可能就就是高考出题的八个考点,试题一般以主观简答题的形式出现。

所以在外国小说阅读的复习中,考生宜紧扣教材的八个话题知识展开,细密梳理八个话题知识及掌握答题要领,规范作答话语。

具体而言:1.理解叙述角度、人称及其表达效果【考点梳理】叙述角度有“全知视角”与“有限视角”两种。

全知视角大多见于传统小说,叙述者如上帝一般俯瞰人间,对所发生的故事、各个人物都了如指掌,有时候还跳到前台对人物评头论足。

如雨果的《一滴眼泪换一滴水》。

全知视角不受时间空间与人物的限制,方便读者了解故事的来龙去脉。

有限视角的特点就是叙述讲究遮蔽作者意图,故意隐藏一些环节,留给读者自己去推理、判断与评价。

完全依赖于人物的眼睛来瞧小说里的世界,完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节,让读者参与其中。

这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只就是被动地听故事,而必须调动自己的知识、经验与想象力。

如海明威的《桥边的老人》。

全知视角与有限视角无优劣之分,选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。

一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角,也可能有视角的转换。

如鲁迅的《祝福》。

叙述人称主要有第一人称“我”与第三人称“她”。

第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻,与有限视角一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。

相比较而言,第三人称叙述则更自由,与全知视角一样,对人物与故事无所不知,但它的叙述并不那么亲切没有距离感。

小说家选择何种叙述人称完全就是根据小说的具体叙述需要而定的,也无所谓孰优孰劣。

文学类阅读：外国小说类文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下列小题。

一杯茶［英国］凯瑟琳·曼斯菲尔德（1）罗斯玛丽结婚两年了。

她的丈夫很宠她。

他们家有钱，真的有钱，罗斯玛丽要什么东西，她就到巴黎去买。

（2）一个冬天的下午罗斯玛丽在寇崇街上一家古董铺里买东西。

（3）今天的商品是一只小盒子。

老板替她留着的。

老板谁都没有给看过的。

一只精致的小珐琅盒儿，那釉光真不错，看起来就像是在奶酪里焙成的。

那盖上雕着一个小人儿，他站在一棵开花的树底下，还有一个更小的小人儿伸出她的双臂搂着他的脖子。

她的帽子，就只有小绣球的花瓣儿大，挂在一个树枝上；还有绿的飘带。

还有一朵粉红的云彩在他们的头顶浮着，像一个探消息的天使。

（4）嗯，她很喜欢这个。

她爱它，它是个小宝贝。

她一定得留了它。

她拿那泛着奶光的盒儿反复地看，打开了又给关上。

（5）“有意思！”罗斯玛丽说，“要多少钱呢？”他低声地说：“二十八个金几尼，太太。

”（6）“二十八个金几尼。

”罗斯玛丽没有给回音。

放下了那小盒儿；她扣上了她的手套。

二十八个金几尼。

就有钱也不能……她面无表情。

（7）她答话的口音还有点儿迷糊的：“替我留着——行不行？我想……”（8）那老板鞠了躬，表示遵命，意思仿佛是替她留着是他唯一的使命。

他愿意，当然，永远替她留着。

（9）那扇谨慎的店门“咄”地关上了。

她站在门外的台阶上，看着这冬天的下午。

正下着雨，黑夜的影子像灰沙似的从半空里洒下来。

空气里有一股冷的涩的味儿，新亮上的街头看着凄惨。

街道上屋子里的灯光也是这阴瑟瑟的。

它们暗暗地亮着像是在惆怅什么。

街上的人匆匆地来往，全躲在他们可恨的伞下。

罗斯玛丽觉着一阵子古怪的郁结。

她拿手套贴紧在她的胸口；她心想要有那小盒子一起贴着多好。

（10）正想着，一个又黑又瘦的年轻姑娘，像幽灵般出现在她身旁。

（11）“我可以跟您说句话吗，夫人？”姑娘说。

（12）罗斯玛丽转过身来，看到一个衣衫褴褛的小女人，长着大大的眼睛，和自己的年龄相仿，正用通红的双手捂着衣领，哆嗦着。

《外国小说欣赏》知识梳理，高考小说技巧都在这里！展开全文《外国小说欣赏》知识梳理！第一单元话题：叙述1.叙事角度（1）全知视角：往往用第三人称来叙事。

叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评头论足。

好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物进行评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。

（2）有限视角：往往用第一人称来叙事。

依靠人物的眼睛来看小说中的世界。

好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。

2.叙述人称（1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。

（2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。

（3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。

1．《桥边的老人》海明威（1）主题：通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念，揭示战争的罪恶，呼唤人性与爱的回归。

（2）艺术特色：A．以小见大B．叙述简约，含蓄深远（3）作者：海明威，美国小说家。

1954年因中篇小说《老人与海》获得诺贝尔文学奖。

美国“迷惘的一代”的代表作家。

塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”。

在艺术上，他提出了著名的“冰山理论”。

他的代表作还有长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》和《丧钟为谁而鸣》等。

2．《墙上的斑点》伍尔芙（1）主题：通过描写主人公对斑点的六次猜想，表现作者对生命的神秘与不可控制、对自由的向往、对男权的否定等等思想感情。

（2）艺术特色A．辐射状结构B．自由联想（3）作者：弗吉尼亚·伍尔芙，英国女作家，批评家，意识流小说的代表人物之一。

《墙上的斑点》是她第一篇典型的意识流作品。

第二单元话题：场景1.场景：小说是由一个个场景构成的。

它是以人物为中心的环境描写。

（人物＋事件＋环境）2.场景：公共场景和私人场景3.场景的功能（1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛（3）导引人物出场（4）揭示人物性格（5）作为象征4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用）（1）营造氛围，渲染气氛。

江苏高考语文专题训练：外国小说赏析（一）特别的礼物早上，阿尔琼被收音机定时的7点新闻闹醒。

他摸着旁边空空的枕头，才想起妻子出差了。

玛洛比此刻正在奥兰多，她早就起来了，但她怕打扰丈夫阿尔琼休息，一直等到7点才拨通家里的电话，因为今天是他的生日。

结婚27年了，她从未忘记过。

不能与丈夫一起庆贺他的53岁生日，她感到很遗憾。

好在今天晚上她就可以回家了。

电话响了，阿尔琼拿起听筒。

“祝你生日快乐！”电话另一端唱道。

“谢谢你，亲爱的。

你还好吗？你什么时间回来？”所有的话都一下涌到阿尔琼的嘴边。

“我一切都好。

我乘坐的航班晚上7点28分到菲尼克斯，八点半就可以到家了。

记得给药店打电话给你送药，你的药明天就该吃完了。

回家后，我与你一起到外面吃晚饭。

”“啊，太好了，”他说，“我一直想去昌德尔大街上新开的巴西餐馆品尝一下那里饭菜的味道呢。

”玛洛比最后还提醒他别忘了按时吃药，因为她仍然认为他什么都不能自理。

他像往常一样，吃过早饭后就把药服了；他的心脏随时都可能出问题。

医生说他需要做心脏移植手术，而且越早越好。

他已经在全国心脏移植登记名录上等待了两年。

他每天都随身带着呼机，因为很快就该轮到他得到新的心脏了。

很久以前，在一个要好的朋友因肾脏衰竭而死亡后，他和玛洛比就签约死后将器官捐献出来。

就在他要出门时，女儿希卡来电话祝他生日快乐。

她现正在旧金山的大学学医，她是他的骄傲。

下午，医院的一名护士来电话，说他们得到一个好消息——有心脏了，今天晚上就可以做移植手术。

终于等到心脏了，他异常兴奋。

护士告诉他，心脏正在送来的路上，他必须到医院办理入住手续。

他赶紧给妻子打电话，可她的手机关机。

可能正在回家的路上。

于是他给她留了一条短信：“玛洛比，你一定不会相信，我得到了最好的生日礼物。

医院说他们为我找到了一个心脏，并马上要做移植手术。

晚上吃饭的事只好取消了，我们以后再吃。

医院见。

”然后，阿尔琼又给他最要好的朋友沙姆打了个电话，沙姆坚持放下工作陪阿尔琼去医院。

外国小说专题训练-------普希金小说阅读下面的文字，完成下面小题。

驿站长（俄）普希金一个炎热的日子。

在离开某驿站还有三俄里的地方，大雨倾盆，我浑身湿透。

“喂，都妮亚！”驿站长喊道，“把茶炊摆好，再拿点奶油来。

”话音未落，从板壁后面出来一个约莫十四岁的少女。

“这是你的女儿？”他得意地答道，“又聪明，又机灵，跟她去世的母亲一模一样。

”说完，他动手登记我的驿马使用证，我便去细看那一张张点缀着他简陋而整洁的住屋的图画。

都妮亚已经捧着茶炊回来了。

我就跟她谈天，她落落大方地答话，像个见过世面的姑娘。

我们三个人就一见如故地聊起来。

过了几年，人事倥偬，我又走上了这条官道，又到了这个老地方。

我忆起老站长的女儿，觉得很高兴。

可是我又想：老站长可能已经撤了，都妮亚多半也已经出嫁。

父亲或女儿会死去的念头也在我的脑子里闪过。

于是，我带着悲哀的预感走近某驿站。

马在驿站的小屋前面站住了。

我一进屋，立刻认出那几张图画。

桌子和床还在原来的地方，可是窗台上已经没有花了。

站长盖着皮袄睡着了，我的到来惊醒了他，他抬起半个身子……这正是萨姆逊威林，可是老得多了——怎么三四年的工夫会把一个健旺的汉子变成虚弱的老头！“都妮亚好吗？”老人皱了皱眉头。

“天晓得，”他答道。

“她大概出嫁了吧？”我说。

老人假装没有听见我的问话。

“这么说，您认识我的都妮亚？”他开言道，“谁不认识她啊？唉，都妮亚，都妮亚！多好一个姑娘！能说我不疼我的孩子吗？能说她过得不快活吗？不能。

那是命中注定，在劫难逃啊。

”于是他就把他的伤心事详详细细地讲给我听了。

——三年前一个冬天的晚上，站长的女儿在壁板后面给自己缝衣服，一辆三驾马车到了，接着一个头戴契尔克斯皮帽，身穿长军大衣，裹着披肩的旅客走进屋子里来要马。

见惯这种场面的都妮亚从板壁后面跑出来，殷勤地问那位旅客要不要吃点什么。

都妮亚的出现产生了照例有的那种效果，旅客息怒了，他同意等候马匹，还要了晚饭，摘下湿漉漉的长毛皮帽，解开披肩，脱掉军大衣，原来这位旅客是一个体格匀称、留着黑色小八字胡的年轻的骠骑兵。

【考前指导】2024高考语文考前指导：小说解题指导【考题须知】1、注重教材篇目的学习及迁移《课程标准》中设置了18个学习任务群，其中“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习"等任务群都有与小说阅读密切相关的内容，加大对这些任务群作品及其衍生物的研读力度，可以在提升阅读品质的同时，对作品思想整体把控大有裨益。

如研读《哦，香雪》可以了解改革开放初期山村的巨变，了解人物看似平静而又波澜起伏的心理状态，在此基础上再去阅读《表妹》，其主题思想、心理变化也就不言而明了。

再如我们研读《老人与海》，充分理解海明威的“冰山理论”，那么再去分析《越野滑雪》中提到的“冰山理论”也就手到擒来了。

2、注重对文化、社会、自然、人性四大母题的研读与思考从近三年的阅读选文不难看出命题者对以，上四大母题的关注与青睐。

当然，这四大母题并非独立存在，它们之间的联系是非常紧密的。

对于四大母题的挖掘与思考，不仅是《课程标准》提出的新要求，也是适应社会发展、提升语文综合素养的需要。

3、以分析要素为解读作品的关键抓住作品的内容要素和结构要素，对分析文本起着至关重要的作用。

尤其是当阅读理解受阻时，要素分析便成为突破理解的关键之处。

反套路题型多样，形式新颖。

反套路是建立在套路基础之上，题目没见过，但是背后的知识点“我”学过。

这就是“以生考熟”。

在近年的高考题中，小说阅读主要考查情节、人物、环境三要素，考生和老师也总结出了“3＋2”（即情节、人物形象、环境、主旨、读者）的答题套路，行之有效。

反套路挑战1、消解模式，细化切入口，侧重具体内容分析2、强化内容理解，淡化技巧赏析：倒逼回归文本，真读、真懂3、避开热点，不拒冷门；全面考察，深度鉴赏4、增强试题开放性；引导多角度发现问题、认识问题、解决问题5、整本书节选，横向关联；掺入课本、生活等灵活因素，创设综合的探究情境。

[建议分配时间：20~25分钟]【温馨提示】增分技巧【增分意识】1．得分意识。

外国小说专题训练-------法国小说阅读一、阅读下面的文字，完成下列小题。

小学教师［法］亨利·巴比塞天气很热。

可以听见苍蝇在飞，可以看见它们一群群地把灼热的空气印上一层波纹云影。

行人谨慎地沿着灰色房屋脚下的阴凉走路。

除了苍蝇嗡嗡地叫之外，还有一种有节奏的、单调的、嘈杂的低语声传到墙外。

这是卡瓦达广场上的一所小学，这所小学的内部和西班牙所有的小学内部一样：阴暗森严的四壁——只有当社会改变了它的躯壳之后，学校的躯壳才会改变——一排排黑色的小书桌，许多个小脑袋也是黑的（在桌子的方形上露着小脑袋的圆形）；在这些中间，一个男子好似巨人一样出现在那儿：那是小学教师。

像世界上所有的小学教师一样，他施展着出奇的技巧和耐心，以吸引和集中三十个小脑袋的注意力，并要把现实世界的广阔形象往这些小脑袋里面灌输一部分。

卡瓦达这位小学教师名叫巴多梅罗·佐里。

他是一个安详、淳朴而又温和的人，全村都说他认真仔细。

在村子这狭小的圈子里，他那严格守时的习惯人人称颂。

他在思想上也像在生活上一样以严正的态度要求自己。

他的这些主张并非是大家都欢迎的，特别是那些有关于团结与合作的主张。

所以有些人说他是一个危险分子，但就是这些人也不禁对巴多梅罗·佐里肃然起敬。

卡瓦达的两位重要人物，两位穿黑袍的人，神甫和他的助理，他们却别有看法。

他们挑不出一点可以攻击小学教师的地方——除了他对于自由以及大众福利的魔鬼般的见解之外——因此就越发怀恨他。

神甫和神甫助理监视着小学校—这是塑造下一代的车间。

假如要想掌握未来，就应当先把学校抓在自己手里。

神甫和他的影子—神甫助理对这个过于诚实、过于独立自主的小学教师怀有不共戴天之仇—特别是由于小学教师得到大家的同情，他的危险性也就愈大。

然而因为在他的行为和言论中找不到一点真正具有破坏性的东西，那就得想别的办法来整他了。

在今天这个不幸的西班牙，教士们有权闯进学校，监视教学活动。

那天，正在上着课，门忽然开了，阴暗的课堂里显出一方块亮光。

高考语文专题复习《外国小说欣赏》知识点汇总导获奖学案学生高考语文专题复习《外国小说欣赏》知识点汇总导获奖学案学生 一、桥边的老人〔一〕、海明威，美国小说家，一向以〔 〕著称。

〔“〞〕的代表作家。

他因〔《 》〕一书获诺贝文学奖。

〔二〕、这篇短小的小说就是由“我〞来讲述的。

请大家思考：＃ 由“我〞来说这个故事好处和缺点各有哪些? 〔本文是有限视角〕1、 由“我〞这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的。

优点2、 由“我〞来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时〞,，能紧紧抓住读者的心。

优点3、 由“我〞来讲述故事，“我〞所知道的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。

缺点教师总结：这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，最常用。

〔三〕、让我们在细读小说的主体部分〔对话部分〕，看看作者那些地方是叙述的“减法〞，在“减法〞中作者隐藏了什么? 〔1〕“你从哪儿来？〞我问他。

“从圣卡洛斯来，〞他说着，露出笑容。

那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。

“那时我在看管动物,〞他对我解释. “噢,〞我说,并没有完全听懂。

“唔，〞他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。

我是最后一个离开圣卡洛斯的。

〞 #“最后一个离开〞也是一处减法.作者隐藏的是:老人因为战争，不得不离开,最后才离开是因为,但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么。

〔2〕 “你没家？〞我问，边注视着浮桥的另一头,那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

总结：这也是一处减法。

“最后几辆大车〞没赶上，就意味着老人要留在战场上了。

平静而简洁的叙述中隐藏的是。

与老人命运相关的句子还有：“谢谢你，〞他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去. “坐了下去〞也就意味着老人凶多吉少的未来。

问：明知此处即将成为战场，“我〞两次劝老人离开，但老人为什么不走?总结:一方面是因为，疲惫不堪,“我七十六岁了。

外国小说阅读与答题方法指导（学生）一、考纲解读选修教材《外国小说欣赏》主要教学目的是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征。

与此同时，适当勾勒外国小说史的大致轮廓,在话题方便之处简约地介绍外国小说的创作方法以及诸种流派，最终目的是初晓小说艺术,提高文学鉴赏能力,培养高格调的审美情趣，提升人生境界.二、知识回顾高中选修教材《外国小说欣赏》,以八个单元为小说的基础元素而设定,分别为“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节"“结构”“情感"“虚构".1、第一单元叙述①叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。

叙述可以分为全知视角和有限视角。

第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角.第三人称叙述可以是有限的也可是无限的（全知）.莫泊桑的《项链》就是全知视角。

②叙述人称:第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。

但在叙述上会受限制。

（《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角)第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。

但它缺乏亲切感，有一定的距离。

契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。

既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。

第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味.2、第二单元场景场景是小说最小的构成因素，常说的“场面描写”，不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。

场景是小说中人物活动的舞台，包括社会场景和自然场景。

社会场景是人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系.自然场景是人物活动的具体地方,如地点、气候、时间、景色、场面等。

场景作用:(1）给全篇定调(2)营造意境与渲染气氛(3)导引人物出场（4)推动情节发展或为后文作铺垫（5）揭示人物性格（6）揭示作品的主题3、第三单元主题小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”.有时材料比作家想要表达的更有思想。