语文：《语言表达得体》专题学案(苏教版)

《语言表达要得体》导学案学习目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。

能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。

学习重点：学习语言表达“得体”的方法。

学习难点：能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

学习方法：点拨法、讨论法学习课时：一课时学习过程：一、导入：某地选美，一位小姐被选中。

这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。

当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。

”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。

想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。

具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。

二、怎样才能做到得体1、看准对象，掌握分寸说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。

俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。

由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。

一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。

同一意思，对不同的人就应有不同的说法。

材料1：《问年龄》小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。

言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。

你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？材料2：《悲剧是这样产生的》在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？”护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。

《语言表达要得体》教课方案教课目的：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。

能够较好达成语言表达“得体”题，遣辞用语得体。

2、过程与方法目标：经过教师讲解及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、感情态度与价值观目标：做一个语言得体，拥有优秀人品的人。

教课方法：讲解法教课课时：一课时教课过程：一导入：以前有个知县好奉承上级。

一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。

“大人几位公子呀”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。

”说完反问知县：“大人有令郎几位呀”不问则以，一问把知县问傻眼了。

知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称号我的儿子呢他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个 5 岁的王八羔子！”这件事告诉我们：平常说话，要懂得谦言敬语，语言表达要得体。

（板书：语言表达要得体）所谓得体，就是语言合适语言环境，恰到好处。

详细说，就是在某种特定的场合，同某个或某些相关系的人说一件事，如何说最合适，符合这类场合的要求。

二、如何才能做到得体1、掌握谦敬遣辞用语要注意分寸，要尊敬对方，要讲礼貌。

尊称的词语只好用于称对方，而谦称的词语只好用于称号己方。

“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的归纳:“家大”：自己的尊长、年长的平辈。

如家父、家慈、家兄等。

“舍小” 比自己辈分低或年龄小的家属，如舍妹、舍侄等。

“令外人”：对方的家属或相关系的人，如令堂、令媛等。

常用敬词有“贵”（如贵校、贵企业）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如卓识）、“尊”（如贵姓大名）、“拜”（如委托）、“赐”（如见教，请他人赐教）、“惠”（如光顾）等。

还有常用的谦词。

如“愚” “鄙”“寒” “拙” “愚见”等。

此外，文明礼貌十字用语要注意使用： "请、你好、感谢、对不起、再会 "。

这十个字简短了然，平常易懂，充足表现了语言文明的基本形式。

在人们交往过程中，如能常常使用这十字用语，就能够防止很多不用要的误解和摩擦。

高考语文《语言表达得体》专题学案苏教版一、例题讲析王老师一退休，就收到了学生张笑的来信。

信写得有真情实意，但在表达上还有一些毛病，下面就摘一段，请找四处加以修改。

老师，此时此刻，①多少往事仍历历在目。

课堂上，②您循循善诱，抛砖引玉，开启着我们心灵的窗户；生活中，③您精心呵护，无所不至，提供给我们成长的沃土。

如今，④您1、根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（）A、自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万元之巨。

（广播稿）B、4月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。

（法院布告）C、梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。

叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，味香。

果实球形，青色，成熟的黄色。

都可以吃，味酸。

（工具书）D、我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不保夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！（某校给教委的报告）2、下列句子中，加线的礼貌称谓使用正确的一句是（）A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。

B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。

C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马唯妙唯肖，栩栩如生。

3、由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同，根据下面的要求分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。

目的（一）：为找回自己的文具盒。

目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。

（1）（2）4、下面一段话中有两处措辞不得体，请把它们找出来，并加以修改，写在后面的横线上。

某学校请一位全国著名的科学家来作报告，经办的同志给这位科学家去了一封信，信中说：“请您来讲一次，想来您也会觉得很荣幸的。

”报告完了之后，又给这位科学家写信说：“您的报告对我们有些帮助，特此致谢。

高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。

2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、口语和书面语的能力。

3. 引导学生运用语言表达得体的原则，提高交际能力。

二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。

2. 口语与书面语：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。

3. 得体原则：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。

4. 实际演练：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用得体语言。

三、教学方法1. 讲授法：讲解谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则。

2. 案例分析法：分析典型病例，让学生直观感受语言表达得体的重要性。

3. 角色扮演法：设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。

4. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。

四、教学安排1. 第一课时：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。

2. 第二课时：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。

3. 第三课时：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。

4. 第四课时：案例分析，让学生在实际语境中运用得体语言。

5. 第五课时：角色扮演，设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。

五、课后作业1. 复习课堂内容，总结谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则的要点。

2. 收集生活中的得体语言实例，进行分析和分享。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的积极性。

2. 案例分析：评估学生在分析典型病例时的理解能力和分析能力。

3. 实际演练：评价学生在模拟交际中的语言表达得体程度。

七、教学资源1. 教材：选用合适的语言表达得体教材，为学生提供系统性的学习资料。

2. 案例库：收集各类典型的语言表达得体病例，用于分析和讨论。

3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，帮助学生更好地投入角色扮演。

八、教学拓展1. 举办语言表达得体知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

语言表达的得体教案叶圣陶先生说：“出言吐语自当求甚适当，使对方闻而愉悦舒服。

”这就告诉我们，无论是口头为“语”，还是书面为“文”，语言都要“得体”。

所谓“得体”，也就是适合语言环境，用语恰如其分。

语言环境有“内部语境”和“外部语境”之分。

“内部语境”指的是上下文，“外部语境”则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等。

语言得体主要指符合外部语境的各种要求。

要做到语言得体应注意以下几点：⑴看准对象，掌握分寸语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。

因此，说写者就不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。

同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。

例如：“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈谈对此事的感想。

如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：“‘神舟五号’上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好的学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。

”如采访对象是中学教师，就应突出职业的特殊性，侧重谈理想任务：“‘神舟五号’上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。

”⑵适应场合，巧妙用语所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。

场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。

不同的场合，对语言运用有不同的要求。

一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。

这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。

语言表达的得体（教案）江苏省南通市冠今中学高三语文组考点阐释语言表达的“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。

“语境”有“内部语境”和“外部语境”。

“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。

“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。

考试题型以主观改错题为主，兼以应用文写作第一课时高考题详解及规律总结一、真题演练1．今年4月，中国国民党荣誉主席连战回到福建祭祖，请你以福建学子的身份写一段真切自然，简洁得体的欢迎辞。

（不得出现与考生真实身份有关的人名、市县名及山水地理名等信息；不超过60字）（4分）（06年福建卷）尊敬的连战先生：我们福建学子热烈欢迎您回乡祭祖，愿您“寻根之旅”顺利、圆满和愉快，期盼您和家人常回家看看。

（意思答对即可）2．两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。

请分别拟出两个同学的邀请语。

要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。

（4分）（06年重庆卷）（1）一位同学幽默地说：到运动会上来做我的粉丝吧。

（2）一位同学含蓄地说：运动会上不来看我冲刺极限，是你的遗憾。

解析：本题主要考查考生语意简明、连贯、得体的能力，能力层级D级。

幽默，可以使用一些流行语、网络用语等；含蓄，则要注意不能用直接的邀请语言。

补：邀请信是为了发展友谊，发展业务，邀请客人参加庆典、会议及各种活动的信函。

其格式为：（1）称谓。

（2）开头：向被邀请人简单问候。

（3）交待时间、地点和活动内容、邀请原因等。

（4）参加活动的细节安排。

（5）联系人、电话、地址、落款、日期。

本题虽然涉及到邀请信的写作知识，但由于题干已作出明确要求，按题干要求拟作即可。

因为所邀请的对象是好友，故如有称谓、问候语都要符合好友的身份，运动会的时间、地点及邀请原因也要说明清楚，被邀请人要用第二人称，所拟作的邀请语要分别具有“幽默”、“含蓄”的特点。

《语言表达要得体》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。

能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。

教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：一导入：从前有个知县好巴结上司。

一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。

“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。

”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。

知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”这件事告诉我们：平时说话，要懂得谦言敬语，语言表达要得体。

（板书：语言表达要得体）所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。

具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。

二、怎样才能做到得体？1 、掌握谦敬遣词用语要注意分寸，要尊重对方，要讲礼貌。

尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括:“家大”：自己的长辈、年长的平辈。

如家父、家慈、家兄等。

“舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。

“令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。

常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“惠”（如惠顾）等。

还有常用的谦词。

如“愚”“鄙”“寒”“拙”“浅见”等。

另外，文明礼貌十字用语要注意使用："请、你好、谢谢、对不起、再见"。

这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式。

在人们交往过程中，如能经常使用这十字用语，就可以避免许多不必要的误会和摩擦。

高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。

2. 培养学生正确使用语言表达，使语言得体的能力。

3. 通过练习和应用，提高学生的高考语言表达能力。

二、教学内容1. “得体”在语言表达中的含义和重要性。

2. 高考语言表达中常见的“得体”问题及修改方法。

3. 练习题和应用实例。

三、教学方法1. 讲授法：讲解“得体”的含义和重要性，分析常见问题。

2. 案例分析法：分析高考语言表达中的实例，讲解修改方法。

3. 练习法：让学生通过练习题和应用实例，提高语言表达能力。

四、教学步骤1. 引入：讲解“得体”的含义和重要性。

2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题及修改方法。

3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。

4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 练习题正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生的掌握情况。

3. 应用实例：评价学生在实际语言表达中的得体程度，给予及时的反馈和指导。

六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“得体”语言表达的基本原则和技巧。

2. 教学难点：培养学生在高语境下运用“得体”语言表达的能力。

七、教学准备1. 教学材料：准备相关的教材、练习题和应用实例。

2. 教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助工具。

八、教学过程1. 引入：通过一个高考语言表达的实例，引导学生思考“得体”的重要性。

2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题，讲解修改方法。

3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。

4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。

九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰、易懂。

2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的语言表达能力。

3. 反思教学效果：检查学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。

简明、连贯、得体【学习目标】1．懂得“简明、连贯、得体”的基本要求；2．能够在提供的语言环境中按照要求进行语言表达；3．提升语言理解能力、分析判断能力、思维创新能力、交际能力和表达能力。

【学习重难点】提升语言理解能力、分析判断能力、思维创新能力、交际能力和表达能力。

【学习过程】一、简明语言表达简明的特点“简”——语言表达简洁，无冗余信息。

“明”——语言表达明确，不产生歧义。

二、连贯语言表达连贯的特点形式相联：语言的连贯表现在形式上，包括恰当的语序、合适的语体色彩、前后一致的句式、句与句之间的呼应等。

语意贯通：语言的连贯表现在语意上，包含句与句之间内容上的一致、语句的感情色彩前后一致、行文围绕一个统一的话题等。

三、得体语言表达得体的特点符合语境：语言运用适合情景条件。

分寸得当：语言运用恰如其分。

四、达标检测1．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）当年国语课本定位极为明确：_____①吸收现代文明②从而博纳多种价值和宽容各种思想③继承传统价值④不以强横的标准答案采桎梏学生⑤以母语教育为本A．⑤③①④②B．⑤③④②①C．④②⑤①③D．④②①⑤③2．请把下面的句子组成语意连贯的一段话，只写序号。

①随着各种高效储能技术的成熟和智能电网的兴起，太阳能携手海浪和海风，向我们输送源源不断的电力。

②同时，化石能源的燃烧导致了大量二氧化碳的排放，加剧了全球气候变化，这已经是公认的全球性头号环境问题。

③说不定人们会用墙体太阳能发电系统为自己的电动汽车充电，我们的住宅和办公楼会更为节能、舒适。

④而新能源在不远的未来会大踏步走进我们的生活。

⑤工业化国家通过大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而广大发展中国家则需要不断提高能源消费水平，存量有限的化石能源其实是在加速消耗中。

答：_____3．选出加点的词语使用得体的一项（）A．爱妻丽华祝丈夫生日快乐。

B．请明天到我府上详细谈谈。

C．劳驾您把那提包递过来。

语言表达得体导学案学习目标：1.明确高考对语言表达得体的具体要求和考查形式。

2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意自主学习案学习活动：一：阅读与思考部分：（一）：趣味阅读：1.一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。

有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——“西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到”，刚刚唱了开头，老先生大怒，众宾朋失色。

你能说出老先生大怒的原因吗？老先生大怒的原因：________________________________________________________2.从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。

”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。

秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。

秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”，挑夫什么也没说，挑起柴就走了。

你能说出挑夫没有说话的原因吗？挑夫什么也没说离开的原因：_____________________________________________如果你是那个秀才，你会如何说那三句话：1._____________2._______________________.3._______________________________ （二）：阅读《名师金典》P275--2771.完成下面表格：语言环境用语语言环境用语读对方作品斧正问老人家年龄久违对方赠予东西愚见尊称对方父亲寒舍2.自己准备1-3个，在课堂上随意提问其他学习小组的成员。

a：________；b：________；c：________；二：体验部分：1、(2011·湖南卷)下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办主任的短信，其中语言表达得体的一项是( )(3分)A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。

B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。

语言表达得体教案
教案主题：语言表达得体
教案目标：
1. 学生能够理解得体的语言表达的重要性；
2. 学生能够使用得体的语言表达进行交流；
3. 学生能够分辨得体和不得体的语言表达。

教学重点：
1. 得体的语言表达的特点；
2. 常见的不得体语言表达。

教学准备：
1. PPT；
2. 教科书、练习册；
3. 纸和笔。

教学过程：
Step 1: 引入新课（5分钟）
通过展示一些不得体的语言表达，引起学生的注意，引发对得体语言表达的思考。

Step 2: 了解得体语言表达（10分钟）
通过PPT展示，让学生了解得体语言表达的特点，如礼貌、
恰当、尊重他人等。

同时，通过展示一些得体的语言表达例子，帮助学生理解不同场合下的得体表达方式。

Step 3: 分享经验（10分钟）
学生举手分享自己在生活中遇到的得体语言表达经验，让学生通过真实的例子更加深入了解得体语言表达的重要性。

Step 4: 情景练习（15分钟）
让学生分成小组，在小组内进行情景练习。

每个小组给出一个不得体的语言表达情景，其他小组成员要改正并给出得体的表达方式。

每个小组进行演示，并让其他组进行点评。

老师在旁边指导并给出建议。

Step 5: 教学总结（5分钟）
总结得体语言表达的特点以及学生在情景练习中遇到的问题，并强调得体语言表达对于有效沟通的重要性。

Step 6: 课后作业（5分钟）
要求学生回家观察并记录身边得体和不得体的语言表达例子，并写一篇关于得体语言表达的小短文。

Step 7: 下节课预告（5分钟）
预告下节课的内容。

语言表达得体教案XXX《语言表达要得体》教案教学目标：1、知识与能力目标：研究语言表达“得体”的方法。

能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。

教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：一、导入：某地选美，一位小姐被选中。

这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。

当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。

”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。

想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？美女说话不得体。

主持人隐含了这样的潜台词：你这样没有涵养的女子没有看上我，实在是我的荣幸。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

这件事告诉我们：平时说话，语言表达要得体。

（板书：语言表达要得体）所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。

具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。

二、怎样才能做到得体？1、看准工具，掌握分寸说话写文章首先要看工具，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑工具的特征。

俗语说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。

由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文明程度、心理情绪、糊口经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际工具的不同要选用不同的表达方式和语言形式。

普通来说，家庭亲友用亲昵语体，同事同辈用随便语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。

同一意思，对不同的人就应有不同的说法。

材料1：《问年龄》XXX在出差途中，与同座的一位老迈爷谈天。

言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”XXX 听了十分难堪。

你能说说XXX为什么会陷入尴尬境地的吗？材料2：《悲剧是这样产生的》在某XXX神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？”护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。

语言表达之得体（教案）学习目标：了解题型，掌握方法，巩固训练。

掌握得体用语。

学习方法：自主学习，合作探究。

考纲解读：“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。

语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。

表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。

得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。

例题引航，掌握方法：技法1.看准对象，掌握分寸[应用体验]1．高考不仅是十二年知识学习的总检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考验，是意志品质的自我较量。

在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表发言，面对家长、老师、同学们，你会各说些什么？（不超过40个字）(1)对家长说：请父母放心，我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的养育之恩！(2)对老师说：请老师放心，我们一定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！(3)对同学说：命运掌握在自己手中，我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩！方法小结：对什么人说什么话——语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。

因此，说、写者就不能一厢情愿，想说什么就说什么，想写什么就写什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，写恰当的文字。

同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。

巩固练习：1（1）.“神九”与“天宫一号”对接成功使得中国距离建立空间实验站的梦想又近了一步，记者采访公众，谈谈对此事的感想。

如采访对象是中学生，中学生会说：“神九”与“天宫一号”对接成功极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学习，将来做一名科学家，让我们的探索太空科技走在世界最前列。

如采访对象是中学教师，老师会说：：“神九”与“天宫一号”对接成功鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。

语言表达得体教案教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。

①根据场合、对象等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。

②通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语。

2、过程与方法①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点。

②讲练结合，注重积累。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。

教学重点：学习语言表达“得体”的方法。

教学难点：能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。

教学课时：两课时（第二课时）教学过程：一、回顾上节课的内容：上节课我们复习了语言表达得体的哪些内容？应用文用语得体、转述得体、明确目的，有的放矢二、高考引路《名师导学》——走进高考P57 例1第①②题三、考点精讲(四)看准对象，讲究分寸说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。

俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。

由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。

一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体。

同一意思，对不同的人就应有不同的说法。

材料三：秀才为什么买不到柴？从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪(挑柴火)者过来。

”挑夫只听懂了“过来”二字，就过去了。

秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。

秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之(降价)。

”这回挑夫什么也听不懂，于是挑着柴火走了。

说话不看对象，对牛乱弹琴例题探究例1：高中毕业几个月后，王聪和几名同学相约去拜访班主任林老师，王聪给老师打电话预约。

请大家补写出以下电话内容的空缺部分。

要求：符合情境，简明得体。

王聪：①_________________________________________________________林老师：噢，王聪啊。

教学中，应该努力改进教学方法。

第一套：1、老师，我就此留步，不远送了，请您慢走。

2、我今天的报告非常重要，请大家洗耳恭听。

3、我们家教协会设有专职的工作人员，欢迎给位家长垂询。

第二套：1、你的事情，我当然会海涵，不会计较的。

2、他为了家乡能早日脱贫致富，尽了绵薄之力。

3、您好，请问您贵姓？第三套：1、承蒙指教，学生在此表示感谢。

2、久仰阁下大名，初次见面还请多多指教。

3、大家用”优秀“二字来表扬我，实在过奖了。

第四套：1、我也只不过是抛砖引玉，接下来请大家发表高见吧。

2、这是令爱，初次见面，还请多多关照。

3、你送的礼物我非常喜欢，我就笑纳了。

看望别人用"拜访"求人原谅说"包涵"向人祝贺说"恭喜"托人办事说"拜托"称己母亲说"家母"请人勿送说"留步"未及远迎说"失迎"等候客人说"恭候"无暇陪客说"失陪"陪伴朋友说"奉陪"问人干吗说"贵干"问人姓氏说"贵姓"欢迎购买说"惠顾"贵宾来到说"莅临"欢迎询问说"垂询"称人赠予说"惠赠"请人保存题"惠存"请人收礼说"笑纳"4称己之家说"寒舍"赞人见解说"高见"称已见解说"拙见"称人父亲说"令尊"称己父亲说"家父"称人母亲说"令堂"5、称己母亲说"家母"称人儿子说"令郎"称己儿子说"犬子"称人女儿说"令爱"称己女儿说"小女"求人看稿说"斧正"请人指点用"赐教"宾客来到用"光临"你负责邀请以往的科任教师一起参加，请你向老师们写一封邀请信。

“语言表达得体”复习教案高三语文备课组一、 教学目标知识与能力：明确语言运用得体的基本要求，通过练习使该能力得以准确地迁移和运用。

过程与方法：学会在生活中发现语言表达不得体的现象，运用所学知识，加以评析。

情感态度价值观：正确运用民族语言进行交流，注意交流双方的感受，培养良好的人际关系。

二、 教学过程（一）导入（读图导入） （二） 考点聚焦1. 考纲解说“能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。

”（《07江苏卷考试说明》）得体是高考的语言能力考查 项目之一。

2. 高考回顾例1 •穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。

请将不得体的词语找出 来并进行修改。

（4分）（全国卷18）余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。

现馈赠鲜花一束，祝早日康复！小宇6月7丨丨将 ___________ 改为 __________ ;将 ___________ 改为 __________ ;将 ___________ 改为 __________ ; 将 ___________ 改为 __________ 。

答案示例：①将惊悉改为获悉②将造访改为探望③将阁下改为您老⑷将馈赠改为敬献3. 典型例析（怎样才能看清对象、分清场合、有的放矢；注意语体；恰当遣词）看准对象,掌握分寸例 2. —位老先生生日宴会，宾朋满座，酒酣兴浓。

有人提议点唱歌曲以助兴，某君高歌一曲电影《铁道游击 队》主题歌一一《弹起我心爱的土琵琶》：西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到，弹起我心爱的土琵琶, 唱起那动人的歌谣……适应场合,巧妙用语例3.中央电视台著名节目主持人杨澜，在一次重要的节目主持活动中，走向观众时，不慎踩空最后一级台阶, 当众摔了一跤。

虽然不是很重，但场面极为尴尬，观众们也顿时目瞪口呆。

这时杨澜站起后，轻捋秀发,微微一 笑“ ______ 。

”观众们顿时掌声四起。

例4.法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。