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小学四年级天文科学小故事(3篇)第一篇：太阳的奥秘故事梗概从前，有一个聪明的小女孩叫小明。
有一天，她在学校的科学课上学习了关于太阳的知识。
她了解到太阳是我们地球上最重要的恒星，为地球提供了光和热。
然而，太阳究竟是如何工作的呢？这个问题让小明充满了好奇心。
故事正文小明回到家后，她向爸爸请教了关于太阳的奥秘。
爸爸告诉她，太阳主要由氢和氦组成，它的核心温度高达1500万摄氏度。
在这样高的温度下，氢原子核会发生核聚变，释放出巨大的能量。
这个过程就像一个巨大的锅炉，为太阳提供了源源不断的能量。
小明听后，她明白了太阳为什么能够发光发热。
但她又产生了新的疑问：太阳为什么会从东方升起，从西方落下呢？爸爸微笑着解释道：这是因为地球自西向东自转的缘故。
地球自转使得我们看到的太阳从东方升起，从西方落下。
而太阳实际上并没有移动，是我们的地球在绕太阳旋转。
这个旋转周期大约是365天，我们称之为一年。
听完爸爸的解释，小明终于解开了心中的疑惑。
她感慨不已：原来太阳还有这么多奥秘啊！第二篇：月相的变化故事梗概小明很喜欢观察月亮，她发现月亮的形状似乎每天都在变化。
于是，她决定探究一下月相的变化规律。
故事正文小明在科学书的帮助下，了解到月相的变化是由月球绕地球旋转和地球绕太阳旋转共同作用的结果。
月球绕地球旋转的周期大约是27.3天，我们称之为一个月。
在月球绕地球旋转的过程中，太阳、地球和月亮三者之间的相对位置会不断发生变化，从而导致我们看到的月相发生变化。
当太阳、地球和月亮处于同一直线上，且月亮位于地球与太阳之间时，我们看到的月亮呈现为全黑，这被称为新月。
随着月球继续绕地球旋转，太阳的光线逐渐照亮月球的一部分，我们看到的月亮形状也逐渐变为半圆形，这被称为上弦月。
当太阳、地球和月亮再次处于同一直线上，且月亮位于太阳与地球之间时，我们看到的月亮呈现为全白色，这被称为满月。
随着月球继续绕地球旋转，太阳的光线照亮月球的部分逐渐减少，我们看到的月亮形状也逐渐变为半圆形，这被称为下弦月。
《宇宙》，是教科版六年级下册第三单元的学习内容。
本单元主要讲解宇宙的基本知识和现象，包括太阳、月亮、星星、行星等。
一、太阳太阳是宇宙中最亮的星体，是地球周围的星体。
太阳是个气体球体，有着较高的温度和强烈的辐射能力。
它的直径约为109倍地球的直径，质量约为333,000倍地球的质量。
太阳是地球的能量源之一，它的能量通过太阳光传递到地球上，使地球上一切生物能够生存和生长。
太阳是地球上一天的起源，因为地球的自转是围绕太阳而进行的。
二、月亮月亮是地球的卫星，围绕地球做椭圆轨道运动。
月亮的直径约为地球的四分之一，质量约为地球的八十一分之一月亮的表面呈现灰白色，原本是一个火星大小的红色行星，后来发生了一次火山爆发。
由于火山爆发导致大量岩浆喷出，所以月亮的大部分岩石都是由火山喷发时形成的。
三、星星星星是宇宙中的光源。
星星的数量非常多，它们围绕在各个星系中。
星星的种类有很多，比如恒星、流星、彗星等等。
恒星是太阳的同类，它们是由气体聚集形成的。
流星是天体在进入地球大气层时燃烧产生的亮光，通常只能在夜晚看到。
彗星是一种在宇宙中以极高速度运行的天体，由冰和尘埃组成。
四、行星行星是围绕太阳运行的天体。
目前已知的行星有八颗，它们按离太阳的距离由近到远分别是：水金火木土火冥。
行星的形状是椭圆形，它们的大小都不一样，金星和火星比地球小，而木星和土星比地球大。
行星围绕太阳的轨道称为行星轨道，行星的运动是沿着行星轨道进行的。
五、宇宙食物链宇宙中存在着一个复杂的食物链系统。
比如，植物通过光合作用将太阳能转化为营养物质；而昆虫和小动物以植物为食，成为植物的食物。
大型动物以小型动物为食，形成食物链的一环。
这个食物链系统体现了宇宙生态的平衡和循环。
以上是《宇宙》这个单元的主要知识点。
通过学习这个单元，学生可以了解宇宙的基本知识和现象，拓宽对宇宙的认识和理解。
根据太阳辨别方向科幻小故事太阳是人类认识世界最早的导航工具之一。
无论是在古代航海时代，还是在现代探险旅行中，人们都依赖太阳来确定方向。
然而，这个看似平凡的日常工具，在未来的科幻世界里却变得更加神奇和重要。
第一部分：太阳辨别方向的现实意义太阳作为地球上最大的能量源之一，其位置和方向对于人类生活和发展至关重要。
在航海历史上，船舶通过观察太阳的位置来确定方向，以确保航行的准确性。
同样，在探险旅行中，探险家们也需要准确判断太阳的位置来避免迷失方向。
在未来的科幻世界里，未知的星系和行星对于人类的探索充满了挑战，而太阳的辨别方向能力则是人类探索宇宙的关键。
第二部分：科幻世界中太阳辨别方向的新方法在未来的科幻世界里，人类已经发展出了更加精确和高效的太阳辨别方向方法。
除了传统的观察太阳位置以确定方向的方法外，科学家们还发明了许多新技术。
其中一项技术是使用太阳能源发电的导航仪器。
这种仪器能够通过捕获太阳的光线，计算太阳在天空中的位置，并将其转化为导航系统的指引。
这种方法不仅可以在宇宙探索中使用，还可以在地球上的遥远地区或是恶劣环境下进行导航。
第三部分：太阳辨别方向的挑战和可能性虽然太阳辨别方向的技术在科幻世界中得到了巨大发展，但仍然存在一些挑战。
首先，当人类进入宇宙较为未知的星系和行星时，所面临的天体环境会与地球非常不同，太阳的运行规律也可能与地球有所不同。
因此，科学家们需要不断研究并改进太阳辨别方向的技术，以适应各种环境的导航需求。
然而，太阳辨别方向的技术也带来了更多的可能性。
在未来的宇宙探索中，太阳的辨别方向可以作为一种全新的交际方式。
人们可以通过特殊的信号或设备，将太阳的位置和方向信息传递给其他探险者，以实现更好的协作和合作。
这种方式不仅可以促进科学研究的发展，还可以帮助人类探索更遥远的星系和宇宙奥秘。
总结：科幻小故事中，太阳辨别方向的重要性和挑战成为了故事的核心。
通过未来科技的发展，人们能够更加精确和高效地利用太阳的位置来进行导航和探险。
科普知识太阳的故事太阳一直以来都是人类关注的天体之一，它不仅是地球能源的重要来源，还是维持地球生命的支撑。
下面将科普太阳的故事，介绍它的形成、结构和作用。
太阳的形成始于约46亿年前的宇宙形成时期，当时巨大的气体云坍缩形成了太阳系。
太阳是一个恒星，属于中等大小的黄矮星。
它主要由氢气和少量的氦气组成，应当还包含着其他元素。
太阳的核心是一个高温高压的反应区域，温度高达数百万度，压力巨大。
在这里，氢原子与氢原子发生核聚变反应，形成氦原子并释放出巨大的能量。
朝外传输的能量最终到达太阳的外层，并释放出可见光和其他形式的电磁辐射，形成我们所熟知的太阳光。
太阳的结构可分为核心、辐射区、对流区、光球和日冕五个主要部分。
核心是最炽热的区域，其中进行着核聚变反应。
辐射区和对流区分别处于核心和光球之间，是太阳能量传输的关键区域。
辐射区通过电磁辐射传输能量，而对流区则通过热气体的对流传输能量。
光球是太阳表面的可见层，它是我们所看到的太阳表面，可以观察到太阳黑子、太阳耀斑等现象。
日冕是太阳大气的外部部分，温度高达数十万度，但密度非常低，只在太阳食和日偏食时才能直接看到。
太阳对地球的作用主要有照明和供能。
太阳光作为一种电磁辐射，传输着丰富的能量。
这些能量通过光线到达地球，为植物光合作用提供能量，并驱动天气系统、海洋循环等自然现象。
此外，太阳能也是一种重要的可再生能源。
通过太阳能电池板将太阳能转化为电能，可以为家庭和工业提供电力，并减少对化石燃料的依赖，实现清洁能源的利用。
然而，太阳也存在一些潜在的威胁。
太阳耀斑和太阳风是太阳爆发释放的高能粒子和辐射流，它们对地球上的电子设备、通信系统和电网等基础设施构成一定的威胁。
此外，太阳也会周期性地经历活动高峰和低谷，引起地球磁场的变化，可能对导航系统、通信系统等产生一定的影响。
总之，太阳是地球生命得以存在的关键之一。
它在形成、结构和作用等方面都有着独特的特点。
深入了解太阳的故事，有助于我们更好地理解宇宙的运行规律，开展相关科学研究，并合理利用太阳能资源，促进可持续发展。
六年级科学探索太阳系的奥秘太阳系是我们所在的宇宙家园，它是由太阳、八颗行星以及许多卫星、小行星和彗星组成的。
探索太阳系的奥秘可以帮助我们更好地了解宇宙的运行规律和地球的特殊地位。
在本文中，我将为大家介绍太阳系的组成部分、每个行星的特征以及一些有趣的事实。
1. 太阳：太阳是太阳系的中心，也是我们的生命之源。
它由氢和氦等气体组成，通过核聚变反应产生巨大的能量。
太阳的直径约为139万千米，质量超过地球的300万倍。
它持续地释放出炽热的光和热能，使得地球上有了适宜的温度和光照条件。
2. 水星：水星是离太阳最近的行星，也是太阳系中最小的行星。
它的表面充满了撞击坑，没有大气层，白天温度极高，夜晚则会骤降。
水星绕太阳运行一圈需要88个地球日，但它的自转周期却需要176地球日。
3. 金星：金星是太阳系中最接近地球的行星。
它的表面温度非常高，大气层中的二氧化碳会导致极度的温室效应。
金星看起来非常明亮，因此有时被称为“流星”。
它的自转周期和公转周期均为225地球日。
4. 地球：地球是我们熟悉的家园。
它是太阳系中唯一有液态水存在的行星，拥有丰富的生态系统和多样的生物种类。
地球的表面被陆地和海洋所覆盖，大气层中的氧气为我们提供了呼吸和生存的条件。
5. 火星：火星是太阳系中第四颗行星，它因为表面上的红色而得名。
火星的表面存在许多火山和峡谷，它也有地球上最高的山脉和最长的峡谷。
科学家们一直在寻找火星上是否有生命存在的证据。
6. 木星：木星是太阳系中体积最大、质量最大的行星。
它由氢气和氦气组成，有着明显的大红斑和多颗卫星。
由于木星的体积庞大，它对其周围行星的引力也非常强大。
7. 土星：土星是太阳系中最美丽的行星之一，它有一串明显的环组成，被称为“土星环”。
这些环由冰和岩石组成，绕着土星快速旋转。
土星具有多颗较大的卫星，其中最著名的是土卫六，因为它上面有一个类似于地球的大气层和液态水的存在。
8. 天王星：天王星是太阳系中最冷的行星，也是最倾斜的行星。
科学故事分享
科学故事可以是有趣且具有教育意义的信息。
通过讲述科学的
历史、新发现或者有趣的实验，可以激发人们对科学的兴趣，并帮
助他们更好地理解科学知识。
下面是一个关于太阳的科学故事分享：
太阳的起源
据科学家们的研究，太阳的起源可以追溯到约46亿年前的一
个巨大的分子云。
当分子云中的物质开始聚集和旋转时，形成了一
个巨大的气体和尘埃云团。
随着云团的坍缩，温度和压力逐渐增加，最终在云团的中心形成了太阳。
太阳的能量
太阳是地球上所有生命的能量源。
太阳能是一种可再生的能源，通过太阳辐射的能量转化为热和电能。
太阳能电池板利用光的能量
将阳光转化为电能，这种能源被广泛应用于家庭和工业领域。
太阳的结构
太阳是一个巨大的星球，它由多个层次组成。
从内向外分别是
核心、辐射区、对流区、色球和日冕。
太阳的核心是核聚变反应发
生的地方，释放出巨大的能量。
辐射区和对流区是能量传输的区域，而色球和日冕则是太阳大气的一部分。
这些故事只是众多有趣的科学故事之一。
通过分享这些故事，
我们可以增加人们对科学的了解和兴趣，激发他们对科学探索的热情。
希望能够通过科学故事的分享，促进科学普及和科学素质的提升。
参考资料：。
2024年新教科版六年级下册科学第三单元《宇宙》知识点第三单元《宇宙》第1课太阳系大家庭1.太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系。
2.认识太阳(1)太阳处于太阳系的中心位置,它的质量占整个太阳系所有天体质量的99.86%,正因为如此，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。
(2)它是一颗充满活力的恒星，每时每刻都在向太空发出光和热。
3.了解太阳系中的其他天体(1)矮任星的体积介于行星和小行星之间，围绕恒星运转，冥王星是矮行星。
(2)小任星是指太阳系内的类似行星环绕太阳运动，但体积和质量比行星小得多的天体,绝大多数的小行都集中在火星与木星轨道之间的小行星带O(3)遮星进入地球大气层时，由于与大气发生剧烈地摩擦，会使流星燃烧发光。
(4)彗星也绕太阳公转,有的大约几十到几百年绕太阳一圈，有的绕太阳一圈需要长达数千年甚至数百万年。
第2课八颗行星1.太阳系有八颗行星,它们在其特定轨道上运转。
2.给八颗行星排序(1)离太阳由近到远：水星f金星f地球f火星f木星f土星f天王星f海王星。
(2)按直径从大到小：木星-＞土星天王星f海王星-＞地球f金星一火星一水星。
体积最大的行星是木星，最小的行星是水星。
3.处理纸带：取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，长纸带被平均分为竺份。
在长纸带的折痕处标记数字。
4.相邻两颗行星之间的距离最大的是火星和木星。
5.标记行星时用两条折痕间的距离表示100OO万千米。
6.平时常见的太阳系八颗行星的图片中，八颗行星的间距相差不大，实际上八颗行星距离太阳的远近差异韭赏大J7.八颗行星自身都不能发光,只能靠表面反射太阳光,才显得明亮。
有的行星看上去比其他恒星还要亮，那是由于它们距离地球很近。
8.八颗行星中，木星巨大而明亮，所以很容易被认出。
用双筒望远镜观察，看起来小圆盘，周围有四颗最亮的卫星。
第3课日食1.在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行。
1、太阳和太阳系一、教学目标科学探究1、培养学生的观察、交流、探究、搜集整理能力。
2、能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。
情感、态度与价值观1、理解没有太阳，地球上就没有生命。
2、激发学生对宇宙科学的好奇、兴趣和探究的欲望，培养学生科学素养。
科学知识1、知道太阳是一个温度很高、体积很大、会发光发热的恒星。
2、了解太阳系的组成，搜寻资料，探究太阳与八大行星的相对位置，及太阳系中彗星、流星、小行星的相关知识。
二、教学重点：1、了解太阳的特点2、太阳系的组成、八大行星与太阳的相对位置及其它天体的相关知识。
三、教学难点：了解太阳系的组成，搜寻资料，探究太阳与八大行星的相对位置以及行星、彗星、流星等天体的相关知识。
教学准备：课件、太阳系示意图、关于太阳和太阳系的资料卡教学过程一、活动一、探究太阳与地球的的影响1、揭示课题：太阳和太阳系，并板书：太阳和太阳系（1）看课件：（2）探究讨论：看了上面的几幅美景图，你有什么感受？如果没有太阳，地球上会有生命吗？（4）学生展示交流（5）教师小结：万物生长靠太阳，如果没有太阳，地球上就没有生命，更没有我们这个美丽可爱的世界。
过度: 太阳与我们的关系这样密切，太阳又是是一个怎样的星球呢？二．活动二：探究、了解太阳1．观看课件，探究：太阳是一个怎样的星球呢？（板书:太阳）（1）个人搜寻、整理有关太阳的知识（2）小组内交流2、学生展示探究效果。
3、小结：太阳是一个炽热的气体星球，会发光、发热、是恒星。
4、重点板书：很大、发光发热、温度高、恒星。
三、活动三：探究太阳系导入：太阳这样大，它的周围会有那些主要的天体、星球呢？1、出示太阳系图，观察思考：太阳系主要由哪些天体组成？2、学生探究讨论，完成关于太阳系的信息资料卡。
3、小结太阳系的组成：太阳、行星、彗星、卫星、流星4、探讨交流：太阳系中，八大行星与太阳的相对位置是怎样的？太阳对他们的运动有什么影响？5、板书：八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星6、你能完善好太阳系示意图吗？（1）学生完善太阳系示意图（2）交流展示太阳系示意图（3）小结完成情况。
课题：第3单元宇宙探索第1课太阳与太阳系第1课时科学探究1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。
2．学会用间接的方法来观察太阳。
情感、态度与价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。
科学知识1.知道太阳是一个温度很高的大火球。
2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。
3.了解金星的基本情况。
有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。
理解：万物生长靠太阳1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。
2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。
教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。
讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。
了解太阳1．组织学生观看课件。
2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。
观察太阳介绍器材和观察方法安全教育：1)我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。
2)不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。
3)组织学生室外观察交流发现阅读教材，提出质疑；学生在教师的指导下，认真阅读教材，及时发现问题，提出质疑，并在教学活动中，不断寻找解决问题的途径，以掌握新授知识，完成教学任务。
学生的主体作用在教学活动中主要是通过阅读教材、提出质疑、分组实验、观察思考、设计实验、小组讨论、大胆发言、辨别金属等活动中完成。
教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生，从而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅。
师生心理相通、感情相融，学生也会"亲其师，信其道，学其理"，使教学收到事半功倍的效果。
《1 太阳和太阳系》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解太阳系是以太阳为中心的，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成。
2、了解八大行星由近到远的排列顺序，水星、金星、地星、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（二）过程与方法1、收集资料认识和了解太阳系。
2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
（三）情感态度与价值观1、知道组成太阳系的天体，及八大行星的排列顺序。
2、能对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系模型。
二、教学重点太阳家族八大行星。
三、教学难点太阳系的模型的建立。
四、课时安排1课时五、教学准备太阳系图片、多媒体资料、八个铁丝制成的支架、橡皮泥等。
六、教学过程新课导入：一、了解太阳的物理性质。
二、做实验观察太阳。
三、了解太阳系的组成，以及对其八大行星的特征了解。
新课讲解：一、太阳1、万物生长靠太阳（1）太阳和地球上万物的关系怎样？（2）如果没有太阳，地球上会有生命吗？2、太阳有什么特点（1）太阳是一个炙热的球体，它能自己发光、发热是恒星，而且是这个家族中唯一的恒星。
（2）表面温度约6000摄氏度。
（3）内部温度高达1500万摄氏度。
（4）体积相当于130万个地球。
二、太阳系（1）太阳系的组成太阳系是由太阳、行星、卫星、彗星和流星等构成的天体系统。
太阳是太阳系的中心。
在庞大的太阳系家族中，太阳的质量占太阳系总质量的99.8％，太阳是太阳系中唯一一颗发光发热的恒星，它以巨大的质量，吸引着其他成员按照一定的轨道，环绕自己运动。
太阳和这个太阳王国的成员包括一颗恒星、八大行星、四颗矮行星和至少六十三颗卫星，以及约一百万颗小行星和无数的彗星等。
（引导学生利用网络搜集太阳系的图片）（2）在太阳周围的几颗星有什么共同特点？它们围绕着太阳这颗恒星运动，我们称之为行星。
小结:通过交流我们知道：在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的流星体和彗星等很多成员。
拓展资料矮行星矮行星（dwarf planet，亦称侏儒行星）是2006年8月24日国际天文联合会重新对太阳系内天体分类后新增加的一组独立天体，此定义仅适用于太阳系内。
简单来说矮行星介乎于行星与太阳系小天体这两类之间，但会议后天文学家对此类天体定义仍有争论。
国际天文学联合会下属的行星定义委员会16日正式提出新的行星定义。
按照这一定义，太阳系目前的行星家族共有12名成员。
除了传统的“太阳系九大行星”外，谷神星、曾被当作冥王星卫星的“卡戎”和一颗暂时编号为“2003UB313”的天体，也将进入太阳系行星之列。
卡戎于1978年7月被美国研究人员发现的“卡戎”，在冥王星赤道上空约1.9万公里的圆形轨道上运转，其运行周期与冥王星自转周期相等。
近年来的观测表明，“卡戎”其实与冥王星构成了双行星系统，同步围绕太阳旋转。
另外，“卡戎”的直径超过1000公里，质量约为190亿亿吨，大约是冥王星的一半，其密度与冥王星相似。
有专家推测，远古时冥王星与一颗庞大天体发生了碰撞，导致一大块碎片从中分离出来，最后形成了“卡戎”冥王星冥王星，或被称为134340号小行星，于1930年1月由克莱德·汤博根据美国天文学家洛韦尔的计算发现，并以罗马神话中的冥王普路托（Pluto）命名。
它曾经是太阳系九大行星之一，但后来被降格为矮行星。
与太阳平均距离59亿千米。
直径2300千米，平均密度0.8克/立方厘米，质量1.290×10^22 千克。
公转周期约248年，自转周期6387天。
表面温度在-220°c以下,表面可能有一层固态甲烷冰。
暂时发现有三颗卫星。
冥王星起初被认为是太阳系中的一颗大行星，但是在2006年8月24日于布拉格举行的第26届国际天文联会中通过第五号决议，将冥王星划为矮行星（dwarf planet）。
在2008年6月，国际天文学会再将冥王星做为子分类类冥矮行星(Plutoid)的原型。
谷神星谷神星（Ceres）或小行星1是太阳系中最小的、也是唯一一颗位于小行星带的矮行星。
太阳的科普故事《太阳的那些事儿》嘿，大家好呀！今天咱来聊聊那个天空中最耀眼的存在——太阳！这太阳啊，可是咱生活中离不开的宝贝呢。
你想想，每天早上一睁开眼，瞧见那明晃晃的太阳光透过窗户洒进来，是不是感觉整个世界都亮堂堂的了？就好像太阳公公在对你说：“嘿，懒虫，快起床啦，新的一天开始咯！”然后咱们就精神一振，开启新一天的忙碌。
太阳可不光是负责叫咱起床这么简单，它还管着给咱送温暖呢。
特别是在大冬天，那寒风呼呼地吹，冷得人直打哆嗦。
这时候要是能晒晒太阳，哇，那真是从外到里都暖洋洋的，舒服得不得了。
感觉就像太阳公公给咱来了个大拥抱，把寒意都给赶跑了。
还有啊，太阳对咱这地球上的万物那可是大功臣呢！植物们靠它进行光合作用，才能茁壮成长，给咱们提供新鲜的氧气和美味的食物。
要是没有太阳，那估计咱连一口青菜都吃不上咯！当然，动物们也离不开太阳，像那些可爱的小动物们，也得时不时地晒晒太阳补补钙呢。
不过啊，这太阳有时候也挺调皮的。
夏天的时候，它就发了狠地使劲照，把人给热得大汗淋漓，像刚从水里捞出来似的。
这时候大家就只能骂骂咧咧地找个阴凉地躲着，嘴里嘟囔着：“这太阳也太热情过头啦！”但咱还真不能没有太阳，说到底，它就像咱生活中的一个老伙计，虽然有时候会让人有点烦恼，但更多的时候是给我们带来希望和活力。
想想看，要是哪一天太阳突然不见了，那世界得变成啥样啊？黑乎乎的一片，植物都没法生长了，我们估计也都得冻得瑟瑟发抖。
所以啊，咱还得好好珍惜这个一直默默为我们付出的太阳公公呢！总之，太阳就是这么个神奇又重要的存在。
它每天都在那高高的天空上，发光发热，陪伴着我们度过一个又一个平凡又美好的日子。
让我们一起对着太阳说声：“嘿，谢谢你啦！”哈哈，这下你们是不是也对太阳有了更深的感触呀？。
关于太阳的小故事
一个小沙弥在一个寺庙里修行。
那儿香火鼎盛，前来烧香的人络绎不绝，每天晨钟暮鼓，香客川流不息。
小沙弥想静下心神，潜心修身，但寺庙的应酬太多，自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，但谈经论道起来，自己远不如寺里的许多僧人。
有人劝小沙弥说：“这个寺庙是个名满天下的名寺，水深龙多，纳集了天下的许多名僧，如果你想很快崭露头角，应该到一些偏僻小寺中潜心修行，大量阅读经书，很快你就会高出一般僧人了。
”
小沙弥想了一会儿，听着这话很有道理，就准备辞别师父，离开这个喧闹拥挤的寺庙，到一个偏僻冷清的小寺庙去。
于是，小沙弥打点了经卷、包裹，去向方丈辞行。
方丈知道小沙弥的想法之后，问他：“太阳和月亮谁能量更大?”
小沙弥说：“当然是太阳了。
”
方丈说：“你愿做月亮还是太阳呢?”
小沙弥想都没想回答道：“不用问也是太阳了!”
方丈微微一笑说：“我们到寺后的林子里去走走吧。
”
寺庙后面是一片青翠茂盛的树林。
方丈将小沙弥带到不远处的一个山头上，这座山头上树木稀疏，只有一些灌木和三两棵松树，方丈指着最粗壮的一棵问小沙弥：“这棵树最大，可它有什么价值呢?”
小沙弥围着树看了看，这棵松树乱枝纵横，树干又短又扭曲，便说；“它只能做煮粥的劈柴。
”
方丈又带小沙弥到更深的林子中去，这里的树都长得枝繁叶茂，每一棵大树都笔直挺拔，像参天古木一样。
方丈问道：“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢?”
小沙弥说：“它们都有个目标，就是为了更多地承接天上的阳光吧。
”
方丈语重心长地说：“这些树就像现实中的人一样，他们一起生活在这个世界上，为了一缕的阳光，为了一滴的雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵都可能成为栋梁。
而那些没有目标的三两棵树，大片大片的阳光是它们的，许许多多的雨露是它们的，但是它们在这样的奢侈生活中早已迷失了方向。
”
小沙弥听后，想了一会儿，惭愧地说：“不管在什么林子里，只要有自己的方向和目标，就能长成参天大树是吗?”方丈点了点头，小沙弥对方丈说：“我决定留下来了!”
后来小沙弥苦心潜修，终于成为一代名僧。
