信息技术与数学课堂教学的整合

模 式的变 革 。数学 教育 与信息技 术有着 不可 分割 的依存关 系 ， 那么 数学 课 觉 形式出现 比以文本 的形 式出现使 得数学材 料更具 有活动性 、 可视 性和 空 程 的改革 就显得 意义更 加深远 和重 大 。现代 信 息技 术 的发 展一 方 面 为数 间立体感 。而且易 于与其 他学科相 结合 ， 使得数 学知识与 其他知识 融通 起 学 教育 的普及与传 播提 供了得 天独厚 的土壤 ， 另一方 面也对 数学教 育 的价 来 ， 进而 使学生 深刻体会 数学 的作用与 价值 ， 感悟数 学的真谛 ． 正经历 数 真 值、 目标 、 内容 以及学 与教的方 式产 生 了重 大 的影 响 。数 学 课程 改 革要 反 学 化的过程 ， 享学 习收获 ， 中真切地感 受数学 的优美 、 共 从 力量 、 统一性 。 映信息技 术所引 发的变 革， 必须在 数 学课 程 理念 、 就 数学 课 程 的设 计与 实 ２ ２ 信息技 术使课 堂学 生 主体 化 。 信息 技术 环境 发 展 的背景 下 ． ． 在
２１ ０ ２年 ３ 月（ 旬刊 ） 下
பைடு நூலகம்
Ｉ Ｎ１０—５７ Ｃ １ ４１Ｉ Ｓ ９ ０１ Ｓ ０ Ｎ１—４６／
信 息 技 术 与 数 学 课 堂 教 学 的 整 合
冯 海 霞
（ 北 省 成 安 县 第 三 中 学 河北 成 安 河
０６０） ５ ７０
【 摘要】 息技术 与数学课 堂 的整 合最 直接 的就是教 学方 式 的变 革与 学习方 式的变革 。在信 息技 术条 件下 ， 信 引起数 学教 育工 作者 更 多的就是 对教 学观 的反 思 与课堂结 构变化 的关注 。信息 技术环 境下 所发生 的最根本 的 变化 之一是 教 师作 用 与角 色 、 生学 习环 境 的变化 ， 师 不再是 知 识 的提 供 学 教 者、 而是利 用技术 手段援助 、 引导 、 进 学生探 索发现 知识 。 促 【 关键词 】 整合 ； 数学 ； 学 教 【 图分类号］ ６ ２ 中 Ｇ ３ 【 文献标 识码】 Ａ 【 章编号］ ｏ ９ ｏ １ ２ １ ） ３ ３ ９ ｌ 文 １ ｏ —５ ７ （ ｏ ２ ｏ 一ｏ ５ －Ｏ 基础 教育课 程改革 全面展 开和信 息技术 的深 入应用 ， 化了课 堂教 学 的数学学 习情境 ， 录像 、 催 用 影碟 以及计算机 软件 的方 式呈现 数学问题 ， 以视
施 中与信 息技术进 行整合 。本文 结合新 课标 下初 中数学课 堂教 学的 实际 ， 我 们传统 的教育思想 也应 当发生 转变 ， 以学生 为 中心进 行 合作学 习 ， 生 学 对 信息技 术与初 中数学课 堂教学 进行整 合 的必要性 、 信息技 术在数 学课 堂 不 再是知识 的被动接 受 者， 是知识 的 主动探 索 者 ， 而 问题 讨论 的启 动者 和 调 整者 ， 问题解决 的参 与者 、 经历 者。教师 只为学生 搭建技 术平台 ． 学生 自 教 学 中的优势 ， 整合 的教学模 式进行 了初 步探讨 。 １ 整合的 必要性 主探究 的教 学模式 可 以得到信息 技术的有 力支持 。 信息 技术与数 学课 堂教学 的整合是 指在 数学课 程教学 的过 程中 ， 信 把 传统数 学教学 片面强 调逻辑思 维训 练 ， 视对 观察 、 忽 实验 、 象 、 测 想 猜 息 技术 、 信息 资源 、 信息 方法 、 人力 资源 和教 学 内容 有 机结 合 ， 同 完成 课 等 能力的培 养 ， 代数 学教育 强调要 进行 “ 共 现 问题解 决 ” 在解 决 问题 过程 中 ， 堂 教学任 务的一 种新型 教学方式 。 锻 炼思维 、 提高应 用能力 。教 师经常 代替 学生 思 维 ， 结果 本来 生 动、 机智 、 信 息技术与 数学课 堂的整 合最直 接 的就 是教 学 方式 的变革 与 学 习方 充 满创造力 的整个数 学思 维过程 不见 了 。导致学 生 认为 数学 不过 是一 些 式 的变革 。在信息 技术条件 下 ， 引起 数学教 育工 作者更 多的 就是对 教学 观 纯粹 的理论 和枯燥 的运算 和证 明 ， 有 多少实 际 用处 。现在 ， 没 信息技 术 为 的反思与 课堂结构 变化 的关 注 。信息 技术 环 境下 所 发生 的 最根 本 的变 化 数学 教学开创 了一个 “ 学实验 室” 利 用“ 何域板～ ｚ 智能教育 平台” 数 ， 几 ＋ｚ 之 一 是 教 师 作 用 与 角 色 、 生 学 习 环 境 的变 化 ， 师 不 再 是 知 识 的 提 供 者 、 和其他工具 软件 ， 学 教 为学 生“ 数学提 供必 要 的工具 与手 段 ， 学生 可 以 自 做” 让 而是利用 技术手段 援助 、 引导 、 进学 生探索 发现知 识 。新 《 促 标准 》 出 ： 提 学 主地在“ 问题空 间” 进 行探 索 ， 做“ 学 实验 ” 里 来 数 。教 师可 以将 更 多的 探 生的数学 学习 的内容应 当是现实 的 、 有意义 的 、 富有 挑 战性的 ， 内容 的呈 索 、 而 分析 、 考任务 交给学 生去完 成 。学 生从 “ 数 学 ， 去被动 接 收“ 思 听” 过 现 现 应采用不 同的表 达方式 ， 以满足学 生多样 化 的学习需 求 。信 息技术 可 实 成” 的数 学知识 ， 而现 在可 以像“ 研究 者” 样去 发现 探 索知识 。数学 教 材 一 现 对初 中数 学教学 最有效 的组织 与管理 。它 们管理 的信息 不仅是 文字 ， 而 中的一些知识 呈现方 式动 态化 、 可操 作化 ， 更多 的是 让学 生去 试验 。使 得 且 还包含 图形 、 图像 、 音、 频等媒 体 信 息 。通过 这 些 载体 ， 以 在极 大 师 生的思维方 式得 以不 断扩展 ， 声 视 可 学生 和老师都会 更有信 心 ， 兴趣 和力量 。 程 度上增 大课堂 信息容 量和提 高教师 控 制 教学 信 息的 灵 活性 。多媒 体 以 ２ ３ 信息技 术使课 堂教学 效率显 著提高 。由于有 信息 技术作 为学 习 ． 及 网络技术 ， 给学生 的多重感 官刺激 和 直观 教 学提 供 了 可能 ， 有效 改 善 的平 台 ， 可以满 足多样 性 、 性化 、 可 就 个 区别 化的需求 。学生 可以利用 的资 源 学 习方式 ， 加快 学生 的理解进 程 ， 增强 学 生 的认 知能 力 。为 了满 足知 识 的 更加 丰富 ， 会更加 积极地 参与学 习过程 ， 提高 学习效率 。对教师 而言 ， 先 原 多 元化 、 学生 的个性化 、 生的多 层次 化 ， 应 教学 改 革 ， 学课 堂教 学必 在教 学中起 主导作用 的教 材、 参 、 学 适 数 教 黑板 、 粉笔等 载体和手 段现在可 以被 以 须 充分利 用信息技 术 的优势 ， 高效地 与信息 技术 进行有 机 的整合 。 计算 机为主要 载体所 营造 的教学 环境所 代 替 ， 多媒体 学 习系统 、 如 资料 库 ２ 伯 息 技 术 在 数 学 课 堂 教 学 中 的 优 势 等， 这样 教师不仅 有灵 活选择 一些素材 的余地 ． 还减 少工作压 力。教 师、 学 ２ １ 信息 技术使数 学课 堂情景 化 ， ． 生活化 。在 教学 中 ， 学生 们通 过看 生把 精力和 注意力用 到更 高层 次 的教学和学 习环节 中去 ， 教学效果 显 著 使 多 媒体动 画 ， 合 自己的生活 经验 ， 结 自己探 索 用什 么 概念 来 刻画 梯子 的倾 提 高。 斜 程度 ， 以及 山坡 的坡 度 ， 起学 生 的极 大求 知 欲望 。信 息 技术 提供 了理 激 新课改理 念要求 在新 型教学模 式中要转 变教学 观念 ， 改变传统 的教 学 解 、 索知识 的平 台， 探 把数学 变得 容易理 解 ， 使得 数学走 向生 活 ， 向 现实 ， 模式 。教师合 理利用 先进 的信息技 术优势 ， 走 学生 在愉悦 中学习 。使 信息 技 更 加情境 化 ， 得数学 教学更加 生 动活 泼 ， 正从 书本 中 、 使 真 课堂 上 、 试 中 术 和数学教学 有效 的结合 ， 考 发挥 多种教 学 媒体 的整 体效 应 ． 高教师 的科 提 走 出来 ， 回到数 学教学 的本体 上来 。利用 技 术 之 间的 交互作 用 ， 设 逼真 研 意识和不断 创新精 神 ， 创 使课 堂教学真正 走上一 条健康 、 和谐发 展之路 。