12猴子种树
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小学二年级下册12猴子种树
12 猴子种树
hóu lí shī jiāng 猴子 梨树 施肥 将来 wā yàn bá má què 哇哇 农谚 拔掉 麻雀
yā yīng 乌鸦 樱桃
字词关：
拔
梨
哇
麻 将
雀
施
樱 鸦猴 谚
：初读关
想一想
猴子种了哪些果树？结果怎样？
梨树、杏树、桃树、樱桃树 没种成
第 精读关
三
小组学习提纲：
关
及就种＿樱＿桃树＿,结果＿什＿么
也没种成。
又是一年的春季到了，大家想像一下， 这只猴子听了大家的话后，会怎么 做呢？
做什么事都要有耐心、有主见、 开动脑筋，这样才能把一件事做好。
本课出现的农谚： 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
农谚： 春不种，秋无收。 人靠饭养，稻靠肥长。 清明前后，点瓜种豆。 桃三杏四梨五年，枣树当年就还钱 。 麦怕二月雪。 冬雪是被，春雪是鬼。 玉米种，只一年，二年再用大减产。
• （1）读一读：用自己喜欢的方 式朗读小组选择学习的自然段。
• （2）画一画：各组成员用“＿
＿ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃 所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是
怎么想的。
农谚：农民们从长期的生产劳
动中总结出来的经验 。
读句子，用带点的词写一句话。
梨树要等五年才能结果，你有
这个耐. 心. 吗？
句子练习：
（ ）在耐心地（
）。
说话：
正当_______的时候，____说： “_____________。”于是，猴子就拔 掉________改种____________。
说话：
正当_______的时候，____说： “_____________。”于是，猴子就拔 掉________改种____________。
hóu lí shī jiāng 猴子 梨树 施肥 将来 wā yàn bá má què 哇哇 农谚 拔掉 麻雀
yā yīng 乌鸦 樱桃
字词关：
拔
梨
哇
麻 将
雀
施
樱 鸦猴 谚
：初读关
想一想
猴子种了哪些果树？结果怎样？
梨树、杏树、桃树、樱桃树 没种成
第 精读关
三
小组学习提纲：
关
及就种＿樱＿桃树＿,结果＿什＿么
也没种成。
又是一年的春季到了，大家想像一下， 这只猴子听了大家的话后，会怎么 做呢？
做什么事都要有耐心、有主见、 开动脑筋，这样才能把一件事做好。
本课出现的农谚： 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
农谚： 春不种，秋无收。 人靠饭养，稻靠肥长。 清明前后，点瓜种豆。 桃三杏四梨五年，枣树当年就还钱 。 麦怕二月雪。 冬雪是被，春雪是鬼。 玉米种，只一年，二年再用大减产。
• （1）读一读：用自己喜欢的方 式朗读小组选择学习的自然段。
• （2）画一画：各组成员用“＿
＿ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃 所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是
怎么想的。
农谚：农民们从长期的生产劳
动中总结出来的经验 。
读句子，用带点的词写一句话。
梨树要等五年才能结果，你有
这个耐. 心. 吗？
句子练习：
（ ）在耐心地（
）。
说话：
正当_______的时候，____说： “_____________。”于是，猴子就拔 掉________改种____________。
说话：
正当_______的时候，____说： “_____________。”于是，猴子就拔 掉________改种____________。
二年级语文教案 猴子种树-“衡水杯”一等奖
《12猴子种树》教学设计教学目标：1.朗读课文了解课文主要内容。
2.学习生字词语，理解“耐心”“农谚”“梨五杏四”等词语的意思，并能联系实上际用“耐心”说话。
3.理解猴子做事没耐心、没主见的特点，明白它什么果树也没种成的原因。
4.通过学习课文明白做任何事情都要有耐心有主见，否则就会一事无成的道理。
教学过程：一、激趣，检查生字词语掌握情况。
1.摘生字果游戏检查生字词语2.理解“耐心”的意思。
二、学习第一段，初步感受猴子做事急躁，缺乏耐心的特点。
1.出示猴子图片，并让学生说说自己对猴子的了解，引导说出猴子因爱吃水果，种果树的话题。
2.出示第一段话，并通过朗读抓重点词语“浇水、施肥”体会猴子对果子的喜爱程度。
三、学习第二至三段，进一步理解猴子种树缺乏耐心。
1出示乌鸦图。
师：看，谁来了它的叫声是谁来学一学它的叫声它对猴子说了什么呢2.分角色读乌鸦与猴子的对话，进一步感受猴子做事的没有耐心。
3.理解“农谚”，联系课文“梨五杏四”的意思。
4．品读乌鸦的话，说说自己明白了什么5.指导朗读：乌鸦的话要读出急切，不解，反问的语气。
6.找出猴子心理和动作描写的句子体会其做事没耐心。
师：听了乌鸦的话猴子心里是怎么想的呢它觉得乌鸦的话是怎样的又是怎样做的呢四、自学剩下的文段，深入感受猴子的没有耐心和没主见。
出示1.学习提示师：剩下的部分与刚才学习的部分内容相似，大家有没有信心自己把它学会。
好下面请大家带着老师的几个问题去学习，请看提示。
提示：1.自由默读课文想一想，猴子还种了哪些树又有谁来和猴子说了什么它说的话是什么意思听了它的话猴子又是怎么想的怎么做的这些树种活了吗2.学法迁移理解谚语：杏四桃三、桃三樱二3.为什么猴子什么树也没种活五、拓展：1.什么树也没种成，猴子可伤心了，你想怎样安慰他呢谁能告诉他错在哪里吗谁能告诉他到底该怎么做呢2.情境对话，明白做事要有耐心，有主见师语言创设情境：第二年，猴子决定再来种树，此时乌鸦又飞来了，又对猴子说（出示乌鸦的话），猴子这回会怎样回答它呢六、小结下课板书设计：12 猴子种树种梨树杏树种杏树改种桃树种桃树樱桃树（无主见，无耐心）。
12 猴子种树
12 猴子种树教学内容：教学目标：1、认识猴、施、将、鸦等十一个生字。
会写拔掉、杜鹃、施肥、乌鸦等八个词语。
2、分角色朗读课文，弄清楚猴子种树的过程以及什么树也没成活的原因。
3、通过学习这篇课文让同学们懂得：无论我们做什么事情都要有自己的主见，对自己所认定的目标就要锲而不舍，坚持不懈把事情做好，不要半途而废。
教学重、难点：1、引导学生朗读课文，要分别读出乌鸦、麻雀与杜鹃说话的语气，和猴子回答时的语言语气。
2、教育孩子不要学猴子的做法。
要有自己的主见，对自己所认定的目标就要锲而不舍，坚持不懈。
课时：两课时教学过程第一课时1、开门见山，直接导入课题。
师：（板书课题：12猴子种树）同学们今天我们来学习新课文，请同学们齐读课题，老师发音，12猴子种树。
读得不够整齐大声，请再读一遍。
师：读了课题，同学们可以提出什么问题呢？你想到了什么？生：我想到了猴子种了什么树。
生：我想到了猴子是怎样种树的。
生：我想到了猴子种了几棵树。
师：同学们都提了那么多问题，就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧。
2、初读课文整体感知。
师：请同学们自由朗读课文，把不懂的生字词画下来，并思考这篇课文主要写了什么？师：同学们读完了,课文讲了什么，请用自己的语言说说。
生：课文讲了一只猴子种树，最后什么树也没成活。
生：课文讲了一只猴子种了一棵梨树苗，之后把梨树苗拔掉，分别改种了杏树、桃树、樱桃树，最后一棵树也没成活，猴子没有吃到果子的故事。
师：表扬这两名同学，他们都能够用自己的语言组织概括了本文的大概意思。
好。
3、生字教学师：下面我们来学习生字，以利于我们能够更好的读课文，理解课文。
整体认读，开火车读，点名读。
老师相机予以纠正读音。
4、识字教学（准备好生字卡片）师：同学们已经认读了这些生字，你们觉得那个生字比较难写呢？生：我觉得“拔”字比较难写。
我觉得“鸦”子比较难写。
师：出示生字卡片。
同学们观察这个字，你们发现了什么？生：左边窄，右边宽。
s版小学二年级语文下12 猴子种树
樱桃树 桃树
梨树
桃树
樱桃树
杏树
杏树
梨树
猴 梨 施 将 鸦 谚 哇 拔 麻 雀 樱
农谚(农业谚语)
梨树
乌鸦 哇哇 麻雀 喳喳
杜鹃 咕咕
梨五杏四
杏树
桃树
杏四桃三 桃三樱二
樱桃好吃树难栽
樱桃树
猴子种了一棵梨 浇水 施 树苗，又浇水，又施 肥 肥，等着将来吃梨子。
正当梨树快成活的时候， 一只乌鸦“哇哇”地对 猴子说：
猴子一想： “对，. .太长， 我 。”
于是，就拔掉 拔掉(
)。改种 改种 (
)。
正当杏树快成活 的时候， 麻雀 喳喳 一只 “ ”地对 猴子说：
杏树 “杏四桃三”。杏树 等四年才能 能等得及
猴子一想： 对，四年太长， “ . 我也等不及 . ”
于是,(就拔掉杏树，改种桃树 )。
正当桃树快成活 的时候， 杜鹃 咕咕 一只 “ ”地对 猴子说：
桃树 “桃三樱二。” 桃树再短也得三年才能结果, 不着急
猴子一想： “ 对，三年也太长， 我还是等不及。 .. . ”
于是， 就拔掉桃树。改种樱桃树。 。 . 可是，猴子左等右等，樱桃树却一直没有成活。 .
说一说，编结尾
1.编了这个故事，故事中猴子都种了 猴子种树,先是种了 ,后来 等不及,改种 哪些树，它成功了吗？ ,又等不及,便改 种 、结果 也没种成。
2.猴子一心想吃水果，可是什么树也 2. 做什么事都要有耐心、有主见、开 没有种成。你们想对它说些什么吗？ 动，给故事加个 尾巴吧！
正当 “
的时候， ”地对猴子说：
猴子一想： “ ”
于是，
。
。
猴子一想：“对， 五年太长，我可 等不及。”
梨树
桃树
樱桃树
杏树
杏树
梨树
猴 梨 施 将 鸦 谚 哇 拔 麻 雀 樱
农谚(农业谚语)
梨树
乌鸦 哇哇 麻雀 喳喳
杜鹃 咕咕
梨五杏四
杏树
桃树
杏四桃三 桃三樱二
樱桃好吃树难栽
樱桃树
猴子种了一棵梨 浇水 施 树苗，又浇水，又施 肥 肥，等着将来吃梨子。
正当梨树快成活的时候， 一只乌鸦“哇哇”地对 猴子说：
猴子一想： “对，. .太长， 我 。”
于是，就拔掉 拔掉(
)。改种 改种 (
)。
正当杏树快成活 的时候， 麻雀 喳喳 一只 “ ”地对 猴子说：
杏树 “杏四桃三”。杏树 等四年才能 能等得及
猴子一想： 对，四年太长， “ . 我也等不及 . ”
于是,(就拔掉杏树，改种桃树 )。
正当桃树快成活 的时候， 杜鹃 咕咕 一只 “ ”地对 猴子说：
桃树 “桃三樱二。” 桃树再短也得三年才能结果, 不着急
猴子一想： “ 对，三年也太长， 我还是等不及。 .. . ”
于是， 就拔掉桃树。改种樱桃树。 。 . 可是，猴子左等右等，樱桃树却一直没有成活。 .
说一说，编结尾
1.编了这个故事，故事中猴子都种了 猴子种树,先是种了 ,后来 等不及,改种 哪些树，它成功了吗？ ,又等不及,便改 种 、结果 也没种成。
2.猴子一心想吃水果，可是什么树也 2. 做什么事都要有耐心、有主见、开 没有种成。你们想对它说些什么吗？ 动，给故事加个 尾巴吧！
正当 “
的时候， ”地对猴子说：
猴子一想： “ ”
于是，
。
。
猴子一想：“对， 五年太长，我可 等不及。”
12 猴子种树(公开课)
拔掉 施肥 樱桃
杜鹃 乌鸦 谚语
鸭梨 长短 猴子
耐心 麻雀 结果
猴子一想：“对， 五年太长，我可等 不及。”
猴子一想：“对， 四年太长了，我 也等不及。”
“猴哥，猴哥，你怎么 种杏树呢？有句农谚： 杏四桃三。杏树四年才 能结果，你等得及吗？”
猴子一想：“对， 三年也太长，我 还是等不及。”
“猴哥，猴哥，你怎么 种桃树呢？有句农谚： 桃三樱二。种桃树再短 也得三年才结果，你不 着急吗？”
可是,猴子左等右等, 樱桃树却一直没有成活。
此时此刻,你想对 猴子说些什么?
小猴子接受了这次经 验教训，第二年它又开始 种树。乌鸦看见了飞过来 劝它。如果你是：
做什么事都要有耐心、有主见、 开动脑筋，这样才能把一件事做好。
家庭作业
• 1.抄写本课生字并组 词（小字本）。 • 2.完成本课练习册。
杜鹃 乌鸦 谚语
鸭梨 长短 猴子
耐心 麻雀 结果
猴子一想：“对， 五年太长，我可等 不及。”
猴子一想：“对， 四年太长了，我 也等不及。”
“猴哥，猴哥，你怎么 种杏树呢？有句农谚： 杏四桃三。杏树四年才 能结果，你等得及吗？”
猴子一想：“对， 三年也太长，我 还是等不及。”
“猴哥，猴哥，你怎么 种桃树呢？有句农谚： 桃三樱二。种桃树再短 也得三年才结果，你不 着急吗？”
可是,猴子左等右等, 樱桃树却一直没有成活。
此时此刻,你想对 猴子说些什么?
小猴子接受了这次经 验教训，第二年它又开始 种树。乌鸦看见了飞过来 劝它。如果你是：
做什么事都要有耐心、有主见、 开动脑筋，这样才能把一件事做好。
家庭作业
• 1.抄写本课生字并组 词（小字本）。 • 2.完成本课练习册。
12 猴子种树
12 猴子种树一、教材分析：本文是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事，告诉人们：人要有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而废。
否则，必然一事无成。
二、教学目标1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。
认识“寸字旁”。
2．分角色朗读，表演。
弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
三、教学重点、难点：1．分角色朗读、表演。
明白猴子什么树也没种成的原因。
2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
四、教学准备：生字卡片、多媒体课件五、教学方法：自主学习法六、教学时间：第6周七：教学课时：2八、教学过程第一课时教学内容：认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。
认识“寸字旁”教学目标：认识掌握生字教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
二、初读课文，感知内容。
（一）读文识字，分组学习。
1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。
2．组内交流识字情况，教师巡视。
(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。
) 3．检查读音情况。
（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。
（2）讨论认准这些字的方法：（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。
4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。
（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。
）（二）读文了解课文内容。
1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。
2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。
3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。
小学二年级下册12猴子种树26页PPT
关
• （1）读一读：用自己喜欢的方 式朗读小组选择学习的自然段。
• （2）画一画：各组成员用“＿
＿ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃 所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是
怎么想的。
农谚：农民们从长期的生产劳
动中总结出来的经验 。
读句子，用带点的词写一句话。
梨树要等五年才能结果，你有
这个耐. 心. 吗？
句子练习：
“对，五年太长，我可等不及。” “对，四年太长，我也等不及。” “对，三年也太长，我还是等不及。”
第四关： 升华关
合作讨论：
故事中的这只猴子一心想吃水果， 可是到头来，什么树也没有种成。同学 们，你们想对它说些什么吗？
我
猴子种树,先是种
了 梨树 ,后来等不及,
会 改种 杏树 ,又等不及,便 填 改种＿桃＿树＿，还是等不
1wā yàn bá má què 哇哇 农谚 拔掉 麻雀
yā yīng 乌鸦 樱桃
字词关：
拔
梨
哇
麻 将
雀
施
樱 鸦猴 谚
：初读关
想一想
猴子种了哪些果树？结果怎样？
梨树、杏树、桃树、樱桃树 没种成
第 精读关
三
小组学习提纲：
（ ）在耐心地（
）。
说话：
正当_______的时候，____说： “_____________。”于是，猴子就拔 掉________改种____________。
说话：
正当_______的时候，____说： “_____________。”于是，猴子就拔 掉________改种____________。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
12猴子种树
①听了乌鸦的话，猴子是什么表现？（课件出示）
②听了麻雀的话，猴子是什么表现？（课件出示）
③听了杜鹃的话呢？（课件出示）
齐读这三段话，想想这是一只什么样的猴子？哪些词语最能表现它没耐心、没主见、不思考？指导朗读句子。
⑸用“耐心”造句。
猴子真没有耐心，它总是着急、嫌时间太长、等不及。有耐心就是指做事情的时候不着急、等得及。你能用“耐心”说句话吗？（如果学生说的句子范围过窄，可相机引导学生说说自己、说说他人。）
⑵读读词语花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在花朵上。
5.推荐课外阅读。阅读《语文同步读本》中的《猴子种玉米》和《小花》
对应训练补充
巩固
性训
练
（知识点考点）
一、组词
拔（）鸭（）将（）
拨（）鸦（）壮（）
二、写反义词
肥（）短（）
活（）正（）
综
合
性
训
练
1.写句子。耐心
2.收集农事谚语。
创
新
提
高
训
练
1.把这个故事讲给家人听。
⑹指名分角色朗读2-7自然段。⑺学习第八自然段。
猴子拔掉桃树，改种樱桃树，这次总要吃到樱桃了吧？齐读第八自然段。
“左等右等”说明什么？怎样读才能表现出猴子等了很长时间？猴子左等右等，樱桃树为什么一直也没有成活？
⑻学习第九自然段。
就这样，“这样”指哪样？猴子总是等不及，一次又一次拔掉了快成活的果树，结果什么树也没种成，到头来一无所获。板书：等不及拔掉一无所获
师生合作，分角色朗读全文，体会猴子种树失败的教训。
7.放飞想象，拓展延伸。
第二年春天，猴子又想种树了，这次它会怎么做呢？
8.布置作业。
（课件出示）
②听了麻雀的话，猴子是什么表现？（课件出示）
③听了杜鹃的话呢？（课件出示）
齐读这三段话，想想这是一只什么样的猴子？哪些词语最能表现它没耐心、没主见、不思考？指导朗读句子。
⑸用“耐心”造句。
猴子真没有耐心，它总是着急、嫌时间太长、等不及。有耐心就是指做事情的时候不着急、等得及。你能用“耐心”说句话吗？（如果学生说的句子范围过窄，可相机引导学生说说自己、说说他人。）
⑵读读词语花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在花朵上。
5.推荐课外阅读。阅读《语文同步读本》中的《猴子种玉米》和《小花》
对应训练补充
巩固
性训
练
（知识点考点）
一、组词
拔（）鸭（）将（）
拨（）鸦（）壮（）
二、写反义词
肥（）短（）
活（）正（）
综
合
性
训
练
1.写句子。耐心
2.收集农事谚语。
创
新
提
高
训
练
1.把这个故事讲给家人听。
⑹指名分角色朗读2-7自然段。⑺学习第八自然段。
猴子拔掉桃树，改种樱桃树，这次总要吃到樱桃了吧？齐读第八自然段。
“左等右等”说明什么？怎样读才能表现出猴子等了很长时间？猴子左等右等，樱桃树为什么一直也没有成活？
⑻学习第九自然段。
就这样，“这样”指哪样？猴子总是等不及，一次又一次拔掉了快成活的果树，结果什么树也没种成，到头来一无所获。板书：等不及拔掉一无所获
师生合作，分角色朗读全文，体会猴子种树失败的教训。
7.放飞想象，拓展延伸。
第二年春天，猴子又想种树了，这次它会怎么做呢？
8.布置作业。
（课件出示）
(语文S版)二年级语文下册第12课《猴子种树》教学设计
-设计形式多样的练习，如填空、造句等，巩固生字词和句子，提升学生的语文素养。
5.拓展延伸，培养创新
-鼓励学生发挥想象，创编新的寓言故事，培养学生的创新意识。
-推荐相关寓言故事书籍，引导学生进行课外阅读，拓展学生的知识视野。
6.关注个体差异，因材施教
-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学。
3.教师挑选部分学生的练习题进行展示，让学生相互评价，提高学生的自我评价能力和批判性思维。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事情节和道理。
2.学生分享学习收获，如新学的生字词、对寓言故事的理解等。
3.教师对学生的课堂表现进行评价，强调学习态度、合作精神等方面的重要性。
4.教师布置课后作业，如阅读相关寓言故事、写一篇关于本节课收获的日记等，巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。
9.调查问卷：设计一份关于寓言故事的小调查，了解同学们喜欢的寓言故事类型，分析调查结果，培养学生的数据分析能力。
10.课后反思：学生写一篇关于本节课的收获与反思，总结学习过程中的优点与不足，为今后的学习制定目标。
作业布置要求学生按时完成，家长配合监督。教师将在下节课对作业完成情况进行检查，关注学生的作业质量，给予及时的反馈与指导。通过作业的布置，使学生巩固所学知识，提高语文素养，培养良好的学习习惯。
此外，学生在语言表达和合作交流方面存在一定的差异，部分学生可能较为内向，不敢主动发言。教师应关注这部分学生的需求，创设轻松、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆表达，培养他们的自信心和合作精神。通过多样化的教学活动，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节，领悟故事中所传达的道理。
5.拓展延伸，培养创新
-鼓励学生发挥想象，创编新的寓言故事，培养学生的创新意识。
-推荐相关寓言故事书籍，引导学生进行课外阅读，拓展学生的知识视野。
6.关注个体差异，因材施教
-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学。
3.教师挑选部分学生的练习题进行展示，让学生相互评价，提高学生的自我评价能力和批判性思维。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事情节和道理。
2.学生分享学习收获，如新学的生字词、对寓言故事的理解等。
3.教师对学生的课堂表现进行评价，强调学习态度、合作精神等方面的重要性。
4.教师布置课后作业，如阅读相关寓言故事、写一篇关于本节课收获的日记等，巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。
9.调查问卷：设计一份关于寓言故事的小调查，了解同学们喜欢的寓言故事类型，分析调查结果，培养学生的数据分析能力。
10.课后反思：学生写一篇关于本节课的收获与反思，总结学习过程中的优点与不足，为今后的学习制定目标。
作业布置要求学生按时完成，家长配合监督。教师将在下节课对作业完成情况进行检查，关注学生的作业质量，给予及时的反馈与指导。通过作业的布置，使学生巩固所学知识，提高语文素养，培养良好的学习习惯。
此外，学生在语言表达和合作交流方面存在一定的差异，部分学生可能较为内向，不敢主动发言。教师应关注这部分学生的需求，创设轻松、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆表达，培养他们的自信心和合作精神。通过多样化的教学活动，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节，领悟故事中所传达的道理。
12猴子种树
升 华 关
你要 你要
你要
升 华 关
于是小猴子就拔掉________改种____________。
3.同桌分角色朗读。
自主合作学习：
说话： 正当_____________,______说：“_____________。” 于是小猴子就拔掉________改种____________。
细 读 关 “猴哥，猴哥， 你怎么种杏树呢？ “对，四年太长 了，我也等不 有句农谚：杏四 及。” 桃三。杏树四年 才能结果，你等 得及吗？”
于是就拔掉杏树， 改种桃树。
自主合作学习：
说话： 正当_____________,______说：“_____________。” 于是小猴子就拔掉________改种____________。
细 读 关 “猴哥，猴哥，你 “对，三年也太 怎么种桃树呢？有 长，我还是等不 句农谚：桃三樱二。 及。” 种桃树再短也得三 年才能结果，你
不着急吗？”
于是就拔掉桃树， 改种樱桃树。
品 读 关
对，五年太长，我可等不及。 对，四年太长了，我也等不及。
对，三年也太长，我还是等不及。
品 读 关
于是就拔掉梨树，改种杏树。
于是就拔掉杏树，改种桃树。 于就拔掉桃树，改种樱桃树。 猴子：
品 读 关
你有这个耐心吗？ 你等得及吗？ 你不着急吗？
猴子：
于是就拔掉梨 树，改种杏树。
你有这个耐心 吗？”
自主合作学习：
1. 默 读 4--7 自 然 段 ， 用 _________ 划 出 麻 雀 杜 鹃 说 的 话 ， 用~~~~~划出猴子怎么想的，用———划出猴子怎么做的
2.说话：
正当_____________,_____________说：“_____________。”
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猴子种树
【教材分析】
《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的童话故事，讲的是整篇课文围绕猴子种树展开情节，先写猴子怎样种树，再写猴子种树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
【教学目标】
1．认识“猴、梨”等11个生字，会写“拔、掉”等8个生字，以及掌握以下词语：拔掉、将来、乌鸦、梨树。
2．分角色朗读课文。
弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3．教育学生做事要有自己的主见，对自己所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学重点】
分角色朗读课文。
明白猴子什么树也没种成的原因。
【教学难点】
教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1、师：同学们，你们都爱吃什么水果？这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵树。
板书课题。
2、读题，书空“猴”字，说说你是怎么认识“猴”字的？
3、质疑。
读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字。
（一）、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文大概内容。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
2、学生自主读书，教师巡视，了解学生的读书情况。
3、检查读课文情况：
4、指名分自然段读，纠正字音。
如“结果”在这里是开花结果的意思，应该读“jiēguǒ”。
5．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？
①你有这个耐心吗？②你能等得及吗？③你不着急吗？
6．指名读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事。
（二）、认读生字
1、自由读生字。
2、小老师带读。
3、齐读。
4、去掉拼音个人读。
5、反馈易读错的字、词，并进行练读。
6、比赛读。
再指个人或小组读。
7、交流识字方法。
如在学习生字，识记“拔”的字形时，学生展开了丰富的想象，用“我帮朋友拔了一颗牙”的有趣、形象的猜字谜法，给人留下了深刻的印象。
8、齐读生词。
第二课时
一、复习生词导入。
1、开火车读生字，检查生字掌握情况。
二、精读课文，理解感悟。
（一）学习第1自然段。
1、师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，其他小朋友要
一边听一边想，听了同学读的第一自然段后，你知道了什么？
2、为什么小猴子要天天给梨树苗浇水施肥啊？
3、（指图问）如果你是这只猴子，你每天给梨树苗浇水施肥的时候，会对着梨树苗着急地说什么呢？
4、瞧！小猴子它多心急呀!怎样读才能把猴子的心急读出来呢？小朋友自己试试看。
5、学生自由练习朗读、指名读，师生相机评价。
6、师：让我们一起来着急地读一读。
（二）学习第2、3自然段。
1、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课文45、46页的插图，看图说话。
2、课文是怎样写的呢？请自由读第二、三自然段，用“——”划出乌鸦说的话，用“～～～”划出猴子讲的话。
3、汇报后自由读。
4、指名读，其他人听后谈感受。
5 、朗读指导：
指导读好两个带“？”的句子；“猴哥，猴哥”是喊的，要读快些，读出劝说的语气；“对”读得快，五年太．长，我可等不及。
猴子根本没细想就改变了主意，应该读出猴子急躁的心情。
6、同桌之间练习读读。
7、指名分角色读。
8、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。
（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。
）
9、练习用“耐心”说话。
10、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？
11、分角色朗读：女孩子读猴子的话，男孩子读乌鸦的话，老师读叙述部分。
（三）学习4——8自然段。
1、师给出学习要求，生自学和分小组合作学习。
学习要求：自由读，划出对话再和小组的同学练习分角色读好。
2、汇报。
指导读好。
（四）学习最后一个自然段，悟理。
1、问：最后，小猴吃到水果了吗？齐读。
2、理解“就这样”。
3、小组讨论：为什么这只小猴什么树也没种成？它应该怎么做才对？
4、全班交流。
5、学习了课文，你明白了什么？
三、放飞想象，拓展思维。
师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。
乌鸦看见了飞过来劝它。
如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？
四、角色表演，加强理解。
1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。
注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。
2．上台表演，同学评价。
五、课外作业。
1、回家给家长感情朗读，或表演。
2、收集农谚。
附：【板书设计】
梨树乌鸦梨五杏四
12、猴子种树杏树喜鹊杏四桃三一事无成没有耐心
桃树杜鹃桃三樱二要有主见
樱桃。