初中历史德育渗透方案

历史德育渗透教案初中
教学内容：中国古代社会制度
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解中国古代的社会制度，认识不同的社会阶层
以及其影响，培养学生对历史的尊重和了解。

教学重点：认识中国古代的社会制度和阶层，掌握各个社会阶层的特点和影响。

教学难点：理解社会制度对人们生活的影响，能够从历史中吸取教训。

教学准备：多媒体设备、教科书、教学PPT、图片资料等。

教学过程：
1. 导入：通过展示一幅古代社会的图片，引导学生思考古代社会的组成和特点。

2. 学习：结合教科书和多媒体资料，介绍中国古代的社会制度，包括封建社会的等级制度
和官员制度等。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论各个社会阶层的特点和影响，并展示给全班。

4. 总结：老师总结各个社会阶层的特点和影响，引导学生从中得出历史教训，并讨论现代
社会是否还存在类似的问题。

5. 反思：通过提出问题或让学生进行思考，引导他们思考古代社会制度对人们生活的影响，从而培养学生对历史的尊重和了解。

6. 作业布置：布置相关练习或作业，巩固学生所学知识。

教学评价：通过观察学生的讨论和表现，评价学生对历史德育的理解和态度。

教学延伸：可以设计相关的课外活动或讨论，引导学生深入了解古代社会制度对人们生活
的影响，并培养他们的历史意识和社会责任感。

以上是历史德育渗透教案初中范本，供参考使用。

以史为鉴立德树人——浅谈初中历史教学中的德育渗透摘要：基于立德树人的教育理念开展德育教育工作，需要教师不仅要引导学生学好各项学科的专业知识，还应在日常教学中融入德育教育，以确保学生能有效提升自身的思想道德水平。

为此，在初中历史教学中，教师应引导学生了解人类文明的发展情况，以确保能培养学生的德育思想，使学生能更好的理解初中历史的内涵。

因此，教师在历史的日常教学中，应以德育教育为出发点，使学生能通过学习历史，从而有效的培养学生的道德品质，使学生能树立起正确的三观，进而提升初中历史教学中德育教育的实效性。

关键词：初中历史教学；立德树人；德育教育；措施引言初中历史教材中包含了许多德育素材，为了实现立德树人的教育目标，必须做好初中历史课程与德育教育的融合工作，以推动立德树人理念在学科教学中的全面落实，使学生的历史学科素养得到有效培养，使学生能以史为鉴并有效提升自身综合素养。

为此，初中历史教师应对初中历史的教学过程进行深入的发掘，以确保能实现德育教育的目标，从而使德育教育的效果得到保障，使学生树立正确的价值观，实现德育教育与初中历史课程的深化融合发展，使学生的综合素养得到有效的提升。

1、将德育教育渗透到初中历史教学中的意义将德育教育渗透到初中历史教学中，不但能使学生的思想道德品质得到有效的提升，还有利于学生的成长发育，使学生形成符合自身发展的价值观。

为此，教师必须意识到培养学生思想道德品质的重要性，并积极推动历史教学与德育教育的有效融合，从而使学生能通过对历史的学习，实现自身正确三观的数量，使学生能有效的规避外部的不良信息，从而实现学生德育教育的培养，确保学生的品德得到提升。

初中历史的教学中德育教育是其中的重要组成，为了实现立德树人的教育目标，实现学生道德修养的有效提升，教师必须积极探索初中历史教学与德育教育的结合工作，以确保能为学生的长足发展打好基础。

在初中历史教学中，教师不但要引导学生学习和梳理历史知识，还必须确保历史教学能发挥出德育教育的功能，从而确保立德树人的教育理念能实现渗透教育和隐性教育的目的，潜移默化地提升学生的思想道德修养，进而实现新课程改革的教育目标。

初中历史教学德育教案教学内容：1. 了解丝绸之路的起源和发展历史；2. 了解丝绸之路对于古代中西方文明交流和经济发展的影响；3. 引导学生思考丝绸之路在现代对文明交流和经济发展的启示。

德育目标：1. 培养学生对于历史文化的尊重和热爱；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 提高学生的跨文化交流能力和包容性。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师通过图片、视频或故事等形式引入丝绸之路的概念，激发学生的学习兴趣和好奇心。

二、讲授（15分钟）1. 讲解丝绸之路的起源和发展历史；2. 分析丝绸之路对于古代中西方文明交流和经济发展的影响。

三、小组探究（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们针对丝绸之路的重要节点进行研究和讨论；2. 每个小组合作完成一份报告，展示他们的研究成果。

四、讨论分享（10分钟）1. 让每个小组展示他们的研究成果，鼓励其他同学提问和讨论；2. 教师提出问题引导学生思考丝绸之路在现代对文明交流和经济发展的启示。

五、总结（5分钟）教师总结丝绸之路的重要性和影响，强调学生学习历史文化的重要性。

六、作业布置（5分钟）布置作业：让学生撰写一份关于丝绸之路的读后感或者结合现实生活写一篇文章，思考丝绸之路对于现代社会的启示。

资源准备：1. 丝绸之路的相关图片、视频资料；2. 小组研究和讨论的材料。

评估方法：1. 小组合作完成的报告成果；2. 学生展示、讨论和提问的表现；3. 作业的完成情况和书面表达能力。

教学反思：1. 在教学中如何更好地引导学生理解丝绸之路的重要性；2. 如何加强学生的合作意识和团队精神；3. 如何提高学生的跨文化交流能力和包容性。

初中历史课教案德育教学内容：中国古代史- 商、周时期教学目标：1. 了解中国商、周时期的政治制度、经济社会发展和文化成就；2. 培养学生对历史的兴趣和了解历史的重要性；3. 培养学生的爱国主义和民族自豪感；4. 培养学生的团结合作精神和责任意识。

教学重点：1. 商、周时期的政治制度和社会发展；2. 商、周时期的文化成就。

教学难点：1. 商、周时期的经济结构和社会阶级；2. 商、周时期的文化传承和影响。

教学方法：1. 讲授法；2. 讨论合作法；3. 观察体验法；4. 案例分析法。

教学过程：一、导入（5分钟）通过图片、视频或故事等形式引导学生了解商、周时期的历史背景。

二、讲授（15分钟）1. 商、周时期的政治制度和经济社会发展；2. 商、周时期的文化成就。

三、讨论合作（15分钟）分组讨论商、周时期的社会结构、经济状况和文化特点，共同探讨商、周时期对中国历史的影响。

四、观察体验（10分钟）观察商、周时期的文物、遗址或书籍，感受历史的魅力和文化的传承。

五、案例分析（10分钟）通过商、周时期的历史案例，引导学生反思历史对当今社会的启示和影响。

六、总结（5分钟）帮助学生总结商、周时期的重要性和对现代社会的启示。

七、作业布置（5分钟）布置相关阅读、写作或研究任务，拓展学生的历史视野。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解商、周时期的历史，培养了爱国主义和历史意识，提高了团结合作精神和责任意识。

同时，学生通过多种形式的学习和体验，提高了自主学习和合作能力。

在今后的历史学习中，应继续注重德育教育，培养学生的历史责任感和社会责任感。

初中历史学科渗透德育教案教学目标：1.了解并重视历史教育在培养学生爱国主义和社会主义核心价值观方面的价值和作用；2.培养学生对历史事件和英雄人物的尊重和敬仰，引导学生树立正确的历史观和民族观；3.激发学生对祖国历史文化的热爱，增强学生的爱国情怀和责任意识。

教学重点：1.了解中华民族的发展历程和特点；2.了解中国近现代史主要事件和英雄人物；3.明白历史教育对树立正确的价值观和人生观的重要性。

教学难点：1.引导学生认识历史的重要性和价值；2.培养学生对英雄人物和爱国精神的理解和尊重。

教学准备：1.教材：《初中历史教科书》；2.幻灯片、图片、视频等辅助教学资料；3.笔、纸等教学用具。

教学过程：一、引入（5分钟）通过展示图片或视频，启发学生对历史教育的思考和认识，引导学生积极参与学习。

二、学习历史事件和英雄人物（15分钟）1.通过教材讲解，介绍中国近现代史主要事件和英雄人物的故事，引导学生了解历史的发展脉络和特点；2.通过问题讨论和互动，激发学生对历史事件和英雄人物的兴趣和思考。

三、探讨历史教育的价值和作用（15分钟）1.与学生讨论历史教育对培养正确的价值观和人生观的重要性；2.通过案例分析和小组讨论，引导学生认识历史的意义和作用。

四、展示历史文化遗产（10分钟）1.通过图片或视频展示，介绍中国的历史文化遗产，激发学生对祖国历史文化的热爱和尊重；2.引导学生探索并传承中华传统文化的精髓，培养学生的文化自信和民族自豪感。

五、总结与反思（5分钟）1.让学生总结本节课的学习收获和体会；2.引导学生对历史教育的意义和作用进行反思，并表达自己的看法和感悟。

教学延伸：1.组织学生走出课堂，参观历史文化景点，增强对历史文化的亲身体验和感受；2.开展爱国主义教育活动，组织学生参与志愿服务和社会实践，培养学生的责任意识和社会意识。

作业布置：1.写一篇关于历史教育的心得体会；2.选择一个历史事件或英雄人物，撰写一篇有感情和思考的文章。

初中历史教学中的德育渗透摘要：在初中历史教学中，教師要发掘德育素材，渗透德育观念，引导学生的德育实践，从而追寻“历史之真”“历史之善”“历史之美”；要借助历史长河中相关的事件、人物等，渗透与融入德育。

教师要通过初中历史教学的德育化，充分地发挥历史学科的育人功能，彰显历史学科的育人价值。

关键词：初中历史历史教学德育渗透在初中历史教学中，教师要充分地开发历史课程，用好历史教材，发挥历史学科的育人功能，彰显历史学科的育人价值。

“历史是一面镜子，它照亮现实，更照亮未来。

”教师不仅要让学生掌握相关的历史知识，还要培育学生的历史思维，通过历史教学，照亮学生前行的道路。

一、发掘德育素材，追寻“历史之真”陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

”在初中历史教学中，教师要注重历史教学中的相关史料，引导学生追寻“历史之真”，其意义不仅在于还原历史，还在于通过真实的历史史料，发散学生的历史思维，催生学生的历史想象，培育学生的历史智慧。

教师要创设一定的教学情境，让学生感知历史、思考历史。

如何让学生深切地感受历史、体验历史呢？创设历史情境是一个有效的路径。

真实的历史史料、史实，可以培育学生的爱国主义情怀，培育学生的感恩之心。

比如，在教学《五四运动》时，教师可以用多媒体展示“五四运动”的宣传单，让学生从宣传单中的“誓死力争，还我青岛”中认识到“五四运动”爆发的国际与国内历史的大背景以及“五四运动”爆发的原因等。

在真实的史料面前，学生不仅认识到“五四运动”爆发的必然性，还认识到其中的一些导火事件。

通过这些事件，教师能够培养学生胸怀祖国、心忧天下的爱国情怀，增进学生对国家、对民族的自信心与自豪感，以及对自我肩负的“实现中华民族伟大复兴”的使命感与责任感。

发掘历史教学中的德育素材，要求教师要有一双慧眼，能从历史事件中发掘相关的历史背景，升华其中的思想内涵。

教师要不断地优化教学，运用多种方式呈现相关的德育素材。

在历史课程与教学中实施德育，不但能够让学生深刻地理解历史事件、认识历史人物，而且能够培养学生的辩证唯物观、历史唯物观。

初中历史渗透教案
教学目标：
1.了解历史渗透的概念和意义。

2.掌握历史渗透在社会发展中的作用。

3.能够运用历史渗透的理念分析解决现实问题。

教学重点和难点：
重点：历史渗透的概念和作用。

难点：如何运用历史渗透的理念解决现实问题。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生介绍历史渗透的概念，并简要讲解其意义和作用。

二、讲解与讨论（15分钟）
1.教师详细讲解历史渗透在社会发展中的作用，并引导学生分析不同时期的历史渗透对社
会的影响。

2.学生进行讨论，探讨历史渗透的优劣和局限性。

三、案例分析（15分钟）
1.教师提供一个现实问题并引导学生通过历史渗透的角度进行分析，找出解决问题的方法。

2.学生根据历史渗透的理念，提出自己的见解和解决方案。

四、操练与巩固（10分钟）
1.学生分组进行历史渗透的案例研究和讨论，寻找解决问题的方案。

2.每组向全班汇报自己的研究成果，并与大家一起探讨。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：以历史渗透的角度分析一个具体问题，并提出解决方案。

六、小结与反馈（5分钟）
教师对本节课学习内容进行小结，并引导学生总结历史渗透的重要性和应用价值。

同时收集学生的反馈意见，为下节课的教学准备。