《12、伊索寓言》导学案

五年级语文上册教案12教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、学会本课10个生字。

两条绿线内的4个只识不写。

了解由生字组成的词语。

3、知道这三那么寓言的故事，能从寓意中取得教益。

教学重难点：能结合生活中的例子体会寓意。

教学预备：课前布置先生阅读«伊索寓言» 多媒体课件教学时间：两课时教学进程：前置性学习：1、读：读熟三那么寓言故事。

2、划：划出易读、易写错的字词，并想方法记住它们。

3、查：借助工具书了解词语：无能为力惊慌失措圈套一向4、讲：用自己的话把最喜欢的一两个寓言故事讲上去。

5、思：课后第3、第4题。

6、搜：课下搜集寓言故事并阅读«伊索寓言»，预备参与讲寓言故事竞赛。

第一课时一、说话导入：同窗们，还记得我们以前学过的寓言故事吗？寓言故事有什么特点呢？〔生说，师补充：寓言，是经过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或经验的文学作品，往往带有挖苦和劝诫的性质。

〕明天教员要和大家一同来学习三个寓言故事，这三个故事都是出自«伊索寓言»。

(板书：12 伊索寓言)简介«伊索寓言»及其作者。

伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。

他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中一直扮演一个故事大王的角色。

«伊索寓言集»是人类文明史上的一座丰碑。

它的内容十分在一定历史条件下，题材相当普遍，从不同角度反映了古希腊的社会理想和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。

«伊索寓言集»里的角色大都由植物担任。

这些植物和人一样，会思索，能说话，从实质上说仍是人的化身，代表着事先社会上的各色人物。

二、反省前置性学习中的1--3项〔协作交流〕过渡：课文中讲了哪三那么寓言故事呢?〔生说)1、下面请大家在小组内相互反省读课文，要求：把三那么寓言故事正确、流利地朗诵上去。

2、小组内交流易读、易写错的字，并解说自己的识记方法。

名著导读《伊索寓言》导学案一、预习导航1、【认识作者】伊索，生于公元前 6 世纪，（国家）作家。

传说是奴隶，善于讲动物故事。

后凭借聪明才智获得自由。

还善于用寓言讽刺权贵，因“亵渎神明”终遭杀害。

所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《》。

作品中搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共 350 余篇。

这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。

2、【关于寓言及《伊索寓言》概要】寓言：是用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学体裁。

寓言的篇幅一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是也可以是拟人化的动植物或其他事物。

寓言的特点是劝谕性、讽谏性。

《伊索寓言》：是一部寓言故事集。

通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。

这些小故事言简意赅，平易近人，许多故事真可以说是家喻户晓，到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。

3、自主学习《蚂蚁和蝉》：好逸恶劳的人结局往往是可悲的。

《两只口袋》：人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。

《驴和狼》：有些人去做不该做的事情,自然要倒霉。

《乌龟和老鹰》：任何事情都有自己的规律性，决不可违背这个规律。

《马和驴》：这则寓言告诉我们，人本该互相帮助，否则伙伴倒地身亡，担子就会加在自己身上。

《狐狸和狗》：骗子的伎俩总是会识破的对于像狐狸一样狡猾的人，我们不能有丝毫的善意，要懂得以牙还牙。

《衔肉的狗》：教导人们不要贪婪，要懂的知足，不能“吃着碗里的，看着锅里的“，适用那些贪得无厌的人。

二、师生共同质疑探究【《伊索寓言》影响】a、文学价值：《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以独特的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。

b、内容提要：内容十分丰富，影射社会现实明才智；对恶人不能心慈手软；要尊重；批评为富不仁；表现劳动人民的自然规律，讽刺好逸恶劳聪等。

《伊索寓言》导学案篇6教材分析：《牧童和狼》《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的两则小故事，语言简洁，寓意深刻，对我们很有教育意义。

学情分析：这是五年级上册的课文，学生的阅读理解能力较强，教师只要稍加点拨就可，再通过朗读以及结合生活谈谈就能理解寓意。

设计理念：本课的教学设计是以教师引导，学生自主学习。

通过学生自渎自说自悟来领会寓意。

教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。

2、精读两个寓言，理解寓意。

教学重点：1精读两个寓言，理解寓意。

教学难点：1、理解寓意，教育学生从寓言中学到如何做人。

课程资源的组织和利用：使用配套的教学课件朗读磁带小黑板教学过程：一、复习检查《狐狸和葡萄》告诉我们什么道理？二、学习《牧童和狼》1、自读课文，思考：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？村民们前后为什么有不同的表现？2、同桌交流再全班交流，完成表格。

（适时提问“惊慌失措”的意思）好几次后来牧童大叫狼来了吓坏了，慌忙大叫村民闻声赶来，惊慌失措没有人来3、比较朗读两次“狼来了”，指名读，师生评，再读。

4、牧童好几次这样做的目的是什么？这是一位什么样的牧童？5、师述：这样一位爱说谎的牧童，使得村民们再也不相信他的话，最后他的羊怎么了？6、齐读第三自然段。

7、交流：生活中你遇到过类似的人和事？8、自读课文，指名读，要读出牧童前后迥异的心情。

师生点评、齐读。

三、学习《蝉和狐狸》1、自读课文，这则寓言故事有两个角色：蝉和狐狸，这是一只什么样的蝉和什么样的狐狸？从课文哪里可以看出？画出有关的词句，再有感情地读读。

小组合作学习。

2、生交流（根据学生回答板书）3、指导朗读有关句子，表现蝉的聪明、狐狸的阴险。

指名读、师生评、再读。

4、齐读最后一节5、交流：你的身边有像这只蝉一样聪明的人吗？6、分角色朗读课文，读出蝉和狐狸不同的语气。

四、拓展延伸：1、这堂课你有什么收获？2、说说看过《伊索寓言集》中的其它故事。

《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案通用15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《伊索寓言》教案，欢迎阅读与收藏。

《伊索寓言》教案1教学目标：1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。

教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。

本节课我们来学习前两则。

出示学习目标：1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。

2.轻声自读课文，了解寓言的内容。

有生字、生词时及时查阅字典。

3.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：①赫耳墨斯为什么来到凡间?②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?③雕像者的回答有什么表达效果?④这则寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。

合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。

展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。

2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。

参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用;④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

《伊索寓言》导学案一、学习目标1、了解《伊索寓言》的基本知识，包括作者、创作背景、文学地位等。

2、能够读懂并理解《伊索寓言》中的经典故事，领会其中蕴含的道理。

3、学习通过寓言故事培养思考能力、道德观念和人生智慧。

4、掌握分析寓言故事的方法和技巧，提高文学鉴赏能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解寓言故事中的深刻寓意和人生哲理。

（2）掌握分析寓言故事的方法，如通过人物形象、情节发展、语言表达等来揭示寓意。

2、难点（1）如何将寓言故事中的道理与现实生活相结合，指导自己的行为和思想。

（2）对于一些较为复杂或隐晦的寓言故事，准确把握其寓意。

三、知识链接1、作者简介伊索，相传为公元前 6 世纪古希腊的奴隶，善于讲寓言故事来讽刺权贵。

他所创作的寓言故事经后人整理，成为了《伊索寓言》。

2、创作背景《伊索寓言》产生于希腊的古典时期，当时社会矛盾尖锐，人们需要通过一种简单易懂的方式来表达对社会现象的看法和思考。

寓言这种形式短小精悍、寓意深刻，正好满足了这一需求。

3、文学地位《伊索寓言》是世界上最早的寓言集之一，对后来的欧洲寓言文学产生了深远影响，也是人类文化宝库中的重要组成部分。

四、学习过程1、自主阅读选择几篇《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等，进行自主阅读。

在阅读过程中，思考以下问题：（1）故事的主要情节是什么？（2）故事中的主要人物或动物有怎样的特点？（3）故事想要传达的道理是什么？2、小组讨论将同学们分成小组，交流自己对所读寓言故事的理解和感悟。

每个小组推选一名代表，在全班进行发言。

3、寓意分析以《狐狸和葡萄》为例，引导同学们分析故事的寓意。

狐狸因为够不着葡萄，就说葡萄是酸的。

这反映了一种怎样的心理？在生活中，我们是否也有过类似的经历？通过这样的分析，让同学们明白，这个故事告诉我们，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟，不要为自己的无能找借口。

4、联系生活让同学们思考，在现实生活中，如何避免像寓言中的人物或动物那样犯错？比如，在面对困难时，是像兔子一样骄傲自大，还是像乌龟一样坚持不懈？通过这样的思考，将寓言中的道理运用到实际生活中。

苏教版五年级语文上册第12课《伊索寓言》导学案教学案苏教版五年级语文上册第12课《伊索寓言》导学案教学案《伊索寓言》导学案学习目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、学会本课10个生字。

两条绿线内的4个只识不写。

明白得由生字组成的词语。

3、明白这三那么寓言的故事，能从寓意中取得教益。

学习重点：能结合生活中的例子体会寓意。

学习课时：两课时第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

一、同窗们都很喜爱看寓言故事，那你们明白寓言故事有什么特点吗？二、查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。

二、初读寓言、读通读顺。

一、咱们第一来学习《狐狸和葡萄》。

提出初读要求：想一想这那么寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

二、汇报初读情形。

学生说说自己对寓言内容的明白得。

3、你以为哪些字的读音应提示学生注意：三、细读课文，领会寓意。

一、自读每自然段。

试探：从哪些文句能够看出狐狸超级想吃葡萄？自己先找出来读一读。

师生交流。

二、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方式去够葡萄？3、“白搭劲”说明了什么？你能想象出现在狐狸的神情吗？4、自读第二段。

试探：从哪些句子能够看出狐狸在“白搭劲”、“无望”的情形下，仍然对葡萄恋恋不舍？六、同窗们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸什么缘故说葡萄确信是酸的，不行吃？默读第三自然段。

从上面的故事你能明白“无能为力”是什么意思吗？你怎么明白得这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同窗听听。

四、积存迁移，自学写字。

狸、葡、萄、馋、酸《伊索寓言》导学案第二课时一、学习第二那么寓言《牧童和狼》。

一、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。

想一想这那么寓言讲了什么故事？二、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几回”和“后来”发生的情形中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。

3、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

伊索寓言导学案本文是关于伊索寓言导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【指导思想】遵循学生充分参与课堂教学的原则，最大限度的调动孩子们的积极性，同时在教学中重视朗读，让孩子们展示自己出色的朗读水平，同时在教学中坚持让孩子们抽出几分钟的时间进行练字。

在教学中坚持“自由朗读，整体感知”、“指名读书，互动点评”和“赛读课文，展示风采”的教学思路，避免对文章做繁琐的分析，力在让同学们通过朗读，读出自己的感受，展示自己的风采。

【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择一则自己喜欢的寓言故事讲给别人听。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

【教学过程】一、谈话激趣，引入新课在公元前6世纪的希腊有一位伟大的寓言家，他曾经是一个奴隶。

他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。

他就是伊索，今天我们就学习伊索的三则寓言。

生齐读课题。

二、明确学习目标三、小组内交流：三、小组内交流：1、检查字、词：同学们带着这些学习任务（目标）在课前都预习了课文，下面打开学案小组内交流一下，要求：对子互相检查一下。

发现错误及时纠正。

一会儿找同学读一读，（2分钟完成）。

看哪个组完成的又快又好。

（检查：1、2、3组6号读第2题，读错了对子随即纠正，其他同学修改自己的。

）齐读词语师：能够正确书写汉字是我们学习的一个基础，在这些生字中，你认为哪个汉字比较难写，提醒大家注意。

生提示难写之字，师提示：除了“葡”和“萄”草字头较扁。

“馋”、“酸”结构较为复杂，请大家认清字的结构。

生书写汉字两分钟。

对子互相欣赏。

过渡：我们认识了这些词语，放在文中你是否能够认识，下面我们就开始读课文。

四、自由朗读，整体感知师：读准字音读通句子，并且思考这三则寓言分别讲了一个什么样的故事。

生自由读书。

五、指名读书，互动点评狐狸和葡萄师：这则寓言主要讲了一个什么故事？生回答（狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”）师：下面请同学读书，请大家对这位同学的朗读进行点评。