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《性格及其调适》说课稿各位评委：大家好！今天我说课题目是《性格及其调适》.我地说课共分四部分：一、教材分析《性格及其调适》是中等职业学校一年级第一学期《职业生涯规划》一书中第二单元第课地第课时.本课时从性格、职业性格和性格调适三个方面阐述了性格对职业生涯规划地影响，是整个职业生涯规划地关键.二、学情分析这节课地授课班级是级美术设计班，由于学生刚刚入校，对中职学校地学习生活还在适应当中.学生通过前一段时间地学习，对本课程有了初步地了解，但在认知、能力、情感等方面还没有进入状态.根据德育课地教学理念，结合教材特点和学生实际情况，我为本节课确定了一个教学重点，一个教学难点，三个教学目标，四种教学方法，六个教学环节.b5E2R。
三、教学重点职业性格对一个人做好本职工作和事业成功所具有地重要作用.四、教学难点调适自己职业性格地途径和方法.五、教学目标第一、知识目标:了解自己地性格特点和不同职业对从业者地性格要求，掌握性格调适地途径和方法.第二、能力目标:根据不同职业对从业者地性格要求，分析本人地发展优势，找出存在地差距.第三、情感目标:树立行行出状元、中职生能成才地信念，增强职业生涯成功地信心.六、教学方法这节课，我在充分利用多媒体教学手段地同时，主要用四种教学方法，分别是：第一、情景教学法：设置一些角色模拟、学生表演和小游戏等情景.第二、启发式教学法：主要贯穿整个教学过程.第三、案例分析法：分析《逸斌地性格与职业》、《改变带来了另一片天空》《从“薛宝钗”到“王熙凤”》等案例.p1Ean。
第四、讨论法：通过案例讨论、小组讨论，使学生达到认识自我、激发学习兴趣地目地，同时初步掌握有效地课堂学习方法，这实际也就是通常所说地学法.DXDiT。
七、教学环节、导入新课多媒体课件播放古典文学名著《红楼梦》视频片断，创设情境.学生讨论，回答问题，教师进行引导和评价，引出教材观点.RTCrp。
、新课学习首先，探究“性格对一个人职业生涯发展地重要作用”.通过展示情景案例，学生分析案例，教师启发引导，学生回答问题，得出初步结论.教师结合学生地初步结论和教材内容，进行讲述，最后引出教材地观点.这样地教学贴近学生，这样地教育更容易实现知识能力情感地转化，而且德育地可信度也更高.5PCzV。
《性格及其调适》解说稿播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。
尊敬的各位评委老师：大家好。
今天我汇报的题目是《完美的性格成就精彩人生——性格及其调适》，我将从教材、学情、教学策略、教学过程以及教学反思五个方面加以阐述。
一、教材分析我从教材内容、教学目标、重点难点三个方面加以说明(一)教材内容本节课使用的教材是高等教育出版社出版的国家规划教材《职业生涯规划》<<性格及其调适>>是本教材第二单元第二课第二框题。
本课的内容可以帮助学生了解并调适自己的性格，正确认识自我，适应未来职业发展的需要，为实现“我的梦”打下坚实基础。
(二)教学目标根据教材的特点以及新课程理念，结合学生的认知结构以及心理特征，我的三维教学目标设计如下：1、认知了解性格、职业性格；理解财会专业相关职业群对职业性格的要求；掌握性格调适的途径和方法。
2．情感态度观念充分认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适的自觉性和紧迫性；增强学生主动适应社会和职业的意识，培养学生正确的职业观。
3、运用运用调适性格的方法，主动适应工作岗位变化。
（三）教学重点难点根据上述教学目标，我们把性格可以调试，性格调适的方法和途径确定为重点，把职业对从业者的性格要求确定为本堂课的难点。
二、学情分析授课班级是2018级财会专业，女生居多，他们刚跨入职校大门，对自身的性格特点缺乏客观认识，不懂得如何去调适自己的性格，但是他们对新鲜事物敏感，参加活动的积极性比较高，为此，本节课的教学设计紧紧围绕做中学做中教的教学原则，充分发挥学生自主学习合作探究的积极性和能动性，以确保课堂实效教学策略。
三、教学策略1、教学理念：在课堂教学中贯彻以学生为主体、教师为主导的教学原则，贯彻“做中学做中教”的教学理念。
2、教法基于学情，我主要采用了任务驱动法、案例分析法、小组讨论法。
3、学法主要采用自主学习、合作探究，使学生真正成为课堂的主人。
4、信息化助力教学，充分利用了雨课堂，以多媒体课件为载体，为学生创设了一个宽松融洽的教学氛围，提高了课堂效率。
性格及其调适说课稿说教材：本节课选自高等教育出版社《职业生涯规划》第二单元第二课“发展职业生涯要立足本人实际”的第二目，即“性格及其调适”。
职业性格作为职业个性的重要组成部分，它与职业兴趣（第一目）、职业能力（第三目）是相互影响、相互促进的。
通过这节课的学习可以帮助学生从职业的角度来认识自己的性格与职业性格的差距，进而掌握调适自己性格的方法、增强对职业的适应性。
学情分析：本课的授课对象是职业高中高一学生，这个年龄的孩子具有较强的形象思维能力，有一定的学习基础，但存在个体差异。
多数学生对生活中的实际问题比较感兴趣，比较容易接受感性知识。
老师易于在形象思维和学习兴趣方面对学生进行启发和引导。
学生在学习本节课之前已经通过前期的学习了解了兴趣和职业兴趣，懂得作为未来的从业者应根据职业的要求去有意识地培养自己的职业兴趣，初步形成了主动适应社会、适应职业的意识。
通过课前问卷调查，学生希望在本课的学习中发现自我性格和职业要求的关系，并能够亲身体验自我调适和自我控制的过程。
依据教学大纲，从遵循学生认知规律的角度出发，制定了以下的教学目标：（1）、知识目标：了解性格及职业性格的含义；了解职业性格的类型及不同职业需要不同的职业性格；理解“性格是能够调适的。
”（2）、能力目标：使学生能初步判断自己的性格特征与职业相适应的程度，并通过课堂活动体验个性调适和自我控制的过程，为其培养良好职业个性奠定基础。
（3）、情感、态度、价值观目标：使学生在认识自己的性格与职业要求的差距的基础上，增强主动应社会、适应职业的意识。
在充分挖掘教材，分析学情的基础上，确定了本课的重难点：教学重点——职业对从业者性格的要求。
教学难点——职业性格是可以调适的。
说教法：本节课主要采用的“情境教学”教学方法。
力图让学生在教师设计的教学情境下通过合作学习，共同探究掌握教学内容，完成学习任务，达到教学目标。
说学法：课前给学生布置学习任务，让学生阅读教材进行预习，对教材中学以致用栏目中提出的问题进行初步的探讨和认识；课上，教师通过创设教学情境，引导学生发现问题，并帮助学生解决问题，在课堂教学过程中教师给予学生较大的活动和思考空间，体现教师的主导性和学生的主体性。
《性格及其调适》说课稿你们好，我今天说课的题目是《性格及其调适》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法和教学过程四方面给予展示。
一、教材分析我选用的教材是咱们高等教育出版社出版的，蒋乃平老师主编《职业生涯规划》这门课程，《性格及其调适》位于本门课程第二单元“职业生涯发展条件与机遇”第2课“发展职业生涯要立足本人实际”的第二课时的内容。
1、本单元的地位：第二单元旨在帮助学生从职业的角度了解所学专业、个人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的基础。
2、本课的地位：本课是承接上一课“兴趣及其培养”的内容，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，实现发展和提升，最终落脚到职业生涯规划的主题----实现“我的梦.中国梦”。
所以本课对于全书来说具有承上启下的作用。
3、说教学目标同学们在进入职业学校之前的义务教育阶段，几乎没有分析过自己的个性特点，也没有听说职业性格这个概念，更没有想过自己的性格是否与专业发展相符。
所以，根据教育部《职业生涯规划教学大纲》要求，结合学生的认知规律和心里特点的实际，与所任教专业（幼教）特色紧密联系，我确立了本课的三维目标如下：①知识目标使学生掌握性格与职业性格的含义，了解性格与职业性格的类型。
②能力目标帮助学生分析不同职业对从业者性格的要求，判断自己的性格特征与职业相适应的程度，认识到职业性格是可以调适的。
③情感目标使学生明确性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适的自觉性，了解性格对个人可持续发展的重要性。
4、教学重、难点①教学重点性格是可以调适的。
②教学难点职业对从业者性格的要求。
二、学情分析现任教班级为学前教育高一上学期，她们充满个性，活泼好动，但是基础薄弱，缺乏自信，对职业生涯规划认识更是不深。
针对这样的一种情况，我选择了以下教学方法和学法。
三、说教法、学法1、说教法为了达到课堂教学效果的优化，依据《大纲》和本课教学内容，结合上述学情分析，主要采用以下教学方法：1）、情境设置法 2）、案例分析法3）、分组教学法 4）、网络、媒体辅助法2、说学法新课改要求使学生真正成为课堂的主人，获得学习的主动性和探究性，帮助学生发现获取知识的成功体验。
《发展职业生涯要立足本人实际——性格及其调适》说课稿吉林市桃源职业技术学校徐冬尊敬的各位评委：大家好，我今天说课的题目是《性格及其调适》。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和教学反思五方面进行说课展示。
第一部分说教材（一）本课在教材中的地位我选用的教材是高等教育出版社出版的，蒋乃平老师主编《职业生涯规划》。
《性格及其调适》是本书第二单元“职业生涯发展条件与机遇”第2课“发展职业生涯要立足本人实际”的第二课时的内容。
第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、个人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的的基础。
本课是承接上一课兴趣及其培养的内容，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，实现发展和提升，所以本课来说具有承上启下的作用。
（二）教学目标及确立的依据根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》的教学大纲的要求，确定本课教学目标如下：知识目标：使学生掌握性格与职业性格的涵义，了解性格与职业性格的类型。
能力目标：帮助学生分析不同职业对从业者性格的要求，进一步认识到职业性格是可以调适的。
德育目标：学生充分认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适的自觉性，了解性格对个人可持续发展的重要性。
（三）重点及确立的依据本课的重点在于使学生理解性格是稳定的，但又是可以调适的。
依据：绝大多数中职生因各种原因，对自身性格特点缺乏客观认识，看不到自身发展条件的可控性和创造性。
本部分内容针对性较强，贴近学生实际，对学生具有现实和长远的双重指导意义，所以这是本课的教学重点。
（四）难点及确立的依据本课的难点在于使学生理解职业对从业者性格的要求。
依据：中职生由于客观条件的限制，在平时生活中接触的职业少，对于各种职业对从业者性格的要求知之甚少。
本部分内容对学生职业生涯发展具有指导意义，所以这是本课教学的难点所在。
第二部分说学情中职生现在正处于个性，兴趣，品质，能力，人生观形成的重要阶段。
他们求知欲强，可塑性强。
性格及其调适教案教案名称：性格及其调适目标年级：初中目标学生：初中生教学目标：1.通过了解不同的性格特点，学生能够理解不同性格对人的思维、情感和行为的影响。
2.学生能够认识到自己的性格特点并进行客观评价。
3.学生能够掌握一些调适自己性格的方法。
教学重点：1.了解不同的性格特点以及其影响。
2.认识自己的性格特点并进行客观评价。
3.掌握一些调适自己性格的方法。
教学难点：1.认识自己的性格特点并进行客观评价。
2.掌握一些调适自己性格的方法。
教学准备：1.音乐播放器2. PowerPoint 幻灯片教学过程：第一课时：了解不同的性格特点及其影响（40分钟）1.教师引入话题，介绍性格的定义和重要性，并以一位校园知名人物的故事作为开场，引发学生思考。
2. 教师出示 PowerPoint 幻灯片，介绍并讨论常见的几种性格特点，如开朗、内向、外向、乐观、悲观等。
通过幻灯片中的图片和描述，让学生理解不同性格特点的表现形式。
3.学生自主小组讨论，分享身边的开朗、内向、外向、乐观、悲观等性格特点的人物。
4.学生向全班分享小组讨论的结果，教师及时给予肯定和提问，引导学生对不同性格的人的思维、情感和行为进行思考。
第二课时：认识自己的性格特点（40分钟）1.教师出示性格测试表，让学生填写并自评自己的性格特点。
2.学生交换测试结果，并自由讨论和探讨。
3.随机选择几位学生分享自己的测试结果，班级其他学生可以提问和评论。
教师及时给予正面鼓励和指导。
第三课时：调适自己的性格（40分钟）1.教师出示调适性格的方法幻灯片，包括积极实践、自我关爱、思维转换等调适方法，并给予简单的解释和示范。
2.学生小组讨论，总结各组员针对不同性格特点所选择的调适方法。
3.各小组代表向全班分享小组讨论的结果，并随机选择几位学生分享自己对一些调适方法的理解和经验。
4.整合学生的讨论结果，总结出一份调适自己性格的方法清单，并将其张贴在教室中。
第四课时：总结和反思（40分钟）1.学生进行小组内分享和总结，回顾四节课的学习内容和收获，并对教师的教学进行评价。
