CONTENTS
第 一 部导 分
入
新
课
第 二 部学 分
习
任
务
第 三 部课 分
堂
小
结
第 四 部课 分
后
作
业
壹
新课导入
导入新课
上节课,我们梳理了小圣和大圣的变化,初步感知 了课文内容;这节课,我们将继续探讨有趣的人物形 象和大圣、小圣的多种变化,进一步感受作者的想象 力和文章的趣味性。
贰
学习任务
学习任务一
从这处语言描写可以看出二郎神的本领高强,不管孙悟空 变成什么,他都能识别出来。
学习任务一
【总结】小圣的形象:矜持庄重、本领高强、神通广大。 大圣的形象:敏捷机智、顽皮淘气、神通广大。
【总结】分析了孙悟空和二郎神的形象之后,我们会发现, 杨戬越是庄重矜持、一本正经,孙悟空在读者心中就越是活泼 顽皮、生动有趣。
此处运用了心理描写,表现了二郎真君的镇定、机智。
学习任务一
(4)那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片 不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化 了等我哩!……”
此处运用了排比的修辞手法,用三个“似”字写出了二郎 神变作的鱼鹰儿的样子,表现了大圣观察细致、判断准确的 特点。同时运用心理描写、动作描写,表现了大圣机智、反 应迅速的特点。
教
下
师 :
节
课
日 期
再
:
见
2024xxxx
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部编版(2024版)语文七年级上册
3.孙悟空做出了那么多变化,为什么最后选择变作 二郎神呢?
孙悟空选择变作二郎神,是出于好玩的本性,“郎君 不消嚷,庙宇已姓孙了”,凸显出他孩童般的顽皮天真, 他们之间的打斗也就有了“耍耍”的消遣;同时也有挑 战权威的意味在其中,二郎神高高在上,而孙悟空有着 孩童般的叛逆性,想让他出丑。