充分发挥小组合作学习的评价机制

评价机制加分：一、日常加分项1、每人每次只限最多加5分！打扫主任办公室只加5分。

2、捡多少钱加多少分，最多5分（1元以下不加分）3、大扫除时帮别的组干活，每人加2分。

为班级加分，小组加分乘2加分。

帮老师干活加2分。

4、质疑成功加5分。

5、课堂活跃加3分。

6、每日一练成功加5分。

黑板报2分每日一题按组来（简单加二分，中等和困难加五分）7、举报抄作业加2分。

作业满分加5分。

（十个人以内）8、更换班内布置加2分。

为班级做贡献者加2分。

9、晨跑跑得齐的组加5分。

好人好事加1分。

拿花拿鱼加2分。

考试加分标准1.考试成绩第一名为其小组加5分，第二名加4分，第三名加3分，第四名加2分，第五名加1分。

2.单科成绩第一名为其小组加5分。

3.小组平均分最高加5分。

4.小组所有科目优秀人数最多加5分。

5.小组总分最高加5分（人数相同）扣分：1、扣分无限制。

2、病假扣5分。

事假扣2分。

3、质疑错误扣2分。

骂人扣2分。

上课说与课堂无关的话扣2分。

4、迟到几分钟扣几分。

走廊打闹扣2分。

做操不认真扣1分。

5、没带作业扣五分，麻烦家长扣3分。

小考不合格扣1分。

每日一练讲不好，扣3分。

作业不写名者扣5分。

6、衣冠不整扣2分。

7、给班级扣分，组内扣双倍。

班委、组长、课代表，扣分双倍。

8、不做眼操扣2分。

下课聚堆扣2分。

跑的差的扣3分。

9、日常上课在打铃结束后进入班级者，为其所在小组扣除2分。

10、上课吃零食、玩手机、传纸条等影响班级正常上课秩序者，上缴所玩物品并为所在小组扣3分。

睡觉扣2分，溜号扣2分。

11、破坏值日生劳动成果，使地面卫生保持差劲者，被劳动委员督促超过两次者，该组变更为值日生小组并扣除2分。

12、作业抄袭，瞎蒙者一经发现，为其所在组扣除3分。

举报加2分13、狼牙狼组不听班委管制，无视班规，以身试法者狼牙处置奖励项1、一周内集体表现优异体育课由班主任老师组织一场友谊比赛。

2、大型考试成绩优秀，组织一次大型户外集体活动。

建立科学的评价机制，促进小组合作学习李家营小学魏守利案例背景:小组合作学习是一种新型的学习方式，它通过学生问学生，学生帮学生，学生教学生，使优生和暂困生都能得到不同程度的发展，提高了课堂教学效率。

并且，开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的全面发展。

在日常教学中我总是简单地把学生按照座位进行分组，发现小组合作在有些组根本无法发挥它的优势，有些学生自制力不强爱做小动作，讲一些与主题无关的话题。

在合作学习过程中，学生的参与程度不均衡，有的学生频频发言，有的学生一言不发，成了多余的人，这种合作学习方式使课堂效率大打折扣。

因此,我在如何更好地发挥合作学习的优势这一方面做了一些尝试:问题的提出：6.1班是我新接手的一个班,这些学生思维活跃,学习兴趣浓厚。

有一次新授课上,我和往常一样,让学生四人一组进行合作学习,顿时教室里气氛异常活跃。

接下来班内交流时，学生们个个兴致勃勃，跃跃欲试。

我根据表现给他们打分，评出了优胜组。

看着冠军组的每一位同学脸上洋溢着喜滋滋的笑容，我的心里也美滋滋的。

我环视了一下四周，却发现其他组的几个同学脸露失意的神情。

我发现这班最出色的同学陈明菲嘴里念念有词，眼睛直盯着她的同桌。

她的同桌则低下了头，像一个做错了事的孩子，不敢吭声。

我心里一震，觉察出了一些不好的苗头。

突然，有一声低低的声音飘进了我的耳孔，"都怪你!"随后又有一个愤愤不平的声音传来:"不公平”。

我环顾四周，有好几个同学都和自己组内的某个同学较上了劲！想不到一次合作学习竟然激起了那么大的波澜。

更让我没有想到的是，那些因表现不好而拖了小组后腿的同学，被别人指认为“害人精”。

课堂里的弥漫着不和谐的气氛。

这一切出乎我的意料之外，这似乎已经超出了教学的范畴。

我尽我所能安抚了那些愤愤不平的学生，鼓励了那些表现不是太好的同学，怀着一颗忐忑不安的心走出了教室。

小组合作学习评价机制——捆绑式评价第一，评价方式。

1.每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结等。

要求每个小组统计出自己组的每个同学一天中参与课堂展示的次数，根据次数的多少排出名次。

2.采用小组长周评机制，即每周由小组长对组员进行学情、展示、纪律、卫生的评价，然后利用班会时间进行集中点评，以形成学生自主化管理。

3.以组为单位，每个星期进行评比，每个月进行一次总评比，规范到位的小组，组长可参加评选优秀小组长。

4.建立优秀小组、优秀个人、待改进学生的专栏，每日进行公布。

5.设定各种荣誉称号（优秀小组长、优秀课代表、展示明星、点评专家等等），全班每周评选一次，设立专栏，贴照片进行公示。

同样累计参选每月的文明称号的评选。

6.建立小组成员成长档案，由组长保管并负责填写，作为学期末德育考核的重要内容。

定期公开，尽量做到立场公正，过程公开，结果公平。

第二，评级指标。

1.参与率：看参与人数多少。

讨论时难免会有少数同学沉默寡言，上台讲解的学生进局限于几个人，这会使小组的整体成绩下降进而影响班级。

我们要求每一个小组必须全员参与，如果有一个同学在展示过程中游离于小组之外，本小组优秀一票否决。

2.精彩度：个体与小组精彩展示；质疑、补充、追问、反问次数及质量。

3.含金量：展示内容的有高度、有深度、有创意。

第三，评价细则。

1.课堂评估（占总分值50%）：（1）展示讲解环节时，要从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样方面进行评价，每项按5分计，共30分。

（2）课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分，每人10分，最高60分。

（3）当堂评出优胜小组，展示之星，师生要给予掌声祝贺。

2.计分办法：班主任利用每天的讲评时间总结表扬当天的优胜小组、优秀小组长，总分前五名的组各贴一个红色★；每周评出班级的优胜小组，总分前三名的组各贴一个红色★；每月小结一次，根据得★多少评选出前三名小组，各贴一个红色★。

小组合作学习学生评价细则一、小组合作学习的评价原则1.公平公正：评价应基于学生的实际表现和贡献，不应受到个人偏见和主观情绪的影响。

2.情境特定：评价应根据具体的学习任务和目标进行，不同任务和目标需要采用不同的评价指标和方法。

3.综合评价：评价应综合考虑学生的个人表现和小组协作，同时注重对学习过程和学习结果的评价。

4.反馈导向：评价应为学生提供具体、准确、及时的反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，进一步提升学习能力。

二、小组合作学习的评价指标和方法个人表现评价指标：1.主动参与：学生是否积极主动地参与小组活动，包括发表观点、提问、讨论等。

2.责任心和可靠性：学生是否认真履行自己在小组中的责任，如按时完成分配的任务和承担对小组工作的协调和组织责任。

3.合作态度：学生在小组中是否友好地与他人合作，乐于分享资源和知识，尊重他人的观点和意见。

4.问题解决能力：学生是否能主动发现和解决小组工作中的问题，包括分析问题、找出解决方案和执行方案等。

5.学习能力和自主学习：学生是否具有较好的学习能力和自主学习能力，如独立查找和阅读相关文献资料、总结归纳学习成果等。

小组协作评价指标：1.分工合作：小组成员是否按照任务分工合理，在分工合作中均衡地分担工作量。

2.沟通协调：小组成员是否能够有效地进行沟通和协调，利用各自的优势互相帮助，处理意见分歧和冲突。

3.目标导向：小组成员是否能够共同明确学习目标，并通过有效的分工和协作达到目标。

4.互相学习：小组成员之间是否在互相学习和分享中获得了更深的学习和理解。

5.工作效果：小组的工作成果是否符合学习任务和要求，是否达到预期的学习目标。

评价方法：1.观察记录：教师可以观察和记录学生在小组活动中的表现和行为，包括参与度、问题解决能力、沟通协调等。

2.学生自评：学生可以根据自己的感受和实际表现进行自我评价，为教师提供参考和反馈。

3.同伴评价：小组成员可以相互进行评价，提供具体的建议和反馈，帮助对方进一步改进和提高。