利用多媒体教学提高课堂教学效率香港讲稿

发挥多媒体优势，提高课堂效率多媒体教学作为现代教学的重要组成部分，已经成为提高课堂效率的有效工具。

通过多媒体教学，教师可以更好地呈现知识、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。

下面将从多媒体优势、提高课堂效率两个方面探讨如何发挥多媒体优势，提高课堂效率。

多媒体教学具有以下几项优势。

1.多媒体教学丰富多彩，能够吸引学生的注意力。

传统的教学方法，主要依靠教师讲述和学生听讲，学生的学习兴趣往往不容易被激发，容易出现注意力不集中等问题。

而多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式呈现知识，使得教学内容更加生动，更容易吸引学生的注意力，提高学习效率。

2.多媒体教学能够增强学生对知识的记忆与理解。

多媒体教学可以通过图像、声音等方式将知识内容直观地展现给学生，使得学生在理解知识的过程中更加直观、深入。

多媒体教学还可以通过诸如动画、模拟等方式提供更加具体、形象的展示，帮助学生更好地理解知识内容。

相比传统教学方法，多媒体教学能够更好地促进学生对知识的记忆与理解，提高学习效率。

3.多媒体教学可以更好地激发学生的兴趣，提高学习动机。

多媒体教学丰富的形式、多样的展示方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动地参与学习。

在多媒体教学之中，教师可以通过选取生动、有趣的素材，使得学生更加乐于接受新知识，提高学生的学习动机，增强学生的学习主动性。

除了多媒体教学的优势之外，如何利用多媒体优势提高课堂效率是一个关键问题。

在这个问题上，可以采取以下几项措施。

1.合理选取多媒体教学素材，使得教学更加生动有趣、更易被理解记忆。

在进行多媒体教学时，教师应该根据教学内容的要求，选取生动、贴近学生生活的素材，使得教学内容更加具体形象，使得学生更容易理解，更容易被接受。

在多媒体教学之中，可以使用图片、视频、音频等各种素材，通过多种形式呈现知识内容，使得学生在接受知识的同时更容易对其进行理解与记忆。

2.多媒体教学应该结合教学内容的特点，提高教学效果。

巧用多媒体，提高教学效率摘要：随着多媒体越来越多地走进课堂，我们对学校教育教学产生了重大影响。

就初中英语教学而言，多媒体的应用更是为英语教学效率的提高起了巨大的促进作用。

初中英语教学重在培养学生听、说、读、写的能力，有了多媒体的辅助教学，必定会发生深刻变革。

本文就多媒体在初中英语教学中的应用做简单探究，旨在说明多媒体对提高初中英语教学效率的作用。

关键词：初中英语课堂教学多媒体词汇教学阅读教学写作教学多媒体在教学中的广泛应用，能有效地将相关教学内容以更为生动形象的方式展示给学生，从而更好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，最终促进课堂教学效率的提高。

因而在初中英语教学中，为了切实激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，教师还应积极利用多媒体来辅助教学，充分发挥多媒体在课堂教学中的优势，培养学生听说读写的能力，进而提高英语教学效率。

下面笔者就多媒体在初中英语教学中的应用谈几点自己的看法。

一、利用多媒体进行词汇教学在初中英语教学中，引导学生掌握词汇是英语教师极为重要的一个任务。

就初中英语教学而言，无论在听说读写的任何一个方面，词汇的学习都占据着重要位置，甚至可以说，词汇的学习是学好英语的前提，因而英语教师务必注重词汇教学。

就初中英语教学现状来看，词汇教学的效率极低，学生掌握词汇的能力也远远不够。

究其原因，主要是词汇教学过于单调乏味，基本就是教师讲解、学生读背，这样的教学方法又如何能提高词汇教学效率呢？对此，笔者认为教师应该在词汇教学中充分利用多媒体进行辅助教学，从而通过图片、动画等多种方式将原本抽象的单词形象化地展示给学生，以加深学生的印象，增强记忆单词的效果，最终提高词汇教学效率。

如教学“hot”这一单词，教师就可以通过图片进行展示教学：烈日炎炎，知了声声，行人挥汗如雨；教学“cold”就设计一组大雪纷飞，冰天雪地的图片；教学“spring”就设计一组鸟语花香、花红柳绿、生机盎然的图片。

通过这样的方式，学生对单词的意思会有更深的理解，也就能将相关单词记得更加牢固。

发挥多媒体优势，提高课堂效率多媒体教学是指在课堂教学中利用多种媒体手段和技术，如图片、音频、视频等，来辅助教师讲解知识、展示案例、激发学生兴趣，以提高教学效果的一种教学方法。

随着科技的飞速发展，多媒体教学已经成为当今教育领域不可或缺的一部分。

利用多媒体优势，能够有效提高课堂效率，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

一、发挥多媒体优势，提高课堂效率1.展现直观、生动的内容通过多媒体手段，教师可以将抽象的知识点变得更加直观、生动，比如通过图片、视频展示一些具体的案例和实验结果，让学生能够更加形象、直观地理解知识点，提高他们的学习兴趣。

2.提供多样化的资源多媒体教学可以提供多样化的资源，教师可以在课堂上通过PPT、视频、音频等形式将丰富的教学资源呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识点，同时也能够增加课堂的多样性，提高学生的学习积极性。

3.增强记忆和理解通过多媒体手段进行教学，能够在视觉、听觉等多个方面对学生进行刺激，帮助学生更加深入地理解知识，提高学习效果。

在英语课堂上，通过播放英文歌曲、英语电影等形式来帮助学生更好地学习英语、提高记忆效果。

4.培养学生的信息获取能力多媒体教学能够培养学生的信息获取能力，帮助他们更好地适应信息时代的发展。

在多媒体教学中，教师可以引导学生从各种渠道获取信息，并对相关信息进行分析和判断，从而培养他们的信息获取能力和批判性思维。

5.提高课堂互动性多媒体教学还可以增强课堂互动性，教师可以通过多媒体手段设计互动环节，例如课堂问答、小组讨论等，让学生参与到教学中来，从而增强学生的学习主动性和参与度。

二、多媒体教学的应用实例1.英语课堂在英语课堂上，教师可以利用多媒体手段播放英文影视剧、英文歌曲等，帮助学生更好地学习英语，提高英语听力和口语表达能力。

也可以通过PPT展示丰富的图片和视频资源，帮助学生更好地理解文化背景、交际用语等内容。

2.物理课堂在物理课堂上，教师可以通过多媒体手段展示各种物理实验、案例，并通过视频等形式让学生更加直观地感受物理学知识。

862019年09期总第449期ENGLISH ON CAMPUS合理利用多媒体，提高初中英语课堂教学效率文/杨 萱通过PPT，给学生呈现不同乐器和它们所演奏的乐曲，一开始就培养学生利用五种感官的协同，从音、形、义三个方面去识记单词的能力。

这样学生对单词的记忆效率更高，而且学生的学习兴趣更浓厚。

利用多媒体的呈现，可以完善单词的看、听、说、写、练等教学环节，让学生感知每个单词的含义，并学会运用。

三、运用多媒体优化听说教学听、说是学生学英语的必备技能，也是中学英语训练的基本要求。

在听说教学环节中教师采用声像视觉手段，集音、像、形于一体，全方位地刺激学生的感官，使学生展开立体化的思维活动，多渠道感知语言材料，可以有效地提高学生的学习效率，培养学生综合运用听说等语言技能的能力，进行有效的语言交际。

例如，仁爱英语八年级上册Unit3Topic2 Section A Presentationof 1a我用PPT设计一下教学片段，引导学生进行听说练习Step 1:Talking about “music”: 学生听五种不同音乐然后讨论对这些音乐的感受。

Step 2:Leading-in:让学生听《My hear will go on》，跟着录音唱这首歌。

Step 3:Talking about “music”：师生一起谈谈歌曲的背景，引出演唱者Celine Dion的信息。

Step 4:Listen and practice：学生再次看PPT，回答老师问题。

Step 5:repeat and understand：让学生朗读、复述、理解课文。

教师运用多媒体手段，整合文本内容，使学生接受信息的载体由课本文字变成可感知的声音，可视的情景，变抽象教学为直观教学，这样能有效突破传统教学的局限，提供丰富的、声像并茂的语言教学内容以及最接近语言交际的自然环境，使学生在情境中学习活的语言，让更多学生参与教学活动，提高听读教学质量。

利用多媒体，提高英语课堂效率宜城市城关中学周代稳摘要：现在教学技术的不断更新已经完全改变了传统的教学模式，“一支粉笔、一块黑板、一张嘴众人听”而多媒体的出现更是把我们带入到一个新的教学时代，多媒体课件的应用也越来越广泛。

它不仅可以展示静态的图片而且可以把声音、图像、文字集于一体。

创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境。

同时多媒体教学给我们教师提供了一种非常先进的教学手段，成为优化初中英语课堂教学，提高课堂效率的利器。

关键词：多媒体提高课堂效率在当今信息高速发达的时代，信息丰富固然是好事，但信息过多使我们眼花缭乱，我们如何运用好这些信息，更好的为教学服务，成为摆在我们面前的一个大问题，不能让让多媒体喧宾夺主，我认为英语教师应该用渊博的知识和扎实的基本功耳濡目染，适当运用多媒体对学生进行教育，才能取得好的效果，如果过多过滥的运用多媒体中会使教师威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。

在我校多媒体教学广泛兴起，大部分老师能够积极尝试使用各种软、硬件制作自己的课件并应用于自己的课堂。

但是有些教师特别是老教师不敢或不愿碰这些东西。

这当然和他们的思想意识和知识储备有关。

新事物的出现毕竟有它出现的道理，过去一支粉笔，一块黑板，一张嘴的教学方式已经远远不能满足现在信息时代的要求。

我们作为教师应该不断完善自己的知识结构，创新自己的教学思想，改进教学手段，提高教学效率。

多媒体教学可以说是学科教学的一次革命，有鲜明的时代性，代表着先进教学技术的方向。

我作为一名年轻教师在自己的课堂对多媒体教学进行了大胆尝试。

通过几年的具体实践多媒体教学确实能大大的提高课堂效率。

一. 利用多媒体直观形象，提高学习兴趣通过多媒体课件中的生动，鲜明的图片、文字、声音、影像极大的激发了学生学习英语的积极性和主动性。

例如：音标教学在过去学生感到枯燥乏味，耗费的时间长，效率低效果差。

在多媒体教学中我利用相关软件实现真人发音。

每一个音标的发音要点，发音部位都能清楚的呈现。

巧用多媒体教学提高思品课堂时效摘要：随着信息教学技术的迅猛发展，传统的“一支粉笔、一块黑板、一本教材”教学模式已受到冲击。

巧妙应用多媒体技术进行初中思想品德教学，可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学资源，促进学生获取知识，培养创新思维，从而更好地落实新课标要求，提高思品课堂教学效果。

关键词：多媒体技术；思品教学；有效性随着课程改革的不断深入，多媒体技术作为一种独特的优势教学资源，走进课堂成为辅助课堂教学的有效手段已被广大教师认识和接受。

本文结合自己的教学实践，谈谈在思想品德教学中运用多媒体教学的一些尝试。

一、巧用多媒体教学，激发学习兴趣“思品难教，学生厌学”这一现象是我们农村初中思品教师多年来教学的切身感受。

如何让学生乐学思品，让课堂变得开放而快乐，把多媒体技术引进课堂辅助教学是一种行之有效的举措。

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生这一特点，思品教学中，教师要巧妙运用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，定会收到事半功倍的效果。

如教学八年级《五十六个民族是一家》一框时，我出示了一组展示少数民族风俗习惯和民族团结为主题的画面，涉及到衣着打扮、语言文字、参政议政等方面，学生普遍对于少数民族的衣着打扮很感兴趣，课堂气氛非常活跃。

有几位学生结合旅游见闻自愿介绍了维吾尔族、苗族、土家族等少数民族的生活习惯、风俗等，课堂笑声绵绵，大家积极交流自己的感受，水到渠成地步入了知识的殿堂。

二、巧用多媒体教学，丰富教学资源思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，《义务教育思想品德课程标准》指出：“在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。

”因此，以灵活的教学资源补充相对固定的教材要素是一个必然要求，而多媒体所提供的信息资源，为思想品德课教学注入了“新的血液”，也为教学内容的优化整合提供了丰富多样的材料。

有效利用多媒体技术提高英语课堂教学效率和教学质量在英语课堂教学中充分合理地利用多媒体教学技术，并使之与生动的教学艺术相结合，能使课堂教学变得直观形象，吸引学生，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生主动学习和小组合作学习，体现学生的主体地位，发展学生个性，提高学生整体素质。

同时，多媒体英语教学能够节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率和教学质量，从而达到落实英语素质教育的基本目标。

一、激发学生学习英语的兴趣，帮助学生形成积极的学习动机兴趣是最好的老师。

有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才能是进取的、主动的。

所以说，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。

生动活泼的教学环境有利于吸引学生的注意力，要不断挖掘和培养学生对英语学习的兴趣。

因此，在英语教学的课堂上，利用通过powerpoint等制作的多媒体教学课件，将抽象呆板而抽象的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。

学生主动学习的欲望被激发了，便自然而然地投到学习中去。

如，在学习译林牛津版高中英语module 5 unit 2 the environment时，我设计了一个多媒体英语教学课件：以播放河流污染，大量的鱼和水生物死亡的短片为导入；然后让学生结合短片内容自我学习课文内容谈谈环境保护的重要性和必要性，根据电脑屏幕上展示的提示和问题进一步深入学习课文的内容，并推断作者写这篇文章的意图；接着小组讨论针对当前的气候变化，世界大部分地区的自然灾害不断发生，我们人类已经做了什么，应该做什么，展开激烈的讨论；最后利用多媒体播放了由迈克尔·杰克逊唱的saving the earth的影视片。

这样运用多媒体技术创设出语言的真实情景，学生边看边接受新知识，不仅记得牢固，而且学得兴趣盎然，情趣大增。

与传统教学的课本、录音机相比，多媒体计算机提供了更为真实、更接近自然规律的语言输入。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个既古老又充满活力的教育话题——教师智慧课堂。

在这个信息爆炸、科技飞速发展的时代，教育面临着前所未有的挑战和机遇。

作为教师，我们不仅要传承知识，更要培养学生的创新思维和实践能力。

那么，如何打造智慧课堂，让我们的教育更加高效、生动、有趣呢？以下是我的一些思考，愿与大家共勉。

一、引言智慧课堂，顾名思义，就是以智慧为核心，以学生为中心，以教师为主导的教学模式。

在这个模式下，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。

智慧课堂的核心在于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。

二、智慧课堂的特点1. 以学生为中心智慧课堂强调学生的主体地位，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求。

教师要根据学生的实际情况，设计适合他们的教学方案，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

2. 教学手段多样化智慧课堂充分利用现代信息技术，将多媒体、网络、移动设备等融入教学过程中，使课堂更加生动、形象。

同时，教师还要善于运用传统教学手段，如板书、实物演示等，丰富教学形式。

3. 注重实践与创新智慧课堂强调培养学生的实践能力和创新精神。

教师要在课堂上设置实践环节，让学生在实践中学习、探索、解决问题。

同时，鼓励学生发挥想象力，勇于创新，培养他们的创新思维。

4. 互动性强智慧课堂注重师生互动、生生互动。

教师通过提问、讨论、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

同时，鼓励学生主动参与课堂，提出自己的见解，形成良好的学习氛围。

三、如何打造智慧课堂1. 提高教师自身素质教师是智慧课堂的灵魂。

要想打造智慧课堂，教师首先要具备扎实的专业知识、教育教学能力和信息素养。

因此，我们要加强教师培训，提高他们的教育教学水平。

2. 创设良好的教学环境智慧课堂需要良好的教学环境作为支撑。

学校要加大对教育信息化的投入，完善教学设施，为学生提供丰富的学习资源。

同时，教师也要善于利用教学资源，为学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围。

大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于多媒体技术在教育教学中的应用。

随着科技的飞速发展，多媒体技术已经成为我们教育教学工作中不可或缺的一部分。

作为一名教师，我们要紧跟时代步伐，充分利用多媒体技术，为学生们创造一个丰富多彩、高效的学习环境。

下面，我将从以下几个方面展开论述。

一、多媒体技术在教育教学中的优势1. 提高教学效果多媒体技术可以将文字、图像、声音、动画等多种信息载体融合在一起，使教学内容更加生动、形象，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

例如，在讲解数学公式时，我们可以通过动画演示公式推导过程，让学生更容易理解。

2. 拓展教学资源多媒体技术为我们提供了丰富的教学资源，如网络资源、数字图书馆等。

教师可以充分利用这些资源，丰富教学内容，提高教学质量。

同时，学生也可以根据自己的需求，查找相关资料，拓宽知识面。

3. 促进师生互动多媒体技术可以打破传统课堂的时空限制，实现师生之间的实时互动。

例如，教师可以通过网络平台与学生进行在线答疑，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。

此外，多媒体技术还可以促进学生之间的互动，如小组讨论、合作学习等。

4. 培养学生创新能力多媒体技术为学生提供了丰富的实践平台，有助于培养学生的创新能力和实践能力。

例如，学生可以通过制作课件、设计动画等方式，将所学知识应用于实际生活中。

二、多媒体技术在教育教学中的应用策略1. 合理运用多媒体课件课件是多媒体技术的重要组成部分，教师应根据教学需求，合理设计课件。

首先，要注重内容的准确性，确保课件中的信息准确无误；其次，要注重画面和文字的搭配，使课件更具吸引力；最后，要注重动画和声音的运用，使课件更加生动有趣。

2. 充分利用网络资源网络资源丰富多样，教师可以充分利用这些资源，丰富教学内容。

例如，在讲解历史事件时，可以查找相关图片、视频等资料，让学生更加直观地了解历史。

3. 开展多媒体教学活动教师可以根据教学需求，开展形式多样的多媒体教学活动。

求知导刊Journal of Seeking Knowledge Guide教学JiaoXue0912018年7月Jul.2018巧用多媒体教学，提高课堂效率彭飞凤一、构建趣味教学情景初中学生好奇心强，学习参与体验意识高，而信息化技术与教育的融合，催生了教育多媒体技术的全面发展。

利用多媒体与初中英语知识相融合，以真实性、趣味性、互动性、表现性为特征的多样化英语教学环境，已经成为提升学生英语学习效率的重要方式。

利用多媒体、网络资源运用于中学英语课堂，可以使英语课堂更生动﹑更真实﹑更有效。

在讲解“When is your birthday ？”时，在课堂导入环节，教师可以利用播放英语歌曲Happy Birthday to You 来引出本节课的主题，构建学生庆祝生日时的情景，并从中来提问“Whose birthday is it today ？”“When is your birthday ？”等问题，由此渐渐打开本节教学内容，自然过渡，易于被学生理解和接受。

接下来，针对本节及其他十二个月的词汇学习，也可以用歌谣等方式来渗透语音教学，帮助学生体验英语语感。

二、突出重点、难点重点、难点是教师一节课讲授的主要目的和内容，多媒体计算机使教师处理重点、难点问题时得心应手。

在教学中遇到需要强调的重点和不易讲清的难点，教师可以通过多媒体对重点、难点文字采用不同表现形式来引起学生的注意，时而放大或缩小某个画面，变换课件的背景颜色，吸引学生的眼球，调动学生的观察力。

加上声光同步的精美画面使学生产生身临其境的感觉，加深学生对重点、难点内容的印象。

在教学重点、难点的内容练习方面，多媒体也有着独特的优势。

教师在课堂上可多次反复轻点鼠标，对教学重点、难点反复呈现，反复操练，强化训练，从而加深学生对重点难点内容的感知和理解。

总之，巧妙地利用计算机这些特殊功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，变复杂为简单，重点、难点突出，使学生对所学的知识有深刻印象。

如何利用多媒体提高教学效率一、问题的发现与提出：现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步。

作为高科技产物的计算机辅助教学也正容入我们的课堂教学。

在数学课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，给初中数学教学改革带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛。

然而在具体操作过程中，却存在着许多问题。

1、墨守陈规在平常的数学教学中，我们有些老师习惯于传统的一支粉笔，一块黑板，一本书“打天下”，认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省力，平日课堂教学难以问津多媒体技术，只有在公开课时才忙于制作课件，这样所谓的多媒体教学成了观摩课、评优课的专利，成了“花瓶式”的“点缀”，成了用多媒体技术“作秀”。

2、课件使用过多过滥于是很多老师为了体现课堂教学的现代意识而大量地采用多媒体课件。

这样一来，课堂上便热闹了许多：一会儿出示画面；一会儿播放音乐；一会儿是练习实践的投影；一会儿又是录相解说。

忙得不亦乐乎。

明明是板书能解决的却要用投影仪打出文字来；明明是老师口述更有效果的，却偏要用朗读录音来完成。

从上课一直到下课，电脑和投影仪几乎一直都在不停地工作，没有喘息的机会。

面对这样热闹的场面，我常常会有眼花缭乱的感觉。

可想而知，学生们的学习效果会是什么样子。

3、以课件为教案有些老师会自觉或不自觉地认为编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，这种想法是错误的。

多媒体课件技术虽然是一种很先进的技术，但它仍然只能是课堂教学的辅助手段之一。

我们在上课前都要认真地备课、写教案，这是为了在课堂教学中能有的放矢、有法可循。

多媒体课件无论是在时间上，还是在内容上都不能涵盖一堂课的教学，它只能是一种辅助的教学手段。

有些教师使用现成的课件，丧失了对教学、课堂的个性化设计，师生被别人（课件设计者）的思路牵着鼻子走，师之主导、生之主体都无从谈起。

这种缺乏个性化的课堂教学的做法必然会为形式所累。

这不禁让我想到了一个词：“本末倒置”。

利用多媒体教学技术，提高英语课堂教学效率[摘要]：多媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学环节优化和课堂效率的提高，具有十分重要的意义。

作为教师应创新教法，改变以讲授为主的习惯，充分利用多媒体技术创设情境，引导学生积极思考与探索，引导学生主动介入学习过程，引导学生动脑动手、积极参与、主动全面地发展。

[关键词]：英语教学多媒体课堂效率兴趣传统英语教学主要依靠“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”，这种教法费时费力，且效率低下。

多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的氛围中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。

笔者结合英语教学的具体实践，谈一谈在利用多媒体教学过程中的几点体会。

一、创造生动语境，激发学生的强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的重要因素，中国的学生缺少的就是语境。

要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采用先进的教学方法和教学手段。

国家提出：“教育要现代化，要面向未来。

”好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（多媒体）反过来将促使教学方法的变革。

因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。

电教媒体以其特有的声、光、形、色等特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。

同时，由于多媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。

二、加大课堂容量，节省教学时间传统的教学方法已远远不能适应现代英语课堂教学的要求。

多媒体的使用，能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。