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第4节细胞的癌变教学设计一、教学目标的确定目前威胁人类健康的“四大杀手”为：心血管病、癌症、糖尿病、艾滋病，据不完全统计，因病死亡的总死亡率中，癌症居第二位，仅次于心血管病。
依据注重与现实生活的联系的课程理念，和课程标准制定的内容标准的要求，确定本节课的教学目标时，知识目标不宜要求太高，定为“说出癌细胞的主要特征”即可（了解水平）。
本节教学内容与学生生活实际联系密切，癌症的防治是社会关注的问题，因此，应突出“选择健康的生活方式”“讨论健康的生活方式与癌症防治的关系”等情感教育目标。
二、教学设计思路情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。
情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。
这是以往教学中的弱项，必须通过评价的激励机制和导向作用来实现，充分发挥过程性评价在促进学生发展中的作用。
本着以评促改的思想，在学期的评价体系中设计与本节教学内容相关的研究课题供同学选择，经过一学期的自主研究，到本节课时，同学汇报研究成果并将评议结果记入期末成绩。
题目为：1.癌细胞与正常细胞的比较研究。
2.癌症发病原因的调查（或致癌因子的研究）。
3.吸烟与肺癌是否相关的研究。
课前进行不同家族癌症发病情况的调查。
三、教学实施的程序四、教学中的其他问题及对策1.教材中“问题探讨”的使用问题。
本案例因为课前进行了关于癌症的调查，没有通过“问题探讨”导入新课，而是通过威胁人类生命的疾病导入的。
“问题探讨”的内容可在探讨物理致癌因子时使用，使学生对日光浴的利弊进行辩证思考，并引发学生关注臭氧空洞这一全球性环境问题。
如果课前没有进行调查，也可以直接用“问题探讨”引出新课。
2.如果不提前进行研究课题的布置，本节课的教学方式一定要注意转变学生的学习方式，切忌只进行接受式学习，要按照探究性学习的思路组织教学。
程序可以为：（1）提出问题：癌细胞与其他细胞有什么区别？引起细胞癌变的致癌因子有哪些？细胞为什么会发生癌变？怎样预防癌症？（2）按照班级四个自然分布组选择不同问题进行讨论；（3）各组汇报小组意见；（4）教师点评、总结。
第4节细胞的癌变学习目标引导核心素养对接关键术语1.说出癌细胞的特征。
2.阐明癌变机理。
3.了解癌症的预防、诊断和治疗。
1.生命观念——认识癌细胞特征，远离致癌因子，珍惜生命。
2.科学思维——对比分析细胞分化，理解癌变机理。
癌细胞致癌因子原（抑）癌基因|预知概念|一、癌细胞的概念及主要特征1．癌细胞（1）概念：引起原因⎩⎨⎧外因：致癌因子的作用内因：细胞中的遗传物质发生变化（2）特点：不受机体控制、连续分裂的恶性增殖细胞2．主要特征（1）在适宜条件下，能够无限增殖。
（2）形态结构发生显著变化。
（3）细胞膜上的糖蛋白等物质减少，黏着性降低，容易在体内分散和转移。
二、致癌因子及癌变机理1．致癌因子的类型和实例（连线）2.癌变的机理3．癌症的预防、诊断与治疗（1）预防措施：远离致癌因子。
（2）诊断手段：病理切片的显微观察、CT、核磁共振以及癌基因检测等。
（3）治疗手段：手术切除、化疗和放疗等。
|过程评价|1．原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积便可导致癌症，因此癌症可遗传（×）2．原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖（×）3．细胞癌变导致细胞黏着性降低，易分散和转移（√）4．癌细胞是能连续分裂的细胞（√）5．人体所有细胞中都有与癌变有关的基因（√）6．无限分裂的细胞不一定是癌细胞，也可能是良性肿瘤细胞（√）7．细胞分化是基因选择性表达的结果；细胞的癌变是基因突变的结果；细胞的凋亡是细胞生存环境恶化的结果（×）8．癌细胞的分裂能力与分化程度呈正相关（×）|联想·质疑|★癌细胞的膜表面发生变化，细胞间的黏着性降低，易在体内扩散、转移，侵染其他的组织细胞。
★物理致癌因子。
★化学致癌因子。
★原癌基因与抑癌基因的作用原癌基因和抑癌基因的作用分别是什么？提示：原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂进程。
抑癌基因主要阻止细胞不正常的增殖。
科学探究1癌细胞的特征、癌变机理及癌症的预防和治疗1．癌细胞易分散、转移的原因是什么？提示细胞膜表面上的糖蛋白减少，细胞间的黏着性降低。
细胞的癌变一教材分析：本节为必修1中第6章“细胞的生命历程”第四节“细胞的癌变”，是继“细胞的增殖”，“细胞的分化”，“细胞的的衰老和凋亡”之后。
学生已经了解了细胞可以增殖但不可以无限长大，不可以无限分裂，在此基础上来了解细胞若不受机体控制，连续进行分裂，就会形成恶性增殖细胞，也就是癌细胞。
据不完全统计，目前威胁人类健康的“四大杀手”中，癌症超越心血管疾病居第一位。
癌症的防治是社会关注的问题，因此本节教学内容与学生生活实际联系密切。
现实生活中关于癌症患者的实例很多，本节课可以提前让学生通过收集调查资料来获得癌症的感性资料，并通过致癌因子的学习，联系现实生活讨论如何防治癌症，如何选择健康的生活方式。
二学情分析：高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识，但是没有深入到细胞的癌变机理的水平。
学生在理解癌变的机理时，其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。
本节内容为新教材高一上册末尾内容，学生通过半个学期的高中生物的的学习，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，认知活动明显增强，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。
通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。
教学对象为高一学生，有能力对身边所发生的事情进行调查了解，故课前可让他们先搜集相关的材料。
另外，高一正是长知识、长身体的黄金时间，良好生活习惯的形成对他们一生都会有很好的影响。
三教学目标：1.知识目标：说出癌细胞的主要特征和细胞发生癌变的原因。
2.能力目标：（1）学会观察，分析比较，总结归纳癌细胞的主要特征；（2）学会调查，收集现实资料（3）灵活运用知识联系实际的能力，讨论癌症的防治3.情感目标：确立积极的生活态度和健康的生活方式四教学重难点：1.教学重点：癌细胞的主要特征、致癌因子2.教学难点：原癌细胞和抑癌细胞的区别五教学方法：讲授法，资料搜集法（课前先让学生搜集与癌症有关的资料），讨论归纳法多媒体教学（用多媒体显示一些教学图片和随堂练习题）六课时安排：1课时七教学过程：程序教师组织与指导学生活动设计意图课前预习搜集资料创设情境，导入新课布置搜集资料的范围。
人教版高中生物必修1第6章第4节-细胞的癌变教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN细胞癌变教学设计一、教学设计的理论依据和理念：本节的授课对象是高二年级的学生，学生在学习“细胞的癌变”这一节之前，学习了细胞完整的生命历程——“细胞增殖”，“细胞分化”。
本节内容和社会生活关系密切，很容易激发学生的兴趣。
但是学生在理解癌细胞是正常分化的细胞畸形分化的结果时有一定的难度，学生在理解癌细胞的特征及癌变机理时都存在困难。
这要求在教学的过程中能够足够直观的展现生活材料来帮助学生理解。
二、教材分析：“细胞的癌变”是人教版必修1之中第三章第三节的内容。
这一章的内容安排为，先介绍细胞完整的生命历程，然后让学生了解细胞生命历程中出现的异常现象——细胞的癌变。
本节内容承接前三节，同时细胞癌变是社会热点，也是生物学科的热点问题。
因此在教学设计的过程中一定要联系社会现状，注意理论和现实相结合。
注意“教”与“学”联系。
教学过程要体现“以人为本，全面教育”的教学理念。
按照“感知—理解—应用”的认知过程，是学生充分发挥主观能动性，让他们去感知，体验，思考。
教师在教学过程中药充当学习的组织者和引导者。
三、教学目标知识目标：①癌细胞的定义②癌细胞的特征③说出致癌因子的种类有哪些④说出细胞癌变的根本原因技能目标：通过对资料进行分析对比，对于一般癌症相关性问题的分析能力的提高、情感与价值目标：通过本节的学习，在防治癌症，培养健康生活方式的方面起到积极作用。
树立正确的生活方式。
四、教学的重难点重点：癌细胞的三大特征，致癌因子难点：致癌机理五、突破重难点的教学策略六、教学方法七、教学资源八、教学内容（包括教学过程、教学内容、教师活动、学生活动、目标达成）板书设计（配合PPT）3.3细胞的癌变一．定义三．发生正常细胞——→恶性增殖细胞（本质）内因：原癌基因二．特点外因：致癌因子①不死①物理致癌因子②变态②化学致癌因子③扩散③生物致癌因子九．教学反思教学目标分析：根据细胞癌变图片及生活现象的展示，不仅激发学生的学习兴趣，更重要的是将癌细胞的特点直观的展示在学生的眼前，很好的完成了知识目标。
第4节细胞的癌变教学目标1.知识与技能：①说出癌细胞的主要特征。
②概述细胞癌变的原因。
2、过程与方法：①用比较的方法归纳分析正常细胞与癌变细胞的区别与联系。
②通过讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。
3、情感态度与价值观：①通过癌症致死率高的学习，激发学生对细胞癌变的关注，从而确立积极的生活态度和健康的生活方式，感知生命的珍贵。
②通过调查“抗癌英雄”的抗癌事迹，让学生认同人类与疾病做斗争的顽强意志以及让学生树立人类必将战胜癌症的自信心。
学情分析本节是在学生已经掌握细胞的增殖、分化、衰老和凋亡后，进行有关细胞癌变的教学，学生应该已经具备了较好的认知结构，再加上癌症是威胁人类健康的严重疾病之一，学生对其应该是有所闻、有所见，故本节课应从学生原有的认知结构出发，引导学生从更专业的角度去认知癌细胞的特征、细胞癌变的原因及癌症的防治等问题。
重点难点1、教学重点：①癌细胞的主要特征。
②致癌因子。
解决策略：通过学生“看图说话”“资料阅读”等活动解决癌细胞主要特征的学习；在教师的引导下学生通过“自主阅读填空”、“课堂抢答”“思维探究”等活动解决细胞癌变原因的学习。
2、教学难点：①原癌基因与抑癌基因的区别（即细胞癌变的内因）。
突破策略：教师通过巧妙设置问题串的方式引导学生通过阅读课本进行思维探究活动，从而突破该难点。
教学过程本课与生活联系极其密切，为了更突出学生的情感认知：确立积极的生活态度和健康的生活方式，在教学过程中要充分发挥本课优势，通过挖掘丰富的课内及课外资料，让学生动起来、说起来，使课堂生动具体，从而更好的实现情感目标。
课前一周时间布置社会调查及资料搜集的任务。
一个社会调查：调查自己身边的癌症患者。
三个资料搜集：1、引起癌症的因素有哪些？2、癌症是不治之症吗？请搜集癌症防治方面的资料3、调查“抗癌英雄”，了解抗癌事迹。
七、教学方法：教师的问题引导与学生的自主、合作学习相结合的方法。
六、课时安排：1课时七、教具：多媒体平台八、教学过程设计：[创设情境激发学习动机]教师活动1：播放一段白血病公益广告片，从情感上激发学生对于癌症的关注。
高中生物《6.4 细胞的癌变》导学案新人教版必修1【学习目标（导）】1、说出癌细胞的概念、主要特征及致癌因子2、概述细胞癌变的机理3、讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活的方式【自主思考（思）】（一）癌细胞1、概念：在个体发育过程中，有的细胞受到的作用，细胞中发生变化，就变成不受机体控制的、连续分裂的，这种细胞就是癌细胞。
2、癌细胞的主要特征（1）在适宜条件下，癌细胞能够。
（2）癌细胞的发生显著变化。
（3）癌细胞的表面发生了变化，细胞膜上的等物质减少，使得癌细胞彼此之间的显著降低，容易在体内。
（二）细胞癌变的原因1、外因：大致分为三类物理致癌因子：如；化学致癌因子：如；生物致癌因子：如。
2、内因：环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使和发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。
（三）癌症的预防、诊断与治疗1、预防措施：远离。
2、诊断手段：的显微观察、CT、核磁共振、等。
3、治疗手段：手术切除、、等。
【小组合作学习（议、展、评）】（一）癌细胞的主要特征1、处于正常生命历程中的细胞是否会有遗传物质的改变？如果细胞有了遗传物质的改变有可能演变为何种细胞？2、癌细胞主要有哪些特征？（二）细胞癌变的原因1、致癌因子的种类有哪些？并举出实例。
2、原癌基因和抑癌基因有什么作用？原癌基因只存在癌细胞中吗？3、细胞癌变的机理是怎样的？（三）癌症的预防1、你要如何预防癌症的？你知道哪些诊断和治疗方法？【课堂训练（检）】1、下列细胞可能癌变的是（）A、游离组织形态改变B、核增大，染色质固缩C、膜通透性增大，运输功能降低D、酶的活性降低2、癌细胞具有的特征中，不正确的是（）A、能够无限增殖B、癌细胞的形态结构发生了变化C、癌细胞的表面发生了变化D、癌细胞与正常细胞都可以进行正常的细胞分化3、下列细胞中，能够无限增殖的细胞是（）A、神经细胞B、血细胞C、心肌细胞D、癌细胞4、下列各项属于化学致癌因子的是（）A、电离辐射B、X射线C、紫外线D、苯5、人和动物细胞的染色体上普遍存在着原癌基因，但是大多数人不患癌，而只有少数人患癌，其原因是（）A、在正常情况下，原癌基因处于受抑制状态B、原癌基因不能被激活C、癌细胞是细胞畸形化造成的D、大多数人体内有抵抗癌细胞的免疫功能6、二战后，在日本广岛生活的人，癌发病率很高，原因是受什么作（）A、物理致癌因子B、化学致癌因子C、病毒致癌因子D、煤焦油7、2004年7月，中央电视台报道，辽宁省的某些村将霉烂的粮食加工后廉价出售一些建筑民工，经过工商、公安的调查，对上述地区进行了治理。
生物必修一导学案25第六章第4节细胞的癌变■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■■ ■ ■ ■■ ■ ■ ■ ■■ ■ ■ ■■ ■ ■ ■■ ■ ■ ■■ ■ ■ ■■ ■ ■ ■■ ■ ■ ■■ ■ ■ ■■ ■ ■ ■■ ■ ■ ■ ■■ ■ ■ ■■【学习目标】【学习重点】1•说出癌细胞的主要特征和致癌因子 1.癌细胞的主要特征2•讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式 2.致癌因子【学习难点】原癌基因与抑癌基因的区别: 预习导航；1.癌症是威胁人类健康的“四大杀手”之一，你认为下列生活习惯有助于防癌的是（）i:A.食用烧烤和熏制食品B在强光下长时间日光浴[C.食用新鲜水果和蔬菜 D.压抑情绪，不与他人交流:2.你推测不属于癌细胞特征的应该是（）:A.遗传物质发生变化 B.连续进行细胞分裂1 C.容易在体内扩散转移 D.新陈代谢速率减慢II ；; 互动课堂:;学习细胞的生命历程让我联想到人的寿命，人类没有食物链上的天敌，却有威胁生命的杀手一一疾病，威:: 胁人类健康的四大“杀手”是什么呢？b5E2RGbCAP ;;学生通过阅读、讨论后推测：心血管病、癌症、艾滋病、糖尿病。
今天我们就来学习细胞如何癌变引起癌丫! 症的。
？I ;i 1.癌细胞'i有的细胞受到__________________ ，细胞中_____________ 发生变化，就变成不受机体控制的、连续分裂的| _________________ ，这种细胞就是癌细胞。
p1EanqFDPw :；2.癌细胞的主要特征：]1.在适宜条件下，癌细胞能够________________ ?:2.癌细胞的_________________ 发生显著变化。
第4节细胞的癌变一、教材分析本节课是“必修1第六章第4节细胞的癌变”，内容编排在“正常细胞生命历程”之后，详细讲述了癌细胞的特征、致癌因子、致癌机理、癌症的预防等内容，是细胞部分知识的延续和补充。
同时，与百姓健康及当今科技发展热点问题有密切联系，为后续现代生物技术专题的学习奠定基础。
二、学习目标1.通过阅读教材，观看相关动画，能够说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
2.通过进行资料分析，讨论恶性肿瘤的防治，能够认识健康的生活方式。
三、教学重点难点1.教学重点（1）癌细胞的主要特征。
（2）致癌因子。
2.教学难点原癌基因与抑癌基因的区别三、教学策略课堂教学中，我尝试进行“基于问题”发现式学习，更好调动学生学习的主动性和发展学生运用知识独立解决问题的能力。
该模式是在布鲁纳的认知结构学习理论指导下，结合高中生物学特点，充分体现以学生为主体问题式讨论，实现对生物学基本概念理解和知识系统构建的教学模式。
具体操作要领“课前问题引领，基础知识自学→情景创设问题，科学合作探究→适当点拨，理解概念构建知识系统→巧设评价方式，知识巩固迁移”。
课前，教师围绕本节教学内容的基础知识设计有关问题，学生阅读教材、查阅资料尝试解决问题。
课堂教学中，教师用社会热点或当今科技发展前沿创设情境，又设计有关的问题。
这些问题则是围绕本节重、难点所涉及的知识内容提炼设计成，有一定思维性和灵动性，从而激发学生积极、深入思考，实现知识真正理解和掌握。
学生预学包括自学、合作探究学习，在此过程教师进行适时点拨引导，使学生的模糊知识及时得到修正，综合应用知识和独立解决问题能力得到提升，从而全面提高生物课堂教学质量。
本节课与现实生活联系密切，通过播放社会热点视频“柴静雾霾的调查---穹顶之下同呼吸共命运”，这样更容易激发学生的思维活动，唤起和保持学生的注意力和兴趣。
癌细胞的主要特征及癌细胞形成的机理是本节内容重难点，通过生生讨论、播放动画“癌细胞的形成”，最后教师适当点拨总结，这样多种教学方式综合运用可更好突破。
《细胞的癌变》教学设计一、教学内容分析：本节内容是人教版新课标生物必修一，“分子与细胞”模块，第六章的最后一节，所涉及的知识建立在前面各章的基础上。
比如癌细胞的特征，并与细胞的增殖、形态、细胞的分子组成形成知识串联。
与老教材相比，细胞的癌变在新教材中单独成节，内容有所扩展，更加贴近生活。
癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。
通过对本章前三节的学习，学生了解了细胞的完整生命历程，通过本节要了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。
二、教学对象分析我授课的对象是高中二年级学生，他们关注名人，对生活中熟悉事物易接受；在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。
但很多学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同，且专业术语、抽象知识也存在理解缺陷。
在教学中，应该重点启发学生自主探究。
通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解癌细胞的主要特征。
（2）了解常见致癌因子。
（3）了解原癌基因与抑癌基因的区别。
2、过程与方法（1) 培养学生分析比较能力。
（2) 培养学生联系实际灵活运用知识能力。
（3) 培养学生网络探究学习能力。
3、情感态度和价值观（1）关注癌症病人，增强社会责任感。
（2）形成健康生活态度。
（3）正确对待癌症。
四、教学重难点1、教学重点（1）了解癌细胞的主要特征。
（2）了解常见致癌因子。
2、教学难点了解原癌基因与抑癌基因的区别。
五、教学方法基于本节课的特点，为了能顺利达到教学目标，我将主要利用讨论法和合作探究法突出重点，利用多媒体技术以事例、图片等方式进行引导和启发，让学生通过查找资料、讨论、等自主得出结论，突破教学重难点。
我事先把学生进行分组，每组推举一个组长兼发言人，学生以小组为单位，利用报刊、杂志、网络进行合作学习，制作PPT ，利用自主、合作、探究式的学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习及科学探究的能力。
第4节细胞得癌变
学习目标
1.说出癌细胞得主要特征与致癌因子。
(重点)
２、区别原癌基因与抑癌基因。
(难点)
3.讨论恶性肿瘤得防治;选择健康得生活方式。
,
知识结构
癌细胞得主要特征
1、癌细胞得概念
有得细胞受到致癌因子得作用,细胞中遗传物质发生变化,就变成不受机体控制得、连续进行分裂得恶性增殖细胞,这种细胞就就是癌细胞。
癌细胞就是由正常细胞发生变异而来得。
“致癌因子"就是细胞发生癌变得诱发因素;“遗传物质发生变化”就是细胞癌变得根本原因;“恶性增殖”就是细胞发生癌变后得最终表现,所以对癌细胞得概念可以理解成癌细胞就是致癌因子诱发细胞中遗传物质发生变化导致细胞无限增殖得一类细胞。
2、癌细胞得特征
(1)在适宜条件下,能无限增殖。
细胞来源细胞周期分裂次数存活时间正常人肝细胞22 h 50～60 ４5。
8～55 ｄ
海拉宫颈癌细胞2２ｈ∞195１年至今
能无限增殖与恶性增殖这两种表述虽然不一样,但都体现了癌细胞增殖失控得特点,这就是癌细胞得主要特征、恶性增殖主要指癌细胞在体内得表现,能无限增殖则主要就是指癌细胞在体外培养得情况。
(2)形态结构发生显著变化,如图６4、１所示。
图6。
4１
正常得成纤维细胞(扁平梭形)＼o(――→,＼s＼ｕp７(转变))癌细胞(球形)、
(3)细胞表面发生了变化,如图6。
4。
２所示。
细胞膜表面得糖蛋白减少→细胞间黏着性减小→细胞容易移动(易扩散、转移)。
癌细胞得三个特征,可以从“不死得细胞"“变态得细胞"“扩散得细胞”三方面来掌握理解。
(4)无接触抑制现象,如图６。
4。
3所示。
正常细胞相互接触后,就会停止运动与增殖,即有接触抑制现象,而癌细胞无此现象,在培养条件下可生长成多层,易运动扩散。
肿瘤与癌
(１)肿瘤:机体某些组织得细胞与其她组织生长不协调,表现为病理性异常增生得一个不正常得组织块,医学上称为肿瘤。
(2)肿瘤与癌得关系
根据肿瘤对人体危害程度得不同,可以分为良性肿瘤与恶性肿瘤。
①良性肿瘤:生长缓慢,不转移,逐渐增长时仅就是压迫周围组织。
②恶性肿瘤:生长迅速,易转移,可以向周围扩散,破坏周围组织。
恶性肿瘤又叫癌肿或癌瘤,人们习惯上称为“癌症"。
教材第１25页参考答案
问题探讨
1、日光浴使皮肤生发层细胞中得胆固醇在紫外线照射下转化成维生素D,可以预防佝偻病、骨质疏松症;同时在紫外线得照射下,表皮细胞可以产生黑色素,保护内部组织与器官。
2、(1)尽量不在紫外线强烈辐射得时间与地点长时间进行日光浴。
不同得地区由于经纬度不同,因而日照强度过强得时间长短不同。
(2)涂上防晒霜,可以在一定程度上减弱紫外线辐射对皮肤得危害。
(3)使用防紫外线遮阳伞,可以适当减少紫外线辐射。
３、臭氧层可以吸收部分紫外线。
当臭氧层被破坏时,过多得紫外线辐射有可能伤及表皮细胞中得遗传物质,严重时可能导致皮肤癌。
【例1】下列细胞中,可能已发生癌变得就是( )
Ａ.细胞膜上糖蛋白减少得细胞
B。
细胞核增大得细胞
C.自由水含量减少得细胞
D、被细菌侵染得细胞
解析:可根据癌细胞得特点加以选择,细胞膜糖蛋白减少就是癌细胞得特征之一,细胞核增大就是细胞衰老得标志,自由水减少得细胞就是休眠得细胞,被细菌侵染得细胞不一定发生癌变。
答案:A
点拨:癌细胞得主要特点:(1)连续分裂,恶性增殖;(２)癌细胞得形态发生了改变,一般呈球形;(3)癌细胞得表面发生了变化,主要表现为丧失糖蛋白,黏着性下降,导致癌细胞容易随血液转移扩散。
致癌因子及癌变得机理
1。
致癌因子—-癌变得外因
(１)物理致癌因子
物理致癌因素主要就是辐射致癌,如电离辐射、紫外线、X射线等。
例如,氟氯碳化合物排放,使大气层中得臭氧层受到破坏,臭氧层破坏导致皮肤癌患者增加;居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤,导致白血病。
(２)化学致癌因子
有数千种之多,无机化合物如石棉、砷化物、铬化物,镉化物等,有机化合物如联苯胺、烯环烃、亚硝胺、黄曲霉素等都就是化学致癌因子。
吸烟就是人体摄入化学致癌物得主要途径之-,从香烟得烟雾中可分离出20多种化学致癌因子。
有人用砷酸钠治疗皮肤病后,出现局部色素增加,过度角化,最后发展为皮肤癌、
(3)病毒致癌因子
病毒致癌因子就是指能使细胞发生癌变得病毒、致癌病毒能够引起细胞发生癌变,主要就是因为它们含有病毒癌基因以及与致癌有关得核酸序列。
它们通过感染人得细胞后,将其基因组整合进入人得基因组中,从而诱发人得细胞癌变,如Rous肉瘤病毒等;人乳头瘤状病毒侵染人得生殖道,使人患子宫癌;乙肝病毒诱发肝癌、
2.细胞癌变得自身原因——内因
(1)原癌基因与抑癌基因
①原癌基因:主要负责调节细胞得周期,控制细胞生长与分裂得进程。
当原癌基因发生变化,基因产物增多或活性增强时,细胞就会过度增殖。
②抑癌基因:也称抗癌基因,它主要就是阻止细胞不正常得增殖,促进细胞分化与抑制细胞迁移,因此起负调控作用。
(２)癌变机理
除三大致癌因子外,有得科学家已经证明,癌细胞就是由于癌
基因被激活,细胞发生转化而引起得。
具体来说,人与动物细胞得染色体上普遍存在着原癌基因与抑癌基因、在正常情况下,原癌基因处于抑制状态。
一旦细胞得正常调节过程受到阻碍,就可能使原癌基因转变为激活状态得癌基因,这时正常细胞就转化为癌细胞、
可见,癌症得发生就是一系列得原癌基因与抑癌基因得突变逐渐积累得结果。
其机理总结如图6４。
4所示、
癌细胞得形成就是由于原癌基因与抑癌基因突变成其她基因,而不就是由其她基因突变成原癌基因与抑癌基因。
原癌基因与抑癌基因就是人体内各种细胞内都有得调节正常细胞周期得基因,当两者发生突变后,使细胞周期发生改变,形成癌细胞。
由于遗传物质得改变,癌细胞表现出无限增殖,形态改变与易扩散等特征、
3.癌症得预防及治疗
(1)预防:①远离致癌因子;②健康得饮食与生活习惯;③良好得心态。
(2)诊断:病理切片得显微观察、ＣＴ、核磁共振及癌基因得检测。
(３)治疗方法:手术切除、化疗与放疗等。
①手术切除:就是消除病灶最为有效得手段,适用于发病早期癌细胞未大量扩散转移得患者。
②放疗:使用高能X射线或γ射线集中照射患病部位,杀死癌细胞,其原理就是利用射线对DNA得损伤作用。
放疗不适于癌细胞已经扩散得患者、
③化疗:主要就是利用化学抗癌剂杀死癌细胞。
常用得抗癌剂包括细胞分裂抑制剂、细胞增殖蛋白合成得抑制剂等,多种抗癌剂混合使用疗效更好。
细胞得凋亡、坏死与癌变得比较
教材第127页参考答案
资料分析
１、“病从口入”也适用于癌症。
发霉得、熏制得、烤焦得以及高脂肪得食品中含有较多得致癌物质,如黄曲霉素、亚硝酸盐、苯并芘等。
2.物理致癌因子、化学致癌因子与病毒致癌因子、
3。
提示:从癌症得预防措施与具体情况回答。
【例２】人与动物细胞得染色体上普遍存在着原癌基因,但就是大多数人不患癌症,而只有少数人患癌症,其原因就是( )
Ａ、在正常情况下,原癌基因处于受抑制状态
Ｂ.原癌基因不能被激活
C。
癌细胞就是细胞畸形分化造成得
Ｄ.大多数人体内没有原癌基因
解析:人与动物细胞得染色体上普遍存在着原癌基因,在正常情况下,原癌基因处于抑制状态,如果由于某种原因,如紫外线、化学药物等刺激下,使原癌基因本身发生改变,就有可能使原癌基因从抑制状态转变成激活状态,从而使正常得细胞发生癌变,成为癌细胞。
答案:A
点拨:理解原癌基因与抑癌基因得作用及癌变得机理就是解决本题得关键。
癌变具有低频性得原因就是,当一个细胞中发生5~6个基因突变才能赋予癌细胞所具有得特征,就是一种累积效应。
