比较类能力训练(高考历史专项训练)

经典力学、相对论和量子论1．某科学理论颠覆了人类对宇宙和自然的“常识性”观念,提出了“时空的相对性”“四维时空”“弯曲空间”等全新的概念。

该理论( )A.弥补了经典力学认识世界的不足B.开创了以实验为基础的近代科学C.奠定了电气技术应用的理论基础D.解决了热辐射理论上的疑点问题答案：A解析：本题旨在考查相对论,题眼是“时空的相对性”。

依据材料“时空的相对性”等内容可知,该理论是相对论,相对论否定了经典力学的绝对时空观,深刻地揭示了时间和空间的本质属性,发展了牛顿力学,故A项正确;伽利略通过实验,开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学,故B项错误;1831年,英国科学家法拉第发现了电磁感应现象,为电气技术应用奠定了理论基础,故C项错误;1900年,为了解决热辐射理论上的疑点,德国物理学家普朗克提出了量子假说,故D项错误。

2．历史学家们认为：“17世纪后期科学革命的胜利为启蒙运动提供了先决条件。

”这里的“科学革命的胜利”指的是（）A.太阳中心说的提出B.经典力学的形成C.进化论的提出D.相对论的提出答案：B解析：本题主要考查学生的再认、再现知识的能力，注意时间“17世纪后期”即可回答，ACD时间均不符合，A出现于文艺复兴时期，C出现于1859年，D出现于20世纪初期。

B出现于1687年，以牛顿的《自然哲学的数学原理》为标志，故选B。

3．这部著作的发表，“是人类认识自然及历史的第一次大飞跃和理论的大综合，它开辟了一个新的时代，标志着近代理论自然科学的诞生”。

该著作获得这么高的评价，是因为它（）A．深刻揭示了时间和空间的本质特征B．建立起一个完整的经典力学体系C．成为20世纪最有成就的科学理论D. 是世界上最先进的应用数学著作答案：B解析：牛顿力学在科学史上的意义表现在它把天上和地上的运动统一起来，把万有引力定律和运动三定律视为宇宙间一切力学运动的普遍规律，从力学的角度证明了自然界的统一性，实现了人类自然界认识的第一次综合，完成了人类对自然规律的第一次理论概括和总结。

2005年普通高考综合能力测试《历史》“易错题”针对性专项训练年级姓名学号成绩第一部分选择题（共90分）一、本大题共30小题，每题3分，共90分。

每题有一个最符合题目要求的答案。

请将答案填写在第4页的“答题卡”中。

1.兴起于广西桂平的太平天国，先后颁布了《天朝田亩制度》和《资政新篇》，两部文献的共同特点是A.试图在中国发展资本主义B.脱离了社会现实，流于空想C.反映了农民的理想追求D.受到西方宗教文化的影响2.《天朝田亩制度》具有绝对平均主义性质，因为它规定A.按人口和年龄平均分配土地B.通过圣库制度平均分配所有农副产品C.鳏寡孤独废疾者由国库供养D.废除地主土地所有制3.洋务派最早创办的近代民用企业属于A.航运业B.采矿业C.冶金业D.纺织业4.洋务运动中，洋务派创办了中国第一批近代企业。

下列企业中不属于他们创办的是A.安庆军械所B.开平矿务局C.汉阳铁厂D.发昌机器厂5.洋务运动最终并没有达到“富国强兵”的目的，是因为A.军费开支过大B.局限于引进西方先进科技C.产业布局不合理D.对外贸易连年入超，白银大量外流6.甲午战争失败后，康梁维新派突破了洋务运动的局限，宣传变法维新，其主要贡献是A.提出政治体制改革的要求B.倡导向西方学习科学技术C.明确了以“中体西用”为思想指导方针D.宣传西方民主共和思想7.百日维新期间维新派没有提出开国会、定宪法，是因为他们A.不敢触动封建制度B.认为这一政治主张不符合中国国情C.认为中国“民智未开”，难以实行立宪制度D.对封建势力作了妥协8.甲午战后，经三国干涉，日本被迫交还辽东半岛。

这反映了①列强在华争夺趋于白热化②清政府的外交政策取得成效③清政府国际地位极端低下④日本无力对付三国的联合威慑A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④9.在《马关条约》中最有利于列强对华经济扩张的条款是A.开辟新的内河航线B.在苏杭富庶地区开放新的通商口岸C.允许日本在通商口岸开设工厂D.给于日本巨额赔款10.瓦德西说：“无论欧美日本各国，皆无此脑力与兵力可以统治此天下生灵四分之一”，“故瓜分一事，实为下策。

高三历史备考例说历史高考比较题复习近几年高考加强了对历史事件、历史现象的比较能力考查。

比较，是把两种或两种以上事物放在一起，辨别异同认识本质，揭示规律的思维方法。

通过比较，我们可以认识相关的历史概念的共性和个性，加深对历史概念的理解；通过比较，也可以培养学生的历史思维能力，有利于学生全面而又深刻地理解历史现象，把握历史发展的规律。

因此，近年来，在历史高考试卷中，比较型题目频频出现，如2005年江苏卷对“二十世纪初的印度民族解放运动不同于十九世纪中期的印度民族大起义表现”；2005年广东卷对“19世纪中期亚洲革命风暴与19世纪末20世纪初亚洲的觉醒相比的相同点”；2006年全国卷Ⅱ第38题的“10世纪至19世纪中叶中西科技比较题”；2007年江苏卷中要求“分析英国、德国、俄国崛起道路的共同之处”；2007这里就对历史学科中涉及到的几组典型历史事件、历史现象作个比较探讨。

1、17-18世纪中西方状况的比较17-18世纪的东方（主要是中国）与同时期的西方比较，可以得出西方的优势已经形成，东、西方的均势被打破的结论。

（1）政治上：西方出现了荷、英、美、法等资本主义国家，对资本主义经济实行扶植和保护政策；中国则是君主专制强化并达到顶峰，自然经济占统治地位，实行重农抑商政策。

（2）对外关系上：西方在地理大发现后，迅速走向世界，进行海外扩张，进行资本原始积累；中国对外推行闭关锁国政策，限制海外贸易。

（3）意识形态领域：西方经过文艺复兴和宗教改革，为资本主义发展注入精神动力，解除了精神枷锁；中国维护、加强传统的儒教，大兴文字狱，束缚了思想，遏制了进步。

总之，通过比较得出一个令人信服的结论：西方率先进入资本主义社会，而中国则逐步走向衰落。

2、鸦片战争后中国开始卷入资本主义世界市场与当前我国加入世界贸易组织的比较（1）1840年鸦片战争以后，中国的门户被打开，有人称之为第一次“入世”。

第一次“入世”的含义是指鸦片战争后，列强通过侵略战争和不平等条约，迫使中国逐渐卷入资本主义世界市场。

史学研究方法类选择题1.（2019年4月浙江选考，26,2分）走进历史博物馆，人们经常能看到说明书上画着一个“马''字，但齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的写法却很是不同，使人感到，如果不是秦始皇统一文字，方块字还不知道会裂变成几种古怪的文字呢！印象一旦形成，往往根深蒂固。

然而有学者翻检史书注意到，战国时的外交活动非常频繁，纵横家们到处上书，谋求列国君主信用，却没有出现任何文字障碍的例子。

研究战国七雄的文字，发现90%以上是一样的，秦统一文字的工作只是“罢其不与秦文合者”。

这说明A,治史之难，难在问题的发现与提出，难在观点的梳理与解读B,认识事物有一个摸索的过程，但材料无疑是历史研究的出发点C.对人们视为定论的说法，不可盲从，应当搜集原始材料去检验D.处理问题与史料的关系时，须杜绝先树观点，再找材料的做法【答案】C【解析】根据材料"如果不是秦始皇统一文字，方块字还不知道会裂变成几种古怪的文字呢”、“研究战国七雄的文字，发现90%以上是一样的，秦统一文字的工作只是“罢其不与秦文合者”可知体现的是对人们视为定论的说法，不可盲从，应当搜集原始材料去检验，C选项符合题意。

治史之难，难在问题的发现与提出，难在观点的梳理与解读的说法与材料无关，A选项排除。

认识事物有一个摸索的过程，但材料无疑是历史研究的出发点的说法与材料无关，B 选项排除。

处理问题与史料的关系时，应该注意用史料论证观点的合理性，D选项排除。

2.（2019年新课标全国I卷，42,12分）阅读材料，完成下列要求。

材料凡读本书请先具下列诸信念：（一）当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。

（二）所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。

（三）所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。

历史高二练习题近年来，历史学科在高中阶段的教学中越来越受到重视。

历史课程既可以帮助学生了解过去的经验和教训，也可以培养学生的思辨能力和批判性思维。

下面是一些历史高二练习题，帮助同学们更好地理解历史知识并提升解题能力。

题目一：西方封建社会与东方封建社会有何区别？在对比西方封建社会与东方封建社会的差异时，可以从多个方面进行分析。

首先，西方封建社会的权力分散而东方封建社会的权力集中。

西方封建社会的政权由权贵家族、贵族和教会共同掌控，而东方封建社会的政权则由君主独立掌握。

其次，西方封建社会强调个人自由和权利，相对较为开放，而东方封建社会则更倾向于集体主义和等级观念，个人权利受限。

此外，西方封建社会的经济以农业为主，而东方封建社会的经济则以农业和手工业为主。

题目二：列举并解释两个世界历史上的重要革命事件。

1. 美国独立革命：美国独立革命发生于1775年至1783年，是美国人民反抗英国殖民统治的斗争。

这场革命的成功使得美国建立起独立的国家，并对世界历史产生了深远的影响。

该革命的核心理念包括自由、平等和人权，这些理念也成为了后来美国宪法的重要基石。

2. 法国大革命：法国大革命发生于1789年至1799年，是法国人民反对君主制度的斗争。

革命的核心要求包括平等、民主和自由。

这场革命不仅结束了封建主义的统治，还为后来的资本主义社会奠定了基础。

此外，法国大革命还对整个欧洲产生了广泛的影响，激发了其他国家人民对自由和民主的追求。

题目三：解释并比较西方古希腊和古罗马两个文明的特点。

古希腊文明和古罗马文明是西方文明的重要组成部分。

两者都在政治、哲学、文学、艺术和科学等领域取得了伟大的成就。

然而，古希腊文明更加强调个人主义和自由，而古罗马文明则更加注重实用主义和法治。

在政治方面，古希腊发展出了城邦制度，强调公民参与政治决策。

而古罗马采取了共和制度，并最终演变为帝国制度，强调法律和行政的规范性。

在哲学方面，古希腊出现了众多思想家，例如苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等，他们对道德、伦理和政治理论进行了探索。

世界多极化趋势的消灭和加强一、选择题1. [2022·四川省成都市高中毕业班摸底测试]从20世纪60年月开头，法国开放了一系列令美国人不满的活动：命令舰队拒绝参与北约的军事演习，调整与苏联的关系，与中国建立外交关系等。

这说明法国政府()A. 脱离了资本主义阵营B. 奉行独立自主的外交政策C. 乐观推动欧洲一体化D. 与社会主义国家结盟解析：二战后西欧国家间的联系日益亲密，渐渐走上了联合的道路。

随着经济实力的增加，西欧国家开头摆脱美国的把握，如法国退出美国把握的北约，推行独立自主的外交政策，如调整与社会主义国家的外交关系，故答案选B项。

答案：B2. [2022·江西省高三新课程适应性考试]1961年不结盟运动在其宣言中说：“我们一开头就坚持反对集团政策和外国统治，反对一切形式的政治和经济霸权，而主见每一个国家拥有自由、独立和自主进展的权利。

我们从来不同意充当任何人的橡皮图章或后备军。

”这一运动()A. 标志着区域合作进入新阶段B. 推动国际政治力气向多极化转化C. 动摇了美苏的霸权地位D. 促进了世界政治、经济一体化解析：不结盟运动的意义就在于推动了多极化趋势，选择B项。

不结盟运动并非区域合作，排解A项；冲击但未动摇美苏霸权地位，排解C项；不结盟要求独立自由进展，这与一体化是相悖的，排解D项。

答案：B3. 由欧洲煤钢共同体，到欧洲经济共同体，再到欧洲联盟，这反映了欧洲各国的合作()①由单一的经济部门扩大到各经济领域②由经济一体化到政治一体化③由区域集团化到全球一体化④由追随美国到要求建立公平的伙伴关系A．①②B．②③C．③④D．①④解析：欧洲从一开头就追求与美国建立公平的关系；欧洲一体化仅限于欧洲。

故正确选项是A。

答案：A4. 下图是同学对历史教材内容的直观呈现，对此理解正确的是()A．世界多极化局面的形成B．美苏冷战完全抑制了多极化的进展C．欧共体、日本等形成新的联合体D．“冷战”时期已呈现政治多极化趋势解析：在美苏冷战时期，世界多极化趋势就已经开头形成和进展了，故答案选D。

高考历史的“能力要求”我国高考历史的“能力要求”经过多年的实践与改进，已逐步走向成熟，对中学历史教学具有重要的参考价值。

它包括以下几个层面：一、再认、再现历史知识1．再认、再现重要的历史事实、历史概念和历史结论。

2．再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程。

二、材料处理3．阅读理解历史材料。

4．对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取有效信息。

5．充分利用有效信息，并给合所学知识对有关问题进行说明、论证。

三、历史阐释6．归纳、比较和概括历史知识。

7．把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价。

8．初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展的规律。

9．史论结合。

四、文字表达10．语言准确，逻辑严谨。

可以看出，高考历史的“能力要求”，主要局限在认知领域，历史学科的痕迹较浓。

10．高考综合“能力要求”我国高考出现“综合”以后，也提出了综合“能力要求”，教育部考试中心对该类“综合能力测试”的目标和内容作了要求，具有一定的参考价值。

考试目标：（1）了解识别事物的整体结构、功能和作用。

（2）分析理解事物发展变化的过程。

（3）评价自然领域和社会领域中有关自然现象或社会现象的产生、存在和发展的作用和意义。

（3）体现基本的科学精神和人文精神。

考试内容：（1）再认或再现所学的自然科学或人文社会科学基本的、核心的概念与结论。

（2）理解相同的自然现象或社会现象之间的区别，以及不同的自然现象或社会现象之间的联系。

（3）根据文字、图表、数据、公式等所给背景材料，分析说明有关的自然现象或社会现象存在和变化发展的状态、原因、趋势。

（4）对自然现象或社会现象进行系统的分析和多角度、多层面的描述。

（5）正确评价人与自然、社会的关系。

（6）体现经济繁荣、社会公正、生态安全的可持续发展的价值取向。

高考“综合能力测试”的能力要求仍然以认知领域为主，渗透了一些情感教育的目标，能力的目标分类源于布鲁姆的教育目标分类理论，突出了一般意义上的学习能力，比较符合课程改革的理念。

2015年高考比较类问题的答题方式设问类型：1.相同点（或相似点）比较类：这种设问类型呈现的方式主要有“比较……在……上的相同点（或相似点）”“指出……和……在……方面的相同点（或相似点）”“比较……在……上的共同点”等。

2.不同点（或相异点）比较类：这种设问类型呈现的方式有“概括……和……的不同特点”“指出……和……在……方面的不同点”“……和……相比，在……方面发生的新变化”等。

3.异同点比较类：其呈现形式主要有“比较……和……的异同点”“对……和……进行比较”等。

答题模板——比较类设问的解答基本上分为四个步骤：1.明确比较对象。

首先要依据材料和问题明确比较的是哪几类历史事物或者比较哪些历史人物。

2.明确比较方向。

要确定需要比较的是二者的相同点还是不同点，或者既比较相同点又比较不同点。

3.找准比较角度，即找准比较点，这是解题的关键步骤。

历史事件、历史现象类的比较通常从三个方面考虑：首先，从历史事件的整体发展考虑，可以从背景（原因、目的和条件）、经过（领导、主力、对象和方式等）、性质或实质、结果和影响着手；其次，从比较对象的类别属性考虑，可以从政治、经济、思想文化等方面着手；最后，从比较对象的因果关系考虑，可以从主观原因和客观原因、内因和外因、历史原因和现实原因等方面深入分析。

如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

4.组织答案。

解答时要注意从材料中提取有效信息并结合所学知识。

组织共同点(或相似点)的答案时，首先明确比较点的提示语，例如：“特点”“方式”等，在具体叙述时要加上“都”来表示回答的是二者的共同之处。

对于不同点的答语也要具有一定的指向性，如“前者……，后者……”，在行文中也要加上“不同”等辅助性词语来强化答题的旨意。

例题1 古今中外历史上，在不同的社会背景之下，东西方的科学家灿若星辰，极大地推动了人类社会的进步。

阅读下列材料，回答问题。