六年级英语教学质量分析报告

小学英语质量分析报告(锦集3篇)质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。

以下是我整理的学校英语质量分析报告(锦集3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校英语质量分析报告1一、试题的特点1、注意基础学问的考查试卷坚持依据于课本，但又避开教材中机械的学问，对于一些同学必需把握的基础学问作为重点考查的内容，由于这些语言学问的把握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。

而学校英语教学依据学校生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听闻力量的培育为主要目标，读写跟上的原则进行。

因此，整个考试加大了对听闻力量的考查。

3、渗透了力量考查的要求学习语言是为了交际。

学校英语教学不仅要教给同学一些最基本的语言学问，而且要教给同学运用语言的方法和力量。

本次试卷的问题设计上，增加了对同学阅读理解力量和活用语言力量的考查。

二、各大题的分析（一）听力部分听力测试目的是考查同学听音、辨音及听力理解和快速反应力量。

1、五班级听力满分为40分。

第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。

本题难度比较适中。

得分率较高。

听力第一题是听录音，在括号里标序号。

平均正确率为94.4%。

这两题达到了预期效果，成果较好；第三题考查同学的综合学问，此题失误较多。

第四题听录音，依据对话及问题，选择正确答案。

本题有肯定难度，得分率不高，有许多同学把对话听完后，搞不明白是什么。

听力第五题是听短文，推断正误，得分率较高。

（二）笔试部分笔试部分主要考查同学的语言基础学问和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写力量的考查。

现分述如下：1、五班级：第六题语音，主要考查同学对元音字母及字母组合在单词中的精确读音的把握状况，此题失误严峻。

缘由是老师参照了学校英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出详细的要求；第七题主要考查同学的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用力量。

小学英语六年级质量分析及教学反思（小编整理）第一篇：小学英语六年级质量分析及教学反思小学英语六年级质量分析及教学反思2012—2013 半个学期一转眼过去了，期中考试也早已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。

也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生太多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷质量分析六年级下册的这次期中考试的试卷的层次是分开的，也有一定的梯度，实际上是一张综合试卷，大部分内容超出了本册的范围，但也可以看出学生对以前的一些知识的掌握程度。

这套试卷共分为五大部分：第一部分为语音测试，第二部分为词汇测试，第三部分为单项能力测试，第四部分为综合能力测试，第五部分为智能测试（不计入总分）。

本套试卷覆盖了整个小学阶段所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容，着重考查了词汇、日常交际用语、阅读能力和重点句型及语法。

整套试卷中渗透了小学阶段所涵盖的语法知识，如：介词in，on，at，to的正确运用；冠词a，an，the的正确运用；名词单复数的正确运用；形容词的比较级的正确运用；代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词的正确运用；实义动词have，has与be动词的用法，所涉及的时态有一般现在时，现在进行时，一般将来时，一般过去时等；第三人称单数的正确使用，以及否定句、一般疑问句的句式结构等等。

该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活迁移。

在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查，注重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导向作用。

不足之处：本卷就整体而言，题目类型太活，变化太多，太难，如词汇测试中的第3题用所给词的适当形式填空，单项能力测试中的第5题找出句子中的一处错误并改正，第6题句型转换，综合能力测试中的第1题仔细阅读短文，完成选择题，使短文通顺、连贯，第3题中的小练笔，要求学生写整段话，对于眼高手低的学生来说，束手无策，并且缺少对学生进行听力的检测。

六下英语质量分析报告质量分析报告标题：六年级下学期英语教学质量分析报告一、引言英语作为一门重要的外语课程，对于学生的综合素质的培养起着重要的作用。

本文档旨在对六年级下学期英语教学的质量进行分析，以帮助教师了解教学的优势和不足，进一步改进教学质量。

二、总体质量分析整体而言，六年级下学期英语教学的质量表现出一些积极的特点，但也存在一些需要进一步改进的问题。

1.积极特点：（1）课堂氛围活跃：教师通过多种教学方法和形式，如游戏、互动等，调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃。

（2）重视听说能力：教师注重培养学生的听说能力，大量的听力训练和口语练习有助于学生的语言表达能力的提高。

（3）教学资源丰富：教师在教学过程中运用了丰富的教学资源，如多媒体课件、教学视频等，提高了教学的效果。

2.需改进问题：（1）重视读写能力：目前教学过程中对学生的读写能力培养较为薄弱，应适当增加相关练习。

（2）评价方式多样性：评价方式主要以书面考试为主，应通过多种形式对学生进行评价，如口语评价、演讲比赛等，全面发展学生的英语综合能力。

（3）差异化教学：学生在英语学习能力上存在较大的差异，因此应采用差异化的教学方法和策略，更好地满足学生的学习需求。

三、教学方法分析教学方法直接影响着教学效果，因此合理选择和运用教学方法对于提高教学质量至关重要。

1.优势方法：（1）游戏教学法：游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

教师在教学过程中运用了多种游戏形式，如角色扮演、小组竞赛等，使学生在轻松愉快的氛围下学习英语。

（2）任务型教学法：任务型教学法注重学生的实际应用能力，通过开展各种任务活动，培养学生的语言技能和交流能力。

教师在教学过程中有效地运用了任务型教学法，提高了学生的课堂参与度和合作意识。

2.需改进方法：（1）多媒体教学法：多媒体教学法能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。

教师在教学过程中要进一步熟练掌握多媒体教学技巧，合理运用多媒体资源，提高教学效果。

2023年秋季学期小学六年级英语质量分析报告一、概述本报告旨在对2023年秋季学期小学六年级英语的教学质量进行全面分析。

报告主要依据学生的考试成绩、教师的教学方法、教材内容等方面进行评估。

通过对这些方面的深入分析，旨在找出存在的问题和改进的方向，以提高小学六年级英语的教学质量。

二、学生考试成绩分析在本学期小学六年级英语期末考试中，学生的总体成绩较为稳定，但也存在一些问题。

以下是对学生成绩的详细分析：1.优秀率：本学期优秀率为XX%，相较于上学期的XX%，略有提升。

这表明大部分学生的学习水平较高，能够较好地掌握英语知识。

2.及格率：本学期及格率为XX%，相较于上学期的XX%，略有下降。

这表明部分学生在英语学习上存在困难，需要加强辅导和关注。

3.平均分：本学期平均分为XX分，相较于上学期的XX分，有所提高。

这表明大部分学生的英语水平正在逐步提高。

三、教师教学方法分析通过对教师教学方法的观察和分析，发现以下几点值得肯定：1.教师能够采用多种教学方法和手段，如小组合作、情境模拟等，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。

2.教师重视对学生口语表达和听力能力的培养，通过开展多种教学活动，提高学生的口语表达和听力水平。

3.教师能够根据学生的不同需求和学习特点，采用分层教学和个性化辅导的方式，帮助每个学生提高英语成绩。

但仍存在一些需要改进的地方：1.部分教师对新课程标准的研究不够深入，教学理念和教学方法需要更新和完善。

2.在教学中，部分教师对学生的个体差异关注不够，需要加强个性化教学和辅导的力度。

3.部分教师的课堂管理能力和教学组织能力有待提高，以确保课堂教学的高效性和有序性。

四、教材内容分析本学期采用的英语教材内容丰富、题材广泛，符合新课程标准的要求，有利于培养学生的英语综合运用能力。

教材中的话题、语法和词汇等内容与学生的实际生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。

但同时，教材也存在一些难度偏高的部分，对于部分学生来说可能存在学习困难。

六年级英语质量分析报告
概述
本报告是根据对六年级学生的英语考试成绩进行分析得出的。

以下是对英语课程质量的评估。

教学目标
英语课程的教学目标是培养学生的语言听说读写能力，提高他们在英语方面的研究成绩。

分析方法
我们对六年级学生的英语考试成绩进行了统计分析，以确定他们的整体表现和优劣点。

分析结果
根据统计数据，我们得出了以下结果：
1. 总体表现
大部分学生在英语考试中表现良好，但也有少部分学生表现出较差的成绩。

2. 听力能力
学生在听力方面的表现相对较好，大部分学生能够理解基本的听力材料。

3. 口语能力
学生在口语方面的表现总体较弱，需要加强口语训练，掌握更多的英语口语表达能力。

4. 阅读能力
学生在阅读方面的表现总体良好，大部分学生能够理解语篇并回答相关问题。

5. 写作能力
学生在写作方面的表现一般，需要提高写作技巧和词汇量。

建议
根据分析结果，我们提出以下建议，以帮助学生提高英语研究成绩：
1. 加强口语训练，提升口语表达能力。

2. 给予学生更多的写作练机会，提高写作能力。

3. 提供更多的听力材料，帮助学生提高听力能力。

4. 培养学生的阅读惯，增加阅读量。

结论
通过对六年级学生英语考试成绩的分析，我们得出了以上结论和建议。

我们相信，通过采取相应的改进和培训措施，学生的英语学习成绩将会有显著提高。

（）小学（六）年级英语学情调研情况分析一、整体情况本次调研整体情况如下：总参考人数（ 186 ）人，其中优以上有（ 135 ）人，不合格有（ 16 ）人。

二、主要成绩听力部分和笔试部分第七大题正确率达到99%，笔试的第三大题和第六大题正确率达到了99.5%。

听力部分，学生能充分掌握听力的技巧，在听力前做好充分的阅读听力内容，并适当的用笔在关键处做上记号。

这样，有的放矢的去应对听力题目，因此正确率达到99%。

笔试部分第七大题阅读理解，学生能掌握阅读的技巧：第一步，通读短文，理解大意。

第二步，结合问题，再读短文。

第三步，找出根据，进行答题。

因此，正确率达到了99%。

笔试部分第三大题和第六大题，可见学生书本基础知识掌握的很扎实，因此做这类题目正确率达到99.5%。

三、存在问题（1）笔试部分第一大题，正确率91%。

主要出现失分的在第二小题：Why are you l_____? Because the story is so funny.小部分学生在根据句意和提示写单词时，只是根据前后的应答和首字母的提示完成（laugh),而没有考虑到前面的be动词（are)：be动词后面应该跟动词现在分词，构成现在进行时。

正确答案：(laughing).（2）笔试部分第二大题，正确率89%。

出现的问题比较分散。

小部分学生用所给词的适当形式填空时，虽然掌握答题的技巧（找出题目中的关键词），进行正确的答题。

但是由于多种知识点融合在一起，考虑不周，还是产生失分。

如：2.The cat ______(catch) two mice yesterday.小部分学生对不规则的动词过去式，掌握还是不扎实。

（3）笔试部分第四大题，正确率88%。

主要错误出现在选择题（14-17）。

这四道选择题，来自课外阅读的《美文诵读》和《快乐英语阅读》，小部分学生本身书本英语知识掌握还是有点吃力，但对于课外的阅读，虽然引导拓展阅读，确实存在吃力，所以失分难免。

2024年春季中心小学六年级英语质量分析活动总结一、总体分析____年春季中心小学六年级英语质量分析活动的总体表现较为稳定，课堂参与度较高，学生的学习态度积极，基础知识积累扎实。

但在口语表达和听力理解方面，学生还存在一些问题，需要通过有针对性的教学方法进行进一步提升。

二、教学方法评估在本次教学活动中，教师普遍采用了多媒体教学、合作学习和游戏竞赛等多种教学方法。

这些方法使学生在轻松的氛围中积极参与课堂，提高了学生的学习动力和积极性。

但需要注意的是，在一些复杂语法和句型的教学中，教师应多引导学生进行实际应用练习，巩固所学知识。

三、学生学习态度评估本次教学活动中，大部分学生表现出积极的学习态度，乐于表达，愿意参与课堂讨论和互动。

部分学生在学习中存在一定的压力感，需要教师在教学过程中关注学生的心理状态，并采取有效的方法帮助学生调整好学习态度。

另外，学生对学习英语的重要性有了更深刻的认识，主动参与课外学习，提高了学习效果。

四、听力理解和口语表达评估在本次教学活动中，学生对于简单对话和短文的听力理解较为良好，能够准确抓住关键词，理解核心意思。

但在复杂对话和长篇文章的听力理解中，学生存在一定的困难，学生在听力考试中做到全面准确理解还需进一步提高。

同时，在口语表达方面，学生有时会犯一些基本语法错误，需要更多口语实际运用练习。

五、问题与改进方案根据以上评估结果，可以得出以下问题和改进方案：1. 听力理解：学生对于复杂对话和长篇文章的听力理解有困难。

为解决这个问题，教师可以增加听力材料的难度，提高学生的听力水平。

同时，进行多次听力训练，帮助学生提高理解能力。

2. 口语表达：学生在口语表达中有时会犯一些基本语法错误。

为解决这个问题，教师可以增加口语练习环节，让学生进行实际口语交流，及时纠正语法错误，同时加强对常见语法知识的讲解和练习。

3. 学习态度：部分学生在学习中存在一定的压力感。

为解决这个问题，教师可以采取积极的教学方法，创设轻松的学习氛围。

小学英语质量分析报告小学英语质量分析报告(5篇)在生活中，报告的使用频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。

相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的小学英语质量分析报告，希望能够帮助到大家。

小学英语质量分析报告1一、抽测结果这次抽测的内容要求完全符合教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》中关于测试的标准要求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听、读、写等。

通过对抽测结果的分析发现我市小学英语教学存在以下问题：1、各地英语教学存在差异，农村英语成绩与城区差距很大；2、不论是农村还是城区学校都存在一部分两极分化的现象；3、书写不规范；4、缺乏对语言知识的灵活运用能力。

二、原因分析1、农村小学缺乏一支稳定、合格的英语师资队伍，导致农村与城区成绩县殊。

我市从20xx年秋季开始，在乡镇中心校从三年级开设英语课，农村英语师资力量缺口巨大。

为解决这一问题，各县市都陆续选送了一两批接受能力强的年轻教师参加转岗培训，这部分老师在经过了三个月至半年的英语专业知识培训后，担起了乡镇小学英语教学的重任。

但这些老师由于在本来自己的专业上业务能力强，两三年后基本全部都通过进城考试调进了城区小学，转岗教师流失严重。

之后各校校长为了防止培训过的转岗教师流失，选送的教师大都在四十岁以上，且只经过一些短期的培训，就勉强上岗。

这部分老师自身英语功底不强，专业素质不合格，教学方法单一，且都不能专职教英语，教学任务繁重，无暇花费更多的精力提高自己的英语教学水平，故在教学中存在诸多问题，影响学生兴趣和积极性。

英语在小学毕竟是副科考核分都偏低，再者，这些教师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，这会直接影响到教师的职称评定，这些原因挫伤了英语教师的工作积极性。

故此，缺乏一支稳定、合格的农村小学英语师资队伍，这一点严重影响了农村小学英语课程的质量。

所以解决这个问题的关键，是配备专业的英语老师，农村班级人数少，如果有专业的老师，小班教学，效果比城区更好。

第二实验小学2010-2011学年度第一学期六年级英语教学质量分析对于六年级的学生来说, 部分学生已经有了一定的英语学习基础, 掌握了一些日常用语和交际语言, 但总体上来说,英语水平还比较薄弱。

在这次考试中，一班及格了14人，二班及格了11人，三班及格了12人。

考试成绩不是特别理想，各班的平均分按满分100分折合下来之后还未达到60分，及格率也未达到50%。

本人作为六年级英语教师，特对这半学期的英语教学质量进行以下几点分析：一、当前学生试卷上存在的问题。

１.听力失分现象还比较严重。

由于教学资源和时间的关系，平时练习听力的时间少，也因部分同学对听力不够重视，自己在平时的学习中没有训练听力。

２.“书面表达”存在的问题（1）没有仔细读题，对于写作时人称的用法（是用第一人称、第二人称还是第三人称）没有搞清楚。

（2）语法错误较多，很多学生写的话都不是句子而是单词的简单堆砌，也不知道用哪种时态来讲述发生的事情。

（3）对数字限制不敏感。

对书面表达要求的单词数不太在意。

有两中情况需要提醒大家注意：一是文章读起来虽通顺流畅、句子结构及语法正确，但篇幅太短；二是有的同学在书写过程中洋洋潇潇，信马由僵，写的文章太长，结果文章越长，出错的地方就越多。

以后在写小短文的过程中，篇幅长短要适中，太长太短都会影响得分。

二.平时学习中存在的问题。

大多数学生都注重了记单词和句子，而忽略了所学内容的运用，做题的过程和技巧。

有些学生平时爱抄袭作业，自己没有进行独立思考，自己练习做题的几率不高，在考试的时候就无从下手。

而有些学生把一些词组的结构记的很熟，但不知道在题中如何套用。

平时我给学生讲的make sb. do sth.和It’s+形容词+to do sth.的结构，他们都记的很熟，但出现了用这些结构的题，就不知道怎么做了。

我发现，学生做的题太少，缺乏应变能力。

再加上有些学生将作业和练习册都抄袭，答案写上去了，但没有理解其用法，这样以来就什么也不会。

六年级英语教学质量分析报告本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题.由于学生对英语知识掌握较好，本次英语基础题得分较高，学生答得很好，取得了很好的成绩.最高分98分，最低分89分，平均分95分.现把本次英语答题情况分析如下：一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础.(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具.而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行.(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际.小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力.在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查.二、答题情况主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查.现分述如下：1、语音题，由于部分学生分不清音标的发音，造成本题的失分率较高.2、选择填空.内容都是书上平时的对话内容，学生做得很好，个别学生是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句.3、填写正确形式.本题是学生考察学生对语法的掌握，考的语法点学生的掌握情况比较好，所以本题的得分也高.4、填空.本题较为简单，学生多数完成的不错，大部分学生都能答对，得分率也很高.5、阅读短文.此题除考查学生阅读能力本次还增加了考察学生的运用能力.由于课文比较简单，总体上答得比较好，错误不多.6、习作.要求学生不少于写出6个过句子.根据学生答题情况而看，学习较好的学生写得不错，能够满分，个别学生有失分.三、改进措施1、加强词汇教学.包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈.词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考.从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考.单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法.2、基本的语法教学一定要与语境相结合.进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合.抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）.要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法.课堂上一定要有生动活泼的教学活动.3、进一步培养阅读能力.阅读能力的培养是英语教学的又一重点.《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”.其实，试卷上每一题都要求学生阅读.阅读能力的培养在于平时.教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案.4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现.让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力.5、在平时教学中多注重对差生的个体差异教学，让差生重新找到学习英语的兴趣，从基础抓起.英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用.要明白实践越多,掌握英语程度越高，争取在下次考试中取得更优异的成绩.。

六年级英语质量分析及改进措施质量分析
本文档旨在对六年级英语的质量进行分析，并提出改进措施，
以提高学生的英语水平和成绩。

分析结果
通过对六年级英语学科的教学过程和学生表现进行观察和评估，我们得出以下分析结果：
1. 语法掌握不够扎实：许多学生在句子结构、时态和语法规则
方面存在困惑和错误。

2. 听力理解能力较弱：一些学生在听取英语材料时，理解能力
较差，影响了他们的口语和听力能力。

3. 研究动力不高：部分学生对研究英语缺乏主动性和积极性，
导致研究效果不佳。

改进措施
为了改善六年级英语的教学质量并提高学生的研究效果，我们
可以采取以下改进措施：
1. 加强语法教学：在教学过程中，重点关注语法知识的传授和
巩固，提供适当的练和例句，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。

2. 提升听力能力：增加听力训练的时间和频率，使用丰富、有
趣的听力材料，帮助学生提高听力理解能力，同时加强口语表达能力。

3. 激发研究兴趣：通过多样化的教学方法和教具，创造有趣的
英语研究环境，激发学生的研究兴趣和参与度，提高研究动力。

4. 定期评估和反馈：定期对学生进行评估，并及时给予反馈和
指导，帮助他们发现问题和改进，形成良好的研究惯。

结论
通过以上改进措施的实施，我们有理由相信六年级英语的教学
质量将得到提高，学生的英语水平和成绩也会有所提升。

我们希望
学生和教师都能积极配合，共同努力，实现英语教学的全面发展。

谢谢大家的支持和合作！。

XXX小学六年级英语质量分析活动总结一、活动背景近年来，随着全球化的进程，英语已经成为国际交流和合作的重要语言。

为了适应这一趋势，我校采取了多种方式提高学生的英语水平。

其中，对六年级学生的英语能力进行质量分析活动，不仅可以检测学生的英语掌握情况，还可以为学生提供学习英语的有效方法和策略。

二、活动内容1. 学生笔试在活动前，我们为六年级学生设计了笔试。

笔试内容包括词汇、语法、阅读和写作部分，共计有150个题目。

在考试过程中，老师们严格按照考试规则进行监考，保证考试的公正性和准确性。

2. 分析学生笔试结果在学生完成笔试后，我们对学生的考试结果进行了详细的分析。

具体步骤如下：(1) 整理数据将学生的考试成绩汇总，在Excel表格中进行统计，计算每个学生在各个部分的得分情况。

例如，每个学生的词汇得分、语法得分、阅读得分和写作得分等等。

(2) 分析数据通过对学生考试数据的分析，我们可以发现学生在哪些方面存在明显的问题，以及学生在哪些方面表现较好。

例如，有些学生在词汇方面得分较高，但在阅读和写作方面得分较低；另一些学生则在语法方面得分很高，但在阅读和写作方面得分较低。

(3) 总结分析结果通过对数据的分析，我们得出了一些结论，例如：•学生在听力和口语方面存在相对较大的问题。

•学生的阅读能力还需提高，特别是对于长篇阅读，大部分学生都存在理解上的困难。

•学生的写作能力还需提高，大部分学生存在语言表达不够清晰和准确的问题。

•学生的词汇和语法掌握情况总体较好。

3. 提供学习建议根据对学生笔试成绩的分析，我们提供了以下学习建议：(1) 建议学生多听多说对于学生的听力和口语问题，我们建议学生多听多说。

学生可以通过参加英语角、听力训练课程等方式提高听力和口语能力。

(2) 推荐阅读材料为了提高学生的阅读能力，我们推荐学生阅读相应难度的英语读物。

我们也鼓励学生在阅读过程中注重理解，将自己的想法和观点写下来。

(3) 提供写作指导为了提高学生的写作能力，我们提供写作指导。

教学质量分析报告---六年级英语一、学情分析首先我校学生在构成上较特殊，主要由回族和汉族构成，六年级学生在人数配比上每个班级回族学生约占1/4,其次班级构建上每个班人数都在45人以上。

在学生心理上开始进入少年期，大多数学生都有了自己的见解，但易被影响；学习兴趣广，求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索，自我意识发展；自尊心和自主性进一步增强，仍缺乏自我约束力；学习压力大，心态不稳定，需要及时而且正确的引导。

二、试题分析对于六年级学生来说，在知识层面上按照新课程标准的要求，六年级学生应掌握最基本英语知识的听、读、写能力，因此在试题设置中主要包含以下题目类型：听力部分、单词归类、单项选择、补全对话、连词成句、阅读理解、写作。

六年级是小学时期进入初中阶段的重要过程，在提高学生学习自信心方面，试题的设置上也偏重于对学生基础知识的考察，以书本中出现的重点单词以及短语和句型为主。

考试内容虽然简单而且重难点突出，既考察了学生对于知识的掌握程度也体现了考试并不是体现学生能力的唯一方式，侧重于对学生学习认真程度和细心的检测，因此在试题上的设置上有着较高的水准和检测价值。

三、纵向成绩对比在成绩比对上，通过对整个六年级四个班四次考试进行了系统全面的考察之后，绘制了下述柱状成绩分析图表。

其中，横轴代表考试平均分的成绩和及格、优秀的百分比数据，纵轴为每次考试中平均分、及格率、优秀率所占的比重。

通过柱状图表的形式，可以明显看出整个六年级四个班在平均分、及格率、优秀率上的变化趋势。

在四次考试中这三项指标都呈现出上升的趋势，而且在优秀率的提升上有着很大的进步。

四、横向班级成绩对比六年级四个班其中英语教师共有两名，每人各带两个班级，在分析了各个班级的成绩之后做了如下对期末考试成绩的表格。

横轴是六年级四个班的平均分数值和及格率、优秀率的百分比。

纵轴为每次考试中平均分、及格率、优秀率所占的比重。

分析图表中的数据，六年级四个班的成绩基本维持在同一高度上，这都得益于集体备课的好处，以及平时的相互交流和资源共享下的优势保障。

小学英语教学质量分析报告罗定市泗纶镇中心小学英语科一、学科的基本情况泗纶中心小学位于泗纶街道，近三年的人数每年都是1500 人摆布，其中 6 年级占全校人数三分之一，约500 人。

六年级学生多数来自农村，受家庭条件限制，英语科相对其它学科较薄弱。

近三年来，我校努力实施“快乐高效”课堂教学模式，面向全体学生，力求使每一个学生全面发展，在学校领导的重视下，通过全校英语老师的努力，六年级英语科在升中考试中的均取得较好的成绩。

在平均分方面，2022 至2022学年度为48.7 分，2022 至2022 学年度为63.3 分，2022 至2022 学年度为65.3 分。

在合格率方面，2022 至2022 学年度为48.6% ，2022 年至2022 学年度为57.5% ，2022 年至2022 学年度为65.6% ，在优秀率方面，2022 至2022 学年度为62.3% ，2022 至2022 学年度为65.1% ，2022 至2022 学年度为65.8%，在中下层率方面，2022 至2022 学年度为30.2% ，2022 至2022 学年度为12.3% ，2022 至2022 学年度为12.2%。

近三年在升学考试中，英语科在全市的排名分别是：2022 至2022 学年度为第11 名，2022 至2022 学年度为第7 名，2022 至2022 学年度为第7 名。

二、师资和教学条件我校有专职英语教师12 人，其中本科学历有8 人，大专学历有4 人，学历合格率100%，近年来学校加强了英语科的教学力度，大大改善了学校的教学设备。

学校配备了多媒体教室，随e 听录音软件，录音机，录音带，u盘，单词卡片等。

先进的教学设备，改变了以前由老师一张嘴，满堂读到结束的情况，大大地提高了英语老师的教学效率。

三、工作措施和主要成效(一)工作措施1.建构有效课堂。

无论是语音，词汇与句型，会话和篇章等课型，还是听说课，读写课和综合性课，不管使用哪一种教学方法，我们都应该以“学生用英语能做某事”为目标内容进行描述。

中心小学六年级英语学科期末监测质量分析报告本次检测依据义务教育《英语课程标准》一、二级所规定的教学目标与要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，结合小学英语的教学实际情况，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，较为全面地检测了学生的读、写等各项语言技能，内容的设计紧扣教材、难易适中、形式多样，突出了重点、注重对学生三维目标的培养，有利于增强学生学习英语的自信心，激发学生学习英语的积极性。

一、成绩分析全校六年级三个班级，学生人数共94人，参试人数94人；卷面总分50分，全校最高分48分，最低分10分，全校平均分29.3分；及格人数47人，及格率50%；优秀人数23人，优秀率为24。

47% 。

整张试卷知识面广、内容丰富，考察形式多样，试卷题型可分为两类，一类是填空，另一类选择，整体上看试卷比较容易作答，但事实上学生答得不是很好，全校平均分没过及格线，总体说考试成绩不是很理想。

二、答题情况本试卷共有五道大题，分别是补充单词、选词填空、图文匹配、完成对话和阅读理解，下面分别从补充单词、选词填空、图文匹配、完成对话和阅读理解这些题目的答题情况进行分析。

1．补充单词补充单词共5道小题，虽然知识覆盖面较广，但是出题灵活都是生活中常见、常用的物品，如“刀叉、地图、邮件、自行车”等，本题注重对学生单词运用能力的考查。

尽管大部分同学都能完成，但还是有些同学失分过多，主要是单词记得不牢固，书写不工整、不清晰导致的。

2．选词填空本题主要针对学生的语言理解能力和综合运用能力进行考察，重点考察学生对现在正在进行时、频率副词及并列结构词汇的运用，其中较难的是学生对现在正在进行时态、现在分词“be doing”“doing”的掌握、区分与运用。

3．图文匹配本题包括4道题目，考查学生根据图片内容作出准确判断的能力。

从常见物品“DVD”著名景点“Huangshan Mountain”交通标志及传统节日等的各方面入手，本题考察的内容丰富生动、贴近学生的生活与学习，符合新课程的要求，体现新课程的理念。

六年级英语教课质量剖析报告本次测试侧重观察了学生的基础知识和基本技术，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实质运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。

因为学生对英语知识掌握较好，本次英语基础题得分较高，学生答得很好，获得了很好的成绩。

最高分98 分，最低分89 分，均匀分95 分。

现把本次英语答题状况剖析以下：一、试题的特色:(一 )、侧重了基础知识的观察试卷中能充足表现观察学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依照于课本，但又防止教材中机械的知识，关于一些学生一定掌握的基础知识作为要点观察的内容 (如动词的时态的运用，要点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为此后的学习打下坚固的础。

(二 )、突出语言的社交功能英语作为语言，是一种社交的工具。

而小学英语教课依据小学生的年纪特色和语言学习的规律，确定以听闻能力的培育为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三 )、浸透了能力观察的要求学习语言是为了社交。

小学英语教课不单要教给学生一些最基本的语言知识，并且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增添了对学生阅读理解能力和活用语言能力的观察。

二、答题状况主要观察学生的语言基础知识和基本技术，包含语音、词、词组、语法等方面的观察。

现分述以下：1、语音题，因为部分学生疏不清音标的发音，造成本题的失分率较高。

2、选择填空。

内容都是书上平时的对话内容，学生做得很好，个别学生是因为不可以弄清楚句子的含义故不可以正确找出答句。

3、填写正确形式。

本题是学生观察学生对语法的掌握，考的语法点学生的掌握状况比较好，因此本题的得分也高。

4、填空。

本题较为简单，学生多半达成的不错，大多半学生都能答对，得分率也很高。

5、阅读短文。

本题除观察学生阅读能力本次还增添了观察学生的运用能力。

因为课文比较简单，整体上答得比较好，错误不多。

6、习作。

要修业生许多于写出 6 个过句子。

依据学生答题状况而看，学习较好的学生写得不错，可以满分，个别学生有失分。