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第3课我们班他们班第2课时(教案)部编版道德与法治四年级上册教学目标：1. 学习班级规则，形成诚实、守时、热爱集体的良好习惯和态度。
2. 了解法律和法规，认识遵守法律的必要性和重要性。
3. 了解红绿灯的作用，强化过马路的安全意识。
4. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点和难点：重点：班级规则的学习与遵守，法律和法规的认识与遵守，红绿灯的作用与过马路的安全意识培养。
难点：将过马路的安全知识与平时实际生活联系起来。
教学内容：1. 班级规则的学习与遵守2. 法律和法规的认识与遵守3. 红绿灯的作用与过马路的安全意识培养教学过程：1. 班级规则的学习与遵守（15分钟）a. 利用图片资料，向学生讲述班级规则的重要性和学习方法。
b. 通过学生的讨论，制定班级规则。
c. 强调班级规则的遵守，鼓励诚实、守时、热爱集体等良好习惯和态度。
2. 法律和法规的认识与遵守（25分钟）a. 利用图片资料，引导学生了解法律和法规的含义、重要性和应该遵守的内容。
b. 运用具体实例讲解法律和法规的应用。
c. 强调法律和法规的遵守，鼓励学生树立遵守法律、守法的意识。
3. 红绿灯的作用与过马路的安全意识培养（30分钟）a. 利用视频、图片等资料，向学生讲解红绿灯的作用及其颜色的含义。
b. 分别讲解行人和车辆过马路的注意事项和安全方法，包括过马路时要走人行横道或斑马线，不随意穿越马路以及专注注意力等。
c. 制作小组活动，让学生在固定地点观察红绿灯，记录交通流量、过路时是否按规定路径行进、是否按规定等待等情况，并在课堂上讨论，加深学生对红绿灯和过马路的理解。
d. 教师总结过马路的安全知识，强调安全第一的原则。
教学反思：本节课的教学着重讲解了班级规则、法律法规和红绿灯，通过多种形式引导学生了解和养成这些方面的良好习惯和态度。
同时活动设计和讨论环节也充分调动学生的兴趣，提高学生的观察能力和表达能力。
教学过程中，教师应该多关注学生的个性差异，充分尊重每个学生的意见，让每个学生都能在交流中得到锻炼和提高。
部编版小学四年级上册道德与法治第3课《我们班–他们班》教案教学设计一、教学目标1.理解并学习班级集体的意义和重要性；2.能够正确使用“我们班”、“他们班”等词汇描述班级关系；3.培养学生良好的班级行为习惯和团队合作意识。
二、教学内容•《我们班–他们班》课文学习•班级关系与团队合作的重要性三、教学重点1.理解班级集体的意义和重要性；2.学会正确使用词汇描述班级关系。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用互动问答的方式引导学生回忆上节课学到的内容，如班级集体的意义。
2. 学习课文《我们班–他们班》（20分钟）•教师带领学生阅读并理解课文内容，同时解释生词和常用词汇的意思。
3. 分组活动（15分钟）•将学生分为小组，每个小组包含两个班级的学生，例如将1班的学生和2班的学生分成一组。
•让学生根据课文中所学内容讨论两个班级之间的关系，并提出各自的观点。
4. 分组展示与讨论（10分钟）•让每个小组派代表上台展示他们的观点，其他小组可以提问或补充。
•引导学生讨论班级之间的互动和合作如何促进良好的班级关系。
5. 总结班级行为规范（10分钟）•教师引导学生总结出一些班级行为规范，如友好相处、互相帮助等，并记录在黑板上。
6. 课堂讨论（15分钟）•教师与学生一起讨论如何遇到班级问题时解决的方法，如尊重他人、集体讨论等。
7. 作业布置（5分钟）•布置相关作业，如写一篇关于班级团队合作的小短文或画一幅描绘班级团结合作的图片。
五、教学评估1.教师观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能积极参与、是否能正确描述班级关系等。
2.学生课后书写的作业。
六、教学延伸•鼓励学生积极参与班级活动和集体合作，加强班级凝聚力，培养团队合作意识。
七、板书设计•班级行为规范八、教学反思本堂课通过课文学习和小组活动的形式，让学生理解并学习班级集体的意义和重要性。
通过小组展示与讨论的方式，促进学生对班级关系与团队合作的思考和理解。
整堂课通过多种形式的互动和合作，拉近了学生之间的距离，培养了团队合作意识。
部编人教版四年级道德与法治上册第三课《我们班—他们班》教学设计一. 教材分析《我们班—他们班》这一课旨在让学生了解和尊重他人的生活，认识到每个人的生活都是独特的，从而培养学生尊重、理解、包容他人的品质。
教材通过图片、故事和讨论等形式，让学生在真实的情境中感受不同人的生活，提高他们的道德素养和法治意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和人际交往能力，他们开始从自我中心出发，关注周围的人和事。
但同时，他们对于他人的生活了解还不够深入，容易以自我为中心，难以理解他人的需求和感受。
因此，在教学中，需要创设情境，让学生在体验中学会理解和尊重他人。
三. 教学目标1.让学生了解和尊重他人的生活，认识到每个人的生活都是独特的。
2.培养学生尊重、理解、包容他人的品质。
3.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和尊重他人的生活，培养学生尊重、理解、包容他人的品质。
2.难点：让学生在真实的情境中感受不同人的生活，提高他们的道德素养和法治意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在体验中学会理解和尊重他人。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养他们的思考能力和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解道德和法治观念。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和图片，用于教学呈现。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我们班和他们班的学生照片，让学生观察并发表自己的看法。
引导学生认识到每个人的生活都是独特的，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一个生活案例，讲述一个学生在家庭和学校中的不同经历。
让学生分组讨论，引导学生关注案例中的主人公的需求和感受，以及他人的反应。
通过讨论，让学生理解尊重和理解他人的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟不同的生活场景，让学生在实际操作中学会尊重和理解他人。
3《我们班，他们班》说课稿（共2课时）尊敬的各位评委老师，大家好!我今天说课的课题是，道德与法治四年级上册《我们班，他们班》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的6个设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析：《我们班他们班》由四个板块组成，第一个板块的话题是“走进他们班”，旨在以调查活动的方式引导学生了解其他班的特点和长处。
第二板块的话题是“增进班级间的合作”，第三板块的话题是“正确对待班级间的竞争”，两个板块旨在以班级间的合作与竞争为题，引导学生建立合作共赢的健康班级关系。
第四个板块的话题是“为他班喝彩”，旨在破除班级间狭隘的竞争关系，形成互相尊重、相互欣赏的新型班级关系，营造健康、和谐、民主、平等的学校生活氛围或环境。
根据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两个板块为第二课时。
二、说学情分析：升入四年级的学生，接触了不少集体活动，对于班集体有了初步的意识，在集体活动中能感受到快乐，能有意识地维护集体荣誉，这标明他们的集体意识正在形成中。
但是由于他们现阶段认知水平的不足，集体意识仅仅停留于“我们班”，在校园生活中面对“他们班”的问题时，或者漠不关心，或者视为“对手”，尤其是在学校集体比赛中，更多的表现为一心只希望自己班赢，而不希望“他们班”好，甚至有些同学会为了自己班集体的荣誉而做出“喝倒彩”的一些行为。
因此应该适时地引导学生学会尊重和欣赏其它集体，帮助学生克服小团体本位思想，学会群体和群体间的相处，建立合作共赢的新型合作关系。
本课体现了新的集体教育观。
未来社会更强调的是共生、共存关系，当前社会正在从竞争逻辑向共生逻辑转变。
因此，编者旨在引导学生对本班、本校的归属与认同的基础上，帮助他们对他班、他校的承认、宽容、尊重，让学生既为成为本群体的一员而自豪，也能够为外群体喝彩。
三、说教学目标：1、知道每个班级都有自己的特点，每个班级都有值得学习的地方，我们每一个人都要学会为其他班级喝彩，认可、欣赏其他班级。
四年级上册道德与法治说课稿《3、我们班他们班》人教(新版）一. 教材分析《3、我们班他们班》这一课是四年级上册道德与法治的内容。
教材从我们班和他们班的比较入手，让学生认识到每个人的独特性，同时学会欣赏他人，尊重他人，形成良好的班级氛围。
通过本节课的学习，让学生能够理解和接纳他人，培养良好的人际关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的自我认知和理解他人的能力，他们开始从关注自我转向关注周围的人。
但同时，这个年龄段的学生也存在自我中心、嫉妒心理等现象。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点，以他们感兴趣的方式进行教学，让他们在轻松愉快的氛围中学会理解和接纳他人。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识到每个人的独特性，学会欣赏和尊重他人。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的人际交往能力。
3.情感态度与价值观：培养学生形成良好的班级氛围，学会理解和接纳他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到每个人的独特性，学会欣赏和尊重他人。
2.教学难点：如何引导学生从自我中心、嫉妒心理中走出来，真正理解和接纳他人。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受和体验人与人之间的差异，培养他们的同理心。
2.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，学会表达自己的观点，理解他人的想法。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解和反思自己的行为，培养良好的人际关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对班级中不同同学的兴趣，导入新课。
2.学习教材：让学生阅读教材，了解每个人的独特性，引导他们认识到每个人都有自己的优点和不足。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何欣赏和尊重他人，每个小组提出自己的观点和做法。
4.分享讨论成果：邀请部分小组代表分享讨论成果，让大家共同学习和进步。
5.案例分析：呈现一个关于班级中的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
部编版小学四年级上册道德与法治第3课《我们班--他们班》教案教学设计一、教材分析本课程是小学四年级上册道德与法治教材中的第3课，题为《我们班--他们班》。
本课程主要是让学生了解班级内部的关系如何协调处理，强调每个学生都应该扮演自己的角色，并与他人互动，以建立良好的班级氛围。
二、教学目标1.知识目标：1)能理解毅然决策的重要性。
2)了解合作协作的重要性。
3)能认识到班级内部的关系，主动参与协调。
2.能力目标：1)能根据故事内容分析学生在处理班级关系时的责任。
2)能感受团队合作的重要性，并与他人协作完成任务。
3)情感目标：1)培养责任感以及积极建设和谐的班级氛围。
2)培养学生正确处理班级关系的能力。
三、教学重难点教学重点：1)帮助学生理解毅然决策及其作用，使学生能够在处理问题时自信坚定。
2)培养学生合作协作的能力，使学生能够明确自己的角色，与他人协同。
教学难点：1) 帮助学生正确认识团队合作的重要性，建立学生正确的团队合作观和协作习惯。
2) 帮助学生在处理班级内部关系时主动参与协调，积极建设和谐的班级氛围。
四、教学方法1. 合作学习法2. 情景模拟法3. 班会交流法五、教学过程1. 教师导入（5分钟）首先，老师可以向学生们介绍一个情景：比如班级内部降温处理，要求学生在自己的座位上集思最符合大家利益的方法或者行动措施。
然后老师可以安排学生进行组内交流，再由每个验证，最后提出方法或行动措施进行讨论和比较。
2. 学生集体欣赏故事片段（10分钟）老师展示班级纪律整治的视频，并带领学生观看，视频中亮点如下：1)团队合作可以让班级更加和谐。
2)各部分组成的角色协同作业。
3. 班级学生展开小组合作——角色扮演（10分钟）1) 班级内部人际关系困境分析2) 编写一份计划，组成一个角色扮演小组。
3) 规划好角色扮演表演的节目，要求在节目中展开合理地外部人际沟通。
4) 角色扮演表演（15分钟）5) 师生讨论（5分钟）6) 微课学习（20分钟）四、教学反思本节课主要介绍了如何协调处理班级内部关系，强调了班级内部的团队合作和各个部分之间的角色协调。
部编人教版四年级道德与法治上册第3课《我们班—他们班》教学设计一. 教材分析《我们班—他们班》这一课旨在让学生认识到每个人都是独特的，每个人都有自己的优点和不足，从而学会尊重他人，发现他人的长处。
通过本节课的学习，学生将能够理解到比较自己和别人没有意义，重要的是要认识到自己的优点和需要改进的地方，并且学会欣赏和尊重他人的特点和优势。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的自我认知能力，能够认识到自己的优点和不足，但对于他人的认识还不够全面。
在这个阶段，学生开始从自我中心转向关注他人，因此，通过本节课的教学，可以引导学生更好地理解他人，培养他们的同理心。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。
2.培养学生尊重他人，发现他人长处的良好品质。
3.引导学生学会欣赏和尊重他人的特点和优势。
四. 教学重难点1.让学生认识到自己的优点和不足。
2.培养学生尊重他人，发现他人长处的良好品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受到每个人都有自己的特点和优势。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生在交流中发现他人的优点，培养尊重他人的品质。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解比较自己和别人没有意义，重要的是认识到自己的优点和需要改进的地方。
六. 教学准备1.准备相关情境的图片或视频。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备案例分析的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组情境图片或视频，让学生初步感受到每个人都有自己的特点和优势。
2.呈现（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个情境，进行讨论。
讨论的问题可以是：“在这个情境中，你觉得这个人有什么特点和优势？”“你觉得这个人有什么需要改进的地方？”通过讨论，让学生在交流中发现他人的优点，培养尊重他人的品质。
3.操练（15分钟）让学生分析一个具体的案例，案例可以是关于两个人在某个方面的比较。
让学生通过分析案例，深入理解比较自己和别人没有意义，重要的是认识到自己的优点和需要改进的地方。
部编版小学四年级上册道德与法治第3课《我们班–他们班》教案教学设计一、教学目标•知道班级之间的关系对整个班级的发展起着重要作用。
•了解班级之间的相互支持与协作可以带来积极的影响。
•通过学习本课知识，培养学生的关爱、友善、团结、协作等品质。
•学生能够学习课文，领会其中的主旨意义，提高阅读和理解能力。
二、教学内容本次教学学生将学习小学四年级上册道德与法治第3课《我们班–他们班》。
教学重点：•理解班级之间的相互关系•培养学生关爱、友善、团结、协作等品质•帮助学生提高阅读和理解能力教学难点：•将课文中的主旨意义融入到学生的日常生活中•引导学生思考什么样的行为是有益的，什么样的是有害的三、教学过程1. 导入通过展示一些图片，引导学生思考什么样的行为会有益于班级，什么样的行为则会有害。
然后讲述课文主旨的背景，引导学生大致了解本课的内容。
2. 阅读让学生先独立阅读一遍课文，然后根据阅读的内容整理出本文的主题和内容要点。
3. 讲解对本文的主题和重点进行讲解，了解学生对于课文的理解和感悟，并纠正学生的错误认识，增加学生对于道德品质的认知。
4. 讨论在讲解过后，引导学生进行小组讨论，让他们就课文中的问题进行讨论，并就如何更好地协作合作达成一致的方向展开讨论。
5. 总结总结本课的内容，再次强调班级之间的相互关系和班级之间的相互帮助。
四、教学评价本课的教学模式，采用了“学生主动参与、学生中心”的教学模式。
通过教学模式的灵活应用，有效地提升了学生的理解能力和主动学习意识。
教学效果的评价主要包括：•学生能够独立解读和理解课文•学生能够有效地展开小组讨论，提高了他们的团队合作能力•学生对班级之间的相互关系和班级之间的相互帮助有一个新的认识五、教学反思本次教学采用的小组讨论教学模式，相较于常规的直接讲述教学，更能够兼顾学生的学习和思考能力。
在教学评价方面，可以通过一些有趣的小游戏，来进一步巩固学生的阅读、理解和思考能力。
部编版道德与法治四年级上册3《我们班他们班》（第2课时）教学设计一. 教材分析《我们班他们班》是人教版道德与法治四年级上册第三课时的内容。
这一课时主要让学生了解和认识自己所在的班级和别的班级，培养学生热爱班级、团结协作的精神。
通过本节课的学习，使学生能够自觉遵守班级纪律，积极参与班级活动，与同学们和睦相处，共同为班级的和谐发展做出贡献。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的自我认知和团队意识，对自己所在的班级有了一定的了解和感情。
但同时，他们也可能存在对其他班级的偏见和误解，缺乏对其他班级的了解和尊重。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待自己班级和其他班级的差异，培养学生团结协作、互助互爱的精神。
三. 教学目标1.让学生了解自己所在的班级和其他班级的特点，认识到班级之间的差异。
2.培养学生热爱自己班级，尊重和理解其他班级的情感。
3.提高学生的团队协作能力，培养良好的班级纪律和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己班级和其他班级的差异，培养学生团结协作的精神。
2.难点：引导学生正确看待班级之间的差异，消除偏见和误解，建立和谐的班级关系。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟班级活动，让学生体验团结协作的重要性。
2.小组讨论：引导学生分组讨论，培养学生的团队意识和合作精神。
3.案例分析：通过分析具体案例，让学生认识到班级之间的差异，并学会尊重和理解。
4.情感教育：通过讲故事、唱班歌等方式，培养学生的班级荣誉感和归属感。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学演示。
2.准备班级活动模拟场景，如班级比赛、团队合作游戏等。
3.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
4.准备教学PPT，展示相关内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学PPT展示自己班级和其他班级的图片，让学生观察并说出各自的特点。
教师引导学生认识到班级之间的差异，并提问：“你们觉得自己班级有什么优点和不足？其他班级呢？”2.呈现（10分钟）通过情景模拟，呈现一个班级活动场景，让学生参与其中，体验团结协作的重要性。
3 我们班他们班
教材分析
《我们班他们班》是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元的第三课，本单元的内容旨在引导学生会合作，懂得结交竞争中的小伙伴，文明生活。
《我们班他们班》一课中体现出学会真诚相待，善于合作，勇于竞争是现代公民素养的基本要求之一。
因此，引导学生正确认识竞争、处理竞争，学会友善地对待生活中的小伙伴，取长补短，共同进步是非常有必要的。
教学目标
1. 通过课前调查与交流，了解其他班级的特点，发现值得本班学习的地方。
2. 通过创设情境，设计班级与班级之间的合作活动方案，共享校园美好生活。
3. 通过对校园活动的回顾，认识到班级与班级之间的竞争是促进班级成长的方式。
4. 懂得在竞争中尊重欣赏对方，大方地为他班喝彩。
教学重难点
1. 了解其他班级的特点，设计班级与班级之间的合作活动方案。
2. 认识到班级与班级之间的竞争是促进班级成长的方式，懂得在竞争中尊重欣赏对方，大方地为他班喝彩。
课时安排
2课时。
第一课时
教学准备
教师指导学生调查方法以及调查时的注意事项。
教学过程
一、谈话导入，引出“他们班”
1. 教师引导学生回顾上一节课《我们班四岁了》，以聊天的方式让学生敞开心怀，说一说我们班的特点和优点。
2. 再聊一聊同年级其他班有什么特点，激发学生去关注“他们班”的兴致。
设计意图：
课堂开篇回温“我们班”的成长作为本课学习的起点，唤起孩子对生活的回忆，调
动孩子的生活情感，自然过渡到“他们班”。
二、调查交流，走进“他们班”
1. 引发困惑，激发探究他们班的兴趣。
教师出示教材插图，通过“张小文”的话外音，引发学生结合自己班级生活中的类似事例思考自己的困惑，进一步激发探究他们班的兴趣。
2. 分组交流，发现他们班的特点和优点。
（1）教师组织学生根据课前调查任务单进行分组交流。
交流过程中，可以根据实际情况相机出示：
①科任教师采访视频；
②他们班的卫生情况；
③他们班的才艺展示等相关资料，帮助学生多角度了解他们班。
（2）教师引导总结：通过调查和交流，发现他们班有许多未曾发现的特点，也有许多值得学习的地方，我要用欣赏的眼目光看待他们班。
设计意图：
正是由于课前调查，才能使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。
课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体，让学生从活动中深入了解别的班级，学会发现、欣赏其他班级的闪光点。
三、借助情境，合作“他们班”
1. 情境再现，回忆班级合作经历。
教师组织学生回忆和他们班合作的经历，引导学生发现班级合作成功的好办法。
2. 出谋划策，设计班级合作活动。
教师征集班级合作活动“金点子”，组织小组设计“金点子”方案，出示要求。
2
小组合作要求：
（1）每位组员都参与，发表自己的想法，共同商定。
（2）组长合理分配任务，合力完成“金点子”设计单。
（设计单附后）
（3）讨论时声音适度，音乐停止讨论结束。
汇报时，每位成员轮流发言。
教师巡视小组活动，指导组员开展互相评价。
“金点子”设计单示例：
3. 小组汇报，完善班级合作设计。
教师组织各小组全班展示，进行“金点子”设计分享会。
引导学生从可行性等角度对班级合作活动设计方案修改意见。
在交流中明确班级合作活动要点：班级之间要分工明确，相互合作，发挥各自的优势，为同一目标共同努力。
设计意图：
借助情境，帮助学生唤醒校园生活中与其他班级合作活动的记忆，引导学生有话可说，有感而发，积极体验和实践，让学生真真切切地在活动中不知不觉体验到班级合作的快乐和意义。
班级合作“金点子”设计活动内容来源于学生的生活，反映了学生的现实需求，又提升了学生今后的生活。
分享会上充分的互动让学生产生不同的情感交集，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化创意与表现，注重小组活动的目标性、层次性，实现了学习方式的有效变革。
在教学中设计好一定的梯度，努力让学生在参与活动中拓展教学空间，又能够促进知和行的统一。
四、课后作业
完成活动一中的小调查，并以小组的形式在下节课进行汇报。
第二课时
教学准备
搜集班级竞争的活动照片。
教学过程
一、调查交流，感受竞争无处不在
1. 班级竞争大搜索。
教师组织开展“班级间的竞争”分享会，引导学生从学校生活方方面面，如学习、纪律、卫生等进行回忆，充分感受班级竞争无处不在。
2. 竞争故事来交流。
教师引导学生选择一件难忘的班级竞争故事来交流，唤醒学生对班级竞争的过程体验。
教师小结：班级竞争无处不在，无时不有。
二、情景创设，竞争让班级更优秀
1. 表达竞争心情。
回顾难忘的的运动会，教师展示校运动会优胜班级奖状，引导学生集体回忆：当自己班获得这一荣誉时大家的心情是怎么样的？为这个荣誉付出了哪些努力？
2. 感恩竞争对手。
教师引导学生思考运动会中班级取得荣誉的原因，在交流中启发学生意识到我们获得成绩的同时要感谢别的班的竞争对手，激发了我们的潜质，竞争让班级更优秀。
教师小结：看来，班级间的竞争让我们收获更多，促进我们成长得更优秀。
三、情境剖析，倡导为他班喝彩
1. 创设情境，小组点评。
教师呈现教材第20—21页四幅图中的班级竞争现象，组织学生分组进行分析评判并说明理由。
出示要求：
（1）选择其中的一种竞争现象展开讨论。
（2）组员轮流说说自己的看法和理由。
（3）讨论时声音合适，音乐停止讨论结束。
（4）汇报时，每位组员依次发言。
教师小结：班级间的竞争必须使用正当的方式，这样的竞争才是公平公正，才有意义和乐趣！
2. 聚焦评比，学习为他班喝彩。
（1）教师展示运动会“精神文明奖”奖状以及播放校长对评比标准的解读。
（我校一直弘扬“友谊第一，比赛第二”的体育精神，因此，我觉得能当选“精神文明奖”的
4
班级肯定是在为自己班拼搏之时，也会去肯定别的班的努力，欣赏别的班的表现，为他班喝彩。
班级与班级之间就要做到竞中有帮，争中有让，互相认可和赞赏；为自己班喝彩的同时，也不忘给别人喝彩助力，这才是我们所期望看到的，也是我们评选“精神文明奖”的初衷。
）
（2）教师引导学生探讨：评比“精神文明奖”为什么这么看重“为他班喝彩”，请学生交流看法和感受。
（3）教师小结：懂得“为他班喝彩”是精神文明的表现，是一种道德风尚。
（4）教师引导学生回顾三年来班级竞争的典型活动，组织学生谈谈如果我们班要在这些活动中评上“精神文明奖”，我们应该怎么做。
（5）教师小结：为他班喝彩，其实是欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，同时又是对我们自己的鞭策和激励。
四、课后作业
与家人分享，你最欣赏哪个班级？哪位同学？说一说为什么喜欢。
告诉他们，你发现了他们哪些优点？看看他们的反应。
