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镜面反射与漫反射教案
一、课题：镜面反射与漫反射
二、学习目标
1. 了解镜面反射和漫反射的概念；
2. 掌握镜面反射与漫反射的特点；
3. 理解镜面反射与漫反射的原理；
4. 学会运用镜面反射与漫反射解决实际问题。
三、教学内容
1. 什么是镜面反射
镜面反射是指光线从一个物体表面反射出来的现象，光线以垂直于表面的方向反射出去，被称为镜面反射。
2. 什么是漫反射
漫反射是指光线从一个物体表面散射出来的现象，光线以各种方向散射出去，被称为漫反射。
3. 镜面反射与漫反射的特点
（1）镜面反射的特点：光线以垂直于表面的方向反射出去，反射角等于入射角。
（2）漫反射的特点：光线以各种方向散射出去，反射角不等于入射角。
4. 镜面反射与漫反射的原理
（1）镜面反射的原理：光线在表面上遇到障碍物时，会发生反射，反射角等于入射角，这就是镜面反射的原理。
（2）漫反射的原理：光线在表面上遇到障碍物时，会发生散射，反射角不等于入射角，这就是漫反射的原理。
四、教学活动
1. 小组讨论：让学生小组讨论镜面反射与漫反射的特点和原理，并举例说明。
2. 实验演示：教师准备一些实验器材，演示镜。
镜面反射和漫反射的例子
镜面反射和漫反射是现代光学的两个关键概念。
这两个术语定义了物
体对光的反应和表现方式，对于技术设计以及视觉效果都有重要意义。
本文介绍了镜面反射和漫反射的例子以加强认识。
首先，要理解镜面反射，我们可以以河流照耀在银质池塘上的反射举例。
当阳光从某个角度射向水面时，它会被完全反射出一条独特的光带，呈现出波浪状荡漾的景象。
这就是镜面反射——光线完全照射到
表面，并通过反射来发出信号。
漫反射的例子更多地出现在我们的日常生活中，比如一束光从窗外射
进屋里，就是漫反射技术的精彩呈现。
由于光的波长和光照的强度，
在空气中漫射到室内的光源呈现一种柔和的白色，而不是明亮的光线。
漫反射还可以出现在染发和涂装，某些物体在涂层表面所发出的闪烁
就是漫反射技术结合工艺高超的体现。
此外，镜面反射和漫反射也常常出现在电脑游戏中，比如3D游戏的光
线和阴影的效果都需要这两种光学特性的发挥。
镜面反射定义了光线
在几何体表面上发出的明暗，而漫反射定义了在低光下发射出的视觉
效果。
它们几乎是视觉设计中最重要的因素之一，直接影响到游戏的
渲染效果。
总之，镜面反射和漫反射是最重要的光学特性之一，它们经常能够出
现在我们日常生活中，比如池塘中的反射、室内柔和的光线以及3D游
戏的渲染效果。
同时，在技术设计和视觉效果的提升中，也有着重要
的意义。
镜面反射和漫反射
【概念】
1、镜面反射：在光射到表面很光滑的物体时才会发生，如水面、镜面等，这种反射只能在某个特定的角度才能看到，稍动一下就看不到了。
2、漫反射：在光射到表面粗糙的物体时才会发生，如书、水泥地板、椅子等，这种反射能在各个不同的角度看到。
【区别】
镜面反射的入射光线是平行光线，反射到光滑的镜面，又以平行光线出去。
镜面反射表面是光滑的，如镜子、玻璃等，当平行光照射时，镜面反射的所有发射光线仍然是平行光。
漫反射是入射光线是平行光线，反射到粗糙的物体，反射光线向各个方向出去。
漫反射的表面是凹凸不平的，如纸张、墙壁等，漫反射的反射光线是杂乱无章的，向各个方向的都有。
如果物体表面比较粗糙（哪怕是及其细微的凹凸不平），那么当光线照射其表面时，就会发生漫反射；
如果物体表面光滑无凹凸（哪怕是细微的凹凸也没有），那么当光线照射其表面时，就会发生镜面反射。
【反射定律】
光的反射定律，指光射到一个接口时，其入射光线与反射光线成相同角度。
光入射到不同介质的界面上会发生反射和折射。
而反射时会出现以下几种情况：
反射线跟入射线和法线在同一平面内。
反射线和入射线分居法线两侧，并且与界面法线的夹角(分别叫做入射角和反射角)相等。
反射角等于入射角。
镜面反射与漫反射的光学特性分析光学是研究光的传播和现象的学科，而镜面反射和漫反射是光学领域中两个基本的反射现象。
镜面反射指光线遇到光滑表面时，反射出的光线仍然保持原来的方向。
漫反射则是当光线遇到粗糙的表面时，会以各个不同的方向反射出来。
镜面反射无疑是我们最为熟悉的一种光学现象。
当我们照镜子时，可以清晰地看到自己的面貌投射在镜面上。
这是因为镜面反射具有非常强烈的方向性，光线在反射时会按照入射角等于反射角的规律进行反射。
这意味着我们在镜子中看到的图像与实际物体的形状和大小是完全一致的。
相比之下，漫反射则更加复杂。
当光线在粗糙表面上反射时，入射光线会被表面的微观不平整从而散射到周围的各个方向。
这就导致了光线在反射时会失去原来的方向性。
我们常常可以在日常生活中观察到漫反射的现象，比如当阳光照射到不光滑的物体表面时，可以看到光线在表面上弥散开来，形成一个光斑或光晕。
镜面反射和漫反射在光学应用中有着各自的重要性。
镜面反射广泛应用于反光镜、光学仪器、眼镜等领域。
镜子的作用就是利用镜面反射将光线反射出来，使我们能够看到镜子中的物体。
而漫反射则在照明领域中起到了重要的作用。
光源通过漫反射将光线均匀地分散到周围，使室内得到均匀的照明效果。
从物理角度来看，镜面反射和漫反射的差异源自于材料的表面特性。
光线在镜面上反射时，会与表面形成相同的角度。
这是因为光线在与原子和分子相互作用时，受到了规则的反射。
而在漫反射过程中，光线与表面上的微观不规则结构发生相互作用，导致光线散射到各个方向上。
此外，镜面反射和漫反射也与光的波长有关。
根据光的波动性质，光线的波长与反射的强度之间存在一定的关系。
通常来说，光的波长小于表面粗糙度的尺度时，会发生镜面反射；而当光的波长大于表面粗糙度的尺度时，会发生漫反射。
这也是为什么我们可以看到金属表面镜面光泽，而纸张表面会发生漫反射的原因。
总的来说，镜面反射和漫反射是光学领域中两个重要的反射现象。
镜面反射具有方向性强、保持光线原有特性的特点，而漫反射则是光线在粗糙表面上发生散射并丧失方向性的现象。
镜面反射和漫反射现象
镜面反射和漫反射是两种不同的反射现象。
1. 镜面反射：镜面反射是指光线照射到物体表面时，反射光线与入射光线平行，且反射光线和入射光线在同一平面上。
镜面反射后的光线通常会形成一个明亮的反射区域，该区域中的反射光线方向相对集中。
这种反射现象在光滑表面（如金属、玻璃等）中较为常见。
2. 漫反射：漫反射是指光线照射到物体表面时，反射光线向各个方向散射。
漫反射后的光线通常会形成一个较暗的反射区域，该区域中的反射光线方向相对分散。
这种反射现象在粗糙表面（如纸张、墙壁等）中较为常见。
镜面反射和漫反射现象在现实生活中有很多应用，例如在光学仪器、摄影、计算机图形学等领域。
理解这两种反射现象有助于我们更好地处理光线与物体之间的相互作用，从而提高相关技术的性能。
关于镜面反射漫反射辨析新余四中胡振华（338000）镜面反射和面反射是反射的两种现象。
在学习过程中，同学们觉得难于区别和应用，现将两种反射现象辩剖析如下：一、两种发射平行的入射光射向平面和非平面时会出现两种反射，分别是镜面反射和漫反射。
1.镜面反射：平行的入射光射向平滑物体表面的反射叫镜面反射（图1）。
2.漫反射：平行的入射光射向凹凸不平（粗糙）的物体表面的反射叫漫反射(图2)。
图1图2例1：（2010年湖南湘潭）如图3所示，在暗室中用手电筒照射挂在白色温墙上的小镜子，这时看到被照射部分（）A．墙和镜子都是黑色的B．墙和镜子都是白色的C．墙是黑色的，镜子是白色的D．墙是白色的，镜子是黑色的.图3解析：此题为关于镜面反射和漫反射的考查题。
从图3中可以看出人在暗室中用手电筒仰射墙壁和镜子，由于墙壁粗糙，墙壁对光线发生了漫反射，向各个方向都有反射光，有部分光线进入人眼；而小镜子光滑，小镜子发生的是镜面反射，光比较集中的斜向上反射，没有光线进入人眼，因此感觉墙壁更亮镜子更暗。
答案：D二、镜面反射漫反射异同：1．镜面反射漫反射不同点：(1)反射面不同：镜面反射的反射面平整光亮，漫反射的反射面粗糙；(2)对平行光反射方向不同：镜面反射入射平行光，反射光也是平行光。
漫反射入射平行光，反射光则射向各个方向；(3)观察反射光的区域不同：镜面反射的反射光较集中地射向某一方向，因此有些区域能看见反射光，有些区域就看不见。
黑板“反光”就是这个原因。
漫反射的反射光散乱，站在各个方位都能看见反射光。
2．镜面反射漫反射相同点：（1）入射光都是平行的；（2）都遵守光的反射定律。
为了便于同学记忆，我们将此内容总结为一首顺口溜：镜面反射漫反射，反射定律都遵循；反入法线三共面，两线分居两角同。
镜面反射漫反射都不是绝对的。
如镜子对太阳光的发射是属于镜面发射，但我们还是可以从各个方向避看见镜面，只是较暗而已，说明镜面还是把少量的光线反射到其他方向。
微专题4-5 镜面反射与漫反射知识·解读一，镜面反射与漫反射假如人眼刚好处在镜面反射地反射光线地路径上,则有较多地光进入人眼,假如人眼没有处在镜面反射地反射光线地路径上,则没有光进入人眼.而发生漫反射时,不管人眼处在什么位置,总有少量地光进入人眼.典例·解读例1，在暗室地桌面上铺一张白纸,把一块小平面镜平放在纸上(镜面朝上),让手电筒正 对平面镜照射,如图所示。
从侧面看去( )A ．镜子比较亮,它发生了镜面反射B ．镜子比较暗,它发生了镜面反射C ．白纸比较亮,它发生了镜面反射D ．白纸比较暗,它发生了漫反射例2，雨后天晴地夜晚,人在月下行走,为了不踩到地上地积水,若迎着月光走,走______处,若背着月光走,应走______处．（选填“亮”或“暗”）解题方式指导解答此类题目地关键：（1）明确观察者地位置。
（2）理解发生镜面反射和漫反射地光线特点,镜面反射将平行光向一个方向反射,只有在这个方向上人眼才能看到光且感到光耀眼,而漫反射将光射向四面八方,人眼在各个方向都能看到,但感觉光线很弱。
（3）观察者地位置改变,观察到地现象可能会改变。
【结果】B ．【思路】由于平面镜地镜面很光滑,垂直入射到镜面地光被垂直反射回去,射到其他方向地光极少,因此从侧面看去基本上没有光线射入眼中,镜面看起来比较暗,所以选项A 错,选项B 正确。
又因为白纸表面比较粗糙,入射到白纸上地光发生了漫反射,而不是镜面反射,反射光线能射到各个方向,从侧面看到白纸比较亮,所以选项C 和D 也是错误地,故正确地选项是B 。
例3，小明在听讲座时,想把银幕上用投影仪投影地彩色幻灯片图像用照相机拍摄下来。
由于会场比较暗,他使用了闪光灯。
这样拍出来地照片（ ）A ．反而看不清投影到银幕上地图像,倒是把银幕上地一些污渍拍出来了B ．色彩鲜艳,比不用闪光灯清楚多了C ．色彩被“闪”掉了,拍到地仅有黑色地字和线款D ．与不用闪光灯时效果一样,因为拍摄地是银幕上地像,而不是实际地景物培优·训练一，选择题1，如图是晚上汽车在干燥地沥青路面和潮湿地沥青路面上行驶时大灯部分光路简图,在晚上开车时（ ）A ，潮湿地路面更容易发生光漫发射B ，干燥地路面发生光地折射C ，对面无车时．驾驶员看潮湿地路面更暗D ，照射到干燥路面上地光不遵循光地反射定律2，【结果】暗，亮．【思路】（1）当迎着月光走时,地面发亮处有水,因为迎着月光走,月光射到水面上时,水面发生地是镜面反射,反射光几乎全部射入人地眼睛,而地面发生地漫反射,只有很少地光进入人地眼睛,所以此时水面亮,人应走暗处．（2）背着月光走时,地面发暗处有水．因为背着月光尽管水面仍然是镜面反射,却此时地反射光全部射到人地后背,几乎没光射入人地眼睛。
索罗学院
镜面反射和漫反射的区别
疑点：镜面反射和漫反射的区别
解析：光照射在光滑的平面上发生的反射现象是镜面反射;光照射在不平的面上发生的反射现象是漫反射。
镜面反射和漫反射都遵循光的反射定理，镜面反射的反射光朝同一个方向照射，而漫反射的反射光朝不同方向照射。
如图：
结论：镜面反射的反射光只能朝一个方向照射，比如用镜子反射太阳光，只能看到一个比较亮的圆圈。
漫反射的反射光朝各个方向照射，比如坐在教室的同学可以从不同方向看到黑板上的字。
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镜面反射与漫反射对于漫反射，学生理解起来比较困难，建议首先通过实验观察，让学生感性理解镜面反射和漫反射；然后通过作图分析，理解镜面反射和漫反射的成因。
教学时，教师可就地取材实行实验，如把平面镜放在从窗口（或门口）射进来的太阳光下，反射光照在天花板上，形成一个明亮的光斑；然后随手将一张白纸放在阳光下，让学生观察天花板上是否还有反射光斑。
观察后问学生：此时还有反射光吗？反射光哪儿去了？（既然每位同学都看到了这张纸，说明反射光进入了大家的眼中，反射光射向了四面八方。
）也能够做做下面的趣味实验：准备几张编织稀疏水准不同的纱布，一面大镜子，一个投影仪。
演示时先将镜子放在教室前面，镜面稍微向着教室的天花板倾斜，然后在镜面上铺几层纱布，用投影仪把一幅漂亮的向日葵画投影到纱布上，因为纱布表面粗糙，发生的是漫反射，所以教室里各个角落的同学都能看见，而且画面很清晰。
接着把纱布一层一层地取下来，原来清晰的向日葵不再清晰，变得越来越模糊，当把最后一层纱布取下来后，整个向日葵都不见了（如图3.2-3所示）。
图3.2-3咦！这是怎么回事呢？“向日葵”跑到哪里去了呢？当学生纳闷儿时，教师指向天花板，学生发现刚才纱布上的向日葵跑到天花板上去了。
接着教师将取下的纱布又一张一张地放回镜面上，结果向日葵又出现在纱布上，而且越来越清晰。
学生非常兴奋和好奇，急切地想知道原因。
在上述实验的基础上，教师使用光路图说明镜面反射和漫反射。
能够参考教材图3-15和图3-16所示的光路图，制作多媒体动画课件：画面先出现两种不同的反射面，再依次播放出每一条光线的反射过程。
播放完毕，让学生比较镜面反射和漫反射的异同点；并回扣上面的实验，让学生解释其中的原因。
最后，能够让学生列举生活和生产中应用镜面反射和漫反射的实例，或播放一些相关的录像资料，以丰富学生的理解。
光反射的应用本部分教材意在对学生实行STS教育，丰富学生对光的反射的理解。
教学时不必拘泥于教材，要开放课堂空间，能够让学生课后通过互联网或查阅图书报刊等获取信息，广泛收集相关资料；能联系当地实际实行教学效果更好，如让学生在自己社区、市区和学校附近展开调查，用鲜活的事例来说明光反射的应用和光污染的危害及防止。
建议学生把收集的资料制成课件，或拍摄成录像、照片等，在课堂上或校园网上发布交流。
4．教学评价●课堂测评1．在探究光的反射定律时，你是如何发现“反射光线跟入射光线、法线在同一平面内”的？2．一条入射光线与镜面的夹角是20°，则入射角是 ，反射角是 。
如果使入射光线逐渐靠拢法线，反射光线将 。
3．下列哪种材料适合做放电影的银幕（ ）A.光滑的白布B.粗糙的白布C.平面镜D.玻璃板4．如图3.2-4所示，一束光照在竖直放置的平面镜上，与镜面的夹角是30°。
请在图中画出法线和反射光线。
图3.2-4 图3.2-55．有人设想在高空放置一面巨大的反光镜，在夜间把太阳光反射到地面，为城市和野外活动提供照明。
1993年2月4日，俄罗斯曾利用“进步M15”号货运飞船做过试验，用直径为20m 的反射镜，将宽4km 、亮度相当于2~3倍满月的光带扫过欧洲好几个国家。
⑴如图3.2-5所示，要使太阳光经平面镜反射后能照亮地球背面的B 点，应如何放置平面镜？在图中A 处画出平面镜。
⑵请你对这种做法作出评价。
【参考答案】1．略。
2．70° 70° 逐渐靠拢法线 3．B 4．如图3.2-6所示。
5．⑴如图3.2-7所示。
先连反射光线AB ；再作法线（入射光线和反射光线的角平分线）；最后画平面镜（过入射点、与法线垂直）。
⑵这样做的好处：可节省路灯照明等所消耗的电能，为夜晚出行或工作的人们提供方便；弊端：有可能形成光污染，扰乱人和其他动植物的生物钟，对生态造成不利影响。
●“自我评价与作业”指导1.A2.55° 如图3.2-8所示。
3.如图3.2-9所示。
图3.2-6图3.2-7 A图3.2-8图3.2-94.如图3.2-10所示。
5.月光照在水面上发生镜面反射，照在路面上发生漫反射。
甲同学迎着月光走，水面反射的光线恰能射入眼中，而路面反射的光线射向四面八方，所以甲同学看起来水面比路面亮。
乙同学背着月光走，水面反射的光线基本没有射入眼中，而路面反射的部分光线进入眼中，所以乙同学看起来路面比水面亮。
图3.2-10 图3.2-116.如图3.2-11所示。
尾灯反射出的光线总是与射来的入射光线平行。
在夜间，汽车灯光照到自行车的尾灯上，不论入射光的方向如何，反射光都能反回到汽车上，强烈的反射光线足以让司机观察到。
3.3 探究平面镜成像特点1．教学目标◆知识与技能⑴知道平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。
⑵知道什么是凹面镜和凸面镜以及它们对光线的作用。
◆过程与方法⑶经历用实验探究平面镜成像特点的过程，重点培养设计实验和观察比较得出结论的水平。
⑷学习用“等效替代”的方法确定虚像的位置、比较像与物的大小。
◆情感态度与价值观⑸即使平面镜所成的像是虚像，我们却能够用实验的方法研究它的特点，从中体会到成功的喜悦和科学方法的神奇。
⑹平面镜和球面镜在生活中应用很普通，能够解决生活中的很多实际问题，从而激发学生学习物理知识的兴趣。
2．教材说明本节主要内容有：探究平面镜成像的特点，了解平面镜成像特点的应用，理解凹面镜和凸面镜。
关于平面镜成像，学生既熟悉又好奇，对平面镜成像特点怀有强烈的探究愿望，这是学生学好本节的基础。
从知识体系上来看，平面镜和球面镜是上一节光的反射现象的重要应用；另外通过本节课的学习，学生初步建立“像”的概念，为进一步学习凸透镜成像奠定基础。
本节的编写思路是：开头用几幅画面，从生活现象入手，引入平面镜，感性理解平面镜成像。
“活动1”引发学生进一步思考平面镜成像：平面镜所成的像与物体之间有什么关系呢？于是接下来安排了“活动2”，实验探究像与物到平面镜的距离、像与物的大小之间的关系，归纳总结出平面镜成像的特点。
知道了平面镜成像的特点，再介绍平面镜在生活、生产、科技方面的应用，并进一步学习球面球及其应用。
与传统教材相比，本教材在探究平面镜成像特点之前，增设了问题情境（活动1），激发学生探究平面镜成像特点的心理动因。
本教材删去了平面镜成像的原理及球面镜对光线作用的相关光路图，原因是这些内容抽象难懂，学生掌握起来比较困难，实用价值又不是太大；而用较多的篇幅介绍平面镜和球面镜的应用，密切教材内容与生活实际的联系，有利于增强学生的学习兴趣。
本节教学重点：学生对平面镜成像怀着浓厚的兴趣，探究平面镜成像特点的实验方法非常巧妙，让学生经历“探究平面镜成像特点”的过程，能够很好地培养学生的探究水平，使学生领悟其中的科学方法，增强学生对科学实验的兴趣。
所以平面镜成像特点的探究过程，是本节教学的重点。
本节教学难点：在探究平面镜成像特点的过程中，实验的设计方法学生难以想到，对于初学者来说也不易理解，实际操作起来又较为复杂，所以该实验的设计与操作是本节教学的难点。
3．教学建议本节课应把主要精力放在“探究平面镜成像特点”的过程中，让学生充分经历探究过程，感悟科学方法，体会到在司空见惯的日常现象中蕴含着重要的科学规律，将“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标真正落到实处。
本节课的引入，既能够让学生观看教材中的图片（教材图3-25）；教师也能够事先从网上下载一些相关平面镜成像的有趣、有用、美丽的图片，课上用多媒体投在大屏幕上，激发学生的兴趣；还能够给学生每人发一块平面镜，让学生把玩，观察平面镜和自己的像。
对于什么是“平面镜”，要让学生知道它实质是一个表面光滑的反射平面，因为光的反射而成像。
至于什么是“像”，可利用学生的生活经验，结合具体实例，把学生头脑中的前概念迁移过来，予以明确即可，例如：镜子里的那个“你”，就是你的像。
不必探讨像的成因、像的定义等。
探究平面镜成像规律活动1 镜前观像“活动1”的目的是让学生由生活中无意识地照镜子，到有意识地研究照镜子，引导学生思考像与物的关系。
教学时让学生观察教材图3-26，针对教材中的问题“哪一个是该同学的像”，让学生充分讨论、猜测，乃至争辩，并让学生说出判断的理由。
学生可能从像与物的对应点离镜面的远近、左右位置关系等方面实行判断，教师不置可否，留有悬念，以激发学生进一步探究平面镜成像的特点。
活动2 探究平面镜成像的特点“活动2”的目的是探究平面镜成像的特点：一是探究像的位置，即像到平面镜的距离与物到平面镜的距离有什么关系？二是探究像的大小，即像跟物的大小有什么关系？三是探究像的虚实，即平面镜所成的像能否表现在光屏上？对于活动2，建议从以下4个方面实行教学。
⑴明确实验目的结合“活动1”中学生的讨论发言，教师总结、引导：同学们在讨论中都认为平面镜中的像与镜前的物体相关系，并且对像与物的关系做出了种种猜测。
其实要研究像与物的关系，首先要搞清楚两点：①像的位置问题，即像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系？②像的大小问题，即像的大小与物体的大小是否相等？教师可把以上两个问题板书下来，以明确活动目的。
对于“平面镜所成的像能否表现在光屏上”，不是下一步设计实验的重点和难点，所以这里能够暂且不提，以免冲淡重点，等到安排学生实行实验时，教师直接告诉学生即可。
⑵设计和实行实验这个实验若让学生独立设计，将是非常困难的。
教学时能够让学生阅读教材，按照教材中的步骤实行实验，不过这样处理，学生往往理解不到用玻璃板做实验的好处，对于“等效替代”这个巧妙的方法体会不够深刻，也不利于培养学生设计实验的水平。
建议采取以下两种教学方法：方法1：教师点拨、引导，师生共同设计实验。
关于“像在哪里”：先不给学生玻璃板，让学生用普通平面镜做实验，尝试确定像的位置，学生碰了“钉子”、有了体验后，教师问学生：有什么困难？学生摆出了困难，然后教师出示玻璃板和另一支蜡烛，让学生利用它们想办法、出主意，确定像的位置。
在学生充分思考、讨论、回答的基础上，教师总结（如果有学生能够总结当然更好），明确具体的实验方法：拿一支与前面蜡烛等大的蜡烛，放在玻璃板后面并移动，左右移动头部，直到看上去它跟前面蜡烛的像位置重合，则后面这支蜡烛的位置就是像的位置。
教师（或发言的学生）边说明边演示具体做法，让全体学生真正弄懂实验方法，并体会其中蕴涵的科学方法。
关于“像与物体的大小是否相等”：让学生接着上面的思路继续讨论：怎样比较像与物的大小呢？教师视情况学生回答的情况点拨，如：像与镜前的蜡烛相距较远，容易比较它们的大小吗？……对玻璃板后面放置的蜡烛大小有什么要求？方法2：让学生自选器材，合作探究。
提供的器材：平面镜、玻璃板、两支相同的蜡烛、火柴、刻度尺。
能够用下面的问题提示、引导：①把点燃的蜡烛放在平面镜前，观察镜中的像，你能找到镜后像的确切位置吗？②换用玻璃板做上面的实验，再借助另一支蜡烛，你能找到镜后像的确切位置吗？③你怎样比较像与物的大小及像与物到镜面的距离？④将一张纸放在像的位置上，在纸上能表现出像吗？学生在上面问题的启发引导下，讨论实验，实行自主探究。
