人教版道德与法治二年级上册第12课《我们小点儿声》教案

道德与法治教案《我们小点儿声》第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解在公共场合保持安静的重要性。

培养学生尊重他人的良好习惯。

引导学生意识到自己的行为对他人的影响。

1.2 教学内容引导学生思考在公共场合大声喧哗可能带来的后果。

通过情景模拟，让学生体验在公共场合保持安静的好处。

1.3 教学方法讨论法：引导学生分组讨论公共场合大声喧哗的影响。

情境模拟：设置不同的公共场合，让学生模拟保持安静的行为。

第二章：案例分析2.1 教学目标让学生通过案例分析，深入了解公共场合保持安静的重要性。

培养学生批判性思维和解决问题的能力。

2.2 教学内容提供几个公共场合大声喧哗的案例，让学生进行分析。

引导学生思考如何解决这些案例中的问题。

2.3 教学方法案例分析法：让学生分组讨论案例，并提出解决方案。

小组分享：每个小组分享自己的分析和解决方案。

第三章：法律法规3.1 教学目标让学生了解与公共场合保持安静相关的法律法规。

培养学生遵守法律法规的意识。

3.2 教学内容介绍与公共场合安静相关的法律法规，如《治安管理处罚法》。

让学生了解违反这些法律法规可能带来的后果。

3.3 教学方法讲授法：教师讲解相关的法律法规。

讨论法：让学生讨论法律法规对他们行为的影响。

第四章：角色扮演4.1 教学目标让学生通过角色扮演，深入体验在公共场合保持安静的重要性。

培养学生同理心和团队协作能力。

4.2 教学内容让学生分组进行角色扮演，模拟不同的公共场合。

引导学生思考角色扮演过程中保持安静的重要性。

4.3 教学方法角色扮演法：学生分组进行角色扮演。

反思讨论：让学生分享角色扮演的体验和感受。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结本节课学到的知识和技能。

培养学生自我反思和持续改进的能力。

5.2 教学内容让学生回顾本节课的学习内容，进行自我总结。

引导学生思考如何在日常生活中更好地实践公共场合保持安静。

5.3 教学方法反思讨论法：学生分组进行总结和反思。

《我们小点声》教学设计教材分析本课是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第12课。

教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。

教学目标知识与能力目标：知道什么时候应该小点儿声，通过游戏学会适时调节自己的音量。

过程与方法目标：在通过情景创设、游戏体验等、模拟活动等，引导学生从说话、行为、动作等方面学会小点声，养成文明的好习惯。

情感态度价值观目标：自觉在公共场合说话小声、行为小声，不影响其他人、学会尊重别人。

教学重点知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学难点通过各种活动形式体验如何做到说话、行为小点声。

课前准备收集相关图片、录音故事等，制作多媒体课件。

一、手势激趣，引入新课。

同学们今天真精神啊！我相信你们不仅精神一定还是最聪明的，是吗？好，那我想考考你们，你们敢接受我的挑战吗？我做几个手势，看你们能猜出来手势代表的是什么意思吗？真不错，那对于你们刚才的表现，老师给你们这样一个手势。

你们真棒，为你们点赞！最后我还有一个手势，看你们能猜出来吗？（手放到嘴的旁边做出——嘘！的动作）是的，这些都是生活中常用的手势，别看就是这样一个小小的手势，它里面可藏着大学问呢！今天我们就先从这个动作（—嘘！）小点声说起。

下面请伸出你们的小手和我一起书空课题——12.我们小点儿声二、活动体验，深化主题1.“找家”游戏：把各个不同的地点归类到社会、学校、家庭、公共场所等相对应的环境里。

师：同学们，你们知道哪些地方需要小声说话吗？看来我们二年班都是讲文明的好孩子，知道很多地方都需要小声说话。

—出示，那老师想看看你们能不能把屏幕上这么多不同的地方分别送到属于它们的大家庭里呢？谁愿意来试试？我希望他在回答问题的时候大家要安静、认真地倾听，等他说完之后在举手补充。

部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计我们小点儿声》本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。

教材通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声，启发学生自觉减少噪声，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。

教学目标：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

逐步养成文明的说话惯。

自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。

教学重点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学难点：逐步养成文明的说话惯。

教学过程：一、故事激趣，引入新课老师介绍一个小男孩XXX，通过他的经历，引导学生认识什么时候应该小点儿声，讲解在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

二、创设情境，主动交流一）教室里面有点吵通过出示情景视频，让学生了解在教室里大声喧哗、挪动桌椅、下课跑闹会给他人带来什么感觉，引导学生讨论应该如何做才是对的。

教师总结并出示小故事。

二）做个“小小调音师”通过图文故事，让学生了解在公共场所我们要保持安静，不影响他人，启发学生自觉减少噪声。

三）这里也要小点儿声通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。

三、课后反思通过课后反思，让学生对今天所学知识进行巩固和总结，逐步养成文明的说话惯。

风声和雨声渐渐减弱，我们也应该降低自己的声音。

在这篇文章中，我们研究了做一个小小调音师的方法，通过自己的行动和提示，减少班级中的大声现象。

同时，我们也要注意在公共场合保持安静，不影响他人。

在教学中，通过情景模拟和讨论，让学生理解和掌握了正确的说话方式和礼仪，让他们成为文明的好孩子。

最后，我们还要把所学知识分享给家人，一起做最文明的人。

人教版部编道德与法治二年级上册12《我们小点儿声》说课稿一. 教材分析《我们小点儿声》是人教版部编道德与法治二年级上册的第12课。

本课以学生日常生活中的噪音问题为切入点，引导学生认识到在不同的场合要注意声音的大小，尊重他人，养成良好的行为习惯。

教材通过生动的案例、有趣的活动，帮助学生理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何在生活中做到小声说话，培养学生良好的道德素养和社会公德意识。

二. 学情分析二年级的学生在日常生活中，经常遇到噪音问题。

他们对于什么是噪音，为什么要在公共场合保持安静，可能还存在着一定的认知模糊。

通过本课的学习，学生可以提高自我约束能力，养成良好的行为习惯，更好地适应社会生活。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解噪音的概念，认识到在公共场合保持安静的重要性，学会如何在不同场合控制自己的声音。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，增强社会公德意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解噪音的概念，认识到在公共场合保持安静的重要性，学会如何在不同场合控制自己的声音。

2.教学难点：培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，增强社会公德意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、实践活动法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物道具等，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的噪音案例，引发学生对噪音问题的关注，导入新课《我们小点儿声》。

2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，引导学生认识到在公共场合保持安静的重要性。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论在不同的场合如何控制自己的声音，培养学生的合作交流能力。

4.实践活动：学生进行角色扮演，模拟不同场合的声音控制，让学生在实践中学会小声说话。

《我们小点儿声》教学设计（共5篇）第一篇：《我们小点儿声》教学设计《我们小点儿声》教学设计教学内容：部编本人教版二年级上册《道德与法治》第12课，《我们小点儿声》，课本46---49页。

教学目标1．知识与能力(1)引导学生知道在公共场所应低声说话，不要影响他人。

(2)培养学生判断是非的能力。

2．情感与态度(1)引导学生懂得在公共场所应该保持安静。

(2)激发首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。

3．行为与习惯培养学生在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

4．过程与方法(1)结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。

(2)尝试运用多种途径，引导学生努力从我做起，保持公共场所安静。

教学重难点1．重点(1)引导学生知道在公共场所应低声说话，不要影响他人。

(2)懂得在公共场所应该保持安静。

2．难点(1)培养学生在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

(2)激发学生，首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人做好。

教学准备教师准备1．课前搜集一些反面事例。

2．教学课件。

学生准备平时发现的一些不文明的行为。

教学过程一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天咱们班的几位同学给大家带来了精彩的节目，你们想不想看看。

2．课前准备好的几个学生表演节目。

(表演内容为教室内各种不文明的行为)3．师生共同观看节目。

4．师：同学们，你们喜欢这些同学的行为吗?你们认为他们这样做对不对?为什么?(不喜欢。

他们这样做是不对的，会影响别人的学习和休息)5．师生共同点评，刚才表演节目中的几种不文明的行为，指出哪里做得不对，应该怎样做才是正确的。

6．师：现在，老师想让你们想一想：(1)如果你有这些行为，你怎么办?(2)如果你发现这些行为，你怎么办?7．学生分组讨论问题。

8．学生在班内汇报交流。

9．师小结：从同学们的讨论中可以看出，你们知道有些行为是不文明的，也都表示改掉这些坏毛病，你们真棒!我相信如果大家发现不文明行为后能够及时制止，我们的班级会变得安静无比，真正成为我们学习的乐园。

课题《我们小点儿声》（部编版二年级上册第12课）一、教材分析：《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。

本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。

本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。

二、学情分析：课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。

通过分析统计，数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。

由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。

他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。

但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。

尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。

所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。

三、教学目标：1．感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；2. 知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人；3. 能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。

第十二课《我们小点儿声》第一课时教学设计第十二课《我们小点儿声》第二课时教学设计《我们小点儿声》本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。

教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。

【知识与能力目标】知道什么时候应该小点儿声。

【过程与方法目标】在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。

【情感态度价值观目标】自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。

【教学重点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

【教学难点】逐步养成文明的说话习惯。

收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。

一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。

和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。

上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。

”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？揭示课题《我们小点儿声》。

12《我们小点儿声》教案篇一【教材分析】本单元依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第五条“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”而设置。

通过本课教学，旨在让学生认识到人员聚集的公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序的重要性。

通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗，不影响他人的文明习惯。

【学情分析】二年级的小学生，天真活泼，喜欢蹦蹦跳跳，开心地玩耍。

经过一年级的学习，他们已经初步的养成了一些好习惯，不过很多时候，就忘记了在公共场所不该大声喧哗，不该做打扰别人的事情，他们会不由自主地放开音量，所以需要通过教学实践活动，督促引导学生逐步养成不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中注意自己的一言一行。

【教学目标】1.知道在什么时候应该小点儿声。

2.知道在公共场所小点儿声是讲文明懂礼貌的行为。

3.作为小公民应有责任意识，能运用调音小妙招，逐步养成文明的习惯。

【教学重点难点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。

【课时】第一课时【教学过程】一、激趣引新课1.师用不同音量向不同对象问好，引导学生发现在不同的环境下面对不同的人，音量需要调节的。

2.师引出课题。

(板书：12.我们小点儿声）过渡：为什么要小点儿声呀？别急，我请了位小朋友和我们一起玩，他呀有着千里眼和顺风耳，看（出示葫芦娃图片）葫芦娃想要和我们一起玩“挑战小耳朵”的游戏。

二、情境亲体验活动一：我来挑战1.师播放噪音干扰学生听歌，学生思考：在歌词当中“轻轻轻轻”4个字连在一起，一共出现了几次?2.师降低噪音让学生听歌，学生思考：这一次为什么能听清楚歌曲了？小结：听歌时，当其他的声音都小点声，环境就安静了，我们也能听清楚歌曲。

3.思考问题：其实，不仅是听歌，还有哪些时候我们也需要安静一点的环境？4.学生交流，教师相机评价。

5.播放葫芦娃的录音进行小结。

小结：同学们，安静环境是每个人所喜欢的，我的顺风耳在用时也需要安静点的环境，吵闹环境会让人不舒服。