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中学八年级上美术教案分析欣赏美术作品《春》中学八年级上美术教案课题分析欣赏美术作品《春》主备人1(通过分析欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解基础知识所表达的创作思想。
教和 2.在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人学基本技能文精神。
目标过程和 1(导入。
2.分析。
3.提问。
4.评价。
方法教学理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系以及作品的形式美。
重点教学了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
难点教学提问、讲解、分析、讨论方法教学 2课时教具准备教学挂图时数1(导入以问题的新式将学生的思维导入春天的环境。
问题:你能描述春天的感受吗,鸟语花香，春回大地，生机勃勃。
春天是美好的。
富有生机的，春天是作家，画家笔下常见的题材。
今天我们的学习内容与“春”有关，请同学们打开课本的第一页，我们共同分析欣赏美术作品《春》。
(板书课题《春》)2(学习新内容(1)作者简介桑得罗。
波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦莎画派最后一教位艺术大师。
在他的全部创作中，有大部分采用的是古希腊与古罗马的神话题材。
他的艺术风格独特，造型手法独树一帜。
表现被描绘对象的美，追求学画面的装饰效果。
代表作《春》。
《维纳斯的诞生》。
(2)时代背景过这里提到了“文艺复兴”，大家知道“文艺复兴”吗,“文艺复兴”见课本第二页，下面请同学们阅读。
程“文艺复兴”一词源于意大利。
它的原意是‘再生’，是指古希腊。
古罗马的文化艺术在14-----16世纪的欧洲得到了再生，意即复兴。
实际上，是资产阶级的思想文化运动。
它破除近千年基督教的神学世界观的束缚，是一次伟大的思想解放运动，它使欧洲的科学、文化艺术出现了前所未有的繁荣。
这一运动的发源地和中心是意大利。
(3)画面分析作品取材“希腊神话”，中间那位爱和美的女神维纳斯是全画的中心人物。
她的形象端庄。
秀美、脸上露出发自内心的喜悦之情。
她举着的右手好象控制着整个画中的人物。
左边三位“美惠”女神(阿格莱西、塞莱亚、攸美罗西亚)被描绘得富有生气。
文艺复兴的颂歌《春》教学设计文艺复兴的颂歌《春》教学设计范文（精选5篇）文艺复兴的颂歌《春》教学设计1学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。
3、揣摩品味本文优美的语言。
德育目标：培养学生热爱大自然，珍惜青春的思想感情和树立为理想奋斗的信念。
教学重、难点：1、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）2、读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
教学方法：情境教学法、重点词句切入法学法指导：精读、摘录、分析教学工具：多媒体设备、Authorware课件、flash动画课时安排：2课时教学步骤：第一课时创景导入：师：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，在多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，今天让我们一起来欣赏一篇描画春天的优美的散文。
一、师生共赏：出示flash动画《春》。
师：欣赏完这篇散文，你有什么发现和体会呢？二、作者介绍、作品介绍朱自清（1898－1948），原名自华，号秋实，后改名自清。
原籍浙江绍兴。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家、诗人、学者、民主战士。
著有《朱自清全集》，其散文代表作还有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
本文写作于1928年至1937年期间。
“春”是季节之首。
独字为题,简明平实，概括广泛，富有美感和韵味，给人以清新明丽之感。
《春》通篇洋溢着作者对春天的发自心底的爱，感情之饱满，真可谓“登山则情满于山，观海则意满于海。
”但作者自始至终没有说过一句“我爱春天”，一切让形象说话。
三、检查生字词预习朱自清——《春》情况（朗润解释难理解，可结合图片中的山色体会，更形象。
）四、朗读教学1、生根据朗读要求先将课文有感情的朗读一遍。
师：通过朗读你认为这篇文章可以分为几个部分？分别讲了些什么内容？在文章的“绘春”部分，作者又描画了哪几幅优美的图画呢？第二自然段与后面几段是什么关系呢？（出示文章结构图）2、这篇文章最美的地方是哪一部分，你能从中选出自己喜爱的段落读一读吗？生自由选读“绘春”中自己喜爱的段落，读后评价。
【课题名称】《文艺复兴的颂歌——春》【授课教师】101214043皇甫鑫【教学课时】2课时【教学分析】1、教材分析：《文艺复兴的颂歌——春》出自人民教育出版社美术实验教材的第15册。
教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。
2、学生分析：本科的教学对象是初中二年级的学生，初二的学生应当具备一定的对美术文化知识的学习和探索能力，而且有很多同学已经储存了很多美术知识，也学习了历史，了解一些关于“文艺复兴”的历史背景。
另外看小说杂志等书刊对于初二的同学来说是很正常的，同学们多多少少也会知道一些关于本课的小知识，只不过很零碎，我们就是让学生们自主的把知识组合在一起，在不正规的书刊中会有一些错误的信息会误导学生，我们要帮助学生把有用的知识组合学习而舍弃那些错误和无用的信息。
3、设计意图：通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
教课方案《春》向来是初中语文教材中的要点篇目之一，本文不论在选材、布局谋篇仍是语言上都可谓模范。
依照编者的思路 , 往常我们都是采纳盼春 - 绘春 - 赞春这一次序来教 , 要点率领学生剖析作者描述的五幅图画 : 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而此次教课方案，我试试打破这一惯例，整篇课文的教课以朗诵为主线贯串一直，让学生在朗诵中要点品尝文章的语言美。
理论依照朗诵教课既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技术的；既是文学的，又是审美。
朗诵有助于学生对文章的理解，在朗诵中，能够领会到文章的内容、风采、风格。
朗诵是培育学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，能够在频频地朗诵中，让学生领会品尝。
学习目标：知识与能力：A. 用一般话有感情频频地朗诵课文, 理解并品尝文中美的情形, 美的构造 , 美的语言。
B.在整体掌握课文的基础上品读出色句、段。
C.学习本文仔细察看，抓住光景的主要特色进行生动描绘的方法，理解领会本文寓情于景，情形交融的写作特色。
D.指引学生认识写景散文的基本特色。
过程与方法：A、经过听读、朗诵、品读等方式，让学生感知课文内容。
B、经过对妙词佳句的品析，培育学生的语感。
感神态度与价值观：A、领会美文，培育学生健康的审美情味。
B、培育学生形成热爱大自然、珍惜青春的感情。
要点难点疑点及解决方法：要点1、赏析本文优美的语言。
2、仔细察看光景，抓住光景特色进行仔细地描绘。
难点作者借景抒怀的写作特色。
教课打破以朗穿整个教课程，指学生在朗中理解文章的内容，掌握作者的感情。
教课准老准：剪并从头制音《初春曲》、《春意盎然》；制作多媒体件学生准：文，利用工具解决生字，采集相关作者料及相关描绘春天的句。
第一一、教课目：学生在听、朗中理清文章思路。
二、教课要点 : 整体感悟 , 理清思路三、教课程（一）入（由一学生达成）同学，天气地冷了，冬季的脚步声愈来愈清楚。
迎着冬季的笑，我想起了雪莱的一句：冬季到了，春季会？一提到春季，我眼前就忧如展出一幅幅美人的景。
文艺复兴的颂歌——春重庆市珊瑚初级中学校周莲对象：八年级学生课时：一课时教学目标：1知识与技能：通过侦探解密的方式进行对比欣赏，了解《春》的内容和表现手法，理解作品所表达的创作思想及时代背景，知道画家波提切利。
2过程与方法：通过侦探解密的方式进行欣赏、思考讨论，挂图和平板电脑多种方式共用，在认识作品形式美的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
3情感、态度和价值观：通过解密的方式，培养学生观察力分析能力，以及责任感正义感；通过欣赏，让学生体会人文精神，学会珍视人的生命价值，关注自身的生存状态。
教学重难点：重点：知晓文艺复兴时期名画《春》,理解春的内容和表现方法、春的时代背景和春的作者画家波提切利。
难点：了解作品的形式美，理解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神。
教学过程：一、情境导入以侦探解密的方式展开，播放有关文艺复兴的视频。
强调让学生认真观察，看完回答出看到的名画及作者。
一方面进入侦探的角色引起兴趣，另一方便进入文艺复兴的氛围，引出课题。
二、讲授新课（一）了解作品的内容及表现方法1. 通过一封波提切利的来信，引出波提切利一幅作品失窃的故事。
学生来当侦探帮忙破解谜题，找回名画。
2. 解密之前，波提切利出了一个难题考验侦探们。
出示两幅相似作品，学生利用平板电脑观察，从内容、造型、构图分析哪张才是真正的《春》。
小组讨论两分钟回答。
通过对比，更能突显《春》的艺术语言。
老师总结，出示1:1还原的《春》的绘画作品，让学生进一步感受《春》的魅力。
3. 破解了难题，波提切利寄来第三封信，学生思考解密，在教室里的《春》这张作品中找到了盗贼留下的纸条，根据纸条的讯息，学生们开始分析时代背景。
（二）了解作品所处的时代背景出示古希腊、中世纪和文艺复兴作品，运用挂图和平板电脑进行赏析，学生用五分钟时间小组讨论回答三个问题：1.对比中世纪和波提切利的作品，分析题材、服饰、造型、色彩等有何不同？结合时代背景谈谈原因。
【教材版本】人民美术出版社八年级下册【课题名称】《文艺复兴的颂歌——春》【授课教师】许新颜【教学课时】1课时【教学分析】1、教材分析：《文艺复兴的颂歌——春》出自人民美术出版社八年级下册。
教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。
2、学生分析：本科的教学对象是初中二年级的学生，初二的学生应当具备一定的对美术文化知识的学习和探索能力，而且有很多同学已经储存了很多美术知识，也学习了历史，了解一些关于“文艺复兴”的历史背景。
另外看小说杂志等书刊对于初二的同学来说是很正常的，同学们多多少少也会知道一些关于本课的小知识，只不过很零碎，我们就是让学生们自主的把知识组合在一起，在不正规的书刊中会有一些错误的信息会误导学生，我们要帮助学生把有用的知识组合学习而舍弃那些错误和无用的信息。
3、设计意图：通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
教学课题：文艺复兴的颂歌——《春》教学类别：欣赏课教学课时：2课时教材分析：一、教学指导思想通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。
二、教材版面分析教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。
三、教学内容与目标1、显性内容与目标（1）、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
（2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。
2、隐性内容与目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
四、教学重点难点重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。
难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
教学设计
学生分析
本科的教学对象是初中二年级的学生，初二的学生应当具备一定的对美术文化知识的学习和探索能力，而且有很多同学已经储存了很多美术知识，也学习了历史，了解一些关于“文艺复兴”的历史背景。
另外看小说杂志等书刊对于初二的同学来说是很正常的，同学们多多少少也会知道一些关于本课的小知识，只不过很零碎，我们就是让学生们自主的把知识组合在一起，在不正规的书刊中会有一些错误的信息会误导学生，我们要帮助学生把有用的知识组合学习而舍弃那些错误和无用的信息。
效果分析
中学美术欣赏课是中学美术教学的重要组成部分，不仅能提高学生的美术素养，还能让学生正确认识美学观。
但想上好美术欣赏课，让学生对欣赏课感兴趣，掌握正确的欣赏方法，一直是我们美术老师研究的内容。
我在平常的教学中也尝试了很多教学方法，比如小组讨论、课前学生收集资料、用文字形式谈谈作品感受等。
虽然课堂效果比较好，但让学生真正的掌握正确的欣赏方法，还是有一定难度的。
只有在以后的教学当中慢慢的进行摸索。
用心上好美术课——美术教学反思经常有其他学科的老师地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。
”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
特别是在跨入新世纪，接受新教材后感觉上课越来越难，对美术教师的要求越来越高。
所以美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考推敲。
文艺复兴的颂歌——春
教材分析
通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。
通过美
术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。
此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。
从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。
这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。
普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。
对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。
教材版面分析：
教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。
第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。
这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。
测评练习。
