第四章生命活动的调节

高中生物目录大全（人教必修版新教材课本目录）绪论研究性课题调查媒体对生物科学技术发展的报道第一章生命的物质基础第一节组成生物体的化学元素第二节组成生物体的化合物【实验一】生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定第二章生命活动的物质基础──细胞第一节细胞的结构和功能一细胞膜的结构和功能二细胞质的结构和功能【实验二】用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动三细胞核的结构和功能第二节细胞增殖【实验三】观察植物细胞的有丝分裂第三节细胞的分化、癌变和衰老●课外读细胞工程第三章生物的新陈代谢第一节新陈代谢与酶【实验四】比较过氧化氢酶和fe3+的催化效率【实验五】探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用●课外读造福人类的酶工程第二节新陈代谢与atp第三节光合作用【实验六】叶绿体中色素的提取和分离第四节植物对水分的吸收和利用【实验七】观察植物细胞的质壁分离与复原第五节植物的矿质营养第六节人和动物体内三大营养物质的代谢第七节细胞呼吸第八节新陈代谢的基本类型●课外读发酵工程第四章生命活动的调节第一节植物的激素调节【实验八】植物向性运动的实验设计和观察研究性课题设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响第二节人和高等动物生命活动的调节一体液调节【实习1】动物激素饲喂小动物的实验（选做）二神经调节●课外读植物性神经调节三动物行为产生的生理基础●课外读探索大脑的奥秘第五章生物的生殖和发育第一节生物的生殖一生殖的类型研究性课题观察被子植物的花粉管●课外读克隆哺乳动物二减数分裂和有性生殖细胞的形成第二节生物的个体发育一被子植物的个体发育二高等动物的个体发育全日制普通高级中学教科书（必修）生物第二册第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础一dna是主要的遗传物质【实验九】dna的粗提取与鉴定二dna分子的结构和复制【实验十】制作dna双螺旋结构模型●课外读dna双螺旋结构的发现三基因的表达●课外读“人体的阿波罗计划”──人类基因组计划第二节遗传的基本规律一基因的分离定律【实验十一】性状分离比的模拟实验●课外读abo血型浅析二基因的自由组合定律【实习2】用当地某种生物做有性杂交试验第三节性别决定和伴性遗传●课外读数量性状遗传漫谈第四节生物的变异一基因突变和基因重组●课外读神奇的“太空椒”二染色体变异●课外读我国古代对生物变异特性的认识和利用第五节人类遗传病与优生研究性课题调查人群中的遗传病●课外读“试管婴儿”问世第七章生物的进化●课外读中性学说●课外读生物的进化过程和分界第八章生物与环境第一节生态因素●课外读生物对环境的影响第二节种群和生物群落【实习3】种群密度的取样调查●课外读生物群落的演替第三节生态系统一生态系统的类型●课外读海洋生物资源的开发、利用和保护二生态系统的结构三生态系统的能量流动四生态系统的物质循环五生态系统的稳定性【实习4】设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性研究性课题设计农业生态系统●课外读生态农业简介第九章人与生物圈第一节生物圈的稳态【实验十二】观察二氧化硫对植物的影响研究性课题调查环境污染对生物的影响●课外读生物圈漫谈第二节生物多样性及其保护附录部分中英文名词对照表全日制普通高级中学教科书（选修）生物全一册绪论研究性课题收集有关生物工程产业发展的信息第一章人体生命活动的调节和免疫第一节人体的稳态一内环境与稳态【实验一】温度对酶活性的影响二水和无机盐的平衡和调节三血糖的调节四人体的体温及其调节第二节免疫一特异性免疫二免疫失调引起的疾病第二章光合作用与生物固氮第一节光合作用一光能在叶绿体中的转换二c3植物和c4植物●课外读如何鉴别c3植物和c4植物三提高农作物的光能利用率第二节生物固氮●课外读生物固氮研究的前景第三章遗传与基因工程第一节细胞质遗传●课外读希望的田野——记“杂交水稻之父”袁隆平第二节基因的结构第三节基因工程简介一基因工程的基本内容二基因工程的成果与发展前景●课外读基因工程的延伸——蛋白质工程第四章细胞与细胞工程第一节细胞的生物膜系统●课外读细胞的骨架系统第二节细胞工程简介一植物细胞工程【实习】学习植物组织培养技术（选做）二动物细胞工程●课外读核移植技术漫谈第五章微生物与发酵工程第一节微生物的类群第二节微生物的营养、代谢和生长一微生物的营养二微生物的代谢三微生物的生长●课外读食品的保存【实验二】学习微生物培养的基本技术【实验三】自生固氮菌的分离（选做）第三节发酵工程简介●课外读发酵工程的发展简史第四节酶工程简介（选学）【实验五】调查生物工程制品在社会生活中的应用情况。

顶端优势原理在生产实践中的应用在高中生物第四章《植物生命活动的调节》中，以顶端优势为例，说明植物激素之一生长素对植物生长的促进作用，与其浓度的高低有一定关系，并以棉花摘心和果树修剪为例，略述它在生产实践上的应用价值，恰当地联系了实际，激发了学习兴趣，容易为学生理解。

但是，要真正掌握和运用这一原理，为“科技兴农”服务，还须扩大视野，反复实践，不断总结提高。

现将我如何结合教学，培养学生动手能力，探索“科技兴农”的做法略述于下。

一、指导葡萄修剪栽培葡萄是一条见效快的致富门路，但它的技术性较强，主要是修剪和病虫害防治。

葡萄的修剪主要是冬夏两季。

我校是农村中学，冬季（１２月至翌年１月）要带同学到毗邻的专业户葡萄园中学习冬剪技术。

而葡萄的夏季修剪，则更为繁重而严格，项目也较多，摘心剪梢就是其中重要的一项。

在结果枝蔓始花时（一般在５月下旬～６月初），带同学到园中实习，在花序以上留４～７叶，将新梢顶端摘去（一般长３～５ｃｍ）阻止顶芽产生的生长素向下运输，促使夏芽萌发，抽生夏芽副梢。

学生看得见摸得着，很容易理解生长素对生长影响的二重性特性。

因为长江流域气候温暖湿润，葡萄枝蔓生长旺盛，副梢萌发次数多，花序原始体形成容易，因此，生产实践上常保留结果枝花序以上的１～２个夏芽副梢，其余全部抹除，以提高座果率，并对此副梢也进行摘心，解除其下部侧芽所受的抑制作用，同时对发育枝和徒长枝进行重摘心，调节养分流向，促使夏芽副梢出现二次花序，培养二次结果，甚至三次结果，创造一年多次结果的良好条件，达到增产的目的。

学生为之耳目一新，再次证实了“知识就是力量”，“科技是第一生产力”的英明论断；也符合兴趣发展是从“有趣→乐趣→志趣”的客观规律，激发了学习积极性，许多同学准备在家庭园子里试种。

二、指导落叶果树的修剪顶端优势的原理在果树整枝修剪上应用极为普遍，如桃、梨、苹果、柿等。

我曾以校内的幼年桃树为例，指导学生进行修剪，实践教材内容。

在桃树定植后的当年，距地面６５～８０ｃｍ处摘心或剪截，叫定干。

第十章神经系统的功能第一节神经系统功能活动的基本原理一、神经元和神经胶质细胞（一）神经元1. 神经元由哪两部分构成？突起又分为哪两部分？（提示：神经元主要由什么结构组成？产生动作电位部位、传导动作电位的部位、释放神经递质的部位、接受信息和整合信息的部位是什么？）2. 神经元有哪些主要功能？3. 神经纤维有哪些功能？其主要功能是什么？4. 神经纤维有哪些分类方法？各分为哪些类型？5. 影响神经纤维传导速度的因素主要有哪些？如何影响？（提示：从直径、髓鞘、温度方面考虑）。

6. 什么叫轴浆运输？神经纤维轴浆运输分为哪几类？顺向和逆向轴浆运输各主要用于运输什么物质？狂犬病毒、破伤风毒素通过哪种运输而影响机体健康的？7. 什么叫神经的营养性作用？脊髓灰质炎病毒感染的患者，为什么容易引起肌肉萎缩的？8.神经纤维传导兴奋有哪些特征？9. 神经胶质细胞主要有哪几方面的功能？二、神经元间的信息传递1. 什么叫突触？突触分为哪两大类？2.经典突触由哪三部分构成？经典突触主要有哪几种类型？3. 什么叫突触传递？什么叫突触后电位？4. 叙述经典突触传递的过程。

（参见第二章神经-肌接头处兴奋传递的过程）5.突触后电位分为哪两类？6.兴奋性突触后电位是突触前膜释放哪类型的神经递质？与相应受体结合后，提高后膜对哪些离子的通透性，以哪种为主？引起后膜产生去极化还是超极化？抑制性突触后电位又如何？7.影响突触传递的因素有哪些？影响递质释放的因素、影响递质消除的因素、影响受体的因素分别是哪些？三、神经递质和受体1. 什么叫神经递质？什么叫神经调质？什么叫递质共存？2.神经递质应符合哪几个条件？3. 什么叫受体、配体、激动剂和阻断剂？4. 叙述受体的分类法及其类型。

5. 什么叫胆碱能纤维？哪些纤维属于胆碱能纤维？6. 什么叫胆碱能受体？包括哪两类？M受体和N受体分别分布于哪些部位？7.乙酰胆碱与M受体结合后产生哪些效应？什么叫M样作用？M样作用包括哪些？8.M受体和N受体的阻断剂分别是什么？N1和N2受体的阻断剂呢？9.N受体分为哪两类？分别分布于哪些部位？与乙酰胆碱结合后分别产生哪些效应？10. 什么叫N样作用？N样作用包括哪些？11. 什么叫肾上腺素能纤维？哪些纤维属于肾上腺素能纤维？12. 什么叫肾上腺素能受体？包括哪两类？13.肾上腺素和去甲肾上腺素与α1受体、β1、β2受体结合后分别产生哪些效应？14. α受体、β受体的阻断剂分别是什么？α1、α2受体，β1、β2受体的阻断剂呢？15.普萘洛尔能用于伴有支气管痉挛的心绞痛患者吗？为什么？外周胆碱能受体和肾上腺素能受体的分布及其作用如何？四、反射活动的基本规律1.什么叫无关刺激、条件刺激、条件反射？2.条件反射是如何形成的？3.条件反射形成的基本条件是什么？4.什么叫条件反射的消退？条件反射的消退是条件反射的消失吗？5.条件反射有何生物学意义？6.什么叫第一信号？什么叫第二信号？什么叫第一信号系统？什么叫第二信号系统？7.人类区别于其他动物的主要特征是什么？8. 第二信号系统是如何建立的？9.中枢神经元的联系方式有哪几种？10. 中枢兴奋传播的特征有哪几个？11.什么叫做突触前抑制、突触后抑制？比较这两种抑制的区别。

高考生物必考基础知识点总结归纳第一章生命的基本单位——细胞1．生物体具有共同的物质基础和结构基础。

2．细胞是生物体的结构和功能的基本单位；细胞是一切动植物结构的基本单位。

病毒没有细胞结构。

3．新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。

4．生物体具应激性，因而能适应周围环境。

5．生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。

6．生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。

7．组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。

8．生物界与非生物界还具有差异性。

9．糖类是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。

10．一切生命活动都离不开蛋白质。

11．核酸是一切生物的遗传物质。

12．组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有这些化合物按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。

细胞就是这些物质最基本的结构形式。

13．地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成的。

14．细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性15．细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。

16．线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。

17．核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质的场所。

18．染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。

19．细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。

20．构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。

21．细胞以分裂的方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

22．细胞有丝分裂的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。

北京版生物(19年)七年级上册第四章重点知识(详细全面且含课后习题解答）第四章生物的营养 (3)第一节绿色植物的生活需要水和无机盐 (3)动植物的营养来源 (3)无机盐 (3)无机物“水”对植物生活的影响或作用 (3)氮、磷、钾三类无机盐的作用 (4)实验及题解 (4)用蒸馏水与土壤浸出液培养幼苗 (4)根 (4)实验及题解 (5)根的向水性 (5)实验及题解 (6)观察根尖外形及根毛 (6)实验及题解 (7)细胞吸水与失水取决于细胞液与细胞周围溶液之间的浓度差 (7)第二节绿色植物的光合作用 (9)植物的叶 (9)习题解答 (10)气孔开闭（了解） (11)光合作用 (11)反应式表示图 (12)实验及题解 (12)光合作用能产生有机物（绿叶在光下产生淀粉p72） (12)光合作用能产生氧气（p75） (13)二氧化碳是光合作用的原料 (14)第三节人和动物的营养 (17)人和动物需要多种营养物质 (17)习题解答 (17)各种营养物质的主要作用 (18)维生素部分种类及作用 (20)食物的消化通过消化系统完成 (20)消化系统 (20)食物的消化 (21)实验及题解 (24)探索淀粉与葡萄糖的不同透过性 (24)唾液的消化作用 (25)资料知识 (27)第四节其它生物的营养 (28)寄生 (28)腐生 (28)习题解答 (29)第四章生物的营养第一节绿色植物的生活需要水和无机盐动植物的营养来源1)绿色植物从外界（土壤）摄取无机物、其通过光合作用获得有机物2)动物和人：来源于食物2、营养物质1)无机物：水、无机盐2)有机物：糖类、蛋白质、脂肪、维生素等无机盐无机物“水”对植物生活的影响或作用1)水是细胞的重要组成成分之一，对维持植物体正常形态和生理功能有重要作用。

2)水是植物光合作用的必要原料。

3)植物体内溶解，运输各种物质离不开水。

总之：没有水，植物就不能生存。

无机物“无机盐”（P67检测与评价3题答案）1)植物生长发育过程中需要的多种无机盐有：氮、磷、钾、硫、钙、镁等；植物生长需要量最多的无机盐是含有氮、磷和钾的无机盐。

七年级上册生物总结知识点第一章：走近生命科学生命的特征：生命具有物质性、结构性和自我更新能力。

生物的分类：按照生物的形态、结构和生活习性，可将生物分为界、门、纲、目、科、属、种七个等级。

显微镜的使用：掌握显微镜的基本操作方法，认识并了解显微镜的结构。

第二章：细胞的基本知识细胞的形态与类型：细胞有球形、扁平形、长形和不规则形等多种形态，细胞可分为原核细胞和真核细胞两大类。

细胞的分子组成：细胞主要由水、无机盐、脂质、糖类、蛋白质和核酸等组成。

细胞的结构与功能：细胞膜具有物质转运、信息交流和能量转换等功能；细胞器各司其职，共同维持细胞的正常功能；细胞核是遗传信息库，控制着细胞的代谢和遗传。

第三章：生物的新陈代谢新陈代谢的概念：新陈代谢是生物体内不断进行着物质和能量的交换和转换，是生物体自我更新的过程。

消化系统的功能：食物的消化和营养物质的吸收主要在消化系统中进行，该系统由消化道和消化腺组成。

新陈代谢的类型：新陈代谢可分为有氧代谢和无氧代谢两大类，有氧代谢是生物体获取能量的主要方式。

第四章：生命活动的调节植物的激素调节：植物激素是植物体内产生的微量有机物，具有调节植物生长发育的作用。

动物的神经调节：神经系统通过反射来调节机体的功能，维持内环境的稳态。

动物的激素调节：动物激素是由内分泌腺分泌的化学物质，对动物的生长、发育和生殖等生理活动起着调节作用。

第五章：生物的繁殖与发育生物繁殖的方式：生物繁殖主要有有性生殖和无性生殖两种方式，有性生殖是通过生殖细胞的结合产生新个体的方式。

胚胎发育的过程：受精卵经过一系列的细胞分裂和分化，形成胚胎，最终发育成新个体。

发育的类型：发育可分为不完全变态发育和完全变态发育两种类型，不完全变态发育是指个体发育过程中经历卵、幼虫、成虫三个阶段，而完全变态发育则是指个体发育过程中经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

植物生命活动的调节教学目标1．使学生了解生命活动的调节方式，及其对生物体的意义；了解激素的概念；了解植物生长素的主要生理作用和作用特点，并通过对植物生长素的认识，初步了解激素的作用特点；初步了解植物激素间的相互作用。

2．通过学生学习植物生长素的发现过程，使学生了解研究植物激素的实验方法，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

3．在关于植物生长素的生理作用的教学中，通过联系植物生长调节剂在农业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识和进行生命科学价值观的教育。

重点、难点分析1．生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用，是本课题教学的重点之一。

因为：本课题是继细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育等课题之后的教学内容。

结合学生已有的知识，分析生物体内的各种代谢活动和严格有序的生长发育过程，需要多种生命结构和代谢活动的协调才能完成，这种机体内部的协调统一是通过生命活动的调节功能实现的；另一方面，生物体生活在环境中，随时对环境中的各种因子的变化，产生适应性的反应，这种生物机体与外界环境的统一也是通过生命活动的调节来完成的。

通过本课题的学习，使学生了解生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用，可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控的系统。

2．生长素的生理作用，是本课题教学的又一重点。

一方面，学生通过对植物生长素的认识，可以理解植物激素的特点和植物调节生命活动的方式等基本知识；另一方面，植物生长素的类似物在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好地联系实际，利于激发学生学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。

3．植物生长素的发现过程，也是本课题教学的重点。

虽然植物生长素的发现历史，并不一定需要学生重点记忆，但是通过分析生长素的发现过程，可以使学生理解科学家的认识过程和科学实验方法，体现了科学家的逻辑思维的特点。

因此对该内容的教学应给予一定的重视。

4．植物激素的特点，是本课题教学的难点之一。