必修3 生命活动的调节思维导图教学提纲

人体生命活动的调节适用年七年级级所需时课内共用7课时，每周3课时间主题单元学习概述本主题单元是人教版七年级下册第四单元生物圈中的人中第六章的内容。

在学习了人体人体其它系统的有关知识之后，本主题单元讲述了人体生命活动的调节。

人体生命活动的调节机制非常复杂，神经系统、内分泌系统和免疫系统都在发挥着调节作用，他们之间相互协调，共同构成机体的调节网络。

本主题单元只介绍通过神经系统实现的神经调节和通过内分泌系统实现的激素调节，关于免疫的内容安排在最后一个单元《健康的生活》。

本主题单元包括《人体对外界环境的感知》、《神经系统的组成》、《神经调节的基本方式》和《激素调节》共四个专题，第三个专题含有一个实验（膝跳反射）和一个探究（测定反应速度）。

前三个专题属于神经调节的内容，第四个专题属于体液调节的内容。

教材先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。

这样编排的目的是：强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发。

本主题单元内容涉及的名词多，而且比较抽象，特别是神经调节这部分，因此本单元通过真实的生活情境的体验、图片观察、参与兴趣活动、探究实验、资料分析、技能训练、阅读等学习方式，使学生形成重要生物学概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动；人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。

培养了学生的学习兴趣和学习能力；提出问题的能力，增强了探究的自主性，进行独立探究的能力；认识到角膜捐献的重要性，领略科学家的社会价值及其人格魅力。

本主题单元重点是视觉和听觉的形成过程、神经系统各组成部分的功能、人体神经调节的基本方式、激素参与生命活动的调节，难点是视觉的形成过程、近视的成因、测定反应速度的活动、设计对照试验。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、能够说出眼、耳的结构及主要组成部分的功能。

保证 八大系统：消化、循环、呼吸、生殖、神经、泌尿、运动、内分泌系统 防卫过度过敏反应 自身免疫病 人脑的高级功能 语言功能（言语区：W 、V 、S 、H 区及受损的症状） 学习、记忆：瞬时记忆、短期记忆、长期记忆 组织 细胞分化 六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子器官 系统 动物个体 植物激素的调节内环境︵细胞外液︶稳态及调节组成 组织液、血浆和淋巴 水、蛋白质、无机盐、葡萄糖、各种代谢废物、气体、激素等 成分 理化性质 渗透压、酸碱度、温度 调节机制神经调节免疫调节兴奋传导 分级调节 神经纤维上的传导 神经元之间的传导 大脑皮层、小脑、脑干、下丘脑、脊髓（功能） 低级中枢脊髓受高级中枢大脑皮层的调控 激素调节的发现 人体主要内分泌腺及期分泌的激素 激素调节的实例血糖平衡的调节甲状腺激素分泌的分级调节激素调节的特点 体液调节作用 （内环境） （媒介） 营养物质、O 2（消化、呼吸、循细胞 代谢废物、CO 2（呼吸、泌尿、皮外界环境 免疫系统防卫功能神经调节与体液调节的关系（蛋白质或多肽） 免疫活性物质 抗体、淋巴因子、溶菌酶等 第一道防线 第二道防线 皮肤、黏膜等 吞噬细胞、溶菌酶等 非特异性免疫 生命活动正常进行的必要条件！监控清除应骨髓、脾、淋巴结、胸腺 免疫器官 免疫细胞 生成、成熟或集中分布 免疫细胞 吞噬细胞等 淋巴细胞 T 细胞B 细胞 （胸腺中成熟） （骨髓中成熟） 造血干细胞 增殖、分化 组成 体液免疫 第三道防线 （特异性免疫） 免疫器官、细胞+血液循环、淋巴循环 细胞免疫 包括 内环境稳态的调节癌变细胞衰老损伤细胞 疫苗 器官移植感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 基本方式 组成 反射 结构基础 反射弧 艾滋病 免疫缺T 细胞 记忆T 细胞+++++++++++ +++++++++++ −−−−−−−−−−− −−−−−−−−−−− −−−++++++++ −−−++++++++ +++−−−−−−−− +++−−−−−−−− +++++−−−+++ +++++−−−+++ −−−−−+++−−− −−−−−+++−−− 负电荷 正电荷 刺激→膜对Na +通透性增大→Na +内流 静息→膜对K +通透性增大→K +外流 电位局部电流 电荷移动 电信号 双向传递 主动运输 细胞体 细胞核 轴突 神经末梢 沃泰默→斯他林与贝利斯→促胰液素 下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺等 来源与去向调节激素 反馈调节寒冷下丘脑垂体 甲状腺+甲状腺激素促甲状腺激素释放激素 + 促甲状腺激素- -反馈调节两者比较 体温调节 水盐平衡调节植物个体植物的感性、向性运动及意义 植物生长调节剂 人工实验方法归类 植物激素赤霉素 细胞分裂素 乙烯 脱落酸其他激素单向传递 抗原的检测（海马区）（形成新突触） 微量高效、体液运输、作用靶器官或靶细胞(激素失活)作用途径 作用速度 作用范围 作用时间 维持 稳态意义 供能 氧化分解酶的催化活性细胞代谢 温度、pH 等 提供原料 血糖浓度 正常进行 （稳定）稳态 内环境的相对稳定正常机体 调节作用 各个器官、系统协调活动 维持 过敏原特点类风湿性关节炎系统性红斑狼疮 来源（胰高血糖素、肾上腺素） 去向（胰岛素）反馈饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸 细胞外液渗透压升高下丘脑渗透压感受器 垂体 大脑皮层产生渴觉 抗利尿激素主动补充饮水肾小管、集合管重吸收水尿量释放（＋）（－）（－）（＋）（－） 细胞外液渗透压下降细胞外液渗透压下降体温回升汗腺汗腺分泌减少，毛细胞血管收缩；同时，肌肉和肝脏等产热增多汗腺分泌增加，毛细胞血管舒张；同时，肌肉和肝脏等产热减少通过神经－体液发送信息体温高于正常体温 体温低于正常体温正常体温 （动态平衡）体温下降下丘脑（温觉感受器）感受变化生长素发现 本质 合成 分布运输作用应用个体生命活动的调节思维导图（必修III 第1-3章）B 细胞 浆细胞 抗体沉淀 吞噬细胞 记忆B 细胞 呈递 呈递 ① ① 分泌 吞噬消化 吞噬细胞 吞噬识别 抗原 侵入 组织细胞 抗原 效应T 细胞 靶细胞 抗原暴露 ① ① ①①①增殖、分化紧密接触靶细胞裂解再次接触抗原。

重点知识详解（图表）第一单元生命活动的的调节3.1内环境与物质交换3.5人和高等动物的体液调节3.6水盐平衡的调节3.7血糖平衡的调节3.8体温的调节3.103.10免疫系统的组成与淋巴细胞的起源T 细胞受体及抗体结合，T 细胞发生特异性结合。

取决于抗原决定簇10000的物质。

蛋白质、脂多糖、多糖等3.12体液免疫和细胞免疫3.1植物生命活动调节——激素调节第二单元生物与环境3.2（1）种群的一般特征出生率死亡率迁入迁出凡是影响出生率、死亡率、迁入、迁出的因素都会影响种群数量变化。

包括气候、食物、被捕食、传染病和人为因素。

①有利于野生生物资源的利用与保护②为害虫的防治提供依据（4）生物种间关系比较在一定的自然区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物的总和，叫生物群落。

不同生物对不同生态环境有不同的要求和适应性，导致不同生态习性的生物处于 不同的层次。

环境因素在不同地段的不一致性，导致不同生物在不同地段的分布差异。

12（5）生态系统的概念及分类生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫生态系统。

（9）生态系统的能量流动 生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→…… 营养级 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ （一般不超过五级） 由食物链构成的网状结构 由食物（营养）关系连接起来的生物组成层次 是生态系统中物质循环和能量流动的渠道（10）生态系统的物质循环（13）生物圈及其稳态（14）全球环境问题（15）酸雨的成因与危害（16）生物多样性地球上全部生物及其无机环境的总和。

由大气圈、水圈、岩石圈中有生物分布的圈层组成。

生物圈的结构和功能长期保持相对稳定状态的现象 ①太阳——源源不断的能量供应——能量流动 ②大气圈、水圈、岩石圈——取之不竭的物质来源——物质循环 ③生物圈自身——多层次的自我调节能力——自我调节 土地沙漠化 森林植被破坏 生物多样性锐减 全球气温上升 臭氧层损耗 酸雨 遗传多样性 物种多样性 生态系统多样性。

盐津二中 2019 届高考生物基础内容加强必修二育种及必修三（黄照南整理）
必修二专题三育种
育种作为全国卷中的冷门考点，要点关注五种育种的原理、优弊端以及将育种和基因的自由组合定律整合在
一同的考察。

专题二动物和人的生命活动调理必修三专题一内环境及稳态
反射及效应器
的观点
观点及种类
1.血糖调理、体温调理、水盐均衡调理向来都是神经—体液调理中的要点和热门内容。

2.免疫调理的要点是体液和细胞免疫的过程，但要特别当心一些渺小的知识点。

要点、热门内容： 1.生长素的双重性及其应用（实验较常有）； 2.五栽种物激素的产生部位、作用。

专题四种群和群落
专题三植物激素调理
专题五生态系统的构造、功能及稳固性
专题六生态环境保护。

生命活动调节内容总结思维导图模板分享
从初中就开始接触生物这门学科，了解了很多之前没有接触过的事物，更是明白了人体每时每刻都在进行着各种代谢活动，这样才能健康的成长，那集体有哪些生命活动的调节呢？下面是分享的生物学生命活动调节思维导图模板，以及利用迅捷思维导图在线版网站编辑模板的操作方法，需要使用的朋友可以进行参考使用。

生命活动调节思维导图模板—迅捷思维导图
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感知，神经调节以及激素调节三种代谢方法，想要更进一步了解可以参考下面操作方法。

操作方法介绍：
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2.点击左上角插入同级主题或者是下级主题，或者点击tab键可以添加新节点。

双击可以对新添加的节点里面的内容进行修改。

3.在上方栏目框中可以插入图片，链接，备注等。

这些都可以在思维导图节点里面进行添加，可以使思维导图的整体内容进行完善。

4.在外观栏目里面可以更该思维的整体颜色。

里面有紧凑色和普
通色这两种是有区别的可以尝试操作。

5.在视图操作中有一项功能是非常方便的，可以将不同级别的节点进行分开展开，可以更方便的进行查看。

6.点击思维导图标识会出现导出栏目，选择导出格式就可以将制作完后的思维导图导出。

上面就是分享的生命活动调节思维导图模板以及怎样编辑模板
的操作方法，介绍的比较详细，可以进行参考使用。

人体生命活动的调节适用年七年级级所需时课内共用8课时，每周2课时，课外共用1课时间主题单元学习概述生物圈中的人是生物课程内容十大主题之一，人的由来、人体的营养、人体的呼吸、人体的物质运输、人体废物的排出等这一切的生命活动都离不开神经系统和内分泌系统、免疫系统的调节，本单元着重讲述通过神经系统实现的神经调节和通过内分泌系统实现的激素调节，让学生明确了人体生命活动的调节机制，使“生物圈中的人”的学习主题更为完整。

本单元可划分四个专题：专题一——人体对周围世界的感知、专题二——神经系统的组成、专题三——神经调节的基本方式、专题四——激素调节。

前三个专题属于神经调节的内容，第四个专题属于体液调节的内容。

这四个专题的确定源于人教版《生物学》教材，但有参考其他版本教材，在原来的教材内容上进行了整合和拓展。

本单元学习重点：视觉和听觉的形成过程、神经系统的组成部分和功能、神经元的结构特点和功能、人体神经调节的基本方式、人体激素版与生命活动调节。

本单元学习难点：眼球的结构、视觉的形成过程及近视的原因、神经系统的组成部分和功能、测定反应速度的探究活动、人体激素版与生命活动调节、设计对照实验。

学生通过小组合作、自主学习、观察与讨论、角色扮演、活动体验、列表比较、模型制作等方式，能够说出眼球和耳的基本结构和功能，可以向其他同学介绍近视的成因、预防近视的方法，描述视觉和听觉的形成过程，可以分析出神经系统不同器官受损或切除后实验动物的症状表现，利用各种材料可以制作出精美的神经元模型，并上台展示自己的作品，能够向其他组成员介绍完成膝跳反射和缩手反射的结构组成，可以准确画出人体主要内分泌腺和分布。

通过开展探究性学习活动，了解近视的成因，培养学生关注日常生活中的眼耳卫生保健，确立关爱和帮助有视觉障碍和听觉障碍的人群的态度；通过阅读科学小文章，认识到科学技术如何造福人类社会的，关注科学、技术、社会的相互关系；通过调查糖尿病、地方性甲状腺肿等疾病对人类的危害，关注这些病的病因和预防措施，培养公民意识和社会责任感。

动物和人体生命活动的调节1内环境与稳态内环境概念由细胞外液构成的液体环境组成①血浆（血细胞的直接生活环境）②组织液（组织细胞的直接生活环境）③淋巴（淋巴细胞和吞噬细胞的直接生活环境）特例毛细血管壁细胞的直接生活环境是血浆和组织液毛细淋巴管壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液三者关系图成分水、蛋白质、无机盐等（血浆中含有较多的蛋白质）理化性质渗透压：主要来源于Na ＋和Cl －，溶液浓度越高，渗透压越高酸碱度：（pH 为7.35~7.45）与它含有HCO 3－、HPO 42－等离子与有关。

温度：（37℃左右）功能①是细胞生存的直接环境②是细胞与外界环境进行物质交换的媒介稳态概念正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态调节机制神经--体液--免疫调节网络（调节能力是有一定限度的）意义是机体进行正常生命活动的必要条件（如体内的酶需要适宜的温度和pH）神经调节结构基础反射弧感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（效应器由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体组成）基本方式反射分类非条件反射（简单反射）和条件反射（复杂反射）兴奋某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程兴奋在神经纤维上的传导形式电信号（神经冲动）过程静息电位（钾离子外流，外正内负）→刺激→动作电位（钠离子内流，外负内正）→与两侧形成局部电流→兴奋传导到未兴奋部位→已兴奋部位恢复静息电位特点双向传导兴奋在神经元之间的传递突触结构轴突末梢的突触小体与其他神经元的细胞体或树突等相接触而形成的组成突触前膜、突触间隙、突触后膜形式电信号→化学信号→电信号过程特点单向传递（因为神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜）神经递质释放方式胞吐（体现了细胞膜的流动性）效应促进或抑制（发生效应后会被酶破坏而失活或被移走而迅速停止作用）举例乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、5-羟色胺、氨基酸类（如谷氨酸、天冬氨酸、甘氨酸等）、NO 等神经系统的分级调节组成大脑皮层（最高级中枢）、小脑（维持身体平衡）脑干（维持生命必要的中枢，如呼吸、心跳、血压等）下丘脑（调节体温、水平衡、生物节律等）、脊髓（躯体运动的低级中枢）关系位于脊髓的低级中枢受相应高级中枢的调控人脑的高级功能言语区W 区（书写）、S 区（运动）、H 区（听觉）、V 区（视觉）学习、记忆和思维涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下的一个像海马的脑区有关长期记忆可能与新突触的建立有关神经调节和体液调节的关系比较关系一方面，体液调节可以看做是神经调节的一个环节（内分泌腺受神经系统的调节）另一方面，内分泌腺分泌的激素可以影响到神经系统的发育和功能（如甲状腺激素幼年时缺乏会影响脑的发育，成年时不足会使神经系统的兴奋性降低）协调配合如体温调节、水盐平衡调节（详见必修三P 32图示）条件必须经过完整的反射弧才能完成反射动物和人体生命活动的调节2体液调节概念激素、CO 2、H +等通过体液传送的方式对生命活动进行调节的方式（主要内容是激素调节）激素调节发现促胰液素是人们发现的第一种激素概念由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节的方式人体主要的内分泌腺及其分泌的激素下丘脑（促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等）胰腺（胰岛素、胰高血糖素等）、胸腺（胸腺激素）、肾上腺（肾上腺素）卵巢（雌性激素等）、睾丸（雄性激素等）实例血糖平衡调节血糖的来源和去向来源食物中糖类的消化、吸收肝糖原的分解脂肪等非糖物质的转化去向氧化分解成二氧化碳、水，释放能量合成肝糖原、肌糖原转化为脂肪、某些氨基酸等调节过程调节机制神经——体液调节调节中枢下丘脑胰岛素和胰高血糖素的关系拮抗甲状腺激素分泌的分级调节反馈调节举例如上图中，甲状腺激素增多对下丘脑和垂体的相关活动产生抑制概念在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作特点微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞激素种类多、量极微、既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是一种信息分子，使靶细胞原有的生理活动发生变化免疫调节免疫系统的组成免疫器官扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓等免疫细胞吞噬细胞等淋巴细胞T 细胞（迁移到胸腺中成熟）B 细胞（在骨髓中成熟）免疫活性物质抗体、淋巴因子、溶菌酶等免疫系统的防卫功能非特异性免疫第一道防线皮肤和粘膜第二道防线杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞特异性免疫第三道防线免疫器官和免疫细胞（借助血液循环和淋巴循环）过程体液免疫细胞免疫免疫系统的其他功能监控、清除监控体内衰老、坏死和癌变的细胞并清除免疫疾病过敏反应已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，如皮肤寻麻症自身免疫病免疫系统攻击自身而引起，如类风湿性关节炎；系统性红斑狼疮免疫缺陷病由于免疫系统发育不全或遭受损害所致的免疫功能缺陷引起的疾病，如艾滋病垂体（促甲状腺激素、生长激素等）、甲状腺（甲状腺激素）植物的激素调节1生长素发现过程达尔文鲍森·詹森拜尔温特科学家首先从人尿液中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA）产生部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸经过一系列反应转变成生长素分布集中于生长旺盛的部位运输方向极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，只能从形态学上端到形态学下端运输非极性运输：在成熟组织中通过韧皮部进行横向运输：在胚芽鞘尖端生理作用特点两重性：低促进高抑制（既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果）实例顶端优势根的向地性敏感性比较不同细胞幼嫩细胞>老细胞不同植物双子叶植物>单子叶植物不同器官根>芽>茎举例：如胚芽鞘、芽、根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等另外植物体内还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA)等具有生长素效应的物质说明极性运输是细胞的主动运输顶芽产生的生长素向下运输，导致侧芽附近生长素浓度较高，侧芽的生长受到抑制，而顶芽生长较快的现象在重力作用下，生长素在根的远地侧浓度较低（促进生长），在近地侧浓度较高（抑制生长）胚芽鞘尖端受单侧光照产生某种影响，并向下面的伸长区传递，造成伸长区背光面比向光面生长快实验结论实验结论胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的实验结论造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质，并命名为生长素实验结论图示原因原因植物的激素调节2生长素类似物举例α-萘乙酸（NAA）、2,4-D等处理插条的方法浸泡法溶液浓度低，浸泡深约3cm，处理几个小时至一天沾蘸法溶液浓度高，沾蘸深约1.5cm，处理约5秒预实验目的①检验实验设计的科学性和可行性②为进一步的实验摸索条件必须像正式实验一样认真进行才有意义其他植物激素概念由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物分类赤霉素合成部位细胞分裂素主要由根尖合成脱落酸合成部位乙烯合成部位关系多种植物激素相互作用、共同调节，并不是孤立地起作用植物的生长发育过程，根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果其他物质除五类植物激素外，植物体内还有一些天然物质，也在调节着生长发育过程，如油菜素、甾类化合物植物生长调节剂概念人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质特点容易合成、原料广泛、效果稳定举例青鲜素（细胞分裂素）、赤霉素、乙烯利（乙烯）、生长素类似物等向光性概念在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象原因其他说法以向日葵、萝卜等为实验材料，发现单侧光照射时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，而向光侧的生长抑制物质多于背光侧主要由未成熟的种子、幼根和幼芽合成主要作用促进细胞伸长，植株增高；促进种子萌发和果实发育合成部位主要作用促进细胞分裂和组织分化；延缓衰老合成于根冠、萎蔫的叶片等主要作用抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老、脱落合成于植物的各个部位主要作用促进果实成熟种群与群落1种群概念在一定的自然区域内，同种生物的全部个体数量特征种群密度概念种群在单位面积或单位体积中的个体数（种群最基本的数量特征）调查方法样方法适于双子叶植物、蚜虫、跳蝻等活动范围小的生物分类：五点取样法、等距取样法取样关键：随机取样标志重捕法适于活动能力强，活动范围大的动物计算公式：N=M ×n/m出生率和死亡率单位时间内新产生的个体数目（死亡的个体数目）占该种群个体总数的比率迁入率和迁出率单位时间内迁入或迁出的个体数目占该种群个体总数的比率年龄组成概念：种群中各年龄期的个体数目的比例类型：增长型、稳定型、衰退型作用：可以预测种群密度的变化性别比例种群中雌雄个体数目的比例各数量特征之间的相互关系空间特征均匀分布、随机分布、集群分布数量变化J 型曲线形成原因食物和空间条件充裕、气候适宜、无敌害数学模型Nt＝N0λt，S 型曲线形成原因食物、空间有限变化曲线环境容纳量概念在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群的最大数量，又称K 值应用对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封存粮食、硬化地面以限制鼠的种群数量对有益生物：改善生存条件，尽量提升K 值，如建立自然保护区，保护大熊猫种群与群落2培养液中酵母菌种群数量的计数注意事项①从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差②制片时，先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。