下载文档原格式
职业教育的改善意见与建议职业教育作为培养技术工人和高技能人才的重要途径，在促进经济发展、提高国民素质等方面发挥着重要作用。
然而，在现实中，我们也注意到职业教育存在一些问题，如教学模式陈旧、师资力量不足、与市场需求脱节等。
为了改善职业教育的状况，我提出以下意见与建议。
一、优化课程设置和教学模式1.引入前沿知识与技术：随着科技的快速发展，某些行业的知识和技术在不断更新换代。
因此，我们应该加强对前沿知识与技术的引入，使课程设置与市场需求保持一致，并将其纳入相关专业领域中的必修课程。
2.提倡综合实践教学：职业教育应该注重实践能力培养。
通过开展实习、实训等形式，将理论知识与实际操作紧密结合起来，使学生真正掌握所学内容，并增强他们在职场上的竞争力。
3.加强跨学科教育：职业教育不应只关注某一个专业领域，而是要注重培养学生的跨学科能力。
因此，可以在课程设置中融入一些与其他领域相关的内容，提高学生的综合素质和应变能力。
二、改善师资队伍建设1.完善培训机制：职业教育师资应具备丰富的实际经验和深厚的专业知识。
为了提升师资队伍的整体素质，应建立定期培训制度，鼓励教师参与行业实践、技术交流等活动，不断提升自身的水平。
2.加强行业导向：为了满足市场需求，职业教育应该与各个行业密切结合。
邀请企业内部专家、技术骨干来校进行授课或指导实习，可以使教师更好地把握行业发展方向，并将最新技术传授给学生。
3.激励机制建设：建立科学合理的激励机制对于吸引和留住优秀师资至关重要。
例如通过奖励制度来表彰在职业教育中有突出贡献的教师，提高他们的绩效评价和待遇水平。
三、加强与企业的合作1.建立校企对接机制：职业教育应该与企业建立更紧密的合作关系。
通过签订实习、就业协议，开展专门项目合作等方式，增加学生的实践机会，并提供更多就业岗位。
2.设立技能鉴定中心：为了更好地评价学生的技术能力，可以建立技能鉴定中心。
这个机构可以由校内或校外专家组成，通过考试和实际操作来评估学生的职业素质，并颁发相关证书。
职业教育发展现状及建议2000字职业教育是指为适应社会对技能型人才的需求，将传统的教育方式和课程体系进行结构性改变，并加强与企业的合作，培养学生具备实际工作能力和创新能力的一种教育方式。
随着国家经济社会的快速发展和就业形势日益严峻，职业教育受到了广泛的关注和重视，但实际情况仍存在一些问题，需要加以改善和完善。
一、现状分析1.职业教育水平与需求脱节当前，很多就业岗位需要员工具备专业技能、实际操作经验和实际工作能力，但是，部分学校的职业教育存在偏重理论的现象，而缺乏实际操作能力的培养，造成了求职者和用人单位之间的认知和职业发展道路的选择不匹配。
2.学校与企业仍缺乏密切的联系职业教育应该充分结合企业发展需求，与企业建立紧密联系，实现开展校企合作，让学生接触到更实际的工作、更高效的产品和更精准的服务，但是，目前，校企合作机制还未实现全面覆盖。
3.职业教育师资力量不足对职业教育教师的专业能力和实际操作经验要求非常高，但是大部分优秀的教学人才都倾向于去从事科研工作和大学讲师等职位，职业教育领域存在阶层性，教育教师供需矛盾相当严重。
二、改进建议1.校企合作机制优化为了确保职业教育与企业的深度联系，我们应当采取多种方式，依托高校的学术研究和教育资源，积极倡导工业和商业界的参与，加强院企合作，落实职业教育机构向企业借鉴的政策和措施。
同时，政府也要加大财政投入，加强职业教育的基础设施建设和相关资金支持。
2.提高职业教育教师培养和引进首先，就业前景与薪资待遇不是教师择业的唯一标准，在教师评价体系中加入职业培训、实习等方面的考核，提高教师的专业知识和操作技巧。
其次，加强对职业教育教师的培训和引进，通过不同形式的培训、练习和交流，全面提高教育教师的专业能力。
3.强化职业教育的就业导向对于学生的职业规划和就业指导，学校应更加注重与用人单位的对接和关注，以最大限度地提高学生的实际操作能力和拟聘能力。
考虑通过学术和教学的多元成绩评估，对学生进行职业化能力的评估，评定考试和实考的权重将进行调整，考试分数将不再作为唯一的评价标准，提高对实际操作能力、口语交流、人际交往、沟通能力等方面的考核，以更好地追求职业教育的培训目标，与现代社会的要求更为紧密地联系。
提升职业教育质量的措施及成效背景随着社会经济的发展和职业需求的变化，提升职业教育的质量变得日益重要。
优质的职业教育能够为学生提供实际技能和知识，帮助他们成功地进入工作场所并适应不断变化的职业环境。
为了实现这一目标，我们需要采取一系列措施来提高职业教育的质量。
提升职业教育质量的措施1. 跟踪职业需求：与行业相关的机构应密切关注职业市场的需求，及时了解新兴职业和技能的发展趋势。
这将有助于调整职业教育的课程内容，确保教学与实际工作需求保持同步。
跟踪职业需求：与行业相关的机构应密切关注职业市场的需求，及时了解新兴职业和技能的发展趋势。
这将有助于调整职业教育的课程内容，确保教学与实际工作需求保持同步。
2. 优化课程设计：职业教育的课程设置应灵活多样，能够满足不同学生的需求。
在课程设计方面，应注重实践性和应用性，通过实际案例和模拟练来提升学生的实际操作能力。
优化课程设计：职业教育的课程设置应灵活多样，能够满足不同学生的需求。
在课程设计方面，应注重实践性和应用性，通过实际案例和模拟练习来提升学生的实际操作能力。
3. 提高师资水平：优秀的教师是提升职业教育质量的关键。
教师应具备丰富的实践经验和专业知识，能够将实际工作场景与教学相结合。
提供良好的教师培训和发展机会，有助于提高师资队伍的整体素质。
提高师资水平：优秀的教师是提升职业教育质量的关键。
教师应具备丰富的实践经验和专业知识，能够将实际工作场景与教学相结合。
提供良好的教师培训和发展机会，有助于提高师资队伍的整体素质。
4. 加强实机会：实践是职业教育的重要组成部分。
与企业和行业合作，提供丰富多样的实机会，可以让学生在实际工作中研究和应用所学知识。
这种实践经验有助于增强学生的就业竞争力和职业发展能力。
加强实习机会：实践是职业教育的重要组成部分。
与企业和行业合作，提供丰富多样的实习机会，可以让学生在实际工作中学习和应用所学知识。
这种实践经验有助于增强学生的就业竞争力和职业发展能力。
职业教育的不足与改进建议一、引言：职业教育在培养人才、促进经济发展和推动社会进步方面起着重要作用。
然而，当前存在着职业教育的不足之处，需要我们认真反思并提出改进建议。
二、第一部分：职业教育的不足1.1 教育内容过于理论化：目前的职业教育普遍存在着课程内容过于理论化的问题。
学生缺乏实际操作经验，无法适应真实工作环境中的需求。
1.2 学校与企业脱节：现行的职业教育模式中，学校与企业之间缺乏密切联系。
学生在学校无法有效地了解到真实岗位要求，并难以掌握最新行业动态。
1.3 师资力量不足：一些职业学校师资力量薄弱，缺乏具有实践经验和行业背景的专家。
三、第二部分：改进建议2.1 优化课程设置：职业教育需要更加贴近实际工作需求，将课程内容和工作技能紧密结合起来。
增加实践环节，注重培养学生的动手能力和实际操作经验。
2.2 建立校企合作机制：职业学校应与企业建立长期、稳定的合作关系。
通过联合开发课程、提供实习机会等方式，使学生更好地了解行业需求。
2.3 加强师资培养：职业教育应优先吸引有实践经验和行业背景的专家教师。
同时，加大师资培训力度，提升教师的教学水平和职业素养。
四、第三部分：改进建设成效及前景展望3.1 改进内容导向取得初步成效：以国家政策鼓励下，已经有一些职业学校开始转变课程设置，加强与企业的联系，并将实践操作融入到课程中。
这种改进已取得初步成效，在提高学生就业率方面有了积极影响。
3.2 发展现代信息技术为改进创造条件：信息技术的快速发展为改进职业教育提供了良好机遇。
通过在线课程、远程辅导等方式，可以弥补地理上的限制，为更多学生提供优质教育资源。
3.3 加强政策支持推动改进：在职业教育的改进过程中，需要政府加大对职业教育的支持力度。
通过出台相关指导意见、加大资金投入等方式，推动职业教育的健康发展。
五、结语：职业教育是培养高素质人才的重要途径之一。
当前存在的不足需要引起重视并积极采取改进措施。
优化课程设置、建立校企合作机制和加强师资培养等方面都可以有效地提升职业教育质量。
职业教育发展中的问题、困难及改进完善建议一、引言职业教育作为教育事业的重要组成部分，对于培养具有专业技能和社会责任感的人才具有重要意义。
然而，在现实中，职业教育发展面临着许多问题和困难。
本文将就这些问题和困难进行探讨，并提出相应的改进和完善建议。
二、问题与困难1. 课程设置不合理目前，一些职业教育的课程设置过于理论化，缺乏实践操作能力的培养。
这导致学生在实际工作中难以适应和运用所学知识。
2. 教师素质待提高部分教师的实践操作能力不足，影响了教学质量和学生的学习效果。
此外，一些教师缺乏对行业发展趋势的了解，无法将最新的知识和技能传授给学生。
3. 社会认知度低社会上对职业教育的重视程度相对较低，一些人认为职业教育不如普通高等教育。
这种观念导致一些学生和家长对职业教育持怀疑态度。
4. 资源分配不均在一些地区，职业教育资源分配不均，导致一些学校和地区的教育水平较低，影响了职业教育的整体发展。
5. 与产业发展脱节一些职业教育的专业设置与当地的产业发展脱节，导致毕业生难以找到对口的工作。
6. 政策支持不足一些政策法规对职业教育的支持力度不够，导致学校在办学过程中遇到诸多困难。
7. 评价体系不完善目前的评价体系过于单一，过多强调考试成绩，而忽视了学生的实践能力和综合素质评价。
这种评价体系导致一些学生失去了学习的积极性和创新精神。
8. 毕业生就业难由于一些毕业生缺乏实践经验和就业指导，导致他们在就业市场上处于不利地位。
三、改进与完善建议1. 加强实践操作能力的培养学校应调整课程设置，增加实践操作课程，提高学生的实践操作能力。
同时，应加强与企业的合作，为学生提供实习机会。
2. 提高师资队伍的整体素质学校应加强对教师的培训和提高教师的实践操作能力。
同时，应鼓励教师参与行业实践，以提升教学质量。
3. 加强职业教育宣传政府和社会各界应加强职业教育宣传，提高社会对职业教育的重视程度和认可度。
同时，应树立一些成功的职业教育案例，让更多人了解职业教育的优势。
邯郸市人民政府关于印发邯郸市职业教育改革发展实施方案的通知文章属性•【制定机关】邯郸市人民政府•【公布日期】2019.08.20•【字号】邯政字〔2019〕15号•【施行日期】2019.08.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文邯郸市人民政府关于印发邯郸市职业教育改革发展实施方案的通知各县（市、区）人民政府，市对口各单位，市政府各部门，冀南新区、邯郸经济技术开发区管委会：现将《邯郸市职业教育改革发展实施方案》印发给你们，请认真组织实施。
邯郸市人民政府2019年8月20日邯郸市职业教育改革发展实施方案为贯彻全国、全省教育大会精神，认真落实《河北省人民政府关于印发河北省职业教育改革发展实施方案的通知》（冀政字〔2019〕15号），结合我市实际，制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的十九大精神，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，全面落实立德树人根本任务，牢固树立新发展理念，坚持面向市场、服务发展、促进就业，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化资源配置，深化办学体制和育人机制改革，创新产教深度融合的办学模式，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质的劳动者和技术技能人才，为新时代全面建设富强邯郸、美丽邯郸提供优质人才资源支撑。
（二）主要目标。
经过5—10年时间，政府统筹管理、社会多元办学格局基本形成，职业教育现代化水平大幅提升，人民群众对职业教育发展的获得感显著增强。
到2022年底，全市职业教育改革发展取得重要进展。
——职业院校办学水平大幅提升。
到2020年底，5所国家级中等职业教育改革发展示范学校率先做优做强，重点建设30个省级中职骨干专业；建设冀南技师学院、邯郸科技职业学院。
到2022年底，至少14个县（市、区）各新建1所中等职业学校，12所省级中等职业教育质量提升工程项目学校办学实力显著增强，重点建设34个省级中职骨干专业，建设2所高水平职业院校和10个高职骨干专业。
对职业教育发展的建议可以从多个层面进行，包括政策制定、教育体系完善、师资队伍建设、产教融合、国际合作等方面。
以下是一些建议：1. 政策制定与支持：- 制定有利于职业教育发展的政策，提高职业教育的地位和吸引力。
- 加大对职业教育的财政投入，确保教育资源的公平分配。
- 提供税收优惠、补贴等激励措施，鼓励企业参与职业教育。
2. 教育体系完善：- 建立和完善职业教育与普通教育的衔接机制，为学生提供多样化的教育路径。
- 加强职业教育的课程建设，确保教学内容与市场需求紧密对接。
- 推动职业教育的标准化和规范化，提高教育质量。
3. 师资队伍建设：- 加强职业教育师资培训，提高教师的专业技能和教学能力。
- 引进行业内的专家和技术人才参与职业教育，充实教师队伍。
- 建立教师激励机制，提高教师的工作积极性和满意度。
4. 产教融合：- 加强企业与职业学校的合作，推动产教融合，为学生提供实习和就业机会。
- 建立产学研合作平台，促进职业教育与产业发展的紧密结合。
- 鼓励企业参与职业教育课程的设计和教学评价，提高教育的实用性和针对性。
5. 国际合作与交流：- 加强与国际先进职业教育机构的合作与交流，引进国外的优质教育资源。
- 鼓励职业教育学生和教师参与国际项目和交流活动，拓宽视野。
- 建立职业教育国际联盟，推动全球职业教育的发展与合作。
6. 学生职业规划与指导：- 为学生提供职业规划指导，帮助他们了解自己的兴趣和职业发展方向。
- 加强学生的职业道德教育，培养他们的职业素养和敬业精神。
- 建立学生创业支持体系，鼓励有创业意愿的学生尝试和实践。
7. 社会宣传与认可：- 加大对职业教育的宣传力度，提高社会对职业教育的认可度和尊重。
- 通过成功案例和优秀毕业生来展示职业教育的成果和价值。
- 建立职业教育与普通教育的平等观，消除社会对职业教育的偏见。
通过上述建议的实施，可以推动职业教育的发展，提高职业教育的质量和效益，为社会培养更多高素质的技能型人才。
促进我市职业教育进一步发展的几点建议职业教育是就业教育，职业学校直接承担着为社会培养和输送合格人才的任务。
它要求培养出来的学生应具有较高的文化知识、专业知识和专业技能，但现在的职业学校都不同程度地陷入招生困难、教学质量差、就业去向难的僵局。
人们对职业教育的认识带有偏见“读书就是为了考大学”，像烙印一样印在人们的心中，无法改变，这是历史遗留的偏见，家长选择职业学校，到职业学校就读是一种无奈之举，我们不难想象这样的偏见，我们的生源问题难以解决，所以更想争取生源就必须做到加大培训、宣传工作力度，最大程度地解决学生就业问题。
针对现存的这些情况，我认为职业学校应顺应形势，具体要从以下几方面着手：一、专业设置与社会需求接轨大力推动专业设置改革，顺应经济社会发展。
面向社会就业，就目前学校与大连、青岛实行定向单式就业，单位所需何种人才，学校要培养其实用人才，例如需要焊工、钳工、机电、计算机。
我们就设了此专业，使学生学有所长学有所用。
我希望以后学校要根据自身的条件，多了解社会实用人才的需求特点，扩大专业范围，为企业公司多送一些技术性强的骨干人才。
二、学生就业去向要稳定就业教育应该是职业学校研究的重要课题，这个课题在我们经济落后的地区开展得晚，培养出的人才、技术不扎实，文化功底又很薄弱，因此在市场的竞争中就往往遭受到打击，家长把子女送到职校，我们要对学生负责，使其所学专业精之又精，到就业单位成为顶尖技术骨干，这样家长放心、学生欢心。
社会的力量是无穷的，宣传的力度是可想而知的，这样，我们的生源问题会走出低谷，前途光明。
三、较强师资力量的建设教师是教育的根本，好的学校必须有好的教师。
一所学校要被社会认同，首先要有一批被社会认同的优秀教师，教师必须坚持高起点和实用性，要培养“双师型”的教师，特别对于专业教师，学校应创造条件，即使“充电”鼓励他们参加各种专业培训，资格认证考试，培养出一批专业过硬。
社会认可的“双师型”教师，为学校长久发展打下坚实的人才基础。
职业教育的不足与改进方案一、职业教育的不足近年来，随着社会经济的发展和人才需求的变化，职业教育逐渐成为教育领域关注的热点。
然而，在实际实施中，职业教育仍存在诸多不足之处。
首先，职业教育资源分配不均。
目前，职业学校数量相对较少且分布不平衡，导致各地区就业人才结构失衡。
此外，一些高校在发展本科专业的同时忽视了专科专业的发展，造成了人才缺口。
其次，教育理念滞后。
传统观念认为只有通过高等教育才能获得社会认可和成功。
由于职业学校地位较低、社会价值认同度不高，导致许多学生和家长偏爱普通高中及大学本科阶段的教育路径，而忽视了职业教育。
再次，职业教师队伍建设亟待加强。
目前，在一些地方或学校里存在着师资力量紧张、素质参差不齐的现象。
优秀的行业技术人才往往不愿意从业教育，导致职业教育师资力量相对较弱。
加强师资培养和引进优秀人才成为十分迫切的问题。
最后，实践环节不够充分。
职业教育应该以培养实践能力为核心，但是现有的职业教育课程设置中，理论知识占据了主要地位，而实践环节显得相对匮乏。
这使得学生在毕业后面临着实践运用能力不足的尴尬局面。
二、改进方案为了改善职业教育的不足，并使其更好地满足社会需求和学生发展需求，需要采取一系列改进方案。
1. 加大职业学校建设力度。
政府应加大投入力度，加大对职业学校的经费支持，并适时调整资源配置结构，使其与市场需求相适应。
同时要鼓励并支持高等院校发展专科专业，在人才供给上进行多元化布局。
2. 宣传与推广职业教育价值。
通过宣传片、讲座等形式向学生和家长普及职业教育的重要性和优势，提高职业教育的社会认可度。
同时，要加强职业学校与企事业单位之间的合作，提升毕业生的就业率和薪资水平，以激发人们对职业教育的兴趣。
3. 健全职业教师培养体系。
通过建立完善的岗位晋升机制和丰富多样的培训模式，吸引更多有志于从事职业教育事业的优秀人才进入行列。
此外，加大对教师队伍的培训投入，提高其专业素质和实践经验。
4. 加强理论与实践相结合。
邯郸市职业教育发展现状和建议措施[摘要]文章分析了邯郸市职业教育发展现状，提出其发展的建议措施：加大职业教育投入，创新办学模式；提高教师实践技能水平，加强师资队伍建设；创新教学质量观，坚持以就业为导向。
[关键词]职业教育专业设置双师型一、邯郸市职业教育发展现状近年来，邯郸市委、市政府坚持把职业教育作为关注民生、优化人力资源、打造产业竞争力的重要基础工作来抓。
截至2011年底，全市有中等职业学校89所，其中，公办职业学校45所，民办中等职业学校44所，2010年全年完成中职招生5.26万人，在校生12.2万人。
从师资情况来看，全市中等职业学校教职工8262人，专任教师6345人。
其中，专任教师中文化课教师3051人，专业课、实习指导课教师3294人，“双师型”教师960人。
在邯郸市的公办中等职业学校中，有国家级重点中等职业学校8所，国家中等职业教育改革发展示范校两所，省级重点中等职业学校21所。
2007年邯郸市政府出台了一系列关于邯郸市职业教育改革发展的新举措和保障措施。
在学校建设上，与示范性高中建设同等重视，在全市16个县（市）均建设了占地百亩左右的县级职教中心，其中武安、大名职教中心占地超过300亩；在招生上，在全省率先推出了支持各职业学校“免试登记入学”的招生改革，2007年起，邯郸市教育部门又采取了提高普高中考建档线、按职普1：1比例划分中考分数线等措施，大力引导部分初中毕业生合理分流，理性选择职业教育，促进了职业教育的可持续发展；在资金投入上，首先确保教育费附加的30%足额用于职业教育，公共财政对职业教育的投入也逐年增长，保证了职业教育的财政性经费和生均事业费逐年稳定增长。
从2008年起，市、县两级设立了职业教育专项经费，并列入年度财政预算。
其中市级每年设立1000万元的职业教育专项经费，人口在50万以上的县（市、区）设立100万元的专项经费，人口在50万以下的县（市、区）设立50万元的专项经费，并逐年增加。
与此同时，认真落实农村中职学生资助政策，农村职业学校一二年级学生全部享受国家每人每年1500元的助学金补助和农学专业免除学费的政策。
截至目前，邯郸市已基本形成了以高等职业教育为龙头，中等职业教育为主体，职工大学、电视大学等成人教育培训为有益补充，鼓励发展以学历教育为主的公办职业教育机构，同时，支持以非学历教育为主的民办职业教育，贯通各县各行业各企业的职业教育发展体系。
主城区以邯郸市职教中心为龙头，职业学校和成人中专为主体的职业教育集团正逐步建立，县域以县职教中心为主阵地、乡镇成人学校为依托、村成人学校为基础的三级职业教育网络基本实现全覆盖。
各职业院校围绕地方主导产业和特色经济的发展调整专业结构，形成了门类较为齐全、结构较为合理、具有地方特色的职业教育专业体系，目前邯郸市的职业院校主要开设信息技术、加工制造、商贸旅游、财经、农林等11类50余个专业。
但如今邯郸市职业教育还存在以下几方面问题：1.基础薄弱，办学条件差。
邯郸职业技术学院是邯郸市目前唯一的高等职业院校，而以邯郸市财经学校、邯郸市工业学校为代表的公办中职学校都是由原来的社区普通高中撤并或由于国有企业分离企业办社会职能由原有国有企业子弟中学改造而成的，这些学校普遍存在整体规模小、实训实验室等基础配套设施少、办学层次低的问题，而与企业合作的实习场所更是凤毛麟角。
从37所邯郸市现有职业学校的占地面积来看，33所职业院校平均占地面积小于35亩，实训实验建筑平均占地不足3亩，特别是建筑、机电等对实训要求较高的专业，即使是作为市级重点职业中学的邯郸市职教中心也没有与之相配套的实训室。
狭窄的办学空间和简陋的教学设施，极大地限制了邯郸市高素质高技能型人才的培养，制约了职业教育的快速发展，这也与邯郸市产业结构优化升级对人才的需求相差甚远。
2.师资数量不足，师资队伍素质有待提高。
通过对邯郸市职业院校的调查显示，除邯郸职业技术学院外，其他各职业学校的专职教师不足50人，且年龄层次偏大，中青年骨干任课教师数量更少。
教师的学历结构方面，相当一部分中职学校还有将近1/4的一线教师没有本科学历，而研究生学历平均每所学校不足2人。
从职称结构看，邯郸市职业院校中高级职称教师占比不到1/3，而具有专项技术认证、相关从业经历的“双师型”教师更是不足1/4。
由此可见，目前邯郸市职业院校普遍存在师资力量薄弱尤其是技能型、专业型教师缺乏的问题。
没有高素质的教师，就没有高素质的人才，努力提高教师的学历水平和技术实践能力已经成为邯郸市职业院校更好发展的关键所在。
3.整体办学质量和办学水平依然较低，管理不够规范。
通过调研发现，邯郸的职业学校多数由原来的职业高中转化而来，这些学校普遍起点低，规模小，缺乏规范的管理制度和管理理念，缺乏严格的教学计划和监督体系，办学水平较低。
尤其是民办职业学校，在生源数量、质量方面竞争能力较弱，一些学校甚至为了生存走捷径，在招生方式、专业建设等方面存在一些短期行为，严重影响了学校的办学质量和社会声誉。
4.专业设置不能很好地与县域经济特色相结合。
邯郸市各级职业学校在课程设置和专业建设的过程中与邯郸市经济增长方式的转型和产业结构优化升级对人才的需求相脱节，没有做到职业教育根植本地，服务本地的办学理念，教育基础化、从众化现象明显。
如会计、计算机这些社会热门专业几乎已经成为每个职业学校的必设专业，但是当地对这类专业人才的需求已饱和，毕业生的就业前景不在学校考虑之列。
如邯郸市东部农业经济发展较快的地区魏县、馆陶等县职教中心并没有服务于当地农业发展特色开设种植养殖、农机维修等专业；又如，永年县是全国知名的紧固件制造基地，近几年由于产业结构的升级，需要一大批模具设计、加工的专业技能型人才，但是永年县职教中心也没有开设相关专业。
5.实践教学环节薄弱。
实践教学环节对于职业院校的重要性是显而易见的。
然而，实践教学环节的落实质量取决于实习场所、实习设施、实践指导教师的职业素质和实践课程实施管理制度及考核方法的科学性等诸多环节。
从调研的结果看，邯郸的职业学校包括邯郸职业技术学院在内，实践教学场所的匮乏和“双师型”师资力量的不足都是制约办学水平的瓶颈环节。
从抽样调查的“双师型”教师的学校来看，由于对“双师”教师缺乏统一的认定规则，不少学校把具有职业资格证书和具有某专业、行业技术职称的教师均统计在“双师”范围，然而实际上这些教师中相当一部分没有从业实践，无法真正胜任学生的实践技能指导。
6.课程设置和教材建设与农村中等职业教育培养目标有脱节。
通过与职业院校的师生交流，我们发现多数学校在课程设置和教材选择方面存在相当程度的随意性，或选择高职教材，或选择高中课本，有些任课教师甚至自主选择授课内容，与中等职业教育的培养目标脱节，与各专业的技能和素质培养目标相脱节。
二、邯郸市职业教育发展的建议措施1.加大职业教育投入，创新办学模式，灵活高效地为邯郸市经济建设服务。
2009年邯郸市财政性教育经费支出占全市GDP的比例为2.63%，而同期国家财政性教育经费占GDP的比例为3.59%，可见，邯郸市的教育投入与全国平均水平相比较低，就河北省来看，其预算内教育经费、生均预算内公用经费连续多年处于全省下游位次。
所谓“十年树木，百年树人”，在知识经济时代更是不能输于教育投入。
从邯郸市教育事业“十二五”规划中可以看到，邯郸市2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比例将达到4%，并将在冀南新区规划协调区内启动建设邯郸教育新城，通过整合高等教育和职业教育资源，优化结构，扩大规模，提升层次，做强高等教育，搞活职业教育，聚集高端人才，吸引名优企业，把邯郸教育新城建成省内一流、全国知名的创新型人才和技能型人才培养基地，逐步形成数量充裕、结构合理、形式多样、灵活开放的现代化、国际化、特色化教育新区，相信这必将助推邯郸市职业教育的可持续发展。
在此基础上，建议邯郸市出台相关的人才激励政策，提高技能型人才的社会地位和待遇，大力宣传表彰有突出贡献的高技能人才，增强职业教育的吸引力。
这既有利于职业教育吸引更多的资金和社会资源，促进职业教育蓬勃发展；又有利于为邯郸建设人才强市和经济强市吸引更多的高素质创新人才和技能人才。
作为职业院校也要积极探索，不断拓宽职业教育的服务功能，实行开放式办学，不局限于学历教育，在为转业退役军人、农村青年、农民工、转岗再就业人员、下岗失业人员等群体开展职业教育与技能培训的新领域发挥更大的作用，拓展生存空间。
各县级职教中心要立足于当地农村、农民、农业。
对农民开展短期培训并进行长期指导，通过集中或分散的方式对有能力的农民开展职业资格培训或相关学历教育。
积极探索多样化的办学模式，推广借鉴磁县职教中心经验，运用股份制、租赁制等新的资本运作形式，将民间资本、社会闲置设备、行业学会和企业的专家技术能手引入学校，与省焊接协会联合办学，成立五星焊校，大幅度提高毕业生的就业率和就业质量。
2.提高教师实践技能水平，加强师资队伍建设。
职业院校与普通本科和高中院校的本质区别在于其目的是培养学生的职业技能，即是对工农业生产相关技术的实用技巧和掌握的熟练程度。
这就要求教师必须具有相关的实践经验和高水平的职业能力。
邯郸市“十二五”规划中，未来五年邯郸市中职院校“双师型”教师的占比应至少达35%。
而就目前邯郸市职业院校的师资水平来看，要实现这一目标还有很长的路要走。
因此，邯郸市政府和各学校要创造条件让教师走出校园，深入企业或农村，建立起参与企业生产经营或到农村进行实践的有效机制，增强教师的实践经验。
此外，还应通过校企合作、联合办学等方式将工作在第一线的管理人员、工程技术人员，以及实践经验丰富的农业技术人员引入校园，鼓励他们担任兼职教师，从而使学生能够更快地接触企业生产经营或农业技术的最新成果。
尤其涉农专业要千方百计把那些养殖能手、种植能手等有一技之长的行家里手请到课堂上，这样能更好地对学生起到示范作用。
3.创新教学质量观，坚持以就业为导向，提升职业教育为邯郸市新农村建设服务的能力。
职教毕业生就业难和就业质量低是制约职业教育扩大教学规模，吸引高起点生源的重要因素。
同时，涉农专业人才的匮乏是制约邯郸市新农村建设的因素之一，如何妥善解决这两个难点问题？职业教育可以在为邯郸市各县乡的新农村建设量身打造高素质农业后备军的过程中，寻求拓展毕业生就业的新渠道。
所谓“故土难离，乡情难舍”，只要具备了适用的、过硬的技术和本领，在本乡本土创业既有丰富的人脉支持，又有对民意、市场的准确把握，无疑增加了就业、创业成功的把握，这样在提高毕业生就业率的同时，还有利于提高毕业生就业质量和收入水平。
反过来，通过这些优质毕业生的示范效应，可以提高家长和农民选择及接受职业教育与技能培训的积极性，为职业教育突破生源困境提供了更多的选择空间，使职业教育和新农村建设就此形成良性互动。
