部编版六年级语文下册公开课他们那时候多有趣啊

《他们那时候多有趣啊》教学设计教学目标:1.快速默读课文,提取关键信息,了解未来上学方式和现在上学方式的不同。

2.品读人物的对话,体会主人公的心理变化，感受人物形象。

3.结合课文和生活实际,大胆想象未来的学习生活。

课时安排:1课时。

教学过程:一、扣题导入，认识作者1.出示“机器人三大定律”。

第一法则:机器人不得伤害人类,或坐视人类受到伤害;第二法则:除非违背第一法则,机器人必须服从人类的命令;第三法则:在不违背第一及第二法则的情况下,机器人必须保护自己。

在你看过的小说或影视剧中，听说过这个定律吗?2.定律的提出者,即本文作者艾萨克·阿西莫夫。

说说你对他的了解。

提示:(1)身份:美国著名科幻小说家。

(2)成就:雨果奖和星云终身成就大师奖。

(3)创作概况:著述近500本,题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域。

(4)代表作:《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》。

3.今天我们要学习阿西莫夫的短篇科幻小说--《他们那时候多有趣啊》。

4.快速浏览课文,思考“他们”是谁，“那时候”指什么时候,文章主要讲了什么内容。

提示:(1)这句话出现在文章末尾,是玛琪的感叹。

主人公玛琪是生活在一百多年后的“未来人”。

通过文中对“老式学校”的描写,我们发现“老式学校”正是身为读者的我们所经历的学校生活。

原来玛琪眼中的“他们”也就是“我们”是生活在现代的人。

“那时候”也就是我们当代人生活的时候,就是我们自己的学生时代。

(2)文中主要描写了现在和未来两种教育方式的不同。

5.这篇课文与你以前读过的科幻故事有什么不同?提示:科幻作品大多立足现实，想象未来，本文却反其道而行之。

以两个未来人的对话，反映我们现在的教育方式与未来的教育方式的不同,是站在未来的角度反观现在,别有一番趣味。

(设计意图:这是一篇自读课文。

文章作者是著名科幻作家阿西莫夫,其作品很有代表性，有必要向学生介绍。

他提出的“机器人三大定律”影响了很多以机器人为主题的科幻作品，不少学生也看过相关作品，因此从认识作者，展现其在科幻界的成就进入课堂，有助于激发学生探究文本的热情。

【导语】《他们那时候多有趣啊》是⼀篇科幻⼩说。

叙述⼏百年以后，两个在“机器学校”读书的孩⼦，发现了⼀本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学⽣的学校。

他们在惊奇之余，留下许多神往和惘然。

通过幻想未来社会的学校教育和⽣活，表达了对学校教育的模式的假想。

欢迎⼤家阅读。

部编版⼩学六年级下册语⽂《他们那时候多有趣啊》课⽂原⽂ 那天晚上，玛琪甚⾄把这件事记在⽇记⾥了。

在2155年5⽉17⽇这⼀页，她写道：“今天，托⽶发现了⼀本真正的书！” 这是⼀本很旧的书。

玛琪的爷爷有⼀次告诉她，当他还是⼀个⼩孩⼦的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么⼀个时候，所有的故事都是印在纸上的。

他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。

书上的字全都静⽴不动，⼀点⼉也不像他们平常在荧光屏上看到的“书”那样，顺序移动。

读到后⾯，再翻回来看前⾯的⼀页，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。

她问：“你在哪⼉找到这本书的？” “在我们家，”他指了⼀下，可没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。

“在顶楼上。

”他⼜说道。

“书⾥写的什么？” “学校。

” 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。

”玛琪⼀向讨厌学校，⽽且现在⽐以往任何时候都更憎恶它。

那个机器⽼师⼀次⼜⼀次地给她做地理测验题，她⼀次⽐⼀次的糟。

最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。

视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是⼩姑娘的错，琼斯太太。

我认为是这个机器⾥的地理部分调得太快了些，这种事是常有的。

我把它调慢了，已经适合于⼗岁孩⼦的⽔平了。

说实在的，她总的学习情况够令⼈满意的了。

”说着，他⼜拍了拍玛琪的脑袋。

玛琪失望极了，她本来希望他们会把这个机器⽼师拿⾛。

有⼀次，托⽶的⽼师就被搬⾛了将近⼀个⽉之久，因为历史那部分的装置完全显⽰不出图像来了。

所以她对托⽶说：“怎么会有⼈写学校呢？” 托⽶⽤⾮常⾼傲的眼光瞧了她⼀眼：“傻⽠，那不是我们这种类型的学校，那是⼏百年前的⼀种⽼式学校。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。

小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。

也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有趣。

本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。

与 100 多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。

教学目标1.快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100 多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。

2.师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。

3.引导质疑，梳理问题：（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？4.认识作者。

5.什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。

科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。

他们那时候多有趣啊教案及教学反思简短他们那时候多有趣啊是大家在六年级语文下册中需要学习的一篇课文，是美国科幻小说家艾萨克·阿西莫夫创作的一篇科幻小说，于1951年发表。

下面本店铺为大家整理了关于他们那时候多有趣啊教案设计及教学反思，供大家参考。

他们那时候多有趣啊优秀教案设计教学目标1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。

2.了解科幻小说,理解课文构思特点。

学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。

3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。

(唤起学生对未来学校的无限遐想)2.板书课题,交流作者信息。

3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克8226;阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的.。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:鄙夷不屑(xiè) 憎恶(wù)3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。

憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚傲慢)三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。

文章新颖生动,引人深思。

)2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。

)3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点完成表格。

现在未来学习地点专门的学校家里授课老师真人机器人学习模式学习同样的课程,一起学习,互相帮助,互相讨论单独学习,人机对话;因材施教,根据学生情况调整进度学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶四、交流探讨,拓展延伸。

17《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计17《他们那时候多有趣啊》教学设计教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

教学难点大胆想象，能与同学交流，未来的学习生活可能的样子。

教学过程一、两个世界“比一比"1.介绍作者，激发兴趣。

(出示资料和照片)大家今天认识一位新作者，请看资料，并交流对他有了哪些了解。

小结：他知识渊博，或许无论在哪个领域，都可以有一番作为。

他最后选择了最爱的写作，融入了丰富的科学知识和奇妙的幻想，成就了一座科幻小说界的最高峰，他就是艾萨克·阿西莫夫。

2.出示课题，酝酿氛围。

有人说，艾萨克·阿西莫夫像一个出色的导游，能将读者引入一个奇妙无比的科幻世界。

我们跟随他的脚步去未来世界游一游。

一起读课题。

3.检查预习，理解题意。

知道题目的这句话是谁说的吗(小说主人公玛琪)玛琪生活在什么时候(2155年)是遥远的未来，那她说的“他们那时候”是指什么时候(“几百年前"，和我们现在差不多)生活在未来的玛琪，觉得现在什么很有趣(学习生活很有趣)4.默读课文，比较不同。

为什么玛琪会这么想未来的学习方式和现在有什么不同快速默读课文，从书本、老师、上课地点、授课方式、作业等方面找出两个时代学习方式的不同之处。

5.发表观点，分成两队。

经过交流，我们发现两个时代的学习方式是截然不同的。

玛琪更喜欢我们现在的学习方式，你们呢观点有冲突了，大家“辩一辩”，看看到底哪种学习方式更好。

按照观点调整位置，喜欢现在的坐每组的前面，喜欢未来的坐后面。

设计意图：在介绍作者的过程中，让学生对科幻小说的概念有初步了解。

通过解读课题，了解本文立足未来、想象现在、逆向幻想、突出作者构思的奇特之处。

引导学生“比一比"，梳理主要内容，既能让他们明确两个时代学习方式的不同之处，又能为“辩一辩”打下基础。

17* 他们那时候多有趣啊【课前解析】关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。

科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。

常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。

作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。

关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。

1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。

他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。

关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。

关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。

【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。

部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第1篇】【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。

2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。

3.以文本为依据，思考课文内涵。

【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。

【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。

【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。

（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。

学习课文《他们那时候多有趣啊》。

出示课题。

二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。

4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。

全神贯注：全副精神高度集中。

鄙夷不屑：指轻视，看不起。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。

（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解故事的主要内容，把握科幻小说的基本特征，培养学生对科幻文学的兴趣。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注科技发展对人类社会的影响，培养学生热爱科学、追求创新的品质。

二、教学内容1. 课文背景：《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，讲述了在未来世界里，一对姐弟通过古老的纸质书了解到了过去的学习方式，从而引发对现实教育的思考。

2. 课文主题：探讨科技发展对教育的影响，反思现实教育中的问题，倡导创新教育理念。

3. 课文结构：全文分为三个部分，第一部分描述姐弟发现纸质书；第二部分回忆过去的学习方式；第三部分对未来教育进行思考。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，把握科幻小说的基本特征；培养学生对科技与教育关系的思考能力。

2. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：纸质书、科幻小说、笔记本。

五、教学过程1. 导入：播放一段关于未来教育的科幻电影片段，引发学生对未来教育的思考，导入新课。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概，感知科幻小说的魅力。

3. 小组讨论：分组讨论课文内容，分析人物形象，探讨科技发展对教育的影响。

4. 全班交流：各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解课文。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调科幻小说的基本特征，激发学生对科幻文学的兴趣。

六、板书设计1. 课题：《他们那时候多有趣啊》2. 课文结构：姐弟发现纸质书→回忆过去学习方式→对未来教育的思考3. 教学重点：理解课文内容，把握科幻小说特征；培养科技与教育关系思考能力4. 教学难点：分析人物形象，理解作者对未来教育的期望；激发学生对科幻文学兴趣七、作业设计1. 必做题：熟读课文，思考科技发展对教育的影响，写一篇读后感。