信息技术--让信息技术走进学生心灵

让教育走进学生的心灵教育不仅仅是传授知识，更重要的是要让教育走进学生的心灵。

在当今社会，教育的目标不再仅仅是培养学生的智力，更多的是要关注学生的情感、态度和价值观。

只有让教育走进学生的心灵，才能真正实现教育的价值，培养出有情感、有责任感、有品德的优秀人才。

让教育走进学生的心灵需要用心教育。

教育需要教师用心去对待学生，关心学生的成长和发展，为学生的学业、生活和心理健康提供更多帮助。

教师应该了解每一个学生的特点和需求，倾听学生的心声，与学生建立亲密的师生关系。

培养学生的自信心、创造力和责任感，让每个学生都有机会发挥自己的特长，找到自己的方向。

只有这样，教育才能真正走进学生的心灵，影响学生的一生。

让教育走进学生的心灵需要注重情感教育。

情感教育是教育的重要内容，是培养学生综合素质的重要手段。

学生的情感与性格决定了他们的行为和品德，而这又与他们生活体验，家庭环境以及学校氛围密切相关。

所以，学校应该注重情感教育，营造温馨、和谐的学习环境，引导学生形成良好的情感态度和品德观念。

教师需要用自己的爱心、关怀和耐心去教育学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和人际关系观。

只有不断引导学生养成热爱生活、热爱他人、热爱祖国的情感，才能使教育真正走进学生的心灵。

让教育走进学生的心灵需要强调实践教育。

实践教育是学生成长过程中不可或缺的一部分。

学生需要通过实践参与，探索和实践，才能真正懂得教育中的知识和技能的应用，增强对所学知识的理解，并将其转化为自己的能力。

教师应该引导学生通过实践活动，培养学生的实际动手能力，增强学生动手动脑的乐趣，引导学生形成实践探究的好习惯和积极态度，引导学生做一个有理想，有信念，富有创造力的人。

让教育走进学生的心灵需要建立良好的学校文化。

学校文化是学校教育的灵魂和核心。

它是学校在长期教育实践中形成的一种风气、一种传统和一种行为规范。

学校文化应该具有阳光向上的精神气质，弘扬真、善、美的品质，让每一个学生都能够在阳光下茁壮成长。

如何培养小学生学习信息技术的兴趣面对教育部对于加强中小学计算机教育的要求，各大学校纷纷响应，在学校内开展计算机课程。

可能有人会质疑，目前小学生对计算机的兴趣已经很浓厚了，还需要培养吗？答案是肯定的，计算机应用已经成为整个社会的需求，但学生对计算机的使用还停留在娱乐层面，并未真正学会使用计算机，所以，应对计算机知识进行广泛普及。

学生对计算机感兴趣，有以下一些原因：首先，小学生处于学习的起步阶段，对事物充满好奇心和新鲜感，因而学习的热情较高。

其次，计算机课可以为学生营造一个放松的娱乐氛围。

最后，计算机的理论知识相对比较枯燥和抽象，只靠教师讲难以激发学生的兴趣，因此他们更愿意自己借助计算机娱乐消遣。

针对以上情况，如果不对学生学习信息技术的兴趣进行引导，那么学生的学习热情就不会高涨，信息技术知识就无法真正普及。

兴趣是最好的老师。

小学阶段学生的学习动力来源于兴趣，只有培养学生学习信息技术的兴趣，才能使学生主动地学习，从而实现教学目标，应如何有效培养学生的学习兴趣呢？笔者结合自己的教学实践经验谈谈看法。

一、合理利用教材，化难为易信息技术的教材对于小学生来说，一般理解难度偏大。

学生很难把握高深抽象的理论知识，因此学习的热情自然不会高。

为了使学生能够树立积极的学习态度，我们可以在课本的基础上，根据学生的具体掌握能力，对课本进行有序的改动，使复杂的知识简单化，在内容之中穿插一些益智游戏，让学生既可以学到专业知识，又可以在学习之中体会到游戏的快乐，这样，就不会削弱学生的积极性，使学生对学习有兴趣。

二、精心设置导入，激发兴趣良好的开始是做好一件事的关键。

如果教师能够精心准备课堂的导言，设置一个良好的导入，那么学生的学习兴趣就能够被激发，从而积极参与课堂教学活动。

1.故事导入法把故事引入教学中，符合小学阶段学生的心理。

在教授信息技术“旋转”和“翻转”的时候，教师可以从学生感兴趣的故事入手，比如可以播放《西游记》的片段，让学生指出故事中的人物形象，学生会指出孙悟空，孙悟空的本领是什么，学生都知道是七十二变，我们利用电脑效果表现孙悟空的变化，学生就会对课程产生期待感，学习起来也就不会过于枯燥。

注重沟通艺术，走进学生心灵发表时间：2016-05-26T14:16:44.497Z 来源：《教育学文摘》2016年5月总第191期作者：汪耿瑞[导读] 云南工业技师学院中职班主任必须掌握沟通技巧，走进学生的内心世界，让学生愿意接受教育。

云南工业技师学院云南曲靖655000摘要：班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。

班主任必须和学生进行有效的沟通交流，构建师生心灵桥梁，从而为学生的全面发展打下良好的基础。

近年来，中职学校的教学质量逐渐下降，学生的学习能力、自控能力、心理承受能力都存在一定的问题，因此，中职班主任必须掌握沟通技巧，走进学生的内心世界，让学生愿意接受教育。

关键词：中职班主任沟通艺术有效策略沟通是一门艺术。

在教育过程中，班主任与学生的沟通，能够彻底拆除妨碍师生情感交流的“篱笆墙”，架起通往学生心灵的桥梁，从而促进教育目标的顺利实现。

近几年，随着大学的扩招，普通高等教育的升温，中职生源的质量呈逐年下降的趋势，所招收的学生不仅学习基础和学习能力较差，同时，还存在着自控能力差、自尊心受损、心理承受能力差等行为问题和心理健康问题，中职班主任所承担的教书育人的责任比以往更加重大。

如何与学生进行有效的沟通，是新时期每位中职班主任都需要悉心研究的课题。

一、中职班主任与学生沟通的前提1.了解，是建立沟通的基石了解是人与人之间沟通的必要条件，如果班主任对学生不够了解，就无法采取有针对性的沟通技巧，就会影响沟通的效果。

所以，作为班主任，必须要对学生的个体情况有足够的了解，包括学生的学习成绩、思想动态等，及时了解学生的心理变化情况，可以拉近与学生的距离。

2.师爱，是打开沟通的钥匙当前，中职生的学习成绩普遍偏低，没有形成良好的行为习惯，自我约束能力较差，这是不争的现实，班主任切不能因为学生的这种现实状况，就对他们“横眉冷对”。

相反，这样的学生需要中职班主任给予更真挚、更深沉的师爱。

让信息技术走进农村小学生的心灵【摘要】随着社会的进步与发展，计算机技术正在被广泛的应用，信息技术也因此悄然地走进了小学生的课堂。

虽然，小学的信息技术知识一点不难学，但许久以来，我们的农村小学老师还在为如何让学生掌握信息技术知识，更准确的掌握计算机的基础操作，如何培养同学们良好的信息素养而绞尽脑汁。

其实作为一名农村小学信息技术课的老师，我们应该要有充分适合农村小学生的教学设计，针对农村小学生的特点设置特定的教学方法，更大的激发学生的学习热情，培养学生的创造技能和创新意识，树立学生学好这门课程的信心！【关键词】信息技术激发兴趣创新树立信心信息技术是一门实践性很强，极富创造性且发展很快的新型课程，其目的是培养学生信息意识、加强学生获取、收集、处理信息的能力，全面发展学生的素质，使学生更好地适应于这个飞速发展的信息社会。

在这样一个新科技不断涌现和更新速度日益加快的时代里，小学信息技术也以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。

但是由于农村学校的硬件设施差（机房电脑陈旧），学生电脑素质差（学生从未接触过电脑，学习电脑要从零开始），家长老师学生对信息技术课认识不足，给我们的教学带来了一定得难度。

这就要求我们的教师在新课改的指引下，以新的教学思想、新的教学方法培养、指导好学生。

在教学中，教师应创造良好的学习气氛，不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，认真仔细地准备好，上好每一节信息技术课。

而作为一名小学信息技术课的教师，应该如何利用有限的教学设备上好这门课时有限的学科呢？经过几年的信息技术课的教学实践，我就对这个问题谈谈自己的一些看法。

一、激发兴趣，培养学生主动学习的良好习惯“兴趣是最好的老师。

”是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。

而我们知道，信息技术课程有很强的综合性，是一门实践性极强，理论知识较枯燥、抽象的学科。

加上现阶段的小学生学习任务主要都放在语数外等学科上，学生对信息技术课的感兴趣只是在对“计算机”的玩上，并不是真正的感兴趣于信息技术知识，这就使得信息技术这门新课程的教学变得举步维艰。

让教育走进学生的心灵教育是一种使人们在心智、道德和体能等方面得到提高和发展的活动。

在教育过程中，教师要将知识和技能灌输给学生，同时也要关注学生的心灵世界，引导学生健康成长。

所以，让教育走进学生的心灵，是教育工作者不断追求的目标与使命。

学生的心灵，是一个比较复杂的领域，它包括情感、性格、价值观念等多个方面。

教育要走进学生的心灵，就需要在多个方面进行努力和创新。

教育要注重情感教育。

情感教育是学校教育的重要组成部分，它主要是指学校通过各种方式，培养学生积极的情感态度和稳定的情绪状态。

在进行情感教育时，教师要注重关怀学生，倾听学生的心声，关心学生的成长和生活。

只有在学生真正感受到老师的关爱和温暖的时候，他们才能够主动敞开心扉，接受老师的教育。

教师还要引导学生合理表达情感，学会正确的情绪调节和情感表达，从而使学生心灵得到健康成长。

教育要注重人格教育。

人格教育是将道德品质和个性素养融入教育过程中，培养学生健康的人格和积极向上的性格特点。

人格教育需要在日常的教育活动中加以体现，例如在课堂中注重灌输正面的价值观念、引导学生养成正确的做人原则和道德风范等。

学校也要注重树立榜样，从身边的人员做起，培养学生尊重和关心他人的品质，使学生能够在实践中锻炼自己的品行，进而扩展自己的心灵空间。

教育要注重心理健康教育。

心理健康教育是指根据学生的心理特点和心理发展规律，为学生提供适当的心理疏导和心理健康培养方式，促使学生全面、健康地发展。

在进行心理健康教育时，教育工作者需要了解学生的心理需求和问题，为学生提供个性化的心理健康服务。

还需要进行心理压力的排解，增强学生的心理韧性，提高心理适应能力，使学生的心灵得到有效的宣泄和抒发。

教育要注重启发思维教育。

启发思维教育是一种培养学生积极主动思维的教育方式，它是以学生为主体，以问题为中心，以启发为手段，通过情境教学、案例讨论等教学方式，激发学生的求知欲和创造力，促进学生全面发展。

在启发思维教育中，学校要注重培养学生的创造性思维和创新精神，引导学生进行主动探究和发现，并鼓励学生发表自己的独立见解，锻炼学生的独立思考和分析问题的能力。

携手现代信息技术再现数学教学魅力培新小学王莹莹《数学课程标准》中提出“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

信息技术与小学数学课程整合，就是在课堂上合理利用计算机技术、网络技术和现代教学理念与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。

信息技术与课程的整合，不是简单的利用，不是被动的融入，而是强调一种高效和谐与自然融入，最终实现学生学习的改善。

作为新时代的教育工作者，我们本着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的高效整合，是改进数学学习方式，帮助学生理解数学知识本质和提高数学有效课堂的有效途径。

现代信息技术与小学数学课程相结合，就是教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得学生易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。

恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育的实施。

一、借助多媒体有利于激发学生兴趣，让数学走进学生生活。

《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。

小学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。

信息化教学在心理健康课的有效运用刘卓1 信息化教学对心理健康课堂教学的意义信息化教学充分利用了计算机、互联网络等现代教学媒体的优势，带来了传统教学媒体所无法比拟的优势，调动了更多的教学媒体、信息资源，从而构建一个信息量大、知识丰富的学习环境。

再加上计算机交互性、多媒体特性、超文本特性的特点更容易创建情景式的教学环境，提高了学生的学习积极性，让学生主动去探索知识，而不再是被动的接受知识信息。

心理健康教育活动课程是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。

它不同于一般的文化课，绝不能仅仅满足于让学生了解一些心理学知识，懂得一些道理，更重要的是要极力创造出一种轻松、安全、和谐的氛围，让学生积极参与课堂活动，真诚的与人沟通，说出自己的心里话。

传统的中职心理健康课堂通常是教师的照本宣科，抽象说教，枯燥空洞的大道理难以激发学习热情，甚至课堂教学内容与学生生活实际脱节，学生很多困惑难以得到解答，情感体验空白，很难达到教学目的及效果。

因此，让“信息化”走进心理健康课的意义尤为重要。

信息化教学主要是借助网络环境提供的技术条件，摒弃“满堂灌”的教学模式，充分唤起学生学习的兴趣，从而达到优化教学内容，提高教学效率，激发学生创造性思维的良好效果。

心理健康教育活动课程成长篇中自我认识单元中的《阳光总在风雨后》就是其中一个例子。

2 信息技术在心理健康教学过程的应用信息化教学融入图形、文字、音频、动画等多种媒体，多姿多彩的信息能充分调动学生手、脑、眼、耳等各种感觉器官，进一步激发学生探究知识的主动性、创造性，把学生的认知主体作用很好的体现出来。

信息化教学过程打破了传统教学模式，也改变了师生既有角色地位，为学生提供了广阔的信息空间。

信息技术对教学的影响相比传统的教学方式有很明显的优势。

2.1 运用信息技术，进行有效备课根据课堂教学的需要，教师在课前从网络上搜索一些与课堂内容相关的图片、视频、音频，丰富教学内容。

信息技术为媒介长征路上动真情信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。

它是基本理念的飞跃，其最根本的出发点在于向变以“教”为中心到以“学”为中心的方向发展。

在整合的过程中，更加关注学生信息素养的形成，让学生最大限度地感受信息技术的魅力，从小树立利用信息技术作为强大的认知工具的意识；同时也更加关注信息技术对学习内容和学习环境的影响，从而提高语文课堂的实效性。

《长征》是人教版教材第九册中的一篇课文，整首诗热情赞颂了红军战士藐视困难和勇往直前的革命精神。

我在执教本课时，抓住情感这一主线，充分挖掘教学资源，与信息技术整合，使学生走进文本，走进作者的心灵，与之产生情感共鸣，达到了预期的教学目的，取得了令人满意的效果。

一、创设情境，铺垫情感长征对于现在的孩子们来说时间较久远，他们的情感难以调动，更别说学习课文的兴趣，因此创设一个恰当的情境引导他们入情是关键。

俗话说“好的开始是成功的一半”，在开课时，孩子们在各自的电脑上查找有关长征的资料，并组织他们进行筛选交流，从文字之间感受长征，心灵中一根弦随之绷紧了。

随后的长征录象片断的播放和长征路线的活动图示，一下子吸引了孩子们的眼球，长征艰苦的画面把他们带入了1934年，长征路线图的介绍让他们感受到了长征的路线长、时间长，更使他们的心里激起了层层涟漪，在这种氛围中，顺理成章地进入了下一环节的学习。

二、品味诗情，激发情感让孩子们走进文本、亲近文本，是每个语文教师教学中的重点。

如何让学生进入文本中的情境中去，领悟文本所表达的意境？仅仅像以往，靠老师的一根粉笔、一张嘴、一本课本就能打动学生，就能让学生进入情境，是很难实现的。

《长征》一诗短短的五十六个字，就能写出红军不怕艰难险阻、豪迈乐观的精神，真不愧是一首人人传诵的好诗。

这样的好诗，要求孩子们能领悟它所表达的思想感情是难点。

“让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑。