《雪孩子》教材分析及教学建议 教学设计(部编本二年级上册)
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部编版语文二年级上册雪孩子教学设计(推荐3篇)〖部编版语文二年级上册雪孩子教学设计第【2】篇〗第十八课雪孩子教材分析:1、本课是岭南版小学美术第一册第18课,属于“造型、表现”领域的学习内容。
《雪孩子》是拟人化色彩的童话故事课题,适合低年级,但是,南方出生的孩子,对雪大都没有亲身的经历和体验,印象不深刻,感性认知较模糊,因此需要提供感性认知的材料,提高学生对雪的认知水平。
2、在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上,创设情景,以教师引导学生观看雪景,引入主题《雪孩子》舍己救人的感人故事,激发孩子学习《雪孩子》的感人精神,让雪孩子的美好形象深印于孩子心灵,进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。
基本理念:1、通过《雪孩子》舍己救人的感人故事和艺术形象对学生进行人文教育,引导学生在雪孩子的故事情景中感受和体验雪的特性,以及雪孩子由来和艺术形象等特点,激发学生学习美术的兴趣,培养学生热爱自然、热爱环境、热爱他人的人文精神和审美能力,促进学生健全人格的形成。
2、发挥学生的主体性和创造性,引导学生在情景中体验、探索、发现和创造,并通过多维的发展性评价,促进学生创造美的能力。
教学方法:以学生发展为本,师生互动为主体,借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学,让学生全程体验美丽的雪景世界。
学习方法:在情景中体验感受美,合作绘画中体验创造美,评价中回味美,师生互动中享受美。
设计构想:根据学生对雪的认知参差不齐的特点,采取情景教学,尝试全程体验的师生互动教学方法,来提升学生的人文精神和审美能力,促进和发展学生创造美的能力。
教学目标:一、知识与技能引导学生认识雪的特性,体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象,并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。
二、过程与方法通过“雪孩子”舍己救人的感人故事,认识雪的特性,并通过与人合作学习,激发热爱大自然,保护环境的美好情感,培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。
部编版语文二年级上册雪孩子公开课教案推荐(3)篇〖部编版语文二年级上册雪孩子公开课教案第【1】篇〗一、教学目标情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标:认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点:认识10个生字,知道雪会变成云。
三、课前准备:雪与云相互变化的课件。
前置性学习:1、读一读:熟练拼读课文。
2、圈一圈:把生字圈出来。
3、说一说:生字组词,说一说。
四、教学过程(一)看图说话,初步感知课文1、出示前4幅,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象4、带着问题,边看图边听老师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书"雪孩子",学习"孩"字,(二)自读课文,把课文读正确看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。
(三)检查自读情况,读后正音(1)注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知(2)会读:"累、息、柴、救、却"以及多音字"着(zhao)"(四)读读议议1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?(1)指名读读文中的句子(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)(3)说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。
适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。
)3、读读课文想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。
)(五)朗读指导:1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?2、把你的这种感情用朗读表现出来(六)续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。
部编版语文二年级上册雪孩子教学设计(优选3篇)〖部编版语文二年级上册雪孩子教学设计第【1】篇〗教学目标1.巩固识字“冒”“烫”“灭”等生字,会写“候、谁”。
2.复习巩固默读方法,做到“不出声、不动唇、不指读”。
3.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。
4.感受雪孩子的勇敢善良。
教学过程一、直接导入这节课我们继续来读《雪孩子》,一起读课题。
二、复习回顾1.出示词语,抽读,正音,跟读。
2.词语分类:齐读两组词语,谈发现。
(第一组人物第二组动作)3.出示句子,抽读,齐读。
生字宝宝要读准字音。
4.引入新课:上节课,我们已经知道了小白兔和雪孩子是一对好朋友,回忆一下,小白兔为雪孩子做了什么?当好朋友遇险,雪孩子又是怎么做的呢?这节课我们继续走进课文,去看看雪孩子是怎样救小白兔的。
三、感受雪孩子的形象(一)学习7、8自然段,感受雪孩子的“勇敢善良”1.复习默读:让我们一起走进7、8自然段。
上节课,我们学习了用默读的方法阅读课文。
(板贴:默读)默读时要注意些什么?(板贴:不出声不动唇不指读)这节课我们就继续用默读的方法来学习课文。
2.默读,提取雪孩子的语言和动作(1)请同学们默读7、8自然段,用“”勾出雪孩子的话。
用“”圈出表示雪孩子动作的词语。
(2)展示汇报:语言:“不好了!小白兔家着火了!”“小白兔,小白兔!你在哪里”动作:喊奔冲冒找抱跑(板贴:喊奔冲冒找抱跑)3.动作体会着急:(1)自由小声朗读,注意突出雪孩子的动作。
(2)出示第1个句子,指导朗读,读出着急(3)字理识字:“冒”:①有个淘气的生字宝宝化了妆,变了个模样,猜猜看,这是哪个字?你是怎么猜的?②对,这个字就是“冒”,这一部分代表帽子,帽口是不能封死的,所以“冒”写的时候上面不能封口。
(4)出示第2句,体会“冒”的不同意思:①“冒”在文中出现了两次,一起读这两句话,边读边想两个“冒”意思一样吗?②出示“冒”两种意思,学生选意思,齐读理解。
(1.顶着;2向外透或往上升。
雪孩子》教材分析及教学建议教学设计(部编本二年级上册)杜丽芳一、教材分析下雪啦! 兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。
白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。
课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、教学目标1 .认识10 个生字,会写3 个字。
认识1 个偏旁“孑”2 .正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
三、教学过程(一)识字写字1 .识字。
本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。
课文不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过,外加多音字“着”。
教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。
教师检查时要注意正音。
随生字“孩”,认识偏旁“孑”。
十个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。
其他的字可通过多读,整体识记。
巩固识字可结合具体语境进行。
如,编句子。
知道:我知道了。
孩子、睡觉:孩子上床睡觉了。
2 .写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
在学生看范字的基础上,重点指导两个字。
瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
衣:点居中,不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。
(二)朗读感悟1 .本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。
着”是多音字,也要提醒学生读准。
部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计第1篇】【教学要求】1、学会本课的8个生字,会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。
2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点】1、学会本课的8个生字,会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。
【教学难点】通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。
【教学过程】一、揭题激趣。
1、(出示“雪孩子”图形剪影)同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?(雪孩子。
)2、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事,你们想听吗?3、下面老师就让大家听这个故事,请同学们注意,要边听边观察幻灯片,同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事?(课件出示1)(放配乐课文朗读录音,演示投影片:①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。
②小白兔在家睡觉。
③小白兔家着火了,雪孩子飞快地跑去救火。
④雪孩子变成了一朵美丽的云。
)4、谁来说说,这个故事讲了雪孩子的一件什么事?(抽学生讲故事内容。
)5、同学们,这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。
(板书:雪孩子)请大家齐读课题。
二、识字解词1、学生自读课文。
提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
(1)出示生字唱干旺旁浑谁轻汽各自拼读,读好前鼻音“干、浑”,后鼻音“唱、旺、旁、轻”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动开展读词游戏。
指名读,开火车读。
②小老师领读,齐读。
理解、记忆。
二年级上册语文教案-雪孩子|人教(部编版)一、教材内容分析《雪孩子》是《人教版》二年级上册语文教材中的一篇课文,主要介绍了孩子们在雪地中堆雪人、玩雪球等愉快的活动。
教材内容生动、形象,很适合小学生的阅读。
二、教材目标1.了解《雪孩子》的故事情节,提高学生的阅读理解能力;2.学会用适当的语言性质表述雪地里的各种动作、情绪等;3.提高学生的审美素养,激发学生的想象力,感受雪地的美丽。
三、教学重点和难点重点:了解《雪孩子》的故事情节,提高学生的阅读理解能力。
难点:学会用适当的语言性质表述雪地里的各种动作、情绪等。
四、教学准备1.课本和课件;2.画板、彩笔等教学工具;3.背景音乐,如轻柔的钢琴曲等。
五、教学过程1. 创设情境讲师在课堂上播放一段雪地里孩子玩耍的视频,并且播放背景音乐,让学生亲身感受雪地里的美妙之处。
2. 导入课文请学生一起朗读课文的标题,并询问学生们对词语中“雪”字的理解。
对雪来进行探究。
3. 学生阅读请学生读一遍课文,让他们在读完后简单描述课文的大意。
引导学生注意文中使用的表情词、动词等。
然后,请他们继续阅读,注意分析文章中使用的语言性质和语法规则。
4. 分组讨论将学生分成小组,让他们结合课文中孩子们在雪地中的游戏活动,以图片或文字形式回答以下问题:1.雪地里的景色是怎样的?2.孩子们都做了哪些动作?3.孩子们是怎么样的情绪?4.如果你是一个孩子,你喜欢在雪地里玩什么?5.运用想象和创造力请学生在小组中选择一项活动,使用画板或其他材料画出“雪孩子”或制作“雪球”,并进行讲述。
教师可选取具有代表性的小组作品进行展示,以提高学生对雪地游戏活动的了解和兴趣。
6. 总结教师和学生讨论课文中的主题和人物特点,并评选出最受欢迎的孩子及他们的游戏活动。
六、教学评估1.课堂听力能力检测:教师可在阅读过程中随机抽取某个词语让学生转述;2.听力理解能力检测:请学生试图通过想象“看”雪地的方式描述出来;3.表达能力检测:让学生尝试用适当的动作、情绪来表述雪地中的活动。
部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计(精选3篇)〖部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计第【1】篇〗教学目标:1、认识本课15个生字,能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点:1、学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学难点:通过理解“瞧,太阳晒着太阳,他变成了很轻很轻的水汽。
”和“飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。
”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。
教学过程:第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:白色花,无人栽,一夜北风遍天地,无根无枝又无叶,此花原从天上来。
(打一自然现象)猜出来了吗?对,就是我们经常看到的雪(板书:雪)。
一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。
(播放动画)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本,用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》,如果遇到不认识的字,请把它圈出来,不理解的地方,打个问号。
二、初读课文1、自由阅读课文,提出要求。
(1)画出词语,圈出生字,标出自然段序号。
(2)读准生字读音,难读的字多读几遍。
(3)想一想:课文写了雪孩子的什么事呢?2、生字过关。
(1)自由读生字:累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
(2)带拼音齐读生字。
(3)开火车去拼音读,老师及时正音。
(4)学生齐读。
过渡:小朋友们的生字读得这么好,再来读课文,一定能读得更好。
小朋友们有信心吗?老师相信你们一定能!三、感知内容1、指名分自然段朗读课文,师生及时评价、指导朗读(如学生读不好,教师相机范读)。
部编版语文二年级上册21《雪孩子》(教学设计)作为一名资深的语文教师,我将以部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》为例,为大家展示我的教学设计。
一、教学内容本课的教学内容为部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》。
该课文主要讲述了小猴子用雪堆了一个可爱的雪孩子,雪孩子在小猴子家度过了一个快乐的冬天。
然而,当春天到来时,雪孩子却化了,小猴子感到非常难过。
课文通过这个故事,教育孩子们要懂得珍惜友情和美好时光。
二、教学目标1. 知识与技能:让学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2. 过程与方法:通过图片、实物等直观教具,引导学生发挥想象,理解课文内容。
3. 情感态度与价值观:培养学生珍惜友情、珍惜时光的观念。
三、教学难点与重点1. 难点:让学生理解雪孩子在小猴子家度过快乐冬天的情节,以及小猴子为什么感到难过。
2. 重点:让学生掌握生字词,能够正确地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具:课件、图片、实物等。
2. 学具:课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入:利用图片引入课题,让学生说出自己对雪孩子的印象。
2. 初读课文:让学生自读课文,注意生字词的读音,理解课文大意。
3. 精讲细读:引导学生通过图片、实物等直观教具,理解雪孩子在小猴子家度过快乐冬天的情节,以及小猴子为什么感到难过。
4. 朗读练习:让学生分角色朗读课文,体会角色的情感。
5. 生字词学习:让学生认读生字词,理解字词意思。
六、板书设计课题:雪孩子冬天:堆雪人、玩雪仗、滑冰、滑雪春天:雪孩子化了,小猴子难过七、作业设计1. 朗读课文,家长签字。
2. 抄写生字词,每个词写5遍。
3. 请同学们发挥想象,画一画雪孩子的样子。
4. 写一篇关于雪孩子的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过图片、实物等直观教具,引导学生发挥想象,理解课文内容。
在教学过程中,学生积极参与,课堂气氛活跃。
但在生字词学习方面,部分学生掌握不够扎实,需要在今后的教学中加强。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精品3篇)【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】如果说春天带给人们的是生机和活力,夏天带给人们美丽、清香和娇艳,那么,冬天则因为寒冷、洁白、孕育给人以思考、拼搏和对未来的期待。
谈到冬天,总能想到很多有关冬天的童话故事,也激发出对美好生活的珍惜和热爱。
《雪孩子》就是一篇让人感动的有关冬天的童话故事。
今天我说课的内容的部编语文二年级上第七单元的最后一课——《雪孩子》,我将从以下三个方面进行说课。
(一)析教材说教材:课文叙述了可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。
小白兔家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣,意境优美,同时将水的变化常识融于故事之中,利于学生理解;。
说学生:学生在经过一年多的学习,能够借助拼音读课文,大致了解课文的梗概。
特别是有关童话故事,更能吸引学生。
这篇看童话故事语言生动趣味性强。
当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染并会为雪孩子做法受到感动。
教学目标:1、通过教师的引导,学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文,在练习中读出人物对话中不同的语气。
2、在教师创设的情境中借助生活经验、想象,在交流中读懂课文,了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。
3、通过教师指导学习默读,试着不出声不指读。
4、在学习中让学生会质疑、主动发表自己的见解。
学习目标:我要练习:正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物对话中不同的语气。
我们交流: 自己知道的、不懂的,能读懂课文。
我能感受:在交流中读懂课文,感受雪孩子的勇敢善良。
我能学习:试着不出声默读课文。
双向细目表:序号 1 正确、流利、有感情√√知识点学习水平练习题型识理应分综评我我我我我我我记解用析合价会会会会会会会填读连说改背写√√地朗读课文, 2 读出人物对话中不同√√√√的语气 3 读懂课文,了解故事√√√内容,感受雪孩子的勇敢善良。
4 学习默读,试着不出√√√声不指读。
部编版语文二年级上册21《雪孩子》(教学设计)今天,我为大家带来部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》的教学设计。
一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》。
本课主要内容是讲述了一个雪孩子在与小白兔玩耍的过程中,勇敢地救火并最终化作一片白云的故事。
课文语言优美,富有童趣,旨在引导学生体会友谊、勇敢、牺牲等美好品质。
二、教学目标通过本课的学习,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,体会雪孩子的勇敢与牺牲精神,培养学生的情感态度和价值观。
三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
难点:体会雪孩子的勇敢与牺牲精神,引导学生联系生活实际,谈谈自己的感受。
四、教具与学具准备教具:PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入:引导学生回忆生活中见过的雪,谈谈对雪的感受。
2. 自读课文:让学生自由朗读课文,注意生字的正确读音和书写。
3. 讲解课文:讲解课文内容,解释生字词,引导学生理解课文大意。
4. 朗读练习:分组进行课文朗读练习,注意语气、情感的把握。
5. 讨论交流:让学生谈谈对雪孩子的印象,引导学生体会雪孩子的勇敢与牺牲精神。
六、板书设计雪孩子与小白兔玩耍勇敢救火化作白云七、作业设计1. 朗读课文给家长听,注意语气、情感的把握。
2. 画一画雪孩子,并写一写自己对雪孩子的印象。
八、课后反思及拓展延伸课后,我反思了本节课的教学,认为学生在朗读课文方面表现较好,但在理解雪孩子的勇敢与牺牲精神方面还需加强。
在今后的教学中,我将更加注重引导学生联系生活实际,培养学生的情感态度和价值观。
拓展延伸:引导学生发挥想象,续写雪孩子故事,并上台分享。
重点和难点解析在本次《雪孩子》的教学设计中,有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
是正确、流利、有感情地朗读课文,这是语文教学中的基础,也是本课的重点。
我希望通过这次教学,让学生能够更好地理解和感受课文中的情感,通过朗读把这种情感表达出来。
二年级上册《雪孩子》课文解析教案一、教材分析《雪孩子》是小学二年级上册语文课本中的一篇小文章,是由齐晨作为文学作品在《童话大王》中发表的。
二、教学目标1.培养学生阅读、表达、理解以及分析能力;2.让学生学会对待问题全面客观的思考,学会与人合作;3.让学生具备尊重自己、尊重别人、尊重环境的意识。
三、教学重难点1.教学重点:了解文章的主题及文中寓意;2.教学难点:引导学生学会对人类生活环境的认识和想象。
四、教学方法本节课采用如下教学方法:1.情境导入,创建感性认识:老师通过介绍重庆特有的大雾、大雨、大雪气候条件,让孩子们产生对季节和环境变化的大致认识。
2.讲述故事,产生主题认识:老师讲述《雪孩子》的故事,并引导学生认识到文章的主题和寓意。
3.问答互动,加强印象:老师提问,引导学生回答问题,加强对文章的理解。
4.合作探究,共同解决问题:组织学生小组讨论,共同答题,产生学生之间相互合作的意识和肯定。
五、教学步骤1.情境导入:老师拿出一张重庆大雾墙面的图片,根据图片向学生介绍重庆的气候条件,激发学生对季节和环境变化的感性认识。
2.讲述故事:老师讲述《雪孩子》的故事,引导学生理解文章的主题和寓意,同时掌握文章的结构和故事情节。
3.问答互动:老师利用提问和小组讨论等方式,引导学生回答问题,加强对文章的理解,理解文章中人物、事件、环境等内容。
4.合作探究:老师组织学生小组,让学生们拆分故事,分别描述人物、环境、时空背景、情节等,协同解析出作者要表述的寓意,让学生们了解合作探究的重要性,培养大家集思广益的意识和方法。
5.复习巩固:通过老师建议和安排,学生可以多看多写类似故事,以加深对雪天、冬季和环境变化的认知,同时巩固旧知识,加深对文章的印象。
六、课堂小结通过对《雪孩子》的讲述和分析,学生们了解了人们对于自然环境、季节变化、生命和生存的憧憬和掌控,学习到了尊重生命、尊重环境和人类的基本价值观念。
同时,通过问答互动和合作探究,学生们的阅读和分析能力有所提高,培养了人与人合作、集思广益的意识和方法,为今后更深层次的学习打下了更加稳扎稳固的基础。
部编版语文二年级上册雪孩子教案模板(优选3篇)〖部编版语文二年级上册雪孩子教案模板第【1】篇〗一、教学理念新课标明确指出:“走进新课程,步入新课程,要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神,要紧紧把握课堂教学改革的方面。
在课堂教育改革中,要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。
”从发展心理学品质教学的情况下,学生的思维会有一年质的飞跃,否则会被挪后或延缓。
从语言学角度来说,这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期,良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。
综上所述,本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线,两基本点。
一条主线是指以学生发展为主线,两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
二、教学分析《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。
它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。
文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文,使学生获得了真实情感体验。
进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文的内容。
要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种情况同时存在。
第6—8自然段是文章重点,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。
通过演示课件,突出重点,突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文,可以让学生尝试着自己阅读,以激发学生学习语文的成就感。
课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
三、教学目标1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2.理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(推荐3篇)〖部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第【1】篇〗《雪孩子》说课稿一、教材简析在省编长春版国标教材中有许多引人入胜,感人至深的故事,《雪孩子》就是其中的一篇,课文讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自已变成了云朵的故事,表现了雪孩子奉献自已,救助别人的美好心灵。
同时将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。
在教学中,如何让学生引起情感上的共鸣,这节课我尝试利用多媒体让情景交融,让学生在自主学习中去加深感悟。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点及课程标准中教学法是为了促进学生发展的核心理念,制定如下三维目标:1、知识与技能:会认11个字,会写7个字,了解“从”的字理,正确流利朗读课文,培养语言表达能力、想象力及表演能力。
2、过程与方法:理解课文内容,了解雪和云之间的变化过程。
3、情感态度与价值观:感受雪地、云朵的美丽体会雪孩子的美好心灵。
三、教学重点、难点重点:识字读文难点:了解雪与云的变化过程及“从”的字理关键:以多媒体演示代替口头陈述,使复杂问题简单化,抽象问题具体化。
四、教学过程设计及意图兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力,低年级学生较易接受直观形象的东西,为此,上课伊始,我先播放课件,以故事情节做为画外音,将学生的注意力马上吸引到课堂上来。
在学生的兴趣被充分调动以后,我就让学生图文对照自主朗读,“披文入情”领略文章的语言美,对于一年级学生而言,语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,在反复读的过程中对课文内容有一个整体感知的同时要求学生在这一环节勾画并识记生字,同时读出相关的句子,在检查识字时除了采用生字卡片和摘苹果、钓小鱼等游戏形式,我还将课文中的11个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。
(兔妈妈,她赶早,连忙出去找食物,小白兔,点旺火,合上眼晴睡大觉,着了火,化成灰,自己全都不知道,雪孩子,把她救,从此变成白云美。
部编版语文二年级上册雪孩子教案(精选3篇)〖部编版语文二年级上册雪孩子教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识本课的“累、添”14个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等8个字,会写“出门、起来”等11个词语。
2.学习默读,试着不出声。
读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。
【教学重点】了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。
【教学难点】朗读比较两组句子,学习默读,试着不出声。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课14个生字,读准多音字“呀”,会写8个生字,会写本课13个词语。
(重点)2.了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。
(重点)【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频)【教学过程】一、导入新课导入类型:出示:教师口述:这是什么季节?(冬季)下雪了你会做什么呢?(堆雪人)这节课,让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧!(板书:20雪孩子)板书课题,齐读课题。
【设计意图:出示,引导到堆雪人,雪孩子,激发学生学习兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
要求:请同学们**朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况(1)认读生字练读生字,识记。
①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”,后鼻音“烫”。
②识记生字近义词识字:通过找近义词的方法理解词语的意思,如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。
字理识字。
“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源,再联系生**验来识记。
生活识字和语境识字:“旺、”表示火烧得很大,“冒”可结合课文语句模拟动作理解。
加一加:“口”加“日日”是“唱”;“日”加“王”是“旺”,“讠”加“隹”是“谁”,“氵”加“气”是“汽”。
换一换:“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。
“经”减“纟”换“车”就是“轻”。
减一减:“汗”减“氵”是“干”,“傍”减“亻”是“旁”。
课题21雪孩子主备教师【核心素养目标】文化自信:请学生借助拼音识字,把词语读正确。
语言运用:会认、会写本课生字、词语;掌握本课的多音字。
思维能力:感悟雪孩子善良的心,喜欢这个在别人遇到困难时勇于伸出援助之手的雪孩子。
审美创造:感悟雪孩子善良的心。
【课前解析】《雪孩子》是一篇优美动人的童话故事。
兔妈妈给小白兔堆了个雪人,小兔子跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。
小白兔家着火了,雪孩子奋不顾身地救出了小白兔,自己却化成了白云,感受雪孩子舍己救人的美好品质。
本课可以用来作为学生默读的起步训练,引导学生试着做到不出声读书。
关注课题:全文以“雪孩子”为线索,贯穿了整个故事情节。
关注课文:第1~4自然段描述雪孩子陪伴小白兔,快乐温馨。
第5~8自然段中雪孩子奋不顾身救出了小白兔,感受到雪孩子的美好品质。
第9~14自然段写故事的结局,雪孩子变成了一朵美丽的白云。
关注生字:本课要求会写的生字,包含一个半包围结构、六个左右结构、一个上下结构,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。
如本课的六个左右结构的字都是左窄右宽,可以让学生自主观察和练习。
重点指导“赶、旁”的书写,可让学生整体观察提出要领,强调“赶”注意穿插,“旁”字上宽下窄。
关注词语:“空地、赶快、旁边、浑身、时候、水汽”。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
借助图片读词语“空地、旁边、水汽”,联系上下文理解“赶快、浑身、时候”。
【教学目标】1.认识“添、柴”等15个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等8个字,会写“空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读,试着不出声。
3.展开想象,结合插图,练习说话。
4.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。
【教学重点】1.认识“添、柴”等15个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等8个字,会写“空地、唱歌”等11个词语。
2.学习默读,试着不出声。
能读出人物对话中不同的语气。
【教学难点】了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案范文(精选12篇)部编版二年级上册语文《雪孩子》教案范文篇1【教学目标】1.认读“累、添”等14个生字,读准多音字“呀”,会写“旺、谁”两个字。
2.默读课文,试着不出声。
3.学习7、8自然段,通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。
【教学重难点】1.学会默读,试着不出声2.通过朗读,体会雪孩子的善良。
【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣1.同学们,美丽的冬天到了!冬天到,雪花飘,下雪了,你最想做的事情是什么呢?2.今天我们要学习一篇童话故事,故事就发生在大雪纷飞的冬天,故事的名字叫做《雪孩子》3.板书课题。
4.齐读课题。
二、初读课文,整体感知1.自由地读课文,注意读准字音,读通句子,边读边标好自然段。
2.(出示词语卡)带拼音齐读词语3.去拼音开火车认读词语。
4.识记生字⑴字理识字①出示“添、渐、浑、淋、激”生观察发现它们的共同点,帮助学生了解三点水的字和水有关。
②出示:“冷、冻、冷”生观察发现它们的共同点,帮助学生了解两点水的字和冰有关。
③出示:“煮、热、熟”生观察发现它们的共同点,帮助学生了解四点底的字和火有关。
拓展了解:“烧、烫、灭”,引导学生发现,这一组字也与火有关。
⑵多音字识记出示“飞呀、哎呀”①指名读词②出示句子:“哎呀,火把旁边的柴堆烧着了。
”引导学生理解表示惊讶的语气时,“呀”读第一声。
⑶联系生活识记“累、柴、终、旺、冒”。
5.指导写字“旺、谁”⑴生观察⑵师示范⑶生书写⑷点评三、学会默读课文1.老师读1-6自然段,学生边听边用用眼睛看课文。
2.学生试着默读7-8自然段,教师观察强调默读三个要求:不出声,不唇读,不指读)3.默读9-14自然段,及时表扬不出声,不唇读,不指读的学生。
四、精讲7、8自然段,体会雪孩子的善良、勇敢。
1.默读全文,想一想,雪孩子给你留下了什么印象?2.课文的哪几个自然段写了雪孩子救小白兔?①齐读7、8自然段②创境朗读③雪孩子此时,心里可能在想些什么?④想一想,为什么雪孩子会不顾一切地去救小白兔,创境朗读第三自然段。
《雪孩子》教材分析及教学建议教学设计(部编本二年级上册)
杜丽芳
一、教材分析
下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
可爱的雪孩子
陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了,勇
敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。
白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善
良的心地。
课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,
培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、教学目标
1.认识10个生字,会写3个字。
认识1个偏旁“孑”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于
伸出援助之手。
三、教学过程
(一)识字写字
1.识字。
本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。
课文不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过,外加多音字“着”。
教学时,要鼓励
学生自己读通课文,不认识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。
教师检查时要注意正音。
随生字“孩”,认识偏旁“孑”。
十个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。
其
他的字可通过多读,整体识记。
巩固识字可结合具体语境进行。
如,编句子。
知道:我知道了。
孩子、睡觉:孩子上床睡觉了。
2.写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
在学生看范
字的基础上,重点指导两个字。
瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
衣:点居中,不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。
(二)朗读感悟
1.本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要
正确处理轻声,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。
“着”是多音字,也要提醒学生读准。
教学中可作适当提示或听录音范读。
2.在读准字音的基础上,要注意引导学生图文对照逐段练读,要读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。
(1)引导学生看图,教师边描述,边范读。
(2)分段接力读。
(3)自由读,要求读得流利、有感情。
(4)朗读比赛。
选择最喜欢的句段读。
(三)课后练习
课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。
左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。
练习时不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。
说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
(四)实践活动
1.讲故事:将课文中的故事讲给别人听。
2.续编故事:《雪孩子又回来了》。
想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。