下载文档原格式
现代教育技术在数学教学中的应用一、利用多媒体教学软件展示数学知识传统的数学教学方式往往只通过教师口头讲解和黑板书写来传达数学知识，这种教学方式枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
但是利用多媒体教学软件可以让数学教学更加生动直观。
教师可以使用多媒体教学软件来展示数学问题的解题过程，通过动画、图像、视频等多种形式来呈现数学概念和解题方法，让学生更加直观地理解和掌握数学知识。
利用多媒体教学软件还可以设计一些生动有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如可以设计一些数学题目的连连看游戏、填字游戏等，通过游戏的方式来巩固学生的数学知识。
二、利用互联网资源进行数学学习随着互联网的发展，到处都有各种各样的数学学习资源，包括数学视频教程、数学论坛、数学练习题库等等。
教师可以引导学生利用互联网资源进行数学学习，比如推荐一些优质的数学教学视频，让学生在家就能够观看高质量的数学课程；鼓励学生参与数学论坛的交流讨论，促进学生之间相互学习和交流；引导学生通过互联网找到适合自己水平的数学练习题，进行个性化的学习。
利用互联网资源进行数学学习可以让学生在学校以外的时间和空间里也能够充分学习，拓展学生的数学学习渠道，提高学生学习的灵活性和主动性。
三、利用虚拟实验平台进行数学实践数学实践是数学学习中非常重要的一部分，传统的数学实践方式往往需要大量的实验器材和场地，受到条件的限制较大。
但是现代教育技术可以利用虚拟实验平台来进行数学实践，解决了实验条件受限的问题。
利用虚拟实验平台，学生可以在计算机上进行各种数学实验，比如对函数的图像进行调整和探索、进行几何图形的变换和推演等等。
通过虚拟实验平台，学生可以在没有约束的环境中进行思维的拓展和实践的探索，提高学生的实践能力和创新能力。
四、利用智能化教学软件进行个性化学习现代教育技术的又一个重要应用就是利用智能化教学软件进行个性化学习。
通过教育技术公司开发的一些智能化教学软件，教师可以根据学生的学习能力和学习兴趣为每位学生设计个性化的学习路线和学习计划，让每位学生在自己的学习节奏和学习能力下进行学习。
现代教育技术与学科教学融合浅析【摘要】现代教育技术在学科教学中扮演着重要角色，为教学提供了全新的可能性和途径。
教育技术的应用丰富了学科教学的形式，数字化教学资源为学生提供了更广阔的学习资源。
现代教育技术与学科教学的融合方式多种多样，例如在线课堂、智能教学软件等。
在语文和数学教学中，教育技术的应用已经取得了一定的成效，极大地提升了学生学习的效率和兴趣。
现代教育技术对学科教学的积极影响是显而易见的，同时也呼唤着教育技术和学科教学更深层次的融合。
未来发展方向建议应该是在不断深化教育技术与学科教学的融合上下功夫，将教学更好地与技术融合，为学生提供更丰富、更高效的学习体验和教学方式。
【关键词】现代教育技术、学科教学、融合、数字化教学资源、语文教学、数学教学、案例分析、积极影响、未来发展方向、教育技术应用。
1. 引言1.1 现代教育技术与学科教学融合浅析现代教育技术与学科教学融合是当前教育领域中的一个热门话题。
随着科技的不断发展和普及，教育技术在学科教学中扮演着越来越重要的角色。
教育技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
教育技术与学科教学的融合也为传统的教学模式带来了全新的可能性，促进了教学方式和教学理念的更新和升级。
在这样一个背景下，本文将从教育技术在学科教学中的应用、学科教学中的数字化教学资源、现代教育技术与学科教学的融合方式等方面进行分析和探讨。
通过对教育技术在语文教学和数学教学中的具体案例分析，探讨教育技术在不同学科领域中的应用效果和存在的问题。
结合现代教育技术对学科教学的积极影响，提出未来发展方向建议，为深化教育技术与学科教学的融合提供一些思路和借鉴。
通过对现代教育技术与学科教学融合的浅析，希望能够为教育领域的发展和创新提供一些借鉴和启示。
2. 正文2.1 教育技术在学科教学中的应用教育技术在学科教学中的应用是指利用现代科技手段来提升学科教学的效果和效率。
现代教育技术与学科教学融合一、现代教育技术的发展随着信息技术的高速发展，现代教育技术得到了飞速发展。
从最初的投影仪、录音机等辅助教学工具，到如今的电子白板、智能手表、VR/AR头盔等高科技教学器材，教育技术的发展为学科教学的融合提供了有力保障。
现代教育技术的普及，不仅可以增强远程教育的实际效果，也可以大大提高传统教学的效率和质量。
二、现代教育技术在教学中的应用传统课程可能缺失的一些内容和方法，合理地运用现代教育技术，却可以解决这些问题。
如各类音视频的引入，无疑可以丰富课堂内容。
这样，我们可以让课堂中的内容可以视觉化，通过实际的演示来更好地确立学生对教材内容的感性认识。
同时，我们也可以将教学过程完全地标准化：对于一些需要特别重视的问题、方法和方式，我们可以合理地运用ALexa音箱、智能投影仪等现代教育技术，在教学质量上得到明显的提高。
三、课程主体的发展趋势由于各国的文化传统和教育方法不同，学科教育的发展趋势也千差万别。
奥地利、英国等西方发达国家以语言、文学、艺术、物理等自然科学为主，还有日本和中国等东方古国则以音乐、数学、地理、历史等社会科学为主，而这些不同的学科又各有各的特点和发展现状。
在这种情况下，要设计一个真正好用、收效显著的教学系统，就必须将各个支持系统进行有序整合，以满足各种知识和技能的要求。
四、学科教学中的问题和挑战学科教学的环节非常多，若其中任何一简。
方面出现问题，都可能对本体教学产生严重束缚。
学科教学中，冗余信息、不可预测的反馈、信息灵通度不高、后效验等问题十分突出，不断困扰着教师和学生。
这里，我们可以借助现代教育技术，创建一种成熟、高效、规范的教学环节，以质量优异性能优越的教学模式和方式来跨越传统教育中对学习效果的限制和问题。
但是，这样的教学环节的创建面临许多障碍，如现代教育技术的推广缓慢、教师的缺乏和学生的无法适应等困难。
五、如何发展现代教育技术和学科教学的融合要发展现代教育技术和学科教学的融合，需要克服许多阻碍和挑战。
有关信息与小学数学课程整合现代信息技术的发展一方面为数学教育的普及与传播提供了得天独厚的土壤，另一方面也对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
为了迎接信息技术的挑战，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，新一轮基础教育课程改革正在全面展开。
正是由于数学、数学教育与信息技术有着天然的不可分割的依存关系，那么在当前基础教育课程改革的新形势下，数学课程的改革就显得意义更加深远和重大。
数学课程改革要反映信息技术所引发的变革，就必须在数学课程理念、数学课程的设计与实施中与信息技术进行整合。
一、信息技术与教学课程理念的整合理念是理性化的一些观念，具有稳定性、指导性。
形成正确的数学课程理念是更好从事数学教育的逻辑起点，因为理念在数学教育活动过程中具有统驭作用。
在义务教育阶段的数学课程标准中，基本理念专门有一个方面来阐述现代信息技术在数学课程中的地位，其他的几个方面也间接或直接地涉及到信息技术。
正是因为信息技术已经融化到数学教育的深层结构，融入数学教育的知识体系，成为传播内容的最佳工具和学生探究知识、体验数学、感受知识的中介，在可预见的将来，信息技术将使数学教育发生一些实质性的变化，数学教育的面貌将会焕然一新，数学教育的实践与数学教育的理论研究将会更加深入。
信息技术的发展改变了人类学习与生存发展的环境，也改变了几个世纪数学教学、数学学习的方式。
由于它对人发展的重要性，迫使人们不断思索数学与现实的切合度；更是因为信息技术与数学技术的千丝万缕的联系，使人们认识到它在数学课程结构中的重要性。
二、信息技术与教学课程内容选取的整合现代教育技术是小学数学教学手段的革命。
它集图、文、声、色、像于一体，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。
在教学中，运用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣，增强信息强度，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展，主动发展，人人发展。
化抽象为具体，促进形象思维向抽象思维过渡，培养学生创新能力，提高课堂教学效率。
现代教育技术与数学课程的整合
新余市长青小学：廖细兰邮编:338000
内容摘要:现代教育技术的广泛运用给教育带来了深刻的变化，更新了传统的教学方式、教学手段、教学模式。
在论述中结合《认识钟表》的教学课例，谈现代教育技术与数学课程的整合。
首先利用现代教育技术给数学课堂带来的优点：可创设学习情境，激发学习者学习兴趣；让数学课堂“活”起来，提高教学效率；可丰富学生的感性认识，突破教学难点；有利于学生思维的发展。
然后提出把握现代教育技术与传统教学手段平衡的重要性与方法。
最后提出结语：我们在进行学科教学的过程中，要注意各种教学手段与数学教学的有机整合。
根据教学内容选择合适的教学形式和教学媒体，采用恰当的教学方式，促进学生的学习。
关键词:现代教育技术、课程整合、效率、传统教学。
现代教育技术在中小学课堂中恰当的运用，使得课堂教学气氛空前活跃，学生主动性、积极性大大的提高；利用丰富的网络教育资源进行课堂教学准备工作，效率也大大的提高，还可以学习和探讨先进的教育理念，借鉴成功的教学案例；创设学习者所需情境，突出了学生的主体地位，提高了教学效率。
我们在进行数学教学的过程中，要注意恰当的运用现代教育技术，既不能过分的依赖现代教育技术，完全抛弃传统教学形式，应有机结合。
现结合《认识钟表》的教学课例谈谈现代教育技术与数学课程的整合。
1、利用现代教育技术可以创设学习情境，激发学习者学习兴趣。
小学生年龄小，抽象能力差，注意力容易被色彩鲜明，形象直观的事物所吸引。
而现代教育技术可以将比较抽象的概念意义具体化，将枯燥难懂的知识趣味化，吸引学生注意力，从而调动学生学习的积极性。
心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。
学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。
因此，在组织小学教学时，应当充分利用现代教育技术在技术上的优越性，设置各种问题情
境，激发学生学习兴趣。
认识钟表的教学中，利用课件钟表王国的参观，动画钟表直观形象的自我介绍，在一开始新课学习就激发学生强烈的求知欲，不仅一下子激发孩子们的好奇心，引起他们对学习新知识的高度兴奋，并且在教师有声的语言引导下进入学习过程，达到启迪思维，激发兴趣的目的，使学生融入到具体的学习环境中去，进而获得知识信息和情感体验。
学生做操和喜欢看的节目时间引入到教学中，这样与学生熟悉的生活经验和体验紧密结合，牵动着孩子的心灵。
这种看得见摸得着的数学，学生喜欢，课堂由此而充满生命的活力。
2、利用现代教育技术让数学课堂“活”起来，提高教学效率。
现代教育技术可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来。
不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象和过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投人学习中，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
单一传统的教学模式单调乏味，课堂气氛较易沉闷，久而久之学生易产生厌烦心理，应用多媒体教学手段与各种手段的结合，图文并茂，从形、色、声、情上调节课堂气氛使之轻松活泼，使学生的兴趣得到有效的激发与维持。
例如：钟表王国的参观的把教学中无法展现出来的各式展现在学生面前，学生学习兴趣高涨。
老师搜集生活中的电子表示法图片展现在学生面前，挖掘学生的记忆。
使课堂气氛活跃，也提高的教学效率。
3、现代教育技术手段可丰富学生的感性认识，突破教学难点。
心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识逐渐上升到理性认识的。
用现代教育技术进行教学与教具的结合，能够成功地实现从感性认识到理性认识，从具体形象到抽象思维的过渡。
在这个案例中，重难点就是如何认识整时，教学过程中通过课件的演示和教具钟的有机结合，以生活原型与小学生的原有的经验产生碰撞，
很容易引起情感上的共鸣，因而使抽象的东西变得具体化，得出认整时的方法是：当分针指向12，时针指向几，就是几时。
从而突破了教学的难点。
4、运用现代教育技术教学有利于学生思维的发展。
小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。
而多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。
学生通过充分的动眼、动手、动脑、动口，不但弄清楚知识之间的来龙去脉，也活跃和发展了学生的思维。
5、把握现代教育技术与传统教学手段的平衡。
多媒体、网络等现代教育技术手段走进课堂教学的根本目的是为了最优化地实现教学目标。
但如果多媒体、网络仅仅是投影、幻灯、录像等媒体的简单代替，或者作为课堂的点缀，其使用就会变得毫无意义。
现代教育技术的使用过程中我们应把握好“度”，现代教育技术不能使用过量，不能在什么情况下都依靠多媒体网络，学生自己能够从事的实践活动等都可以信赖自身来完成。
因此，在教学中我们需要现代教育技术，但不可过度依赖，教师要在实践中逐步学会把握现代教育技术与传统技术之间的平衡关系。
而此教学案例中在各个教学环节中充分应用了现代教育技术和传统教学手段，恰当的运用到了多媒体、投影仪、动画片和课件，教学实物钟，教具钟、学生操作的小钟面、黑板、粉笔等，使得教学内容丰富，教学形式活泼多样，因而最终起到的教学效果是较好的。
因此，我们在进行学科教学的过程中，要注意各种教学手段与数学教学的有机整合。
根据教学内容选择合适的教学形式和教学媒体，采用恰当的教学方式，促进学生的学习。
因此，我们要祛除一味求新求异的思想，过分强调现代教育技术设备在课堂教学中的使用。
一方面我们强调教师使用现代教育技术，使用网络资源，使用
现代教育技术优化课堂教学；但另一方面，我们又强调教师要注意把现代教育技术素养和学科素养、教学素养有机结合起来，因为有效的教学还是要把握学科课堂教学特点，理解学科教学的功能，根据学科课程目标和学生需求，在产生需要后再选择手段，确定哪个是最必要的，效果是最好的，应用到什么程度才能更好地融合。
现代教育技术在中小学课堂教学中的运用已初见成效，但同时，在此过程中也出现了一系列的问题，如何更加有效的利用现代教育技术优化中小学课堂，提高教学效率，需要进一步的深入调查和研究。
参考文献：1、《中小学数学》（小学版）。
2、《试教通讯》小学数学专辑。
3、电化教育通讯。
