下载文档原格式
高考英语总复习—构词法优质课件一、教学内容本节课的教学内容选自《高考英语总复习》教材的第五章“词汇与构词法”部分。
详细内容包括词根、词缀的识别与理解，常见前缀、后缀及其意义，以及构词法的实际运用。
二、教学目标1. 掌握常见的前缀、后缀及其意义，提高词汇理解和应用能力。
2. 学会运用构词法知识，扩大词汇量，提高英语阅读和写作能力。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的策略。
三、教学难点与重点教学难点：词缀的识别与运用，构词法的实际应用。
教学重点：常见前缀、后缀的掌握，以及通过构词法提高词汇量。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、词典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组单词，引导学生观察并发现它们之间的联系，引出构词法的学习。
2. 新课内容：讲解词根、词缀的概念，结合教材例词，分析前缀、后缀及其意义。
3. 实践活动：分组讨论，让学生找出更多具有相同词缀的单词，并进行分享。
4. 例题讲解：选取典型的高考题型，讲解构词法在阅读和写作中的应用。
5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 构词法概念2. 常见前缀、后缀及其意义3. 构词法在高考中的应用七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，找出5个带有前缀、后缀的单词，并写出它们的意思。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解构词法，帮助学生提高了词汇理解和应用能力。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
同时，鼓励学生利用构词法自主拓展词汇，提高英语水平。
拓展延伸：推荐学生阅读英语词汇学相关书籍，深入了解词汇的起源与发展。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践活动的设计与实施。
3. 例题讲解的策略。
4. 作业设计的针对性与拓展性。
5. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定构词法的教学难点在于学生对词缀的识别与运用，以及如何将构词法知识应用于实际的语言环境中。
编号：__________ 高中英语构词法精品课件年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日高中英语构词法精品课件目录一、教学内容1.1 构词法的基本概念1.2 词根、前缀和后缀1.3 合成词和派生词1.4 词类转换1.5 实例分析二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入5.2 新课导入5.3 课堂活动5.4 练习与巩固六、板书设计6.1 构词法基本概念板书6.2 词根、前缀和后缀板书6.3 合成词和派生词板书6.4 词类转换板书6.5 实例分析板书七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业评价八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生反馈与改进措施九、拓展及延伸9.1 相关知识点拓展9.2 构词法在实际应用中的拓展9.3 构词法相关练习与活动教案如下：一、教学内容构词法是英语学习中的重要组成部分，它包括词根、前缀和后缀，合成词和派生词，以及词类转换等。
通过学习构词法，学生可以更好地理解和运用英语单词，扩大词汇量，提高语言表达能力。
二、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够理解构词法的基本概念。
2. 学生能够区分和运用词根、前缀和后缀。
3. 学生能够识别和创造合成词和派生词。
4. 学生能够灵活运用词类转换。
（二）过程与方法1. 学生通过实例分析，掌握构词法的应用。
2. 学生通过课堂活动，提高英语听说读写能力。
（三）情感态度与价值观1. 学生培养对英语学习的兴趣。
2. 学生树立正确的语言学习观念。
三、教学难点与重点（一）难点1. 构词法的理解和运用。
2. 合成词和派生词的识别和创造。
（二）重点1. 词根、前缀和后缀的掌握。
2. 词类转换的运用。
英语《英语构词法知识》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语必修教材第五单元，主要讲解英语构词法知识。
内容包括：合成法、派生法、转化法三种构词方法的定义、特点及示例。
二、教学目标1. 学生能理解并掌握合成法、派生法、转化法三种构词方法的定义和特点。
2. 学生能够运用所学的构词法知识分析和创造新的词汇。
3. 学生能够在实际语境中正确运用所学的构词法，提高英语词汇运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：构词法在实际语境中的运用。
2. 教学重点：合成法、派生法、转化法三种构词方法的定义、特点及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一组词汇，让学生观察并猜测它们之间的关系，引导学生发现构词法的存在。
2. 知识讲解：b. 派生法：在词根前加前缀或在词根后加后缀来构成新词，例如：un、dis、like、ness、tion。
c. 转化法：词性转换，例如：noun to verb（look→looke）、verb to noun（buy→buyer）。
3. 示例讲解：通过示例词汇，讲解三种构词方法的具体应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学的构词法知识，创造新的词汇。
5. 课堂互动：学生分享自己创造的词汇，大家共同讨论其合理性和创新性。
六、板书设计板书内容：构词法知识派生法：在词根前加前缀或在词根后加后缀来构成新词转化法：词性转换七、作业设计1. 作业题目：运用所学的构词法知识，创造五个新词汇，并解释其含义。
2. 答案示例：a. downtime（名词）：指工作或生活中的空闲时间。
b. unfair（形容词）：不公平的。
c. booklover（名词）：热爱阅读的人。
d. happyness（名词）：幸福感。
e. actionmovie（名词）：动作电影。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对构词法的理解和运用情况良好，但在实际语境中的应用仍有待提高。
构词法在高中英语阅读理解中的猜词策略应用作者：汪洋宫宇航来源：《数码设计》2017年第11期摘要：阅读是人类获取各类信息，拥有知识的一个重要途径。
英语阅读能力的提高有赖于阅读技巧的完善。
实践证明，在词汇量，基础语法知识相同的情况下，经过阅读技巧训练的学生，其阅读速度和理解水平均高于其他学生，其综合语言的运用能力也相应地高于后者。
关键词：构词法；阅读理解；高中英语中图分类号：G634.41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）11-0253-02Absrtact： reading is an important way for human to obtain all kinds of information and possess knowledge. The improvement of English reading ability depends on the improvement of reading skills. Practice has proved that under the same vocabulary and basic grammar knowledge， the reading speed and understanding level of the students trained with reading skills are higher than those of other students， and their comprehensive language use ability is accordingly higher than that of the latter.Key words： word-formation； Reading comprehension； Senior English閱读文章，词义是基础。
词汇是语言的三大要素（语音，词汇，语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
1942018年30期总第418期ENGLISH ON CAMPUS浅谈构词法在英语阅读与理解中的运用文/徐宇檑【摘要】在英语学习的过程中，不论考试还是口语，阅读与理解都发挥着重要的作用。
作为一名学生，在阅读时难免会碰到生词，但我们要做到不急、不怕。
在亲身的学习中对如何更好地运用构词法有所体会，现就构词法在英语与阅读理解的关系及其运用进行归纳总结，与同学分享。
【关键词】构词法；阅读与理解；词汇量【作者简介】徐宇檑，杭州市富阳区第二中学。
一、构词法运用的现状1.在英语学习过程中，对构词法不熟练、不重视；对遇到的生词没有多加探究，分析它的构成，只是单纯记忆，使得阅读文章读起来吃力，明明很努力，但成绩终不尽如人意。
2.英语单词本身在组成上的相似结构使得同学们容易混淆，运用不当反而增大了英语学习的阻力，挫伤了积极性。
3.对于英语考试，因为没有真正掌握构词法而最终导致阅读不理解、作文表达困难的现象还比较普遍。
二、运用构词法的意义英语的学习需要对文章掌握理解及运用的能力。
而二者之间的联系正是需要词汇量的积累，包括词汇容量、提取量等等。
构词法也恰好为这一积累提供了捷径。
三、高效运用构词法的策略首先，构词法包含的方式有很多，以下策略仅包含了我认为适合我们学生的部分。
1.围绕词根，联想想象。
英语单词往往由一个词根演变而成。
我们所看到的一些长单词，比如：p re h i sto r y、disappearance、extrabright这些单词其实都是由一个我们熟悉的单词加上一个前缀构成的，如果我们运用构词法将它们拆分开来，不难理解它们的含义：pre-译为前、预先；dis-译为不，无，相反，取消；extra-译为以外、超过。
这些前缀加上剩下的三个我们常见的单词(历史、出面、光亮)就组成了新的单词，将两个含义结合起来，我们不难知道三个单词的意思其实是：史前、消失、特别光亮的。
构词法的使用使得我们背单词变得更加简单，因为当我们知道了某一前缀之后，便可以根据这一词缀与我们知道的一些单词联系起来，举一反三，并可以自行利用工具书，证明自己的联想想象是否正确。
