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《机械制图——正投影法及三视图》说课稿今天我说课的题目是《正投影法及三视图》首先我们来进行教材分析一、说教材（2分钟）1、教材地位及作用（1）本节课选自江西科学技术出版社出版的《机械制图》，江西职业学校指定教材的第二章第一节（2）地位作用机械制图课程是中职学校机械专业的一门专业基础课,具有很强的理论性和实践性，是工科类学生必不可少的实用技术。
本节课是学生学习机械制图的精髓和基础，工程中的图形90%都是利用正投影法三视图表示，学好本课是学习机械制图后续内容得基础，是培养学生空间想象能力，学生学习机械制图兴趣的关键。
我校选用教材是江西技工教材编委会主编，与之配套的《机械制图习题集》，江西省职业教育指定教材。
2、下面来说本节课的教学目标（1）、知识目标（直接性目标）：①理解投影法的概念，掌握正投影的特性；2、掌握三视图的形成过程及投影规律。
③能初步利用所学知识解决实际问题；（2）、能力目标（发展性目标）：，培养学生空间抽象思维能力、识图绘图能力，掌握正投影法的基本理论和能运用正投影法绘制图样。
（3）、情感目标（可持续性目标）：养成认真、负责、严谨细致的制图作风，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于提问，善于探索的思维方式。
3、教学重难点教学重点：正投影法基本原理和三视图的形成过程及规律。
教学难点：三视图的形成过程及三视图的投影规律。
二、说学情（1分钟）学生是学习的主体，机械制图是对中职一年级学生开设的基础课程，学生在15、6岁，思维活跃、求知欲强，对新鲜事物充满好奇，但中职学生基础较差，初中没有接触或立体几何，理解和接受新知识能力反应较慢，空间想象能力薄弱，但也有部分同学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。
需要老师耐心教导、由简入难，并提供直观模型或图像与帮助。
并且要求学生学习经过反复练习，能提高绘图能力。
三、说教法（5分钟）为完成本课的教学目的和教学内容采用多种教学方法：1．试验法实物教学法：讲清重点突破难点加深对所学新知识的印象多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了2．讲述法：讲清要点发挥教师主导地位3．提问引导法：增强学生学习时的注意力4、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
机械制图看零件图说课稿（精选6篇）机械制图看零件图说课稿 1一、说教材1.教材分析选自中等职业教育国家规划教材，机械类，第二版《机械制图》第一课时本节内容是对前面所学知识的概括总结，又是后面识读装配图的基础，同时它又是生产实习中的一门语言，只有懂得了这门语言才能进行生产加工，故此内容起到承上启下的作用。
根据本内容的地位和作用结合大纲中规定的以着重培养学生的识读能力，我确定了以下三维教学目标。
2.教学目标（一）知识目标（1）了解零件图的具体内容（2）了解看零件图的目的、方法和步骤（3）掌握识读轴类零件图的方法与步骤（俗话说：学以致用，为了体现理实一体化的教学思想，我拟订了本节课的能力目标）（二）能力目标运用理论联系实践的观点解决问题（三）情感目标培养学生团结合作的精神（根据职业学校学生的实际状况，我确定了本节课的教学重点）3.教学重点：识读轴类零件图的方法与步骤（而在识读轴类零件图4个内容中零件图的视图和尺寸标注分析既繁又难，所以我把它确定为本节课的教学难点）4.教学难点：轴类零件图的视图和尺寸标注分析（说完了教材分析，接着我分析一下学生的学情）二、说学生众所周知，职业中学的学生学习积极性和主动性相对比较薄弱，但是经过近几年的技能教学，我发现很大一部分学生只是文化基础知识欠缺，他们对于生产实习具有浓厚的兴趣，同时也非常想掌握一门技能。
现在的职业教育非常重视技能教学，而车工生产培训是机械类学生必不可少的部分，机械制图课程进行到这一章节，学生车工培训初级阶段已经结束，学生已经可以在师傅的指导下根据零件图加工出一些简单的零件，特别是对轴类零件有了一定的感性认识。
（接下来我谈一下本节课我所使用的教学方法）三、说教法为了实现教学目标，结合教材特点和学生学情，我采用的主要教学方法有“任务驱动法”“问题引领、探究生成”“小组合作、小组竞赛”。
通过学生已经学过的知识和现有的技能实践经验，设置一个个新的`任务，让学生运用以学过的知识，有机结合实际，以任务驱动的方式解决问题，使教学内容合理流动，水到渠成。
机械制图教材说课一、教材概述本教材是针对机械制图课程编写的教材，旨在帮助学生全面了解机械制图的基本概念、方法和技能，培养学生的绘图能力和分析问题的能力。
通过本教材的学习，学生将学会运用各种制图方法和工具，完成机械产品的绘制和分析。
二、教材结构本教材共分为以下几个章节：1. 机械制图基础本章介绍机械制图的基本概念和基础知识，包括坐标系的建立、常用绘图工具的使用、图纸和标准件的标注等内容。
通过学习本章，学生将掌握机械制图的基本要素，为后续章节的学习打下坚实的基础。
2. 机械制图的投影方法本章介绍机械制图中常用的投影方法，包括正投影法和斜投影法。
通过学习本章，学生将学会根据给定的三维实体绘制其投影视图，形成完整的图纸。
3. 零件图的制作本章主要介绍零件图的制作方法，包括如何标注尺寸、加工符号的使用以及如何绘制各类零件图。
通过学习本章，学生将学会通过零件图分析和理解零件的结构和功能。
4. 总装图的制作本章介绍总装图的制作方法和技巧，包括各类连接方式的标注、组装顺序的安排以及配件的标识等内容。
通过学习本章，学生将学会绘制完整的总装图，了解机械产品的组装结构和工艺流程。
本教材采用问题导向学习方法，通过提供具体的问题和实际案例，引导学生主动思考和探索解决问题的方法。
教师在课堂上将充当指导者和引导者的角色，引导学生通过实践和实际操作，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，本教材还使用了多媒体技术辅助教学，通过展示绘图软件的使用方法和实例，帮助学生更好地理解和掌握机械制图的技巧和要点。
四、教学目标通过学习本教材，学生应达到以下教学目标：1.掌握机械制图的基本概念和基础知识；2.熟练运用机械制图中的各种投影方法；3.能够制作各类零件图和总装图；4.具备一定的绘图技巧和分析问题的能力。
教学评价将采用多种方式，包括课堂练习、实践任务和项目作业等形式。
通过这些评价方式，可以全面地评估学生对机械制图的掌握程度和综合运用能力。
机械制图说课稿内蒙古交通职业技术学院目录课程教学大纲分析—————————————————————1 教材及教学参考资料分析——————————————————5 学方法及手段分析—————————————————————7 学情及学习方法指导————————————————————8 教学程序设计———————————————————————排版格式：需要有目录正文字体宋体、四号，4号字。
三级目录：一、小三号宋体，1、四号宋体加粗，正文①宋体、四号2倍的行间距、左边距右边距、上下边距、页眉1.5厘米、页脚2厘米各位领导、老师，大家好，我说课的内容是《机械制图》课程。
我认为优秀的教师应该洞察自己所教学学科的本质以及学科内部联系，而本质的东西看起来都是简单的。
但是本质的来源却是错综复杂的。
我希望今天通过以下五个方面的分析来说明汽运专业机械制图教学的本质。
因此，我将说课主题定为“大道至简”。
1、课程、教材2、教学方法及手段分析3、学情及学习方法指导4、教学程序设计一、课程的地位和作用本课程是一门专业基础课，本课程在大一第一学期开设，是其他专业课和专业基础课必备的基础知识。
因为图样是工程界的语言，机械构造及原理是不可能仅靠语言和文字就能表达清楚的。
如果学生不能很好地掌握识图知识，后续课程学习就会遇到极大的困难。
其他课程都是文字与图样一起作为信息的载体的。
学生以后从事专业技术工作也离不开识图与测绘知识。
因此，本课程是专业基础课中非常重要的一门。
1、课程的主要内容本课程是一门研究用投影法（主要是正投影法）绘制机械图样和解决空间几何问题的专业基础课。
主要内容包括投影法基本原理、立体的视图、机件常用的表达方法、常用件与标准件画法、零件图和装配图画法规定。
下表是主要内容及学时分配，标注星号的为本课程的重点：根据该专业特点及职业教育特点我认为本课程的教学目标应该定位于在学习绘图的基础上锻炼学生动态的空间想像力。
围绕教材主要知识培养学生的测绘能力和识图能力。
二、教材及参考资料分析1、选用教材汽运专业选用的制图教材突出职业能力培养的课程标准，本书前十章为机械制图知识，后5章为计算机绘图，这样的安排有助于学生在掌握工具绘图的基础上了解计算机绘图知识。
2、教材分析经过对教材的分析并与其他教材对比，本书有以下特点。
○1、本书体系结构较新颖，内容使用简练，较好的处理了传统与新技术知识、理论教学与能力培养的关系。
将传统教学内容与计算机绘图及集中测绘指导等内容完全融为一书。
○2、根据当前计算机绘图的优势与特点，适当降低了点、线、面、切割体、相贯体、轴测图及装配图的难度，加强了组合体、实物测绘和计算机绘图等实践性教学环节内容；○3、注重学生手工一起绘图、徒手绘图、计算机绘图三大综合能力的培养，有利于学生分析和解决工程实际绘图问题的能力。
当然教材中也存在一点不足，因此我在教学中对与专业有关的内容进行了补充，比如，引入了典型汽车零件图、装配图实例3、教学参考和辅助教学材料虽然我们选用的教材是十分优秀的，但是想要上好一门课，光靠一本教材是不够的，为了提高教学效率及效果，我又准备了一下资料。
○1、本专业其他专业课教材（用于选择汽车类图样）○2、景格整车教学软件（辅助学生识读汽车图样）○3、其他高校制图CAI(用于参考和借鉴优秀的教学设计思路)○4、制作了计算机虚拟设备拆装库（辅助学生分析装配图）○5、制作了3D 计算机模型库（木模替代品及虚拟测绘）○6、制作了习题集配套纸模文件（课外通过纸模辅助学习）7、编写了校本教材《机械制图习题集》（配纸模和APP）三、教学方法及手段从前边的分析可以看出大纲、教材都是符合学生情况及职业教育特点的，可是有了合理的大纲和好的教材还不够。
要想达到专业培养目标，还需要选择符合高职学生情况的的教学方法。
并且能灵活应用到教学中来。
1、教学方法在实际机械制图教学中，常规的启发式、讲授法、讨论法、演示法、练习法，以及在职业教育中取得了较好的教学效果的引导发现法、案例教学法、实训作业法等教学方法均可应用于制图教学。
所谓教无定法，贵在得法，以下我举两个简单的例子来介绍一下传统教学方法及新教学方法在制图教学中的应用：○1、在制图中讲授一些画法时，采用传统演示法与练习法相结合能取得很好的教学效果，这时教师的演示是学生练习的基础。
这一教学过程如果采用多媒体以及一些新的教学方法就只能起到“言传”而达不到“身教”的目的。
○2、在制图规则教学中采用引导发现法能取得较好的教学效果，比如在学习几何要素投影规律时，照引导发现法教学步骤如下：创设情境：展示渲染后的计算机模型及创成式工程图，来吸引学生思考提出问题：复杂3D模型直接画投影图很困难，我们一般用点、线、面来组合复杂立体，那几何要素投影是否有规kec律可循呢？探究猜测：研究模型上水平线，画三面投影，看有无特点、规律提出假设：水平线投影具备“两平一斜”的特点推理验证：正平线、侧平线是否也具备这一特点得出结论：平行类直线投影规律是“两平一斜”知识扩展：垂直类“两垂一点”，一般位置直线“三斜三短”2、教学改革教育部16号文件提出要“加大课程建设与改革的力度，以增强学生的职业能力”以及要“采用信息技术来提高教学效果”。
根据这一文件精神以及我在教学过程中的一些体会，我对制图教学进行分析并采取了一些改革措施：与本科院校相比，高职院校制图课时大为减少，而采用传统教学方式培养动态空间思维能力需要一个较长的过程，为了在短时间内完成动态空间思维能力的培养，就必须对传统教学方法进行革新。
在这方面，我于2004年开始尝试将新技术、新思想引入制图教学，以提高教学效率和效果，经过两个学期、10个教学班的分组实验，证明这一革新是可行的，采用革新教学的班级识图水平远高于传统教学班级。
这一改革得到赤峰市职教中心和教育学会的认可，我撰写教学改革论文在教育学会与其他学校教师交流。
在听取了其他教师的建议后，我将这一方法进一步完善，使之成为一项成熟的教改方案。
2005年，革新后我所讲的制图课被赤峰市教育局职教中心评为优质课，下面我介绍其中几条主要的革新措施：○1、将知识难点归纳成口诀：因为制图规律、规则较多，很多规律、规则是相似的，初学制图的学生很容易记混。
因此，我的第一项革新措施就是搜集整理前人总结出的制图口诀，我选择了下面三个用途最广的口诀给大家简要介绍一下几何要素投影规律（两垂一等、两垂一点、两平一斜、三斜三短等）组合体及零件图画法（先基准后轮廓、先关键后其他，三个视图一起画）螺纹画法（摸得到的画粗实线，摸不到的画细实线，还有一条终止线）使用这些口诀后，这些易混的规律、规则就变的简单明了。
学生也很喜欢这些口诀，均能熟练将口诀应用到画图和识图分析中来。
○2、将CAD当做CAI因为Solidworks软件简单易用，且其四视图模式既可以显示动态的轴测图，又可以显示三视图，在讲授组合体部分，将其当做CAI使用可以极大提高教学效率。
比如组合体中的线面分析法是一个教学难点，而采用这一技术组合体后的线面分析法就变得非常直观。
○3、贯穿“零”“装”结合的教学新思路几乎在所有的制图教材中，零件图和装配图都是分开教学的。
但是零件图的视图选择、尺寸基准选择以及对形体构型设计的理解都与它在装配体中的装配关系和功能有关，如果学生不了解装配知识，学习这部分是很困难的。
因此如果完全将二者完全分开教学，是不科学的。
所以我在教学中采用零装结合的教学思路：在标准件和常用件一章的教学中就开始逐步介绍装配图知识，比如螺栓连接、键和销两节的内容都包含装配图知识。
在讲授装配图时，要将零件图知识与之进行对比，分析其差异以及产生差异的根源。
○4、强化轴测草图及快速手绘草图教学分析一下自己当年学习制图的经历以及这些年的制图教学过程，不难发现，制图学的好的学生几乎都具备快速徒手绘制轴测图的能力。
因此，可以说图画轴测图有助于学生空间想象能力和创新思维的培养。
但是依据教材上所教的工具绘轴测图的方法来画图，速度慢，不能很好地体现零件的叠加或切割过程。
所以我采用轴测草图绘制代替工具绘图。
并强化学生轴测草图绘制能力。
在最初的几节课里，我先简要分析手绘轴测图的要领，在以后的教学中，也长期采用手绘轴测图来分析零件的叠加、切割等过程。
采用这一方法后，学生通过我所介绍的方法可以很快熟练掌握手绘轴测图的能力，对培养空间想象能力的帮助效果明显。
○5、用快速手绘及3D计算机模型代替木模，用动态 CAI及虚拟拆装库代替挂图、利用纸模和AR实现虚实结合的课外辅助教学传统教学中使用木模来辅助教学，但是对于装配专业50多人的大班来说，木模显得太小，不能利于学生观察。
另外，当我将木模摆好，让学生从主视图方向观察时，由于学生座位导致观察角度不同，并且讲桌高于学生，学生看到的也就不是我们预想的形状。
这些差异虽然微小，但是对与初学制图并且空间想象力有不足的学生来说，就成为影响学生制图入门的大事。
所以我开始使用快速手绘轴测图及3D计算机模型代替木模进行组合体和零件图教学，课堂上采用动态CAI和虚拟拆装库来辅助装配图教学，课后采用纸模和AR进行辅助练习（以制作了附带纸模文件的和AR 手机app校本习题集。
采用这一方案后，因为模型可以随意旋转，任意缩放。
装配图可以动态拆装。
教学效率得到极大提高。
五、学情分析及学法指导1、学情分析：○1、基本素质：学生来源不同（普文、普理、职高），要因材施教○2、学习态度：学生学习兴趣不足，需制定方案提高学生兴趣○3、学习能力：学生自学能力不足，处于高中和大学过度阶段，需要在教师指导下进行自学能力的培养。
2、学法指导：在绪论部分就介绍“多看、多想、多练“的学习方法。
在学习中要以画图促识图。
六、教学程序设计在教学过程中，虽然每一节课的内容都不一样，但是教学程序是相似的。
我将其归纳为课上四步：1、创设情境，提出疑问——提高学生兴趣2、研探新知——与学生探讨和交流，而不是灌输3、质疑答辩、排难解或发展思维——布置练习是手段，锻炼能力是目的4、归纳整理，整体认识——将知识形成体系想要顺利上好课上的四步，首先要做好课下三步：1、课堂设计理念——思考用什么方法教，以及为什么用这种方法2、实际教学效果——课后及时、认真记录优缺点3、改进设想——及时反思、及时修正。
成绩考核方法：根据规定，学生成绩中考试成绩占70%，平时成绩占30%。
因为制图学科的特殊性，一些综合绘图能力不能在考试中完全体现，所以平时成绩主要取决于大作业成绩，大作业占平时成绩的一半，课堂表现和普通作业占另一半。
以上是我的说课内容，如有不妥之处，欢迎各位领导和老师指出，以便使我在今后的教学中逐步完善和提高。
