课堂有效性教学案例

三个课堂教学与应用典型案例
《三个课堂教学与应用典型案例》
嘿，朋友们！今天我要给你们讲讲三个超级有趣又实用的课堂教学与应用典型案例呀！
先来说说第一个案例，那就是在科学课上。

老师不是按部就班地讲那些枯燥的理论知识，而是直接拿出各种实验器材，哇塞，就像变魔术一样！就好比让我们去探索宇宙奥秘，不是光听老师说星星多闪多远，而是直接让我们通过望远镜去看呀！同学们那个兴奋劲儿哟，一个个都争着去尝试，这可比死记硬背有趣多了，对吧？这样的课堂教学，能不吸引人吗？
然后啊，有一次上语文课。

老师竟然不讲课文，而是让我们分小组改编课文成小短剧表演出来。

哎呀呀，就像我们成了真正的演员！大家热烈地讨论着角色怎么分配，台词怎么有趣。

你想想，平时读课文可能会觉得无聊，但是演出来呢，那可太有意思啦！这不就像把文字都变成了活灵活现的场景嘛，能不印象深刻吗？我们小组为了演好，那可是使出浑身解数啊！
再讲讲第三个案例，是在数学课上。

老师把那些复杂的数学题变成了生活中的实际问题。

比如说买东西怎么算账呀，怎么合理安排时间呀。

就像你
去超市买东西，要算算怎么最划算，这不是很实用吗？而且老师还会让我们互相出题考对方，嘿，这竞争一下子就起来了，大家都想得高分呀！
这三个课堂教学案例真的是太棒啦！它们就像是三把钥匙，打开了我们学习兴趣的大门。

让学习不再是枯燥乏味的任务，而是充满乐趣和挑战的旅程。

我觉得这样的课堂教学方式才是真正能让我们学到东西，并且爱上学习的呀！你们说是不是呢？。

高效课堂教学案例（最终五篇）第一篇：高效课堂教学案例高效课堂教学案例静观当前小语课堂，新形势下又衍生出新“症状”——“虚，语文训练不落实；闹，学生思考没时间；杂，…编外‟内容占空间；散，支离破碎乱肢解……”可以这么说：语文教学在传统与现代，有效与无效间徘徊，“高耗低效”的现象没有从根本上得到改变。

如何使我们的语文教学在传统与现代中优化融合、和谐共生，从无效走向有效？（一）习惯、基础——在重锤敲打中训练养成。

识字、写字、组词、了解词意是低年级语文教学的重要内容，也是学生语文素养形成和发展的基石。

新课改下的语文课堂，教师注意了有意识地进行识字、写字、组词、了解词意的训导，但缺少必要的练习，语文教学始终在有效与无效之间徘徊。

那么，怎样才能改变这种“高耗低效”的局面呢？下面正反两个案例能给我们一些启示。

1、只训不练，过眼烟云案例一：《窗前的气球》（人教版九年义务教育六年制小学教科书语文二年级上册。

）师：下面我们学习生字。

（多媒体出示生字：户、亚、角、病、床……）师：哪个小朋友来读一读生字？大家想一想怎么记住这些生字？你能记住哪些生字？用什么方法记？生：我能记住“病”，它是半包围结构的字，“疒”字头，里边放个丙，合起来就是“病”。

师：真聪明，那这个字怎么写才漂亮呢？（多媒体演示“病”字书写的注意点）师：记住了病字的字形结构，我们用“病”字组词。

（学生组了“病了、病房、传染病”）师：知道什么叫“传染病”吗？生：知道，“传染病”就是会传染人的病。

生：“传染病”就是会把病菌传给别人。

师：对，“传染病”就是会把病菌传染给别人的病。

下面谁说说你还记住了哪个字？…2、既训且练，打下烙印案例二：《窗前的气球》以上步骤同前例生：我能记住“病”，它是半包围结构的字，“疒”字头，里边放个丙，合起来就是“病”。

师：真聪明，那这个字怎么写才漂亮呢？请小朋友们认真听、仔细看（老师边讲解边板书示范）一点在中间，一横短短的，一撇长长的，一点头朝下，一提向上方，里面是个甲乙丙丁的“丙”。

三个课堂教学案例教学是一门艺术，教师在课堂上的教学方式和方法直接影响着学生的学习效果。

在教学实践中，有许多成功的教学案例值得我们借鉴和学习。

本文将介绍三个不同学科的教学案例，探讨它们的教学策略和效果。

第一个案例是一位语文老师在初中语文课堂上的教学。

这位老师采用了多媒体教学的方式，通过图片、音频和视频等多种形式来呈现课堂内容。

他还设计了一系列互动环节，让学生积极参与课堂。

例如，在学习古诗词时，他会播放相关的音频和视频，让学生感受古代文化的魅力。

在学习作文时，他会给学生展示一些优秀的作文范文，并引导学生分析其中的优点和不足。

通过这种方式，学生的学习兴趣得到了激发，他们对语文学习的积极性也得到了提高。

第二个案例是一位数学老师在高中数学课堂上的教学。

这位老师注重培养学生的问题解决能力和思维能力。

他在课堂上经常提出一些有挑战性的问题，鼓励学生进行思考和讨论。

他还组织学生进行小组合作，让他们一起解决问题。

在解决问题的过程中，学生需要运用所学的数学知识，进行推理和分析。

这种教学方式培养了学生的逻辑思维和创新能力，提高了他们的数学素养。

第三个案例是一位物理老师在高中物理课堂上的教学。

这位老师注重实践教学，通过实验和观察来帮助学生理解物理原理。

他会带领学生进行一些简单的实验，让他们亲自动手操作，并观察实验现象。

在实验过程中，他会引导学生思考实验结果背后的物理原理，并与课堂上的理论知识相结合。

通过这种实践教学的方式，学生对物理知识的理解更加深入，他们也更加喜欢物理学科。

这三个教学案例都展示了教师在课堂上的创新和努力。

他们通过不同的教学策略和方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。

这些案例告诉我们，教学不应该只是简单地传授知识，而应该注重培养学生的学习能力和思维能力。

只有通过创新的教学方式，才能激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

总之，教学案例是宝贵的教学资源，通过学习和借鉴成功的教学案例，我们可以提高自己的教学水平。

高效课堂的设计与应用案例在当今教育领域，追求高效课堂已成为众多教育工作者的共同目标。

高效课堂不仅能够提高学生的学习效果和成绩，还能培养学生的综合素养和自主学习能力。

那么，如何设计并应用高效课堂呢？下面通过几个具体的案例来进行探讨。

案例一：初中数学课堂在一所初中的数学课堂上，教师采用了问题导向的教学方法。

课程开始时，教师没有直接进行知识点的讲解，而是抛出了一个与当天教学内容相关的实际问题：“如何计算学校操场的面积？”学生们立即被这个问题吸引，开始积极思考和讨论。

教师引导学生将操场的形状进行简化和分解，逐步引导他们运用所学的几何知识来解决问题。

在这个过程中，教师不是直接给出答案，而是通过不断提问，激发学生的思维。

比如，“我们可以把操场看成哪些基本图形的组合？”“计算这些基本图形的面积需要用到哪些公式？”通过这种方式，学生们不仅掌握了计算面积的方法，还学会了如何将实际问题转化为数学模型，提高了解决问题的能力。

同时，教师还组织学生进行小组合作学习。

每个小组都有不同层次的学生，他们互相交流、互相帮助。

对于学习困难的学生，小组内的其他成员会耐心讲解，共同进步。

在课堂练习环节，教师根据学生的实际情况，分层布置了练习题。

对于基础较好的学生，提供了一些具有挑战性的拓展题；对于基础薄弱的学生，则着重巩固基础知识。

案例二：小学语文课堂在一节小学语文课上，教师以一篇童话故事为教学内容。

首先，教师用生动的语言讲述了故事的开头，引起了学生的兴趣。

然后，教师让学生们分组进行阅读，并要求他们在阅读过程中圈画出自己喜欢的词句，同时思考故事所表达的主题。

小组阅读结束后，每个小组派代表进行分享。

有的小组分享了优美的词句，有的小组阐述了对主题的理解。

教师在这个过程中，及时给予肯定和引导，帮助学生深入理解课文。

为了进一步巩固学生的学习成果，教师还组织了角色扮演活动。

学生们根据自己对角色的理解，进行表演。

在表演中，学生们更加深刻地体会到了故事中人物的情感和性格特点。

有效教学法优秀教案案例。

一、英语教案在英语教学中，阅读是很重要的一环。

针对这个问题，一位教师精心设计了一份针对中学生的英语阅读教案。

这份教案的主要特点是通过引入“思维导图”，来帮助学生构建起英语阅读中重要的知识框架。

在这份教案中，老师首先介绍了几种不同的思维导图类型，然后教师让学生在给定的英语文章上运用思维导图的方法来进行学习。

这样的教学方法不仅能够激发学生的阅读积极性，而且可以促进学生对英语文章的深刻理解。

二、数学教案对于很多学生来说，数学是一门令人生畏的学科，但是一位教师通过一份精心设计的数学教案，成功地将这门学科变得生动有趣。

这份教案的重点是“实验教学法”。

通过在各种实际情况下，让学生应用各种数学方法进行计算，教师能够让学生更好地理解数学的应用。

这种方法不仅可以让学生快乐地学习数学，更可以有效地提高他们对数学知识的掌握程度。

三、音乐教案音乐教学应该是一个非常互动和富有乐趣的过程，这就需要教师相应地设计教案。

在一位教师的音乐教案中，老师首先介绍了不同的音乐元素，如旋律、节奏、和弦等。

老师引导学生通过听听母语歌曲和弹弹口琴等方式来感受音乐元素的应用。

在这个过程中，学生通过各种方式参与到音乐的创作过程中，从而提高了学生的音乐素养。

总结：教学法的使用对于教育的成功是至关重要的。

通过上述的案例分析，我们可以看到如何使得教学方法更加具有针对性和互动性。

不同教师需要根据不同的科目和学生群体，选择不同的教学法，才能取得最好的教学果。

因此，我想告诉大家，只有通过教师精心设计的教学法，我们才能够真正提高学生的学习兴趣和知识水平，使他们在未来更好地迎接人生的挑战。

有效课堂教学案例描述2篇有效课堂教学案例描述一在某一天的数学课上，老师为了帮助学生更好地理解概率的概念，准备了一堂有趣的课堂教学活动。

老师先给每个学生发了一枚硬币和一副纸牌，然后解释了概率的定义和计算方法。

接下来，老师提出了一个问题：如果一枚硬币被投掷一次，出现正面的概率是多少？学生们思考片刻后，纷纷将自己的答案写在纸上。

然后，老师要求学生将纸牌洗好后，在桌上平均分成两组。

每组学生将轮流抽取一张牌，正面向上的牌表示事件A，反面向上的牌表示事件B。

接着，老师让学生们模拟抛硬币的实验，每个学生可以抛硬币5次，并记录正面朝上的次数。

每次抛掷硬币前，学生都需要给出正面的概率预测。

抛掷结束后，老师将学生们的记录进行统计，并计算每个学生的正面概率与实际的正面概率之间的误差。

最后，老师组织学生们进行分组讨论，让他们比较自己的预测与统计结果，分析误差的原因，并给出改进的建议。

学生们积极参与讨论，发现有的同学的预测结果与实际结果较为接近，而有的同学则预测偏差较大。

经过讨论，学生们发现预测偏差主要来自于个人主观认知的影响，以及样本数量的不足。

通过这堂有趣的概率课，学生们不仅理解了概率的概念和计算方法，还学会了通过实验来验证自己的预测，培养了科学精神和数据分析能力。

有效课堂教学案例描述二在一堂语文课上，老师为了激发学生的学习兴趣，设计了一系列有趣的教学活动。

课堂开始之前，老师先让学生观看一段有关诗词的视频，介绍了中国古代优秀的文学作品和著名诗人的故事。

然后，老师向学生们提出了一个问题：为什么要学习诗词？学生们积极参与讨论，提出了各种各样的观点，有的说学习诗词可以提高语言表达能力，有的说可以培养审美情趣，还有的说可以了解历史文化。

接着，老师将学生们的观点进行整理和分类，并引导学生们进一步深入思考。

随后，老师给学生们分发了一些著名的古代诗词，要求他们自由选择一首进行背诵，并在课堂上进行朗读。

学生们纷纷选择自己喜欢的诗词，并通过朗读的方式向全班展示。

堂教学改革的有效性案例一、案例背景进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革要涉及教学观念的改变和教学策略的更新。

数学教学观是数学教师关于数学教学的本质以及学生数学学习认识过程的一种认识。

新课程标准指出: 数学教学是数学活动的教学, 是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性, 向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验那么什么是课堂教学有效性呢？教育部课程改革专家组认为: 从专业的角度来说, 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。

发展就其内涵而言, 指的是知识、技能, 过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。

简单地说, 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动, 学生在学业上有收获, 有提高, 有进步。

具体表现在:学生在认知上, 从不懂到懂, 从少知到多知, 从不会到会；在情感上, 从不喜欢到喜欢, 从不热爱到热爱, 从不感兴趣到感兴趣。

然而观察我校小学数学课堂教学现状, 还依然存在以下几个主要弊端：①重“教”轻“学”；②重结果, 轻过程；③重知识掌握, 轻探究能力；④重智力因素, 轻非智力因素。

总之, 重视传授系统书本知识, 忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。

面对陈旧的课堂教学模式, 面对新课程改革的发展趋势, 我校教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状, 提高课堂教学有效性, 提升教育教学能力, 从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高, 促进学生全面、持续、和谐地发展。

综上所述, 小学数学课堂教学改革最有效的途径是提高课堂教学的有效性, 促使教师从教育教学工作的实际出发, 从学生的实际出发, 揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法, 改变以往陈旧的课堂教学方法, 从而引起学生学习方式的改变, 这对于提高课堂教学改革的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，课堂教学方式也在不断创新。

为了提高课堂教学效率，培养学生的综合素质，许多学校开始尝试实施高效课堂实践教学。

本文将以某中学为例，介绍一个高效课堂实践教学案例。

二、案例介绍1. 学校简介某中学位于我国东部沿海地区，是一所具有较高教学质量的完全中学。

近年来，学校积极响应国家教育改革政策，积极探索高效课堂实践教学，取得了显著成效。

2. 教学背景某中学八年级（2）班，共有50名学生。

该班语文课教师为张老师，是一位具有丰富教学经验的优秀教师。

为了提高课堂教学效率，张老师决定尝试实施高效课堂实践教学。

3. 教学目标（1）提高学生的语文素养，培养学生阅读、写作、口语表达等能力。

（2）培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。

（3）激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4. 教学内容以《背影》为例，这是一篇描写父子亲情的经典散文。

张老师结合教材内容，制定了以下教学计划：（1）预习阶段：学生利用课余时间阅读课文，了解课文背景，完成预习笔记。

（2）课堂导入：通过多媒体展示图片、音乐等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考课文主题。

（3）合作探究：将学生分成若干小组，每组负责探究课文中的一个主题，如父爱、亲情、成长等。

小组成员通过查阅资料、讨论交流等方式，形成自己的观点。

（4）成果展示：每组选派代表进行成果展示，其他小组进行点评。

张老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

（5）总结反思：张老师引导学生对整节课进行总结，让学生反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。

三、教学过程1. 预习阶段张老师布置预习任务，要求学生阅读课文，了解课文背景，完成预习笔记。

学生利用课余时间进行预习，为课堂学习做好准备。

2. 课堂导入张老师通过多媒体展示图片、音乐等形式，激发学生的学习兴趣。

随后，张老师引导学生思考课文主题，引导学生进入课堂学习状态。

3. 合作探究张老师将学生分成若干小组，每组负责探究课文中的一个主题。

提高课堂教学有效性——主题式校本研修活动案例江口中学政史地组一、案例背景二期课改精神注重以学生为本，以学生发展为本。

强调引导学生学会观察、学会思考、学会如何学习，培养终身学习的能力，教学中的重点不再只是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”，而有效性恰恰是课堂教学的生命。

一节课，使师生的生命有了怎样的变化；收获了那些知识与思考；获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。

客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。

但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响；有的课堂只给学生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。

因此，每一节课的效果都不可忽视。

二、研修主题的生成：第一次活动时，全组教师都参加了。

大家介绍自己的教学经验，交流二期课改教学中的困惑，谈自己的看法。

大家都认为自2006年9月开始，浙江省全面启动新一轮课程改革以来，就政史地教学而言，全面使用了高中新教材。

按照新教学大纲编写的新教材，内容与时俱进，语言真实、地道；教学理念先进，引导探究学习，设计图文并茂，留给教师创作空间，但是在根据新课程标准进行教学的同时，产生了许多困惑：教材内容庞杂，以模块形式出现，没线索可言，难记；教学任务往往难以完成。

普遍认为：1）虽然新教材编写得很好，但感到难以驾驭，配套的教参所给的建议远远不够，大大增加备课难度，降低工作效率。

再由于课时的限制，教学总是匆匆忙忙，对学生到底掌握了多少有所担心。

2）由于教材的内容缺乏前后联系，学生对有些内容不太了解或缺少兴趣，学生的能力要发展更是难上加难。

3）到底要不要淡化知识的系统性，把更多的时间还给学生？但这样一来学生的考试成绩肯定要受到影响。

该怎样在这两者中寻求平衡？所以如何提高课堂教学的有效性成为重中之重，所以最后大家确定研修主题为：通过设问提高课堂教学的有效性。

有效教学课堂教学案例在教学过程中，教师的教学案例是十分重要的。

一个好的教学案例不仅能够帮助教师更好地组织课堂教学，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将通过一个有效的教学课堂教学案例，来说明如何实现有效教学。

案例一：数学课堂教学目标：学生能够熟练掌握几何图形的性质和计算方法。

教学内容：几何图形的性质和计算方法的学习。

教学步骤：1. 导入新知识：通过提问和讨论，引起学生对几何图形的兴趣，激发他们的学习欲望。

2. 讲解知识点：依次介绍几何图形的性质和计算方法，通过示范和解释，确保学生理解。

3. 实践操作：提供一些练习题，让学生动手实践计算，帮助他们巩固所学知识。

4. 检查与总结：让学生相互检查答案，并进行讨论和总结。

在这个案例中，教师通过提问和讨论，调动了学生的积极性和主动性，并通过示范和解释，确保学生对几何图形的性质和计算方法有了深刻的理解。

在实践操作环节，学生通过动手实践计算，巩固了所学的知识。

最后，通过学生间的相互检查和讨论，促进了他们对所学知识的巩固和理解。

这个案例展示了一个有效的教学课堂教学案例。

通过合理的教学评价方式，教师能够及时发现学生的问题，帮助他们解决困惑，从而提高教学效果。

这样的教学案例能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

有效的教学案例不仅在于教学内容的设计，更在于教师的教学方法和教学策略。

在教学中，教师应该注重培养学生的主动学习能力，通过启发式的问题引导和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

此外，教师还应该运用多种多样的教学媒体和教学工具，以提高学生的学习兴趣和参与度。

总之，教学案例是教师进行有效教学的重要工具。

一个好的教学案例可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教师应该注重教学案例的设计和实施，提高自己的教学水平和教学质量。

通过不断改进教学案例，不断提高自己的教学水平，教师能够为学生提供更好的教育教学服务。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学效率成为教育工作者关注的焦点。

在语文教学中，如何构建高效课堂，提高学生的语文素养，成为教师亟待解决的问题。

本案例以某中学八年级语文课堂为例，探讨如何构建高效课堂。

二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为《记念刘和珍君》。

这是一篇充满激情、饱含深情的散文，作者鲁迅先生通过对刘和珍君的赞美，表达了对烈士的敬意和对国民的期望。

本文重点分析文章的主旨、结构、语言特色等。

2. 教学目标（1）知识与技能：了解鲁迅先生及其作品；掌握本文的主旨、结构、语言特色等。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流展示等方法，提高学生的语文素养。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立正确的人生观、价值观。

3. 教学过程（1）导入教师播放一段关于刘和珍君的视频，引导学生思考：视频中的人物是谁？她的事迹有哪些？从而引出本文的主题。

（2）自主学习学生自读课文，完成以下任务：①概括文章主要内容；②找出文章中的重点语句，并分析其表达效果；③梳理文章结构，归纳中心思想。

（3）合作探究教师组织学生进行小组讨论，围绕以下问题进行探究：①本文表达了作者怎样的情感？②文章在结构上有什么特点？③文章的语言有何特色？（4）交流展示各小组选派代表进行展示，其他同学补充、质疑。

教师对各小组的表现进行点评。

（5）拓展延伸教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何传承和发扬刘和珍君的精神？（6）总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调本文的主旨、结构、语言特色等。

三、案例分析1. 注重学生主体地位本节课教师充分尊重学生的主体地位，通过自主学习、合作探究、交流展示等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的语文素养。

2. 体现语文教学特点教师注重语文教学的特点，引导学生品味语言、感悟情感，提高学生的审美能力和人文素养。

3. 融入德育教育教师将德育教育融入语文教学，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国情怀。

关于课堂提问有效性的教学案例在课堂教学中，教师的提问在教学环节上占很大的比重，它是引导学生学习思考的重要手段之一，因为课堂提问是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙。

以下是我就教学“四年级上册，《找规律》”一课来研究提问的有效性提出一些自己的见解。

本课内容教学目标：1、让学生经历探索日常生活中一一间隔排列的两种物体之间的关系。

以做游戏为引子，提问学生两根手指夹一支铅笔，一只小手能夹几只笔？通过以上提问把学生引入课堂，激发兴趣。

2、初步体会和认识这种一一间隔现象的内在规律，在体会和认识阶段在提问的过程中要抓住重难点，就是让学生用自己的语言来得出规律。

在提问中“追问”学生，问出学生的真实想法。

3、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动培养学生用数学观点的分析，在这一环节的提问中，注意对动手操作的要求要语言准确，并能在提问中关注学困生。

一、课堂提问要注意在情景导入过程中及时提问，并注重教师提问的针对性教师在提问中要根据学生的年龄特征，知识水平和学习能力，以及课堂导入引导提问，教师都要做到心里有数，能用多种方式提问，注重好学生与学困生的提问差别和技巧。

教学流程：激趣导入，引出规律师：在上课之前我们一起来做一个手指游戏，我们用2根手指夹一支铅笔，那么再伸1根手指，可以夹几支铅笔呢？那么一只小手能夹几只笔呢？说一说几根手指夹住了几支铅笔？以上引导中，我一次提了3个问题，并且讲解了游戏规则，在3个问题中，最后一个问题其实就是这一规律的结论，这样可以让学生有一个感性的认识。

师：在刚才的手指游戏中，你发现手指与铅笔是怎样排列的吗？这一问题重在体现提问的针对性，关键要从学生的知识水平与能力水平出发，只有老师对学生的认知起点有所了解，找出这一规律中体现的那种现象，才能进一步加深感性认识。

生：间隔排列或一一间隔排列。

师：那么什么是间隔呢？你是怎样理解的？在这一次的提问中，表现了提问中的艺术，让学生学会语言的组织，加强及时提问，得出真实想法，初步理解从这一现象，得到本质的规律，为以下的教学降低一定的难度，并且能进一步铺垫。

小学数学课堂有效性提问教学案例案例一：“设计秋游方案”教学片段教师出示：实验小学共405人去秋游。

学校到公交公司联系租车。

公交公司提供如下信息：大客车限乘43人，往返费用905元；小客车限乘25人，往返费用650元，怎样租车比较划算？教师根据学生的发言整理如下：师：同学们靠自己的聪明才智设计出那么多的方案，学校不可能都采用，你准备向实验小学推荐哪一种方案呢？为什么？（设计租车方案这一问题本身具有相当的开放性和现实性。

通过教师的这一问题，既开放了课堂的空间，又开放了学生的思维；既巩固了数学知识，又提高了学生设计方案的能力、提取信息的能力、解释结论的能力，获得广泛的数学活动经验。

特别是，学生在对各种方案的合理性做出解释的过程中，个性彰显，潜能开发，精神唤醒，学生所收获的远非数学知识。

）案例二:“字母表示数”教学片断《字母表示数》一课，为了让学生理解用字母可以表示数量关系，上课时，教师用课件展示学生们用小棒摆三角形的图片，去引起学生的注意。

学生联想到自己的学习经验产生也想摆一摆的愿望。

然后提出一些问题：（1）你们会摆这么多作品吗？比一比在规定时间内能摆出多少个相同的作品？（此处在动手操作的活动中为学生学习新知找到了一个很好的切入点。

）（2）你所摆出的作品一共用了多少根小棒？用算式表示。

（3）如果继续摆下去，摆x个三角形，要用多少根小棒？皮亚杰说过：“在逻辑—数学领域，儿童只对那种他亲身创造的事物才有真正的理解。

”让学生亲身体验知识的发生、发展过程，亲身经历了一个分析比较、判断推理，抽象概括的思维过程，这是衡量我们教学效果的重要标志之一。

而巧妙的提问就能使学生产生学习兴趣和动力，诱发学生进一步的积极思维活动。

这是我们教学中首先要解决的问题之一，也是体现教师教学艺术的重要方面。

这个例子通过问题的设置，使学生经历了由特例进行探索、归纳、猜想的积极思维过程，然后再根据学生研究探素的情况由教师引出用字母表示数量关系。

高效课堂中的案例（最终5篇）第一篇：高效课堂中的案例高效课堂中案例---------记杨萍同学的变化郭汉民高效课堂在我们学校实施,作为一名数学教师做了许许多多的事情，也看到了学生在高效课堂中感受到的快乐。

学生的成长和变化是给我的最大的回报。

而且班级中也出现了很多表现优异的学生，其中杨萍的表现是最突出的。

首先我先介绍一下以前的杨萍，初一上学期给我的印象是，不爱说话、不主动发言、学习也不是很好，期末数学得了58分，连回答问题都脸红的女生，更不用说与老师沟通了。

她最开始的变化是在班级新学期开学高效课堂的小组建设中，她开始分在第三小组，杨萍在小组建设的时候自己推荐自己当上组长，并且在小组建设中很多事情她积极的想积极的做，她自己的表现也一点一点的变化，开始不敢说话，不知道说什么，后来的声音越来越大，小组的分工也越来越好，她的表现征服了全组的成员，也征服了全班的同学。

随后的课堂中她的表现就更好了，小组展示，点评。

更可喜的是她的学习成绩也有了很大的进步。

在上学期的新团员的发展中她很顺利的加入，而且班级学习小组从新划分中，小组长是全体学生选的，62人中杨萍得了58票当上第二组的组长。

在刚刚结束的其中考试中她的数学得了97分。

杨萍的改变是高效课堂给的，我相信高效课堂的实施杨萍还会有更大的进步，还会给我更大的惊喜。

班级其他的学生在高效课堂中也会有更大的发展。

谢谢同学们给我的惊喜，谢谢高效课堂给我惊喜。

第二篇：高效课堂实施方案案例扫描新课堂，感悟新理念镜头一：“我要青蛙！”一声充满童趣的喊声，激发了蕴藏在孩子们心底的天真，四十几双好奇的眼睛，争相观察着那些装在瓶子里的小生命，“这是蜜蜂、蚂蚁、青蛙……”“还有蚯蚓、泥鳅……”“噢，这好像是蝗虫……”“呵，这里还有蚱蜢呢！”“那是海螺，老师，这条长着胡须的是什么鱼呀？”这些小动物就这样被孩子们亲近着，接下来的实验更是忙坏了这帮孩子，他们一个个按照老师的要求：把瓶子里的小动物倒出来，可是不管怎么亲密接触，就是没能把那些“小生命”“吸引”出来。

优秀课堂教学案例分享引言：课堂教学是学生学习过程中最为重要的环节之一，而优秀的教学案例则能够给学生带来很多的收益和启发。

本文将分享十个优秀的课堂教学案例，这些案例涵盖了不同学科和不同年级的教学内容，希望能够给读者带来一些有益的启示和借鉴。

一、生动有趣的实践课堂在生物学教学中，一位老师设计了一堂关于植物的课程。

在课堂上，她带领学生去校园里的花坛观察和研究不同种类的植物。

学生们在老师的指导下仔细观察植物的叶子、茎和根，并讨论它们的功能和特点。

通过这种实践的方式，学生们对植物的结构和生长过程有了更深入的了解。

二、启发思考的问题解决在物理学的课堂上，一位教师为学生设计了一个问题解决的活动。

他给学生一个实际的问题，要求学生分析问题，并利用所学的物理知识提出解决方案。

这个活动激发了学生们的思考和创造力，让他们更加深入地理解了物理学的应用。

三、多媒体辅助教学在英语课堂上，一位老师使用了多媒体技术来辅助教学。

她为学生分享了一段关于英语国家文化的视频，然后与学生展开了讨论。

通过观看视频，学生们不仅学到了英语知识，还了解了不同国家的文化和风俗习惯。

四、团队合作的项目在数学课上，一位教师将学生分成小组，让他们共同解决一个复杂的数学问题。

学生们需要合作解决问题，并在课堂上展示他们的解决方案。

通过这个项目，学生们培养了团队合作和解决问题的能力。

五、展示学生的创意作品在艺术课上，一位老师鼓励学生使用各种材料和技巧创作艺术作品。

学生们在老师的指导下制作了各种有创意的艺术品，并在课堂上展示给全班同学欣赏。

这个活动提高了学生的艺术技巧和创造力，也增强了他们的自信心。

六、实地考察和实践活动在历史学课上，一位教师带领学生去参观当地的历史遗迹。

学生们亲眼目睹了历史的痕迹，并通过实地考察了解了历史事件和文化。

这样的实践活动让学生们对历史有了更深入的认识和理解。

七、故事讲述和角色扮演在语文课上，一位老师通过讲述故事和角色扮演的方式来教授文学知识。

课堂教学的案例（通用7篇）课堂教学的案例第1篇音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。

为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。

只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。

要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：一、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。

从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。

例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

有效课堂教学案例描述（定稿）第一篇：有效课堂教学案例描述（定稿）语文教学的有效性，就是在有限的教学时间里，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成。

这种“有限的教学时间”，涉及到一节课、一个学期、一个学年、一个年段，乃至整个小学阶段的语文学习。

在各个不同的教学时间里，语文学习的目标、内容与侧重点，应该体现出不同的要求。

案例一：给点阳光就灿烂《鸟的天堂》是巴金先生的写景名篇。

怎样教才能让学生学得更好、更有效？钻研课文后，我觉得采取淡化教师讲解，采取读中理解、读中悟情、读中向往的教法可能会更好些。

当然，这种教法是否得法，要看学生能否达成语言知识的积累及表达借鉴水平的提高这一目标，这也是教材编写者的意图。

在以往的教学活动中，老师指定学生背诵某几个段落，总有相当一些人最后完不成任务，可有的又是“吃饱”了没事做。

分析反思，发现是一刀切导致的结果。

这次背书老师提出不同层次的要求，低限由学生自由选择背诵一个段落，能力强的，上不封顶，尽情发挥。

方法一变，结果就变——全班学生个个完成了任务，绝大多数是超额完成了任务。

此法扩展至以后的教学中，慢慢养成习惯。

自习课上，学生不用老师安排便会主动选取课文段落来背诵，有的除了背诵课文，还选出课外读物上的美文背诵。

老师继续引导，在班上组织背诵经验交流会，推介学法和经验，不知不觉中，同学们的语文水平跃上了一个新的台阶。

给学生自由选择的权利，相信他们的学习潜力，不搞步调一致，把差异当作资源来开发，不同程度的进步更是一种教学规律，只要坚持播洒教育的阳光，必能开出灿烂的花朵。

案例二：复述——简简单单教语文小学语文教材是一部小型百科全书，其中的内容涉及古今中外，文史哲，人情人生等。

其中相当篇幅讲的是故事，如《尊严》、《平分生命》、《牛郎织女》、《我的战友邱少云》等。

怎样教学这类课文？我的做法是遵循儿童的认识规律，尊重编者意图，采用复述的方法进行教学。