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两位数加一位数不进位加法题100道一、题目部分（一）10 - 19加一位数1. 10 + 3 =-解析：个位上0 + 3 = 3，十位是1，所以结果是13。
2. 11 + 2 =-解析：个位上1 + 2 = 3，十位是1，结果是13。
3. 12 + 4 =-解析：个位2 + 4 = 6，十位是1，结果是16。
4. 13 + 5 =-解析：个位3 + 5 = 8，十位是1，结果是18。
5. 14 + 1 =-解析：个位4 + 1 = 5，十位是1，结果是15。
6. 15 + 3 =-解析：个位5 + 3 = 8，十位是1，结果是18。
7. 16 + 2 =-解析：个位6 + 2 = 8，十位是1，结果是18。
8. 17 + 1 =-解析：个位7 + 1 = 8，十位是1，结果是18。
9. 18 + 2 =-解析：个位8 + 2 = 10，向十位进1，个位写0，十位1+1 = 2，结果是20。
（这里虽然是进位加法，但可先按不进位理解计算过程，再强调进位情况）10. 19 + 0 =-解析：个位9 + 0 = 9，十位是1，结果是19。
（二）20 - 29加一位数11. 20 + 5 =-解析：个位0 + 5 = 5，十位是2，结果是25。
12. 21 + 3 =-解析：个位1 + 3 = 4，十位是2，结果是24。
13. 22 + 6 =-解析：个位2 + 6 = 8，十位是2，结果是28。
14. 23 + 4 =-解析：个位3 + 4 = 7，十位是2，结果是27。
15. 24 + 2 =-解析：个位4 + 2 = 6，十位是2，结果是26。
16. 25 + 1 =-解析：个位5 + 1 = 6，十位是2，结果是26。
17. 26 + 3 =-解析：个位6 + 3 = 9，十位是2，结果是29。
18. 27 + 2 =-解析：个位7 + 2 = 9，十位是2，结果是29。
19. 28 + 1 =-解析：个位8 + 1 = 9，十位是2，结果是29。
两位数加一位数计算方法一：列竖式法计算这种方法是最常见的计算方法，我们可以将两个数竖直排列，并从个位开始按位相加，然后依次向前计算。
假设需要计算的两个数为23和5，首先将其竖直排列：23+5------然后从个位开始相加：3+5=8、将结果8写在个位上：23+5------8接着我们可以将十位上的数23向下一位借1，变为2+1=3、将结果3写在十位上：23+5------38最终得到的结果为38方法二：数学模型法计算这种方法可以将两位数和一位数分解为个位数相加的问题。
首先将两位数和一位数分别分解为各自的个位数和十位数，然后将个位数相加，再将十位数和个位数相加，最后将结果合并起来。
设需要计算的两个数为ab和c（其中a、b、c分别为0-9之间的整数），则有：ab + c = (a × 10 + b) + c=a×10+(b+c)也就是说，两位数和一位数相加的结果可以分解为十位数和个位数相加的结果。
例如，假设要计算的两个数为23和5，可以将23拆分为2×10+3，然后将2×10和3分别与5相加：2×10+3+5=2×10+(3+5)=2×10+8=20+8=28所以23+5的结果为28方法三：编程计算除了手算的方法外，我们还可以使用计算机编程来实现两位数加一位数的不进位计算。
下面是一段Python代码实现：```pythondef add_two_digit_and_one_digit(num1, num2):return num1 + num2result = add_two_digit_and_one_digit(23, 5)print(result)```这段代码中，定义了一个函数add_two_digit_and_one_digit，接受两个参数num1和num2，返回它们的和。
然后调用这个函数并传入参数23和5，输出结果28。
第一课时笔算两位数加一位数（不进位）教学设计教学目标：1、使学生掌握两位数加一位数（不进位）笔算的算理和算法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
3、培养学生思考问题和解决问题的能力。
对学生进行公德教育。
教学重点：掌握为什么要这样写竖式以及两位数加一位数不进位的笔算方法。
教学难点：掌握笔算加法的算理。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：小棒。
教学过程：一、激发兴趣，复习引入听说二（5）班的同学口算很厉害的，今天梁老师特意来考下大家，开火车口算出示 20+30= 2+3= 3+5= 40+50= 4+5= 30+5=5+50= 20+30= 40+8= 20+50= 40+30= 50+5= 40+40=20+8= 40+20=二（5）班的同学口算果然名不虚，这么棒！看，喜羊羊带大家去参观博物馆。
（设计意图：整十数加整十数与整十数加一位数不进位的加法，激活与本课相关的已有知识，为探究新知识做好相关的准备。
）二、自主探究，学习新知（一）、研究两位数加一位数的计算方法1、来到博物馆门前，（出示主题图）你知道了哪些数学信息？2、你能提出用加法计算的数学问题吗?3、出示：二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？全班齐读问题。
4、怎样列算式？（35+2=37）。
你用什么方法计算？指名汇报a、口算。
b、接着数。
C、计算器。
d、数小棒……(设计意图：让学生观察画面，收集数学信息，根据数学信息自己提出很多数学问题，有利于培养他们的质疑问难、从现实生活中发现问题的能力和解决问题的能力。
通过摆一摆、拨一拨、说一说各自不同的算法，以体现算法的多样化。
为学生发散思维提供一个宽松和谐的平台，打破了教学的唯一思路，培养了学生敢于探索的精神和大胆尝试的能力。
) （二）、自主探究两位数加一位数的笔算方法1、谁有新的计算方法？2、今天，我们来学习一种新的计算方法，揭示课题并板书，齐读课题。
第二单元《100以内的加法和减法（二）》导学设计主备人：张俊清__________________ 审定人：_________ 执教者：________第1课时《不进位加》导学设计一、导学目标1 .掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。
2 •学习并解决列竖式时如何对位的问题，着重学习计算顺序。
3. 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
二、导学重点掌握列竖式计算两位数加一位数（不进位加）的计算方法三、导学难点理解列竖式计算时，数位对齐的道理四、导学方法自主探究、合作研讨五、导学准备课件、实物投影仪。
六、导学过程板书设计个位和个位对齐，十位和十位对齐从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面《不进位加》导学单学习目的：1 •我掌握了两位数加两位数不进位加的笔算方法。
2 •我能解决列竖式时如何对位的问题，3•我能体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
知识链接：复习整十数加法自主学习1. 复习整十数的加法20+50 30+40 60+20 70+10二（1）班有35人去参观博物馆，带队的有2名老师。
求带队老师和学生一共多少人，就是求两部分数量的和，用加法计算，列式为35+2。
方法一：口算。
方式二：列式计算方法2. 复习整十数的计算方法。
3. 二年级学生去参观博物馆。
二（1班）有35名学生，有2名带队老师。
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？探究两位数两位数的笔算计算方法①两位数加两位数计算方法：先将______________ ，然后__________________②把两个数合并成一个数用列（）算式计算③个位加起来的数写在（）的下面，十位加起来的数写在（）4. 2 3 4 2 6 9+4 5 +5 6 +3 05.今天你学习了什么？收获了什么？还有什么困惑?自我评价☆☆☆☆☆。
