(完整版)四年级英语weather教学设计
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四年级《Weather》说课稿一、教材分析1. 教材说明《Weather》是四年级英语上册第一单元的教材内容,本单元共6个课时,主要介绍了天气和季节的英文表达及对应的天气现象。
2. 教材特点本单元教材主题贴近学生生活,内容简单易懂,重点围绕天气和季节展开。
同时,教材中还融入了与其他学科的联系,如地理等。
3. 教学目标1.听、说、读、写本单元的词汇,如:sunny, rainy, windy, snowy等。
2.听、说、读、写本单元的句型,如:What’s the weather like? It’ssunny.等。
3.能够运用本单元的知识,描述不同的天气现象及季节特点。
4.了解不同季节的特点,并能用英语进行描述和对比。
5.培养学生的观察和分类能力,增强对自然环境的认知。
4. 教学重点1.天气和季节的英文表达。
2.不同天气现象对应的英文词汇。
5. 教学难点1.能够运用本单元所学英语知识,以口语和书面语形式描述不同天气现象和季节特点。
2.能够进行季节之间的对比,并使用英语进行表达。
二、教学策略1.任务型教学策略:通过布置任务,激发学生的学习兴趣,加强英语学习氛围。
2.交际教学策略:培养学生的听、说、读、写综合运用能力,提高语言交际能力。
3.多媒体教学策略:使用多媒体教具辅助教学,增强学生的视觉和听觉效果,提高学习效率。
4.内容与语言整合策略:通过精选教材内容,将语言技能和内容知识相结合,达到知识面更广,学习效果更好的目的。
三、教学步骤1. 导入环节用图片或视频的方式,让学生对上一个季节的特点进行简单回顾,并询问学生们最喜欢哪个季节。
2. 新课呈现2.1 任务一:听观察练让学生观看一个季节的图片,然后听一段关于该季节天气的描述,并回答问题:What’s the weather like? It’s __________.2.2 任务二:学习新单词•学生边观看季节对应的图片,边听老师朗读新单词,重点让学生记住不同天气现象对应的单词。
小学英语weather教案教案标题:小学英语-天气(Weather)教案目标:1. 学生能够理解并运用与天气有关的词汇和表达方式。
2. 培养学生观察、描述和记录天气的能力。
3. 通过与天气相关的练习,提高学生的听说读写技能。
教学重点:1. 天气相关的词汇和表达方式。
2. 描述天气的句子结构。
3. 听力和口语的练习。
教学资源:1. 天气图片和海报。
2. 卡片或手工制作的天气图片。
3. 天气相关的Flashcard。
教学过程:引入:1. 展示天气图片和海报,引入天气主题。
2. 与学生讨论他们对于天气的认识,询问他们对于不同天气的感受。
教学主体:1. 学习天气词汇和表达方式:a. 使用Flashcard 教授天气词汇,例如:sunny(晴朗的)、cloudy (多云的)、rainy(雨天的)等。
b. 示范并与学生一起练习使用这些词汇进行句子构建,例如:“It’s sunny today.”(今天是晴天。
)。
c. 教授更多天气表达方式,如:“What's the weather like today?”(今天天气怎么样?)和回答,“It's hot/cold/windy, etc.”(天气炎热/寒冷/有风等)。
2. 听力与口语练习:a. 听取天气信息:播放语音或老师描述不同天气状况,要求学生听取并选择正确的图片。
b. 角色扮演:分为小组练习描述不同天气情况,例如让学生扮演新闻预报员报道天气情况。
拓展活动:1. 小组合作:学生分组观察天气状况,并用相应的天气图片制作展板,可包括不同季节的天气情况。
2. 扩展词汇:教授更多与天气有关的词汇,例如:stormy(有暴风雨的)、sleet(雨夹雪的)等。
让学生尝试使用更多的天气词汇进行描述和表达。
结束:1. 复习所学:让学生回顾所学的天气词汇和句子结构,并进行相关练习,如填空或问答。
2. 总结:与学生讨论他们对本节课的收获和感受,并鼓励他们通过观察和描述来了解天气。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Weather》主要让学生掌握天气相关的词汇和句型,如sunny, cloudy, rny, windy, hot, cold, how’s the weather today?,it’s…weather等。
通过学习,学生能够用英语简单描述天气情况,提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对天气有了一定的认识和经验,能够理解和表达简单的天气概念。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理,需要在教学过程中给予鼓励和关爱。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握天气相关的词汇和句型,如sunny, cloudy,rny, windy, hot, cold, how’s the weather today?, it’s…weather等。
2.能力目标:学生能够用英语简单描述天气情况,提高他们的语言表达能力。
3.情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点:天气相关的词汇和句型的掌握。
2.难点:如何运用所学知识描述天气情况。
五. 教学方法1.任务型教学法:通过完成各种任务,让学生在实践中运用英语。
2.情境教学法:创设生活情境,让学生在真实环境中学习英语。
3.游戏教学法:运用游戏,激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材:人教PEP版英语四年级下册。
2.多媒体课件:天气相关的图片、视频等。
3.教学卡片:天气词汇和句型。
4.作业本:用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体课件展示各种天气现象,引导学生谈论天气。
如:“Look at the pictures, can you tell me what the weather is like?”学生回答后,教师总结:“Today we’re going to learn about weather.”2.呈现(5分钟)教师出示教学卡片,引导学生说出天气相关的词汇,如sunny, cloudy, rny, windy等。
Unit 3 Weather - 教案教学目标•能听懂、熟练说出天气的表达方式,并能简单地描述当天的天气情况。
•能用英语正确地问候并回答别人关于天气的问题。
•能区分并正确使用“It’s…”和“It’s going to be…”两个句型。
教学内容1.新词汇•sunny•cloudy•rainy•snowy•windy2.句型•What’s the weather like today?The weather is (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy).•It’s (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) today.•What’s the weather going to be like tomorrow?It’s going to be (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) tomorrow.教学步骤Step 1 - 导入1.引导学生观察外面的天气,并提问:What’s the weather like today? 或What’s the weather going to be like tomorrow?2.根据学生回答的情况,引导学生学习新的天气单词。
Step 2 - 学习表达方式1.通过简单的对话,引导学生学会下面的几个句型:–What’s the weather like today?–It’s (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) today.–What’s the weather going to be like tomorrow?–It’s going to be (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) tomorrow.2.帮助学生理解以上句型的用法,使他们能够在日常生活中正确地表达天气情况。
Step 3 - 练习1.分组练习–让学生利用学过的句型进行问与答练习。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》(let’s talk PartA)教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》主要介绍天气相关的词汇和句型。
通过本单元的学习,学生能够掌握表示天气的词汇如sunny, cloudy, rny, windy等,以及运用句型“What’s the weather like today?”来询问和描述天气。
本课时的let’s talk部分主要通过一个日常对话,让学生在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础,对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但天气相关的词汇和句型较为抽象,需要通过具体的情境和活动来帮助学生理解和掌握。
同时,学生对于描述天气的句子结构可能还不够熟悉,需要通过反复操练来加强记忆和运用。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握表示天气的词汇sunny, cloudy, rny, windy等;能够用“What’s the weather like today?”来询问和描述天气。
2.能力目标:学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流,提高口语表达能力。
3.情感目标:培养学生对天气的兴趣和关注,增强学生对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点:掌握表示天气的词汇和句型“What’s the weather like today?”2.难点:能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设定真实的生活情境,让学生在情境中感知、理解和运用所学词汇和句型。
2.交际教学法:鼓励学生积极参与课堂交流,提高口语表达能力。
3.游戏教学法:通过趣味性强的游戏活动,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件:制作精美的课件,包含天气相关的图片、动画和视频等。
2.教学道具:准备一些表示天气的实物道具,如太阳、云朵、雨滴等。
单元整体教学设计四下Unit 3 Weather一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第三单元,单元话题是“Weather”本单元重点学习天气的表达法。
共三个版块:A 部分,B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点,C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习描述天气的形容词:cold,cool,warm,hot,sunny,windy,cloudy ,snowy,rainy。
本单元A Let’s talk 部分以“Weather”为话题,由Mike询问时间,引出句子:Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。
午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very hot”B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话,通话的主要内容则是围绕着两地的天气。
先由陈洁询问纽约的天气展开:“What’s the weather like in New York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子:“It’s 26 degrees .It’s warm!本单元Let’s spell 部分,要求学生听、说、读、写单词:arm ,car,card,ball ,tall,wall。
Let’s do ,Let’s play ,Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学,在学中玩,从而在轻松,愉悦的环境中学习语言,运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩,同时也是很有规律的,建议教师在教授新知识的同时,紧密结合学生的生活实际,引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元教学目标(一)知识目标1.能够听懂、会说A、B中Let’s learn ;Let’s talk中呈现的对话,并能在实际情景中加以运用。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》(let’s talk PartA)教案一. 教材分析《PEP人教版英语四年级下册》Unit 3 《Weather》主要让学生学会谈论天气。
通过本节课的学习,学生能够掌握关于天气的词汇,如sunny, cloudy, rny, windy 等,并能用中文询问天气情况。
本节课的教学内容在现实生活情境中运用,使学生感受到英语与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础知识,对学习新知识充满好奇。
但部分学生在发音和听力方面还有待提高,因此,在教学过程中,需要关注这部分学生的学习情况,帮助他们更好地掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握关于天气的词汇,如sunny, cloudy, rny,windy等,并能够用英语询问和描述天气情况。
2.能力目标:学生能够在实际情境中正确运用所学词汇和句型,进行简单的交流。
3.情感目标:培养学生对天气的关心,学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点:掌握关于天气的词汇和句型。
2.难点:正确运用所学词汇和句型在实际情境中进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度,使学生在实际情境中学会运用英语描述天气。
六. 教学准备1.教学课件:制作与天气相关的课件,包括图片、动画和音频等。
2.教学道具:准备与天气相关的实物道具,如太阳、云朵、雨滴等。
3.分组标签:将学生分成不同的小组,并贴上相应的标签。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用歌曲《Wheels on the Bus》引导学生进入课堂,激发学生的学习兴趣。
在歌曲结束后,教师提问:“Can you tell me the weather today?”,引导学生思考并回答。
2.呈现(10分钟)教师展示晴天、多云、雨天和有风天气的图片,引导学生用中文描述。
然后,教师出示英语单词卡片,教读sunny, cloudy, rny, windy等词汇,并板书在黑板上。
PEP小学四年级下册英语《第三单元Weather》教案板书设计PEP小学四年级下册英语《第三单元 Weather》教案板书设计Unit 3 Weather第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标1. 能在情景中运用“Can I ...?进行问答。
2. 正确理解与朗读对话内容,学会如何表达自己请求,学会表述天气。
3. 能听懂、会说并恰当使用新单词cold, hot等.三、教学重难点1. 学习句型“Can I…?”以及肯定和否定回答:Yes, you can./No, you can’t.2. 初步感知情态动词can引导的一般疑问句。
3.了解be careful的含义。
四、教学准备多媒体课件、磁带、录音机、单词卡片。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 复习已学过句型:What time is it? It’s ____ o’clock. 教师询问时间,启发学生用已学过句型回答,并表达出 It’s time for English class. 让学生进入上课状态。
2. 在开新课前,教师假装口渴,提出“Can I have some water?”根据旧知识,学生会回答“Yes, you can.”回答完毕后,教师喝一小口热水,口中说“Hot, hot”。
Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk教师出示本部分课件,先指着窗外:It’s snowing. It’s so cold(做寒冷动作),然后介绍人物:This is Mike, and this is his mother. What are they talking? Let’s go and listen.(2)教师播放录音,学生静听。
再次播放录音,学生跟读。
(3)教师指着Mike图像提出问题“Can I go outside?”和“Can I have soup?”,让学生带着问题观看Let’s talk 的课件。
四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质(通用15篇)四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质篇1课型:新授课课时:1 课时教材:人教版四年级下册Unit 3 Weather Section A Let’s talk 教学目标:1.知识目标:借助图片和情景,理解对话大意。
能在情景中熟练运用句型 Can I go outside/have some soup? 征求对话的许可,并用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
同时,能运用句型It’s very hot/cold.描述天气的冷热状况。
2.能力目标:能够用所学句型询问他人意见、天气状况并能进行回答。
3.情感态度与价值观目标:关心日常天气变化,能对气候特点和天气状况进行描述和询问。
能体会到英语学习的乐趣,并能与教师、同学积极交流。
教学重点:熟练掌握并准确运用句型 Can I go outside/have some soup?征求他人的意见,并能用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
教学难点:能够用正确标准的语音、语调朗读对话、运用句型。
教学工具:教材,音频,多媒体课件。
教学过程:Step1:Lead-inFree talk:教师提问学生 Which is your favorite season?学生自由回答,并简单阐述原因。
教师引导学生谈论每个季节的特点,快速复习描述天气状况的单词如 hot, cold,warm,等。
Step2:Presentation and practice复习Can I...? 句型:教师在多媒体课件上呈现一些食物,引导同学列出一个食物清单招待朋友。
此时老师提问一名学生,Can I have some soup?学生回答:Yes,you can.或 No,you can’t. 教师板书句型 Can I...? Yes,you can./No,you can’t.同时,引导学生两人一组相互询问。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》单元教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》主题是天气,通过学习本单元,学生能够掌握描述天气的词汇和句型,如sunny, cloudy, rny, windy, What’s the weather like? It’s…, How’s the weather today? 等等。
本单元还包括了听、说、读、写等多种技能的训练,旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句型,具备了一定的听说读写能力。
但是,对于一些描述天气的词汇和句型可能比较陌生,需要通过教师的引导和反复练习来掌握。
同时,学生对于天气这个主题可能比较感兴趣,教师可以抓住这一点,激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够掌握描述天气的词汇和句型,如sunny, cloudy,rny, windy, What’s the weather like? It’s…, How’s the weather today? 等等。
2.能力目标:学生能够在日常生活中用英语描述天气,提高他们的综合语言运用能力。
3.情感目标:通过学习本单元,学生能够养成关注天气,关爱生活的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握描述天气的词汇和句型。
2.难点:学生能够灵活运用描述天气的词汇和句型进行日常交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用语言,任务型教学法可以提高学生的实践能力,分组合作法可以培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备:提前准备好相关的教学材料,如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备:学生提前预习本单元的内容,熟悉新的单词和句型。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生谈论天气,如“What’s the weather like today?”,学生可以用中文回答,然后逐渐过渡到英文。
四年级英语下册Unit 3 Weather 基于课程标准的教学设计李媛媛一、教学目标1. 知识目标:学生能听、说、认读 sunny, cloudy, windy, rainy, snowy,并能通过探究,掌握这几个词汇读音规律。
学生能够了解不同天气的形成过程,并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。
2. 能力目标:增强主动思维和实践意识,提高自主学习能力,提高语言运用能力。
3. 情感目标:学生通过充分挖掘生活经验,丰富生活知识,认识了解我们赖以生存的大自然。
二、课前准备彩色粉笔、课件、录音机三、教学和活动过程教学过程设计说明↘热身(Warm-up)1. Let's doT: Walk, walk, walk, run , run, run. Fly, fly, fly. Jump, jump, jump . Dance, dance, dance. Swim, swim, swim. Draw, draw, draw. 中间加入 stop。
(学生饶有兴趣地边听边做,听到 stop 时停。
)2. 超级变、变、变教师寥寥数笔呈现板书背景(山,河等)T:What can I draw? What do you see?有的学生说:You can draw a mountain. It's so big.T:(边说边表演)Look, a mountain.T: Can you be a mountain? I'm a bird. I'm beautiful. I can fly.What can you be?Ss: We can be the Yandang Mountain. It's beautiful.(学生对教师瞬间画成的画很诧异。
)TPR 活动既可活跃课堂气氛,又可为下一环节的语言作铺垫。
Stop 可增加TPR趣味性。
趣味盎然的游戏调动学生兴趣,自然导入新知识。
又为本课结尾的表演埋下伏笔。
↘呈现/操练(Presentation/Practice)呈现各种天气现象的形成过程1. 教师在黑板上画一个卡通太阳——sun 板书T (引导) :Look, I'm the sun. I'm shy. How do you feel? Are you hot? 教师边表演边说Ss: I feel warm.T: Can you be a sun?S1 拉起头发表演怒发冲冠的太阳: Look, I'm the sun. I'm angry.(众学生笑)教师顺势让学生说出自己的感受。
Ss: I see the angry sun. I'm hot...S2 驮着背表演年老的太阳: I'm the sun. I'm old. I'm very kind.Ss: Oh, we feel...教师因势利导,让学生发散思维,并复习hot,cold,warm,cool等词。
2. cloudT: Look, the sun is shinning in the sky. The water in the river changes into steam. What will it be?教师画云Ss:云Ss学说cloud。
板书:cloudT: What does the cloud look like?S1: The cloud looks like baby's face. It's lovely.S2:The cloud looks like an UFO.It can fly. It's cool.T: (课件一出示各种云的形状图)What does the cloud look like?The cloud looks like...S1(图片一): The cloud looks like a horse. It's strong . It can fly in the sky.S2(图片一): The cloud looks like a cow. It's fat.S3 S4 S5...结合科学课知识呈现新知识。
学生在学习语言的同时,又在教师的带领下探索自然界的奥秘。
给学生一个似是而非的图形,训练学生的发散性思维,充分发挥学生的想象力。
不同的答案形成了学生之间的信息差异,学生有表达的欲望,乐于表达。
单词操练在句型的依托下更为有效。
学生张开想象的翅膀,发散性思维。
3. rainT: More and more clouds get together. What will come?Ss: 雨学说 rain。
板书:raina. Talk about the sound of the rain。
S1: Rain, rain, hualala.教师接话题T: Oh, how heavy! Heavy rain, let's go !(教师装着狼狈地逃开,课堂一下子沸腾了,学生纷纷举手模仿雨声。
)S2 :Rain, rain, xilili.T: Oh, light rain.b. Sing the song Rain, rain go away.学生的口中导出 rain 一词。
教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力,借助学生的话渗透 heavy rain light rain。
4. snow教师画冷空气板书:snowSs say the chant. SnowSnow, snow, where do you go?I don't know. I don't know.Where can I go?单词的操练形式可以灵活多样,Snow 一词的发音对学生来说较好掌握,因此通过一个朗朗上口的歌谣加以巩固。
5. snowya. T: What's the weather like here? It's snowy. 板书 /i/, /i/, snowy.b. 区别 snow 和 snowyT: What's this?T: What's the weather like here?S: It's snow.S: It's snowy.c. Talk about snowy days.T: It's snowy. I can make a snowman.S: It's snowy. I can make a snow rabbit.师接学生的话题 Is it beautiful or ugly? Does it have small eyes or big eyes?S1: I can make a snow Miss Chen.(哄堂大笑)S2: It's snowy. I can make a snow tiger. It has two big eyes. The eyes are carrots. The nose is stone. It's lovely.(教师表扬,给予肯定)课堂是随机的,学生经常在你不经意的时候给你惊喜,作为教师,应该善于捕捉时机,让学生的思维火花撞击出不同的乐章。
6. Sunny, cloudy, rainy.a. T:\i\,\i\,snowy.\i\, \i\ ...Ss: \i\, \i\, sunny.T: (课件二不同天气图)学生在表达自己的思维的过程中,难免会出现一些语病,教师应加以鼓励,而非立即纠正,这正是学生从不自觉的模仿语言到自觉创造语言的良好开端。
7. 用有节奏的 Chant 来操练Rainy rainy, run back home. Sunny sunny, play a game.Cloudy cloudy, rain is coming.在教师引导下自主探究语音规律得出sunny, cloudy, rainy这几个词的发音。
↘拓展/巩固(Extension/Consolidation)活动 1T: (.课件三晴天图) It's sunny. I can...T: (.课件四阴天图) It's cloudy. What will the weather be like? Ss:It will be...T: (课件五雨天图) It's rainy. Let's...T:(课件六)课件六智力问答a. 根据小熊出示的东西,回答是何种天气table tennis football sneakers umbrellasunnyb. wind windy通过谈论不同天气要做的事巩固词汇,发散思维,分享生活经验。
活动 2谈论天气有可能发生的变化。
T: (课件七不同天气图片)T: It's cloudy and windy. What will the weather be like?S1: It's sunny and windy. Let's...S2: It will be rainy. Let's go home.It will be rainy. Let's put away the clothes...根据事物之间的逻辑关系,培养学生推理能力。
活动 3:根据各种现象判断天气即将发生的变化。
a.T:(课件八)出示蚂蚁上树,繁星满天,鱼浮水面,燕子低飞等各种情景。
T: Look at the tree. What can you see?S1: There are some ants on the tree.T: What will the weather be like?S2: It will be rainy.T: So can I wear sneaker?S3: You can wear boots.T: It will be rainy. What can we do?Ss: We can...T:(提供图片中的情景作为参考)根据天气的相关信息或情景,编对话。
学生评选出最佳创意、最佳表演、最佳效果奖。
Ss: We are ants.S1: I am a tall tree.Ant1: It's sunny. Let's have a picnic. Ant2: Oh, no, my hat.Ant1: It's windy. Look at the sky. There are many black clouds.Tree: Hey, ants, ants. Hurry up, hurry up. It's windy and cloudy.It will be rainy.Ants: Oh, let's climb the tree.(学生精彩的表演和丰富的想象赢得了阵阵掌声。