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九年级历史与社会第四单元第一课《看不见的手》教学设计第一课置身于市场经济第一课时看不见的手教学目标（1）知识与技能：初步理解与市场经济直接相关的概念──商品经济以及市场经济的形成；能够运用自己的语言表述市场机制如何作用于社会经济活动的；能结合个人的生活体验，列举市场经济的好处。
（2）过程与方法：通过小组讨论活动，大胆展示自己，提高与人合作自主学习的综合能力；通过对鲜花行业变化案例的分析，能综合的分析市场经济运行的规律。
（3）情感态度价值观：通过模拟市场交换、出谋划策等活动，感受到价格变动背后的故事，关注身边的事情，积极地参与日常经济生活。
教学重点与难点市场经济规律教学准备制作PowerPoint课件的方式辅助教学，自制的教具。
二、教学实施过程教学过程（一）课程的导入出示两张超市打折的图片，提问：“超市里的同样商品价格在不同时间为什么价格不一样？到底是哪个神秘人物在操纵商品价格的变动？”（设计意图）用学生熟悉超市图片信息导入，学生都有亲切感和好奇心，容易激发学生探究历史的欲望和学习兴趣，符合学生的身心特点。
（二）简要比较自然经济、商品经济以及市场经济出示男耕女织图片，提出自然经济的概念。
欣赏清明上河图，提出商品经济的概念，并提出市场经济的概念，简单解释市场经济和商品经济的关系。
自然经济：人们生产所有的生活用品，主要用于满足自己的基本生活需要。
商品经济：人们生产的物品，主要用于交换。
市场经济：社会生产主要由市场来调节（设计意图）自然经济、商品经济以及市场经济的概念比较深奥，用学生比较熟悉故事和历史画卷来讲解，把深奥的道理浅显化，学生易于接受，也符合课标的要求。
（三）市场经济运行的规律1、游戏——模拟市场交换第一轮：情景：康乃馨是一种美丽的花，其花语为母爱。
今天是母亲节，我们班有几位同学准备给母亲送上一束康乃馨。
请6位同学，由2人扮演卖康乃馨的商贩，每人有康乃馨１０支，共２０支，由４人扮演买康乃馨的人，每人需１０支，共需４０支。
九年级《历史与社会》——第四单元与经济成长、科技进步同行《第一课置身于市场经济——第一课时看不见的手》教案一、教材分析1. 教材地位和作用‚看不见的手‛是九年级《历史与社会》第四单元《与经济成长、科技进步同行》第一课‚置身于市场经济‛中的开篇内容。
如果说，尊重人权、崇尚民主与法治，是第三单元《走向新世纪的政治文明》的主题，那么‚置身于市场经济、关注‘看不见的手’‛，就是‚建设现代物质文明，力争与经济成长同行‛的重要视点。
所以，期待通过本课时的学习与探究，与学生共同揭开那只‚看不见的手‛的神秘面纱，进而去自如驾驭这只‚看不见的手‛，以未来经济人的角色置身于现代市场经济之中，更好地为建设现代物质文明服务！2. 教学目标（1）知识与技能：了解市场在现代经济生活中的地位和作用，了解市场经济的基本特征和价值规律的基本运作机制。
（2）过程与方法：通过分析时事以及生活中的典型案例，体会现代市场经济的基本特征和运行规律，培养从本质上、全面看问题的能力。
（3）情感、态度、价值观：树立现代市场经济意识，辨证认识市场价值规律的作用，以未来经济人的角色正确看待和参与现代经济生活。
3. 教学重点与难点分析教学重点：市场经济中价值规律的基本运作机制——‘看不见的手’如何发挥作用。
教学难点：以学生自己的语言表述市场机制在现代经济生活中的运作活动。
二、教材处理本课时教材共设‚课文——‘看不见的手’‛与‚专题探究——‘透视看不见的手’‛两大板块，重点阐述‚市场在现代经济生活中的地位和作用‛和‚现代市场经济的基本特征和运行规律‛。
若按照教材的编排顺序进行教学，则可能会出现‚理论教学与专题探究‛的割裂，不利于学生对知识的理解和掌握。
为此，我将对教材内容进行创造性整合，将‚专题探究内容置于课文内容当中‛，并且适当补充更具说服力的典型课外教学素材，力求在探究中理解课文内涵，在感悟中确立现代经济人的素养。
三. 教学方法和手段基于本课时教学内容理论性较强和学生认知水平相对较弱的特点，本课教学将摆脱纯粹的理论说教，以多媒体教学为平台，采用富有‚典型性、生活化、动感化‛的案例教学和活动探究相结合的教学方式，通过‚有效的小组互动学习‛，在师生‚学习共同体‛的互动中来构建知识、得出本课时的重要结论，达成课标要求。
