下载文档原格式
《动物体的结构层次》教学设计一、概述本节内容是新课标人教版七年级上册第二单元第三章“细胞怎样产生生物体”的起始部分，是本章的基础。
教学内容主要是细胞、组织、器官、系统、人体的关系，认识人体的四种基本组织。
这部分内容是继学习细胞及其特点之后，对生物整体认识的一个新台阶，对今后学习动物的结构特点、行为方式起到铺垫的作用，是引导学生从已知（分裂）到未知（分化），从微细（细胞）到宏大（个体）转变的关键点。
本节的内容同生活联系紧密,所以在教学中多联系生活实际，让学生通过学习能够学以致用，调动学生学习的积极性。
本节共需1个课时。
二、教学目标分析1.知识目标：⑴说出动物体、人体都是由受精卵发育形成的。
⑵比较细胞分裂与分化，说出细胞分化形成组织。
⑶识别组织的概念，识别人体的四种基本组织。
⑷按从微观到宏观的顺序，说出人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
⒉能力目标：⑴通过对组织、器官等图片的观察、分析、讨论，提升学生的观察、合作学习的能力。
⑵通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力。
⒊情感目标：通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
4.教学重难点：重点：⑴识别人体四种基本组织，初步了解生物体结构和功能相适应的观点。
⑵按从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：⑴概念教学的直观化。
⑵学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕三、学习者特征分析（1）学生已有认知与经验：学生已经认识了动、植物细胞的基本结构；认识“细胞通过分裂产生新细胞”。
（2）学生已有方法与能力：基本实验探究操作（观察、分析、归纳）能力、有一定合作学习经验，但还须引导，提高合作学习的效率。
（3）学生已有的心理水平：七年级的学生好奇心较强，课堂活跃且好动，他们有很强的求知欲望，爱表现，兴趣容易激发，要给他们提供充分表现自我的机会。
动物体的结构层次●教学目标知识目标1．理解组织的概念。
2．概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
3．识别人体的四种基本组织。
4．说明人体的结构层次。
能力目标1．通过对引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯。
2．通过实验观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力。
3．通过对人体的各结构层次的学习，培养学生对知识的归纳系统的能力。
情感目标通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
●教学重点1．组织的概念。
2．人体的四种基本组织。
3．人体的结构层次。
4．对知识的系统化处理。
●教学难点树立生物体是一个整体的生物学观点。
●教学方法观察法、实验总结法。
●教具准备1．教师准备：（1）人体的四种基本组织切片。
（2）多个器官结构示意图或幻灯片。
（3）多种动物细胞结构的幻灯片。
2．学生准备：各种动物组织材料。
●课时安排1课时●教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方法介绍生物体具有严整的结构体系。
具体活动如下：在上一章中我们学到生物体的生长要靠细胞的分裂和生长来体现，也就是靠细胞的数目和体积的增大而表现的。
那么生物体只是亿万个细胞简单地堆积在一起就可以了吗？当然不是。
科学研究表明生物体的结构体系非常严整。
只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。
那么，这些细胞是如何构成生物体的呢？板书：第三章细胞怎样构成生物体［讲授新课］这就是我们这一章所要研究的内容。
教师活动：首先，我们先来以我们自己为例认识一下动物体的结构层次。
第一节动物体的结构层次动物和人体的生长发育都是从受精卵开始的。
但从受精卵不断地分裂所形成的细胞却是形态各异、种类繁多的。
学生活动：通过显微镜来观察各种动物或人体组织的细胞，也可以利用自己准备的材料制作临时装片进行观察交流。
教师活动：由受精卵刚刚分化形成的细胞在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。
后来除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分失去了分裂能力而具有不同的功能，在形态结构上也逐渐发生了变化才形成了形态各异，种类繁多的细胞。
初一生物上册期末考试重点知识整理很快就要期末考了，今天小编和同学们一起分享的是关于初一生物上册期末考试重点知识整理，希望可以帮助同学们更好地复习生物期末考，下面就让我们一起来学习一下吧。
生物初一上册知识点总结归纳第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征1、生物的生活需要营养。
生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。
2、生物能进行呼吸。
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
5、生物能生长和繁殖。
6、生物还具有其他特征。
除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物?机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物第二节调查我们身边的生物一、调查的一般方法：1、明确调查目的。
2、选择材料用具。
3、方法步骤：(1)选择调查范围。
(2)分组。
(3)设计调查路线。
(4)调查记录。
(5)归类整理分析。
二、生物的分类。
1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。
第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。
二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。
第二节环境对生物的影响一、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。
2、生物因素。
二、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。
当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
三、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。
生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。
我们在复习的时候，往往不知道头绪，没有办法从头开始，但是又想快速的跟上进度，所以说，知识点梳理那就是非常有必要的了，在这里，为了给同学们节省时间，所以说今天给大家整理了这些知识点。
希望对大家的学习有帮助。
一、细胞通过分裂产生新细胞1、生物的由小长大是由于：细胞的生长、分裂和分化、分不开2、细胞分裂的过程：就是一个细胞分成两个细胞①细胞核先由一个分成两个 ②细胞质分成两份 ③植物细胞：在原细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，分裂为两个细胞动物细胞：细胞膜从细胞中部向内凹陷，溢裂为两个新细胞；3、细胞中那些被碱性染料染成深色的物质称作染色体。
染色体是由DNA和蛋白质组成的，DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
在细胞分裂过程中，染色体变化最为明显，在细胞分裂的不同时期其形态不同。
在细胞分裂时，染色体会进行复制。
分裂后的两个新细胞染色体形态和数目相同。
新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。
染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病。
二、动物体结构层次动物和人体的发育都是从一个细胞受精卵开始的，通过细胞分裂产生新细胞。
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生长和分化形成了生物体内多种多样的细胞，这些细胞进一步形成组织。
动物和人的四种基本组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，形成器管能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
9、动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体三、植物体结构层次1、植物体发育从受精卵开始，经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
