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高中语文必修二课件-3 囚绿记12-人教版

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统编版高中语文必修二《囚绿记》PPT教学电子课件

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一枝小芦荻，采自溪之滨，溪水清且涟，荻韵 凄复清。一枝小芦荻，长自溪之滨。吹起小芦荻， 能使百草惊，宿鸟为我啼，流水为我吟；吹起小芦 荻，万籁齐和应。深夜漫行者，闻吾芦荻声，若明 又若暗，或远又或近。深夜漫行者，随我荻声行。 一枝小芦荻，采自溪之滨……
我的眼光随着歌声望去。心想，“谁在吹这芦荻 呢？”但是星光底下甚为朦胧。我从纵横交错的叶底 望去，仿佛看到一个白色的人影，靠坐在芦叶编成的 吊床上随风摇摆着身躯哩。这是诱人的女水妖还是像 我一样的秋的礼赞者呢？我想。我试“啊哈！”呛咳 一声惊她一惊，人影消失了。睁眼一看，乃是一片芦 花！我惘然。我悟及我所听到的是我从前哼过的一支 短歌，是孩子时唱的短歌，适才不留神间脱口而出了。 我怔着。若不是天空一声嘹亮的唳声唤回我的意识， 大约还呆在那里，对芦花作一番惆怅！
文章运用比喻表情达意，化抽象为具体，化平 淡为生动。
文章中说：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼 等着雨水！”作者对绿色的爱恋有多深？无法用语 言来直接形容。“如同涸辙的鱼盼等着雨水”，这 一比喻将情感具体生动化，使作者对绿色的焦渴、 依恋，可感甚至可触可摸。
写法精讲
这篇散文主体部分从表层看是按时间的顺序 来叙述，这是典型的直缀式结构，单纯、连贯； 从深层看是以情感的流向为中心轴线，柔缓轻徐， 错落有致。时间延伸线之直与情感心理线之曲， 相映成趣，使本文的结构有一种尺水兴波、曲径 通幽之美。
情。渐渐地你的爱几乎将绿囚禁到死亡。很庆幸的是你最终醒
悟了，你痛下决心，放绿，放开曾是绿友的绿囚，给被爱者一
对翅膀，让被爱者自由地飞翔。
陆蠡先生，爱是人心底最真切最朴实最美好的 情感。寂寞时，爱是黑暗中的一缕阳光；伤心时， 爱是寒风中一团热火；高兴时，爱是清晨的漫天朝 霞；愉悦时，爱是夏夜的一轮银月。但是，不得不 承认，爱有时可以让人失去理智，不择手段地以求 获得与占有，可与此同时爱成为了被爱者的恨与恼。
(福建专用)高中语文第3课囚绿记课件新人教版必修2

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情、作风等，另外“固执”还有动词的用法，后面带宾语。 “顽固”侧重指不愿接受外界的新鲜事物，多用来形容思想、
立场、态度等，只有形容词用法。
例句1：如果说大众迈腾数十年不变的C柱曲线代表了德国 固执 与傲慢，那凯美瑞和雅阁在相同部位的处理上就体 人的 ______ 现了日本的简约与实用主义。 顽固 例句2：诺基亚当年也是手机厂商的龙头老大，但_______ _守旧和市场定位的失败使它丢了阵地，被苹果和众多安卓的机 型打得鼻青脸肿。
突然间，那盏金黄灿烂的大灯转暗了，在幽黯的气氛里，
第一滴雨像珍珠般掉落，然后无数的雨珠串连成线，压抑着飞
扬的灰尘 ……虽然雨的步态转柔，但是你仍然听见它清朗的带 着金属韵律的步音；当众弦俱奏又不停地增加更多的弦索时，
你就可以听到一曲丰富的雨的交响乐了！这时，你整个地被笼
罩在雨丝交织成的帘子里。首先，你感到了丝绸触肤的凉爽； 炎热退却，烦嚣也跟着远去。隔着一层薄薄的朦胧看世界，不 慌不忙，世界是那样宁静可爱；隔着一点距离看人生，人和事 都比较好安排。真的，在这静静的下雨天，谁也不骚扰谁，只 见雨中的绿意如润玉，蓓蕾们也都有了血色，同样是我们枯旱 的心 ——日日沉埋在烟尘和烦嚣中的，竟也获得一些泽润，寻 回一点宁静，找着那属于自己的声音和思维。
2．写作背景
1937 年，卢沟桥事变发，烽烟四起中的旧都时值日寇入
侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感的青年作 家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的
浩然之气，在祖国蒙受极大耻辱的时候，他怀念起一年前暂住
北京时，窗外的一树常春藤。于是写下了《囚绿记》(抗战前期 1938年)。
3．审美视窗
淳朴的陆蠡
从照片上看，陆蠡这个人有一副山里人的倔强的五官，剑 眉，大眼睛，宽鼻子，紧抿的嘴唇，嘴角略微下垂，一副认死
人教版语文必修2第3课《囚绿记》 (共18张PPT)PPT语文课件

人教版语文必修2第3课《囚绿记》 (共18张PPT)PPT语文课件


临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把 瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿 它繁茂苍绿。
体味这句话语言的含蓄优美。它暗示了什么？
（隐含了对顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜 与向往。）
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，永向光明、 征
志 顽强抗争的精神
以小见大
本文给你什么样的深刻的 启示？ 1、写作手法方面： 2、人生启示方面：
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳 光生长!勇敢地追逐生命的 美丽和辉煌！
课后练笔
试着借鉴本文的写法，选取自己喜爱的 某一植物（或动物），自拟题目，叙述与 之接触、相处的经历，写不曾扬帆，何以至远方。 35.自己选择的路，别说爬，死也要死在路上。 45.我TM竟然以为我竭尽全力了。 1.困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。 3.贪图省力的船夫，目标永远下游。 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 60.无论何时，都要做好独自生活的准备。 98.带着自己的梦，以一种骄傲的姿态走下去。 83.漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。 10.与天下之忧同忧，该忧则忧，莫杞人忧天；共天下之乐同乐，该乐则乐，乐而忘返。 81.不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。 67.人活着，就会有落寞；前行，就会有坎坷；动心，就会有情伤。话再漂亮，说不到心上，也是枉然；情意再浓，不懂珍惜，也是徒劳。有 人惦记，再远的路，也是近的；有人挂念，再淡的水，也是甜的；有人思念，再长的夜，也是短的；有人关怀，再冷的天，也是暖的。
常春藤的变化: 1、依旧伸长、依旧攀缘，依旧舒放，并 且比在外边长得更快。(柔弱但却蓬勃) 2、它的尖端总朝着窗外的方向。(向阳、 固执) 3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 变成嫩黄，……好像病了的孩子。
人教版高中语文必修2《囚绿记》同步课件

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疑难探究
导航栏
2 绿枝条日见憔损， “我”却不愿意开释 它，如何理解这种 “魔念”？
【点拨】文章写出了绿枝条的憔 损过程：“它渐渐失去了青苍的颜 色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变 成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩 子。”写得非常细致逼真。同时也 写了“我”的“魔念”：“我渐渐 为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒 它的固执，无亲热，我仍旧不放走 它。”（转下页）
写作背景
导航栏
《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”， 作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京 时的一树常春藤。这常春藤被自己牵进迎窗的案头，然而“囚 进”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄， 枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永 不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文 写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意自在言外。
导航栏
1 我怀念着绿色把我的心等焦了。
【品析】 此句前面说：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它
是希望，它是慰安，它是快乐。”可见作者把绿色当作 希望、幸福和快乐的象征。这里说“我怀念着绿色把我 的心等焦了”，说明作者观绿、亲绿的愿望，也说明作 者境遇不佳，生活在北平大都市举目无亲，正需要绿色 来娱悦自己的眼睛，安慰自己的心灵。另外，这句话还 对后面写作者与绿枝条的“亲密交往”起铺垫作用。
疑难探究
导航栏
2 绿枝条日见憔损， “我”却不愿意开释 它，如何理解这种 “魔念”？
（接上页）即使是一个普通人，也 会对生命(包括植物生命)怀有怜惜 之情，而“我”却缺乏对外界生命 的同情怜悯之心。“魔念”反映了 “我”的一种自私和偏执、较为阴 暗的心理。当然，所谓自私、偏执、 阴暗心理，也是有限度的，“我” 最后还是开释了绿枝条。
囚绿记 人教版语文高中必修二教学PPT课件

囚绿记 人教版语文高中必修二教学PPT课件

特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛
这绿对于此时的作者意味着什么？
▲绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐…… ▲我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ ▲但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。 ▲我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的 欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 ▲装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
• 穿红着绿 惨绿愁红 惨绿年华 惨绿少年 大红大绿 灯红酒绿 粉白黛绿 纷红骇绿 红愁绿惨 花红柳绿 花花绿绿 回黄转绿 红男绿女 红情绿意 酒绿灯红 绿暗红稀 绿鬓红颜 绿鬓朱颜 绿惨红愁 绿惨红销 绿草如茵 绿肥红瘦 露红烟绿 绿酒红灯 绿林大盗 柳绿花红 绿林好汉 绿林豪杰 绿林豪客 绿林豪士 绿林强盗 柳绿桃红 绿女红男 绿蓑青笠 绿水青山 绿叶成阴 绿叶成荫 绿衣黄里 绿衣使者 颜丹鬓绿 朱颜绿发
魔念——“自私、偏执、阴暗的占有欲”。
我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对 绿—一株常春藤这么爱？ 为什么最后又要“放绿”？
•
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作
者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。
•
常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生
人教版语文高中必修二
囚绿记
你知道有关绿的词语吗？
山间的绿色
沙漠里的生命
悬崖边的树
石缝中的小草
• 翠绿 桃红柳绿 绿肥红瘦 绿水青山 绿油油 绿叶成阴 绿色食品 新绿 嫩绿 浅绿 深绿 青绿 葱绿 黄绿 暗绿
高中语文人教版必修二3【教学课件】《囚绿记》

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的特点、社会背景、作者的体验思考联想一下。） 明确：借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞 不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重 见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
人民教育出版社 | 必修2
学以致用，掌握技巧
总结本文的语言特点：
叙述是自然朴实的，描写是简约 质朴的，情感也是诚挚而朴素的。作 品朴实清新的字句中含有作家的情感
另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏
制、一种摧残。但在当时的背景下又是可以理解的。
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悟读质疑，理解内容
3．作者为什么最后让绿囚恢复了自由，并
且“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”?
明确：因为作者要走了；作者太爱绿了；
作者被它的不屈服感动了。“绿囚”执著地向着 阳光生长 | 必修2
品读深华，理解主题
1、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗 外的方向，你有什么启示？ 明确：常春藤的不屈不挠；生命不 可侵犯；万物各得其所，人们不可干扰； 如果真的喜欢这个事物，那就给他（它） 自由，让他在自然中求生存……
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品读深华，理解主题
2、联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。（由绿
用，给人带来生命、自由的希望。
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悟读质疑，理解内容
2、作者为什么要囚绿？对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？ 明确：在第8段中，作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装
饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借
绿色来比喻抑郁的年华。 作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但是
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优秀课件人教版高中语文必修二课件：第3课囚绿记 (共30张PPT)

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对生命活力 的赞美
被囚的“绿友”尖端总是朝着窗外 的方向，你有何感想？
常春藤向往自由和光明，具有不折不挠的精神。
看到长春藤“固执”的形象，“我”的 感受如何？你又作何理解作者的感受？
作者感到不快，伤了自尊。 责怪常春藤，表达作者对绿爱的执着。
囚
怎样理解“魔念”的内涵？ 既“可怜”又“恼怒”常春藤的矛盾心理。 爱之深，恼之切，“魔念”是作者对自私 自利的心灵的自省。表现了对“绿”的挚 爱。 “囚绿”的态度变化： 喜悦
蓬勃
希望、生命
向阳
象征
固执
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
绿 托 物 言
蓬勃、 向阳、 固执
象
志
生命、希望，追求光明、 自由，坚贞不屈的抗战精 神
征
隐含对顽强精神 的敬重,对光明自 由的珍惜向往
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑
暗的囚人.我把瘦黄的枝叶放在原来的位
置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿.
满足
赏
• 第二部分（5—7）：赏绿。
• （作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情， 为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫）
因为有绿 相伴 当我在这小房中安顿下来 ,我移徙小台子到圆
窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着, 可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而 陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的 旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小 圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言, 正如它了解我的语言一样。
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑 暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实， 一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》 等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又 充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。 这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽 和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉 浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了 作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想， 这一切对他都弥足珍贵。
人教版高中语文必修二课件3囚绿记

人教版高中语文必修二课件3囚绿记

（由“绿友”到“绿囚”到“囚人”，称呼的变 化含蓄地体现了作者感情的变化。“珍重”、 “祝福”，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重， 和对光明与自由的珍惜与向往。）
爱
2.作者为什么要 “囚 绿”？绿色枝条 在被囚住之后经历了怎 样的变化过程？作者笔 下的绿有怎样的特点？
蓬勃 向阳 固执
研读课文
1.从第13-14段的字里行间， 你发现作者写作本文时处在怎样的 时代背景下？
绿
永不屈服于 黑暗
小结：
强不屈的广大中国人
托 物 象征忠贞不屈的民族气节 言 志
作者通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”
的精神，颂扬了向往光明、自由、坚强
不屈的广大中国人忠贞不屈的民族气节，
抒发了自己忠于祖国的情怀。
总结课文归纳主旨
《囚绿记》是一篇咏物抒情的文字。作者在 这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动 的故事，通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明 的常春藤的描写，抒发了对光明与自由的向往之 情。
练笔
续写一段话：作者离开北平时， 把瘦黄的枝叶放在原来的位置上， 向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 请你结合文意，接着这句话用形象 的语言描绘这一株被“囚禁”多日 的常春藤重见阳光的情态。
再见
（点明写作背景，看似简单叙事，而被迫离开故都的无奈和对日 本侵略者的憎恨皆尽含其中，突现出文章的主题。）
④ 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我 把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福， 愿它繁茂苍绿。
体味这句话语言的含蓄优美。联系前文，由“绿友” 到“绿囚”到“囚人”词义的转移，体现了什么？
当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时
8/1/2019
你是否感到惊喜
8/1/2019
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司马迁，受宫 刑，却能忍受 这世间最大的 耻辱，因为他 心中有未完成 的《史记》。
张海迪五岁时因患脊髓血 管瘤，高位截瘫。她以顽 强的毅力先后自学了小学、 中学和大学的专业课程， 执着地为文学而战，至今 已出版大量的作品。做过 癌症手术后，继续以不屈 的精神与命运抗争，她开 始发奋学习哲学专业研究 生课程。多年来她还做了 大量的社会工作，她以自 己的演讲和歌声鼓舞着无 数青少年奋发向上。
赋予它人的特点。引出执着、顽强 、向往自由光明的象征意义。
再在现常离背春开景藤的：的那衰 天败“，释让绿作”者，内他疚将，“所绿以”决称定为
1“93永7年不7屈月服，于卢黑沟暗桥的事囚件人发”生，了有，怎时样值深日刻 寇入侵，华北人民的陷含入意水？深火热之中。本文 写于1938年，即抗日战争爆发后一年，当时
3 * 囚绿记
当你在夏日看到绿满大地时
当你在坠落时
绿色是生命的赞歌 绿色是幸福的使者
没有绿色，生命将毫无意义
囚
作者：陆 蠡
记 执教：何进亲
触摸绿之魂
陆蠡（1908—1942），原名圣 泉，浙江天台人。现代散文作家、 翻译家，也是一位伟大的战士。 1942年4月13日被捕时
日本人审问陆蠡：
“你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府(汪伪）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最 后被折磨吐血而死。
背景简介：
本文写于抗战爆发后，当时，北京沦陷，作 者移居上海。日本侵略者在中华大地上烧杀 抢掠、无恶不作。打败日本侵略者，将他们 赶出中国，争取民族的自由解放，已成为每 个有良知的中国人的共同心声。 作者巧妙地借爱恋绿色——这生命的象征, 委婉而深沉地抒发了对光明、自由生活的爱 和对窒息我们民族生机的日本侵略者的恨。
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失
聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学。
战争留居在已成“孤岛”的上海，被迫与广 大“文绿化”战象士征隔着离抗开日来军。民作忠者贞是不富屈有的正民义族感气的 青节年。作家，国难当头，不能不愤怒、忧烦，
不能不生出坚贞不屈的浩然正气，于是他回
顾了一年前在北京寓所将窗前的常春藤“囚
本文“绿”的象征意义：
一般象征意义：生命、希望、慰安、快乐 深层象征意义：爱、幸福、青春
绿
永不屈服
于黑暗
强不屈的广大中国人 象征忠贞不屈的民族气节
物 言 志
小结常：春作者藤通的过“对永窗不前的屈一服株于不黑屈于 黑扬暗了暗而忠、永贞顽不向屈光强的明抗民的争族常的气春精节藤，的神抒描”发写给了，自颂 己对你光什明么与自深由刻的的向人往生之情启。示？
生活的磨难，是人生的一笔财富！ 在苦难面前抬起你自信的头颅！
作者并不满足于远远地观赏，为了和它更 接近，更亲密，将柔条牵进了屋里，这时的 “绿”在作者眼里象征着什么呢？
爱、幸福、青春
被囚后的绿发生了怎样的变化？
浆液丰富的柔条伸展、攀缘、舒放 、长得更快，尖端总朝着窗外。失去 青苍，变成柔绿、嫩黄、细瘦、较弱 。
读第10自然段。这些句子，写出了 “绿友”怎样的性格特点？
记
放绿 （13）
怀绿 （14）
读1—4段，寻绿，思考：
作者是这样描述北平的公寓的：（ ）“，高不过一丈的小房间、潮湿的地面”等
这并不是一间让人感到（ 舒适）的房间，然
而作者却毫不犹豫地选择了它，原因是什么
？
窗外面长着，投射进来一片绿影。
就是这片绿影深深地吸引了“我”，作者 是怎样形容当时的心情的？
对于命运， 像面对黑暗， 永不屈服；
对于生命， 像追随阳光， 绝不放弃。
！ 永！ 永 远不
当我们的生命之绿被囚
向 着 阳 光 生
屈 服 于 黑
住时,我们不能失去生机, 更不能枯萎和凋落!要永 远向着阳光生长!勇敢地
追逐生命的美丽和辉煌
长暗 。
谢谢
喜悦而又满足。
读5—7段，赏绿，思考：
终于和绿色朝夕相伴了，赏绿成了作者每 天必修的功课，看着常春藤 （ “柔软的卷须，疏开折）叠，着作的者嫩的叶心”情等是等怎 样的？
欢喜、快活、留恋、急不暇择……
作者如此爱绿的原因是什么？
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它 是希望，它是慰安，它是快乐。
读8—11段，囚绿，思考：
1、本文题目“囚绿记”作何解释， “绿” 又是指什么？“囚绿”是怎么回事？
“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “绿”是指常春藤。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从 窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己 的书桌上，以便时时欣赏。
2、弄清文章写作思路及情感变化
囚
寻绿（1-4）
绿
赏绿（5-7）
囚绿（8-12）
更深层象征意义：执着、顽强、向往自由光明 最高象征意义：抗日军民忠贞不屈的民族气节
主旨归纳：
作者以一株常春藤为线索，牵出无 限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。 在寻绿、赏绿、囚绿、释绿、思绿中， 体现了作者对绿的热爱，对光明和自由 的向往，赞美了永不屈服于黑暗的精神 ，歌颂了忠贞不渝的民族气节。
象征向往光明、自由、坚 托