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部编版语文八年级上册昆明的雨教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册昆明的雨教案与反思第【1】篇〗一、文本研读《昆明的雨》是一篇写平凡小事、抒深切真情的回忆性散文。
年过六旬的汪老回忆在昆明度过的7年岁月，在笔尖注入了对昆明深沉的热爱与怀念。
仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，昭示了汪老散文擅长描写“凡人小事”的风格。
语言质朴自然，淡而有味，抒情深沉动人。
虽然这是一篇自读课文，但自读并不等于泛读，汪曾祺个性化的语言和抒情方式是汪老区别于其他作家的独特之处，可以作为学生聚焦研读的点。
二、创意说明文章撷取平凡人事来写昆明的雨，表达对昆明的深情。
本文的抒情，正如昆明的雨一般，不急不烈，温婉节制,连绵不断，使人动情。
拟设计以“一线串珠式”展开课堂活动，紧扣汪曾祺的语言特色，辅以恰当的“朗读法”和“比较法”，让学生感受汪曾祺散文语言的个性魅力。
三、活动组织（一）导入我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，“家常”一点的。
——汪曾祺（二）整体感知，圈点勾画①汪老直接抒发对昆明的雨的感情的句子。
②直接描写昆明的雨的特点的段落和句子。
③汪老对昆明的雨的情感载体是哪些？要求：圈点勾画上面的句子，并读读记记。
昆明的雨我想念昆明的雨。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，它总是下下停停、停停下下。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的……昆明的雨季，是浓绿的。
那倒挂在门头的仙人掌，肥大、浓绿，开出一朵金黄色的花；那雨季的菌子，极多，甚是可口。
你听，卖杨梅的苗族女孩，声音娇娇的，你看，房东母女送的满满的缅桂花，使我内心软软的。
雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁。
四十年了，我还忘不了那个雨天与德熙在客栈小酌的情味，看木香花爬在架上，把院子遮得严严的。
我想念昆明的雨。
（三）汪氏散文的独特抒情方式1.朴素的抒情：凡人小事中寄寓深情写昆明的雨却写了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木香花之类的事物。
是否跑题？明确：汪曾祺心怀昆明的雨，笔下的人事景物无不笼罩在温柔细雨中，无一不透露着对明亮、丰满、使人动情的雨季的热爱。
昆明的雨【教材简析】本文通过描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，使人感受雨中漫步的幸福。
【学情分析】学生对雨季不陌生，通过自身的经历来感受明亮、丰满的雨季。
【教学目标】1、知识与能力.：自主积累词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
【教学重难点】理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
【教学准备】雨伞、图片【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
（板书）3.请学生读读课题。
通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
3.指名读课文，教师相机给予指正。
4.学生自由练读。
5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7.教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清文章脉络学生讨论汇报，教师板书。
四、作业有感情地朗读课文。
第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。
这节课，我们继续学习《昆明的雨》。
教师板书课题。
二、复习课文内容这篇文章写的是什么内容？文章中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。
（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：1.指名读文章。
2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
部编版八年级语文上册《昆明的雨》教学设计【教学目标】1.整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点，体会凡人小事寄寓深情。
2.品味本文语言“淡而有味”的特点。
3.感受作者的诗意情怀，学会在平淡的生活中发现诗意与美。
【教学重点】品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味。
【教学难点】感悟作者蕴含在字里行间的情感。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入波光潋滟三千顷，莽莽群山抱古城。
四季看花花不老，一江春月是昆明。
学校要举办“旅游节”活动，现要招募若干小导游，今天我们的任务就是为撰写导游词做好准备工作。
自从我们读了汪老先生的昆明的雨，我们的心就被这濛濛细雨淋湿了、浸透了，每天心心念念的都是昆明的雨，也许大家会感到奇怪，这雨怎么会有这么大的魅力呢，今天就让我们一起走进昆明的雨，去感受昆明的美，去体会汪老先生对昆明的浓浓深情。
二、新课学习人们常说学习犹如射箭，要做到有的放矢，在学习之前让我们先来看本节课的学习目标。
请同学们坐正身体，准确、大声地齐读一遍教学目标。
1.整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点，体会凡人小事寄寓深情。
2.品味本文语言“淡而有味”的特点。
3.感受作者的诗意情怀，学会在平淡的生活中发现诗意与美。
任务一：遥望雨幕感知雨为了能够写出优秀的导游词，同学们需要通读课文，思考一下两个问题：问题一：汪老先生除了写雨，还写了昆明的哪些景、物、人、事？他们分别具有怎样的特点？小组合作，完成表格。
问题二：这些景、物、人、事和昆明的“雨”有什么关系？示例：昆明的一切都是与雨密不可分的。
正是因为有了蒙蒙细雨的滋养下，才有了各种各样菌子的新鲜肥美；杨梅的又黑又红又甜；缅桂花的色白味香；木香的花叶浓密；卖杨梅苗族女孩子娇嫩的声音；房东母女的淳朴善良......教师小结：雨，不仅是描写的对象，也参与了事件，也渲染了氛围，更成为了抒情的载体。
这些事物都是昆明雨季里的事物和所发生的事情，这样可以侧面烘托出雨的明亮丰满和使人动情。
八年级上册语文《昆明的雨》教案设计范文三篇也许很多人不喜欢下雨天，今天小编给大家带来的是关于八年级上册语文《昆明的雨》教案设计范文3篇，供大家阅读。
八年级上册语文《昆明的雨》教案设计范文一【教学目标】知识与技能：1.了解昆明雨的特点。
2.体会作者平淡自然的语言风格。
3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。
第一课时【学习目标】1.把握昆明雨的特点2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。
教学过程：一、导入新课展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。
二、讲授新课【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点提问1：.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗?明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
提问2：这些与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法。
明确：都与雨有着联系。
示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。
示例：丰满、饱和、旺盛、柔软??【目标导学二】多形式品读，体会作者情感提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍抽生朗读。
提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样?学生各抒己见。
提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。
学生读课文提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：明确：喜爱、留恋、怀念等。
请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。
甚至读给更多人听。
第二课时一、复习回顾，引入新课抽生朗读自己喜欢的段落，并说说自己选择该段的理由。
部编版八年级上册《昆明的雨》语文教案教学目标：1. 理解并能准确朗读诗歌《昆明的雨》2. 能准确理解诗歌中的意境和情感表达3. 能运用诗歌中的修辞手法，写出类似的诗句教学重点：1. 理解诗歌《昆明的雨》的意境和情感表达2. 运用诗歌中的修辞手法进行创作教学难点：1. 能准确理解诗歌中的意境和情感表达2. 能运用诗歌中的修辞手法，写出类似的诗句教具准备：1. 课件，包含诗歌的全文和相关图片2. 黑板、粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用图片展示昆明的风景，引起学生对昆明的兴趣。
2. 老师引导学生联想、回忆有关昆明的雨的情景。
二、呈现（10分钟）1. 老师展示诗歌《昆明的雨》全文，并让学生跟读诗歌。
2. 老师解读诗歌的意境和情感表达，并引导学生理解。
三、感知（15分钟）1. 组织学生分小组讨论诗歌中的意象和意境。
2. 随机选取几组展示讨论结果，并与教师进行对话。
四、学习（20分钟）1. 老师引导学生学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
给学生提供一些例子进行分析，并让学生找出诗歌中的类似手法。
2. 随堂小练习：学生在课堂上分组完成写一首以昆明的雨为主题的短诗。
五、展示（10分钟）1. 每组学生将自己的短诗展示给全班。
2. 学生互评，评选出最好的诗句，并解释为什么觉得这句好。
六、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，并对学生的表现进行肯定和指导。
2. 老师布置课后作业：复习诗歌《昆明的雨》的歌词和意境，并写出自己对昆明的雨的感受。
教学延伸：1. 带学生去昆明旅游，亲身体验昆明的雨，进一步感受诗中的情感。
2. 让学生创作更多类似的诗句，扩展他们的想象力和创造力。
部编版八年级上册《昆明的雨》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《昆明的雨》的主旨和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和抒情技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然现象的感悟，培养他们对地方文化和自然美景的欣赏。
教学重点：文章中对昆明雨季的细腻描写和情感表达。
学生对自然现象与人文情感结合的理解。
教学难点：帮助学生理解作者对昆明雨季的深层情感和文化内涵。
激发学生通过自然现象感悟生活，表达个人情感。
作者简介：汪曾祺：中国现代著名作家，以其细腻的文笔和对日常生活的深刻洞察著称。
《昆明的雨》是其散文代表作之一，通过对昆明雨季的描写，表达了对自然和生活的热爱。
教学准备：《昆明的雨》课文PPT课件，包含汪曾祺的生平简介、作品特点和相关文学背景。
昆明雨季的图片、视频资料，展示昆明雨季的自然景观和人文风情。
学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我与雨季”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示昆明雨季的图片和视频，简要介绍昆明的地理位置和气候特点。
2. 通过视觉资料，激发学生对昆明雨季的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍汪曾祺的生平和《昆明的雨》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对昆明雨季的描写。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“淅沥”、“氤氲”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对昆明雨季的描写和情感表达。
深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用细节描写、感官描写等，举例说明如何增强语言的表现力。
2. 情感与自然：讨论作者如何将个人情感与自然景观相结合，引导学生思考人与自然的关系。
《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。
目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。
从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。
）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
《昆明的雨》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标：(1)了解作者及写作背景，积累文中的生字词。
(2)理解课文内容，品味文中细腻的语言，体会作者对昆明的雨的喜爱之情。
(3)学习作者通过描写事物来抒发情感的方法。
2.过程与方法目标：(1)通过朗读、品味、赏析等方式，感受文章的语言美和情感美。
(2)引导学生自主学习、合作探究，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：(1)体会作者对昆明的雨的独特感受，培养学生对生活的热爱之情。
(2)感受文中所蕴含的人情美和文化美，增强学生的文化素养和审美情趣。
二、教学重点1. 品味文中细腻的语言，体会作者对昆明的雨的喜爱之情。
2. 学习作者通过描写事物来抒发情感的方法。
三、教学难点1. 理解文中所蕴含的人情美和文化美。
2.体会作者对生活的热爱之情。
四、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，雨是自然界中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。
不同的地方，雨有着不同的特点，也给人带来不同的感受。
今天，我们就跟随作家汪曾祺的脚步，一起去感受昆明的雨。
(板书课题：昆明的雨)(二)作者简介汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人，作家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺的小说浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息；散文平淡自然，却饶有趣味。
代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。
他的作品里有一种文人雅士的闲适、恬淡和从容。
(三)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈点勾画出文中的生字词，并借助工具书解决。
以下是文中的生字词及拼音：辟邪(bì xié) 鲜腴(xiān yú) 篱笆(líba)格调(gé diào) 吆喝(yāo he) 暮年(mù nián)情味(qíng wèi) 苔痕(tái hén) 密匝匝(mìzāzā)连绵不断(lián mián bù duàn) 张目结舌(zhāng mù jié shé)2.思考：文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容?预设答案：文章围绕“昆明的雨”写了昆明雨季的特点、昆明雨季的物(仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木香等)、昆明雨季的人(卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东、在酒店小酌的友人等)以及作者在昆明雨季的生活经历(为宁坤作画、与友人小酌等)。
《昆明的雨》
《昆明的雨》是部编八年级上册第四单元的第十五课。
本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。
作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。
1、了解昆明雨的特点；
2、体会作者平淡自然的语言风格；
3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
【过程与方法目标】
通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
【情感态度价值观目标】
培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
【教学重点】
理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
【教学难点】
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
1、让学生预习本文字词，扫清阅读障碍；
2
、了解汪曾祺的写作风格；
3、教师准备多媒体教学。
一、创设情景，激情导入：
1、 导入：
师：同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）
昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
（板书）
2、作者简介：
汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》、《晚饭花集》、《逝水》、《晚翠文谈》等。
1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。
1939年夏，从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。
1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。
1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。
1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。
1981年1月，《异秉》在《雨花》发表。
1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。
1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁。
二、初读课文，扫清障碍：
1、朗读课文。
（1）请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典
给予解决，把课文读正确、流利。
（2）请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
（3）指名读课文，教师相机给予指正。
（4）学生自由练读。
2、学生思考下列问题，师生共同探讨交流。
（1）题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。
又可引出下文对“昆明的雨”具体的描述。
（2）昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。
明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
（3）作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情？
明确：昆明的雨季是“明亮的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；
昆明的雨季是“丰满的”，因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。
因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。
”；
因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”；“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌。
”；
昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”；
雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。
三、细读课文，整体感知：
1、品读课文，探讨问题。
（1）这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。
你体会到作者怎样的情感？师生共同交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。
（2）你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情？
（3）作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体会出作者什么样的生活态度？
明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。
只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。
2、学生默读课文，师生相互交流探讨，品味语言之美。
例如：
（1）这种东西也能吃？！这东西这么好吃？！
短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！
（2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
（为何要写买花女孩？）
运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。
用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1、大家读完这篇文章，觉得这篇文章语言上能给你什么独特的收获？
请学生朗读比较感兴趣的语句并总结：可能会有A、短句B、文言、成语。
C、口语（例句见文中）
教师小结：在这里，典雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。
在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。
2、简析汪曾祺的散文写作特点：
汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。
他以个人化的细小琐屑的题材，使“日常生活审美化”，纠偏了那种集体的“宏大叙事”；以平实委婉而又有弹性的语言，反拨了笼罩一切的“毛话语”的僵硬；以平淡、含蓄节制的叙述，暴露了滥情的、夸饰的文风之矫情，让人重温曾经消逝的古典主义的名士风散文的魅力，从而折射出中国当代散文的空洞、浮夸、虚假、病态，让真与美、让日常生活、让恬淡与雍容回归散文，让散文走出“千人一面，千部一腔”，功不可没。
五、课堂总结：
在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了很多自然风物。
生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。
六、布置作业：
1、推荐阅读《葡萄月令》及汪曾祺其他散文；
2、仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。
七、板书设计：
昆明的雨
汪曾祺
明亮的丰满的使人动情
略。
