小学生综合素质教师评价表

小學生綜合素質評價表
小學生綜合素質評價表
注:1、考試科目考查科目均按優秀（A)、良好（B)、及格（C）、待及格（D）等級評價。

2、行為與習慣、情感與態度,按“棒極了！☆☆☆”“好樣的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏!★”評價。

3、按“等級+特長+評語”的方式按優秀、良好、合格、一般綜合評價學生。

4、每學期進行兩次（期中、期末）評比並存入學生個人成長檔案袋。

小學生綜合素質測評表
（低段1-2年級)
學校學生測評教師等級
說明：1、評價的具體內容抽籤決定。

2、先分項評分，計算總分以後確定等級。

90分以上為特優,80—89分優秀，70-79
分為良好，60—69為及格，60分以下確定為待及格。

小學生綜合素質測評表
（中段3—4年級)
學校學生測評教師等級
說明:1、評價的具體內容抽籤決定。

2、先分項評分,計算總分以後確定等級。

90分以上為特優，80—89分優秀，70—79
分為良好，60—69為及格，60分以下確定為待及格。

小學生綜合素質測評表
（高段5—6年級）
學校學生測評教師等級
說明：1、評價的具體內容抽籤決定.
2、先分項評分，計算總分以後確定等級.90分以上為特優,80-89分優秀，70—79分
為良好，60-69為及格，60分以下確定為待及格.
小學生綜合素質評價表
學生姓名: 班級：。

小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案及评价表小学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。

以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。

二、基本原则（一）发展性原则。

评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。

评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。

评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

（四）科学性原则。

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

（五）互动性原则。

评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。

1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。

小学教师评价表（自评、互评、领导、学生、同行、家长）附二:教师评价表(教师自评)一、个人基本情况姓名职称年龄教龄所学专业备注任教学科任教年级、班级周课时总数班级人数其它工作二、教师评估等级评估等级教师权重一级指标二级指标确定等级说明自评A B C热爱教育、热爱学校，尽职尽责。

认真备课上课，认真批职业道德爱岗敬业5 3 0 改作业。

模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健(10%) 为人师表 5 3 0 康，举止文明礼貌，严于律己，以身作则，注重身教。

学历资格 3 2 1教学技能自学取得本科学历，普通话达到了一级乙等水平。

能熟练4 3 1 专业水平使用电教媒体进行教学，曾获得过县级优质课，课堂作业教学能力 5 3 1 (22%) 适量，难易程度适中，教学成绩不断提高。

作业指导 5 3 1 教学质量 5 3 1终身学习 5 3 1 求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。

积极参加继转变观念 5 2 1 续教育学习考试。

积极转变教学观念，树立学生为主的思专业发展反思交流 5 3 1 想，主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，(28%)研究行动 5 4 2 能对自己的教育观念、教学行为进行反思，不断进行教学研究能力 5 4 2 研究，积极撰写教学论文、反思等。

创新成果 3 2 1 教学设计 6 4 2 能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现教学技术代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，3 2 1 使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其教学方式 7 5 2 课堂教学他能力;善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、学习环境 6 4 2 (40%) 质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。

课堂调控 7 5 2 师生关系融洽、多边互动、活而不乱，能根据情境的变化过程评价 6 4 2 和反馈信息调整教学行为。

学生思维活跃，兴趣浓厚。

教学效果 5 3 1总评 20项三、教师自我评议(优点和今后努力方向)签名:年月日附三:教师评价表(同组教师互评) 被评估人时间一、教师评估等级评估等级教师一级指标二级指标权重确定等级说明自评 A B C热爱教育工作，尽职尽责。

小学教师师德评价表（二）学生评价学生评教等级应从德、勤、能、绩四个方面对教师进行全面客观评价，具体评分标准：一、为人师表（25分）：优秀（25—21）：师德高尚，为人师表，尊重家长，关心学生，衣着整洁，文明礼貌，带头遵守升旗纪律，遵守校园纪律，无体罚和变相体罚学生现象，无乱收费现象。

良好（20—16）：尊重家长，关心学生，有变相体罚学生现象，基本上没有乱收费乱罚款现象。

遵守升旗及校园纪律一般。

较差（15—10）：对学生不太关心，经常出现体罚和变相体罚学生现象，存在着严重乱收费乱罚款现象。

升旗仪式不经常参加，不能很好遵守升旗纪律，在校园内有违反纪律现象。

二、勤业爱岗（25分）优秀（25—21）：早到晚走，无迟到早退旷工现象，课堂使用普通话，很少有请假现象。

良好（20—16）：按时上岗，认真上课，无迟到早退旷工现象，但请假调课次数较多。

较差（15—10）：不能按时上岗，多次出现迟到早退旷工现象，经常请假调课，甚至旷工误课。

三、精业乐教（25分）优秀（25—21）：教法灵活得当，讲授熟练透彻，布置作业比较适度，批改作业认真，并有鼓励性评语，重视学法指导，善于做学生思想工作，并能启发鼓励学生。

良好（20—16）：教法比较灵活，讲授比较透彻，布置作业比较适度，批改作业比较认真，不太重视学法指导，有时做学生思想工作。

较差（15—10）：教法不够得当，讲授不够清晰，作业布置批改不认真，忽视学法指导，淡化思想教育。

四、乐业爱生（25分）优秀（25—21）：师生关系和谐，尊重学生人格，不辱骂、挖苦、讽刺学生，课堂组织有序，经常做家访，共同教育学生，帮扶贫困生，无歧视偏爱现象，教学成绩良好，培优补差，效果明显，所教学生能力素质有较大提高。

良好（20—16）：师生关系一般，课堂组织一般，不经常做家访，教学成绩较好，培优补差有一定效果，所教学生能力素质有较大提高。

较差（15—10）：师生关系不和谐，课堂组织混乱，从不做家访，教学成绩较差，忽视培优补差工作，所教学生能力素质无明显提高。

小学综合实践活动学科老师评价表
学科老师信息
- 学科老师姓名：__________________
综合素质
- __表现优秀__ __表现良好__ __有改进空间__
教学准备
- __认真备课__ __充分准备教材和教具__ __与教学内容相匹配__
课堂教学能力
- __富有激情__ __注重互动__ __灵活运用教学方法__ __清晰阐述概念__ __示范言传身教__ __鼓励学生创新思维__ __培养学生研究兴趣__ __激发学生研究动力__ __引导学生独立思考和合作研究__ __启发学生思维发展__
学生管理
- __维持课堂秩序__ __关注学生个体差异__ __尊重学生性格和特点__ __引导学生积极参与__ __充分关心学生的研究进展__ __鼓励学生表达意见和想法__ __及时给予学生评价和指导__ __激发学生研究的自觉性和主动性__
评价和反思
- __及时评价学生的研究表现__ __不断反思教学的优点和不足__ __积极改进教学策略__ __寻求进一步专业发展的机会__ __关注学生的综合素质培养__
总评
- __综合素质优秀__ __综合素质良好__ __综合素质有待提高__
______________________
学科评价委员会签字：____________________
日期：____________________。

小学综合素质评价表教师评语小学综合素质评价表教师评语 1. 你一定听过这样一个故事吧：牛顿做实验太专注，把手表当鸡蛋扔进锅里煮了。

一个人学习、工作时如此专注，还有什么做不好的呢?你是个聪明的孩子，又写得一手好文章，如果能以牛顿为榜样，认真，投入地对待每件事，一定会学有所获。

2. 你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。

你思想健康，要求进步。

你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色，平时值日工作做得不够好。

愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取!3. 你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，你学习基础较差，思维也不够敏捷，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。

愿你继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲!4. 你是一位有着较强集体荣誉感的学生，你的基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但由于没有从根本上解决问题，因而成绩徘徊不前。

只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。

愿你不断地充实自我，变成一个各方面都优秀的学生!5. 悦升，这学期你继续毅然决然地担负起了劳动委员的职责，认真地监督、耐心地指导同学们的每一次清扫活动，使得咱们班的劳动卫生工作有条不紊。

知道吗?你那灿烂的微笑常常让大家的心情顿时变得明亮起来，你那的睿智的回答又常常让同学们的解题思路变得豁然开朗。

在此，老师代表同学们向你表示感谢：这学期，你辛苦了!希望你有生的日子天天快乐!6. 你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。

各科基础知识比较扎实。

学习目的明确，态度端正，成绩一直保持优秀。

记忆力好，自学能力较强。

希望你能把握日历的每一页，奏响人生最强最美的乐章。

7. 你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。

你有一颗纯真的心，能与同学友爱相处。

但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心，只能付之眼泪。

小学综合实践活动教师评价表评价项目
评价标准
1. 准备充分
- 材料准备是否充足
- 活动场地及设备是否合理安排
2. 活动设计
- 活动内容是否符合学生实践能力要求- 活动形式是否多样且创新
3. 语言表达
- 授课语言清晰准确
- 与学生的交流是否流畅
4. 学生参与
- 学生是否积极参与实践活动
- 学生的合作参与度
5. 教学效果
- 学生是否达到教学目标
- 学生掌握的知识和技能程度
6. 团队协作
- 教师与其他教师的协作情况
- 教师与学生的互动
7. 课后反思
- 对本次实践活动的评价和反思
- 在不足之处如何改进
8. 其他
- 其他需要评价的方面
评价结果及建议
根据以上评价项目和标准，给出评价结果和改进建议。

根据具体情况进行说明和引导。

签字
评价人：________ 日期：________
被评价人：________ 日期：________
---
以上是小学综合实践活动教师评价表的内容，您可以根据实际情况填写并进行评价。

如有任何疑问，请随时向我提问。

小学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个方案。

一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好体现与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。

以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。

二、基本原则（一）发展性原则。

评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。

评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则。

评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

（四）科学性原则。

评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

（五）互动性原则。

评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。

1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。

（1）道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。

小学生综合素质评价表小学生综合素质评价表注：1、考试科目考查科目均按优秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等级评价。

2、行为与习惯、情感与态度，按“棒极了！☆☆☆”“好样的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”评价。

3、按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。

4、每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。

小学生综合素质测评表（低段1—2年级）学校学生测评教师等级说明：1、评价的具体内容抽签决定。

2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。

小学生综合素质测评表（中段3—4年级）学校学生测评教师等级2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。

小学生综合素质测评表（高段5—6年级）学校学生测评教师等级评2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90分以上为特优，80-89分优秀，70-79分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。

小学生综合素质评价表学生姓名：班级：经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，有良好的卫生习惯。

审美与表现衣着整洁得体，言谈举止文明，诚实守信，能感受、发现、欣赏艺术与自然生活中的美，并形成自己的情感判断。

对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积极参加各种艺术活动且有一定艺术特长。

说明：评定分为A、B、C、D四个等级或优秀、良好、合格、不合格。

小学生综合素质评价表
老师，您眼中的我老师，请您听我说家长寄语
注：1、考试科目考查科目均按优秀（A ）、良好（B ）、及格（C ）、待及 格（D ）等级评价。

2、 行为与习惯、情感与态度，按 “棒极了！ ☆☆☆ ” “好样的！ ☆☆ ”、
“加油啊！ ☆ ”、“拼搏！ ★”评价。

3、 按“等级+特长+评语”的方式按优秀、良好、合格、一般综合评价学生。

4、 每学期进行两次（期中、期末）评比并存入学生个人成长档案袋。

小学生综合素质测评表
学校 学生 测评教师 等级
1 （低段1 — 2年级）
测评形式测评容评价标准及办法
说明：1、评价的具体容抽签决定。

2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90分以上为特优，80-89分优秀，70-79 分为良好，
60-69为及格，60分以下确定为待及格。

小学生综合素质测评表
（中段3 — 4年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体容抽签决定。

2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。

小学生综合素质测评表
（高段5 - 6年级）
学校学生测评教师等级
说明：1、评价的具体容抽签决定。

2、先分项评分，计算总分以后确定等级。

90分以上为特优，80-89分优秀，70-79
分为良好，60-69为及格，60分以下确定为待及格。

小学生综合素质评价表
学生：班级：。