苏少版小学美术一年级下册第11课《这是我呀》课程教学设计

第11课这是我呀（泥塑）教学设计一年级下册小学美术（苏少版）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解泥塑的基本概念和制作方法，能够运用简单的泥塑技巧创作出自己喜欢的人物形象。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，观察力和创造力，提高学生的审美素养。

3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创造美好生活的愿望。

二、教学内容1. 教学重点：泥塑的基本概念和制作方法。

2. 教学难点：运用泥塑技巧创作出自己喜欢的人物形象。

三、教具与学具准备1. 教具：泥塑工具、示范作品、课件等。

2. 学具：泥塑泥、泥塑工具、纸张等。

四、教学过程1. 导入：通过展示泥塑作品，引导学生欣赏并感受泥塑的魅力，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：讲解泥塑的基本概念和制作方法，让学生了解泥塑的起源和发展，以及泥塑的基本技巧。

3. 示范讲解：示范泥塑的制作过程，引导学生观察并学习泥塑的技巧。

4. 实践操作：学生分组进行泥塑创作，教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生完成作品。

5. 展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。

五、板书设计1. 第11课这是我呀（泥塑）2. 内容：泥塑的基本概念、制作方法、技巧等。

六、作业设计1. 学生根据课堂所学，创作一幅泥塑作品，要求形象生动，富有创意。

2. 学生将作品拍照至班级群，进行线上展示和评价。

七、课后反思1. 教学目标是否达到，学生是否掌握了泥塑的基本概念和制作方法。

2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

3. 学生的学习兴趣和参与度如何，如何提高。

4. 学生的作品质量和创意如何，如何进一步激发学生的创造力。

重点关注的细节：教学过程一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

教师可以通过展示泥塑作品、讲述泥塑的趣味故事或播放泥塑制作视频等方式，引起学生的好奇心和探索欲。

教师还可以设计一些与泥塑相关的趣味问题，让学生在思考中自然地进入学习状态。

第11课这是我呀（教学设计）【教学背景】本课是美术一年级下册的第11课，教材为苏少版。

在本课中，学生将会通过绘制自己的形象，了解自己，探索个体与集体的关系，以及体验美术的艺术魅力。

【教学目标】1.了解自己的形象和特点，增强自我意识和自信心；2.探索个体和集体的关系，培养团队合作精神；3.学习基本的素描技法，表现人物形象；4.培养美的审美意识，欣赏美的事物。

【教学内容】1.介绍自我形象和自我特点，观察和分析自己的特征和特点。

2.学习人物基本素描技法，练习画人物头部、躯干、手和脚等。

3.根据自己的特点，自主设计自己的人物形象，通过绘画表现自己。

4.展示自己的画作，分享自己所表达的想法和特点。

【教学重点】1.学习基本的素描技法，掌握人物形象的绘画方法。

2.通过绘画表现自己的特点和个性，强化自我意识。

【教学难点】1.组合不同素描技巧，绘制出具有自我特色的人物形象。

2.通过美术表现自己的个性和特点。

1.直观教学法：通过亲身示范，展现素描技法和人物形象。

2.情境教学法：通过沉浸式的情境设计，让学生更好地体验美术的艺术魅力。

3.合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和互助互学的意识。

【教学过程】一、引入（5分钟）教师简单介绍要学的内容，并提问学生：“你们知道什么是自我特点吗？”二、学习基本的素描技法（10分钟）教师介绍人物素描的基本技法，如头部的比例、眼睛的位置、口鼻的绘制等，然后在黑板上示范基本的素描技法。

三、观察自己，分析自己的特点（10分钟）学生自行观察自己的眉毛、眼睛、嘴巴等特点，并思考自己的个性特点，记录下来。

四、自主设计并绘画自己的形象（25分钟）学生根据自己的特点，自主设计自己的人物形象，并用素描技法将自己的想法画出来。

此时需要教师提供一些基本的指导和提示。

五、展示与分享（10分钟）学生将自己的画作贴到墙上，并将自己的想法和特点与同学分享。

教师可以通过提问和评论来促进学生之间的交流。

第11课这是我呀-苏少2011版一年级美术下册教案
一、教学内容
本课主要教学内容为：描绘自己和小动物的形象，发挥学生想象力，激发学生创造力，培养学生观察力和造型能力。

二、教学目标
1.了解自己的形象特征；
2.通过观察小动物，发现它们的特点；
3.培养学生的创造力和观察力；
4.提高学生的细致性和造型能力。

三、教学重难点
1.教学重点：描绘自己的形象特征和小动物的特点；
2.教学难点：培养学生发挥想象力。

四、教学准备
1.教学用具：彩色纸，剪刀，颜色笔，胶水等；
2.教学素材：班级中的学生和一些小动物的图片。

五、教学步骤
（一）引入
1.教师展示“这是我呀”的图片，并向学生介绍本课的主要内容。

（二）导入
1.教师向学生介绍描绘自己的方法，并引导学生思考和观察自己的特征。

（三）创作
1.学生用彩纸剪出自己的形象，并用颜色笔画出自己的特征；
2.学生观察小动物的图片，发现它们的特点，并用彩纸剪出小动物的形象；
3.学生将自己和小动物的形象用胶水贴在一起，以此创作出自己的形象和小动物的形象。

（四）展示
1.学生将自己的作品展示给其他同学观看。

（五）总结
1.教师和学生一起回顾本节课的内容，让学生总结自己的收获。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生通过观察小动物和自己的描绘，发挥了自己的想象力，提高了自己的细心和耐心。

同时，学生还学会了更多的手工制作技巧，培养了自己的动手能力。

反思教学过程，下一次教学可以引导学生更多地思考和观察，让学生在实践中学习和成长。

(苏少版)一年级美术下册《这是我呀》教学设计这是我呀教学目标：1、观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。

让学生发现自己，进而实现美化自己的目的。

2、运用适合自己的美术语言进行表现，掌握初步表现技巧。

3、引导学生发现自己的特征、发现自己与众不同的美，培养学生对美术活动的兴趣。

教学重点：引导学生观察发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。

教学难点：初步把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行情趣化个性化的表现。

教学过程：一、激发情感，发现自己美1、教师带一只精美的盒子进教室，盒子里装一面镜子，小朋友们非常好奇。

不知老师带的什么东西。

师：我们每人都有一双美丽的眼睛，能看到大千世界中许许多多的人，可是老师喜爱的人，你不借助工具却永远看不到。

你想通过这个盒子看看吗？，指名几位外貌特征与众不同的学生轮流观看，当学生看到自己时教师叙述这个学生的外貌特征，让大家猜猜是谁？2、师小结：我们每个人的五官（眼、鼻、口、耳、眉毛）、脸型、发型，这些形象特征不相同，所以小朋友们能根据老师的描述猜出他是谁。

（强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。

情感是学习的内趋力。

所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引学生、激发情感兴趣。

）学生之间互相说说、交流。

（这一过程是为了让学生在仔细观察、分析的基础上，抓住特征来表现。

加深观察、记忆的印象。

）四、自由表现，体现个性美。

师巡回指导，学生运用多种表现手法。

提醒学生抓住特征来表现，可以改变自己的服装和发式，但脸部特征不能变。

五、作业展评，表述自己的美。

所有作业贴在黑板上，组成集体照。

师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、充满自信，老师非常爱你们。

学生自评、互评作品。

（从色彩、表现手法、心情、五官特征等方面讲解）。

南京市苏少版一年级美术下册《11-2 这是我呀（泥塑）》说课稿一. 教材分析《11-2 这是我呀（泥塑）》是南京市苏少版一年级美术下册第11课的内容。

本节课主要让学生通过泥塑的形式，创作出一个属于自己的作品，旨在培养学生的动手能力、观察力和创造力。

教材中提供了多种泥塑作品的示例，包括人物、动物等，让学生在创作过程中有充分的灵感来源。

二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的观察力、动手能力和创造力都在逐步发展。

他们在之前的学习中已经接触过一些简单的泥塑创作，对于泥塑的基本技巧和工艺有所了解。

然而，他们在造型、比例和细节处理方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中需要引导学生观察、思考，并给予他们适当的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，运用泥塑技巧创作出一个属于自己的作品。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养自己的动手能力、观察力和创造力。

3.情感、态度和价值观：学生通过创作泥塑作品，增强自信心，培养对美术的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用泥塑技巧创作出一个属于自己的作品。

2.难点：学生在造型、比例和细节处理方面的能力。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授泥塑的基本技巧和工艺。

2.示范法：教师通过实际操作，向学生展示如何创作泥塑作品。

3.引导法：教师引导学生观察、思考，并给予他们适当的指导。

4.交流法：学生之间进行作品展示和交流，分享创作经验和感受。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些泥塑作品，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题。

2.讲解与示范：教师讲解泥塑的基本技巧和工艺，并示范如何创作一个泥塑作品。

3.学生创作：学生根据教师的指导和个人想法，进行泥塑创作。

4.交流与展示：学生之间进行作品展示和交流，分享创作经验和感受。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并反思自己的创作过程和成果。

教案名称：一年级下册美术教学设计——《这是我呀》一、教学目标1. 让学生通过观察和描绘，认识自己在外貌、服饰、表情等方面的特点，培养学生的观察能力和表现能力。

2. 引导学生运用线条和色彩进行描绘，提高学生的绘画技巧。

3. 培养学生热爱生活、自信自强的品质。

二、教学内容1. 学习观察和描绘自己的外貌、服饰、表情等特点。

2. 运用线条和色彩进行自我描绘，创作出富有个性的画作。

3. 欣赏和分析同龄学生的作品，互相学习和借鉴。

三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察自己，认识自己的特点，并用绘画方式表现出来。

2. 难点：如何运用线条和色彩描绘出自己的特点，使画面具有个性和生动性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、画纸、画笔、水彩颜料等。

2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。

五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体课件展示同龄学生的作品，引导学生欣赏和分析，激发学生的学习兴趣。

2. 观察与讨论：教师组织学生观察自己的外貌、服饰、表情等特点，引导学生学会观察和发现自己的特点。

3. 示范与讲解：教师进行自我描绘的示范，讲解如何运用线条和色彩描绘自己的特点，引导学生掌握绘画技巧。

4. 学生创作：学生在教师的指导下，运用线条和色彩进行自我描绘，创作出富有个性的画作。

5. 作品展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相欣赏、评价，培养学生的审美能力和表达能力。

六、板书设计1. 板书《这是我呀》2. 板书内容：观察自己，发现特点运用线条和色彩描绘富有个性，生动有趣七、作业设计1. 学生回家后，再创作一幅自我描绘的画作，要求体现自己的特点，用色彩丰富画面。

八、课后反思本节课通过引导学生观察自己，运用线条和色彩进行自我描绘，使学生认识自己的特点，培养学生的观察能力和表现能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们大胆表现自己，培养他们的自信心。

同时，教师要善于引导学生互相欣赏、评价，提高学生的审美能力和表达能力。

《第11课这是我呀》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够运用简单的线条和色彩描绘出自己的形象，发展美术表现能力。

过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。

情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、自信自强的品质，增强对美术学习的兴趣。

二、教学内容1. 学习描绘人物形象的基本方法，如线条、色彩等。

2. 了解自己的外貌特征，学会观察和表现自己。

3. 培养学生的创新意识和审美能力。

三、教学重点与难点重点：学会观察自己的外貌特征，运用线条和色彩描绘出自己的形象。

难点：如何把握人物的形象特征，恰当运用线条和色彩进行表现。

四、教具与学具准备教具：课件、教材、画纸、画笔、水彩颜料等。

学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入新课教师展示一组描绘人物形象的作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生翻阅教材，了解本课的学习内容，思考如何描绘自己的形象。

3. 课堂讲解教师讲解描绘人物形象的基本方法，如线条、色彩等，并示范如何表现自己的外貌特征。

4. 实践操作学生分组合作，运用线条和色彩描绘自己的形象，可以适当添加服饰、道具等元素。

5. 展示评价每组选出优秀作品进行展示，学生互相评价，教师给予指导和鼓励。

六、板书设计板书内容：1. 描绘人物形象的基本方法：线条、色彩2. 观察自己的外貌特征：脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、头发等3. 表现自己：添加服饰、道具等元素七、作业设计学生课后运用所学方法，再次描绘自己的形象，可以尝试不同风格和表现手法。

八、课后反思本课通过观察、讨论、实践等环节，让学生学会描绘自己的形象，培养学生的创新意识和审美能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的表现，给予及时的指导和鼓励，提高他们的自信心。

同时，也要注重培养学生的合作意识，让他们在合作中互相学习、进步。

一、导入新课1. 展示作品：教师可以展示一些与本课主题相关的美术作品，如自画像、人物肖像等，让学生进行欣赏和评论。

苏少版美术一年级下册《第11课这是我呀》教学设计3一. 教材分析《第11课这是我呀》是苏少版美术一年级下册的教学内容。

本课主要是让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出自己的形象，增强学生的自我认知和表达能力。

教材中提供了多样的绘画和制作方法，鼓励学生发挥创意，用色彩、线条、形状等元素来表达自己的特点和情感。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们已经初步掌握了基本的绘画和手工制作技巧。

但是，对于如何将自己的人物形象进行个性化的表现，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察自己的外貌特征，鼓励他们用艺术的方式表达自己的独特性。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握人物的基本画法和表现技巧。

2.培养学生观察自己，认识自己的能力，提高学生的自我表达能力。

3.培养学生合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人物的基本画法和表现技巧，培养学生观察自己，认识自己的能力。

2.教学难点：如何引导学生将自己的人物形象进行个性化的表现。

五. 教学方法采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“分组合作法”等方法，引导学生观察、思考、探究和实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等教学用具。

2.学生准备：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些具有个性化特点的人物画作，引导学生思考：这些画作中的人物有什么特点？他们是如何用自己的方式表现出自己的形象的？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的教学内容，让学生了解要通过绘画和手工制作的方式，表现出自己的形象。

教师通过PPT展示一些步骤和方法，让学生对创作过程有一个基本的了解。

3.操练（10分钟）学生按照教师的指导，开始绘画和手工制作。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。

(苏少版)一年级美术下册《这是我呀》教学设计一、教学背景分析本次教学设计针对的是一年级学生，教学内容是《这是我呀》。

这本书是一年级美术下册的教材，主要讲了自我表达以及个人形象的表现。

通过学习这本书，学生可以全面了解个人形象的表现方式。

本节课设计旨在让学生掌握如何通过画画的方式表达和呈现自己的形象。

二、教学目标1.了解画画的基本知识和技巧，如拿笔的姿势、线条的画法等。

2.提高自我表达能力，了解通过画画表达自己的方式。

3.提高观察力，了解身体各部位的构造和特点。

4.通过表现自己的形象，了解自己的长处和不足。

三、教学重点和难点教学重点：1.学生能够熟练掌握画画的基本知识和技巧。

2.学生能够通过画画表达自己。

3.学生能够通过表现自己的形象，了解自己的长处和不足。

教学难点：1.学生能够通过观察和感知，准确表达自己想要表达的内容。

2.学生能够清晰明了地表达自己的形象，展现自己的特点。

四、教学过程1.引入教师拿出一张全身照片，让学生观察这张照片，然后让学生讨论自己的观察结果。

比如，“这是一张全身照片”；“我手上拿着玩具”等等。

引导学生看到每个细节，加深了解自己的意识。

2.讲解逐步讲解画画的基本知识和技巧。

首先，教师可以通过让学生观察自己的身体部位来认识各个部分的形态和特点。

然后，教师可以详细介绍绘画笔的拿法，如如何握笔、扶手等，让学生掌握基本的画画技巧。

确保学生可以画出明晰的线条、正确比例的形象。

3.练习让学生根据自己的观察和理解，绘制自己的形象。

教师给学生一些鼓励或者提醒让他们更好的表达出自我形象。

建议让学生把形象的不同部位分开来画，然后再拼接成一个完整的形象。

4.展示与评价让学生展示自己绘制的作品，学生们的作品可以在课后进行展览。

在展示过程中，教师要及时给学生提出建议或指导，提高学生的画画水平。

然后让学生在班级内互评，鼓励他们对自己的作品进行严格评价，不能被任何人的评价所左右。

5.总结与反思在课程结束前，让学生回顾自己在课堂上的表现，总结自己的成长和进步，并在反思中发现自身不足和潜力，表达自我对学习的想法和期望。