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一年级拼音公开课《gkh》教学设计(人教版一年级上册)一、教学目标知识与能力：1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识五个生字，会读儿歌。
过程与方法：1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．读准声母g、k、h的音。
2．初步掌握三拼连读的拼音方法。
3．认识五个生字。
教学难点：初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学策略《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。
2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。
拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。
3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程（一）新课导入1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。
2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
（二）教授新课1．认识g、k、h三个声母，读准音。
（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。
《gkh》第一课时教学设计【课标要求】《新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
【教材分析】《gkh》是部编版语文一年级上册，拼音教学的第5课。
这一课共包括三板块内容。
第一板块是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二板块是声母gkh 组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三板块是认识5个生字，会读儿歌。
【学习目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形2.能在四线三格内正确书写g3.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法【学习评价】【教学重难点】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写g。
2.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】多媒体课件，题目贴图，拼音卡片，拼音头饰课前准备：本子左上方，名牌正中央，课本打开放在正前方，笔袋桌洞里。
【教学过程】单元情境：从上周开始，我们进入了拼音王国，拼音王国有三大家族，一个是韵母家族，一个是声母家族，还有一个整体认读音节家族。
拼音王国啊特别有趣，有几只小蚂蚁也想到拼音王国玩耍，于是他们乘坐上了学习小火车。
他们遇见了谁？-原来是我们学过的韵母和声母宝宝。
（复习单韵母、声母）来到一片果园，于是又玩起了打地鼠的游戏，我们来试一试吧！（复习四声调和拼读）设计目的：1.整体感知单元内容；2.复习已学内容；3.创设真实的学习情境，用连贯的学习情境激发学生学习兴趣。
课时总任务：真是充实的一天啊，小蚂蚁们准备回家了，可是，回家的路上却被一条小河挡住了，对岸的蚂蚁妈妈说，只要找到gkh这三根木头，你们就能过河啦！想要找到木头可没有那么容易，拼音王国的声母妈妈给我们设计了三个关卡，才能找到gkh，搬运木头，你能顺利通官，帮助小蚂蚁过河吗？设计目的：1.明确本课学习任务，有目的的学习；2.真实任务的创设激发学生学习兴趣，让学习真实发生。
人教版一年级上册汉语拼音 5《ɡｋｈ》第一课时讲课目的1.指引学生学会ɡｋｈ三个声母，读准音、认清形，正确书写。
2.指引学生正确拼读两拼音音节 . 激发学习拼音的兴趣。
讲课重难点：指引学生正确拼读两拼音音节。
讲课过程（课前播小星星音乐）一、导入激趣1.师：同学们，快乐的学习之旅准备开始了，我们先来念一首快乐的儿歌吧！（出示歌词，师读一句，生跟读。
注：师慢读师范）白鸽白鸽天上飞，拍拍翅膀把手挥。
蝌蚪蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头。
弟弟妹妹椅上坐，快快乐乐把水喝。
师：此刻我们一同来演一演，一边读一边演。
（加动作）师：多风趣的儿歌呀，我们一同来唱一唱。
（配乐齐唱）2.同学们，今日老师带大家一同到漂亮的大自然中去玩一玩，你们看！（出示光景图）你们看到了什么？谁来说一说？（放大问号）二、学习声母 ( 读准—认形—书写—齐读)【讲课预设 1】生：看到了白鸽。
师：谁来向它打招呼？叫叫它的名字。
生：白鸽。
（指名 4 人，读错/ 读准：指引：你把白鸽的名字都叫错了，它很不快乐，谁能读正确？你把白鸽的名字读正确了，它很快乐。
）师：谁来向白鸽问声好？（师注意听，指引把g 读好）生：白鸽，你好！（指名 4 人）师：今日我们要学一个新的声母，它的读音和白鸽的鸽读音同样，谁来读？（放大 g，板书贴鸽子）生读，师再请四周同学读（只读一遍）。
师：那此刻请同学们的小眼睛看老师读，注意看老师的口型（范读：夸张嘴型，拉长发音）。
师：同学们随着读，你们用手感觉一下喉咙？生：会动的。
师：对了，读 g 的时候，这里会动的。
师：好，我们来开火车读（几列，只读一次），火车火车谁来开？生读，师注意听，即时纠正错音（指引：白鸽、哥哥、唱歌）师：那这个拼音怎么写呢？这个声母像什么？（出示 g—鸽子比较图）生：像 9。
（答不出，师指引：这个声母像数学里的哪个数字？激励学生多发现。
）师：同学们看老师在黑板上的拼音四线格书空。
（要求全班学生仔细看）师： g 由半圆和竖左弯构成，一共有两笔（范写）。
《gkh》教案优秀4篇本文是可爱的给大家收集整理的《gkh》教案优秀4篇，希望对大家有所帮助。
《gkh》教案篇一第一课时【教学要求】l.学会g,k,h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。
2.学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。
【重难点，关键】1.学习g,k,h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法。
【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。
【教学过程】一，检查复习；1.用卡片检查学过的声母的音。
二，学习声母g,k,h.(一)学习声母g.1.出示教学图片第一幅问：图上画了什么2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。
3.老师示范发音，学生仿读。
4.学生练习发音。
(多练习发音，少讲发音的方法。
)5.启发记忆字形。
g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg.6.指导书写。
(步骤同前)(二)学习声母k.1.出示教学图片第二幅问：图上画的是什么2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。
3.老师示范发音，学生仿读。
4.学生练习发音。
5.启发记忆字形。
帮助记住字音的顺口溜：蝌蚪咬草kkk.6.指导书写。
(方法同前)(三)学习生母h.1.出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。
3.老师示范发音，学生仿读。
4.启发记忆字形。
字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把*背椅子hhh.5 指导书写。
三，巩固练习。
1.认读g,k,h声母卡片。
(个别，集体)2.猜字游戏。
一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四。
指导读书。
【教学回顾】能掌握g k h 读法，正确书写。
第二课时【教学目的】1.复习声母g,k,h.2.巩固两拼法，学习三拼法。
【教具准备】一，检查复习。
1.听音收取小卡片，同桌互相检查。
二，巩固声，韵两拼；学习三拼音。
1.出示小黑板。
级上册语文教案《 gkh 》人教部编版 (一)《gkh》是人教部编版高中语文教材《语文》三年级上册中的一篇文章，作者葛康华以自己在住院期间的亲身经历为素材，通过对自己身体痛苦与内心矛盾的叙述，表达了对生命的反思，展现了人类坚韧不拔的生命力。
一、课文分析1.文章结构：开篇写病情及熟人探望；中段描述梦中遭遇各种磨难；结尾写出生命的坚韧和对亲人的感激。
2.语言特色：真实、朴素、情感深刻、意象丰富。
二、教学设计1.教学目标：理解文章内容，感悟文本意义，提升学生生命的意识。
2.课前预习：让学生了解葛康华的生平经历，多从人生、生命角度考虑文本，有利于学习教材。
3.教学过程：3.1概括要点：让学生了解文章大意，概括文章结构，理解文章蕴含的思想。
3.2语言分析：让学生挑选文本中的经典语句，学习理解其中的词语和句式，增强语感和语言表达能力。
3.3主题探究：从生命的价值、生命的坚韧、珍惜生命等角度，帮助学生更好地理解文章，提升自身对生命的认知。
3.4写作创作：引导学生以此为素材，进行文章创作，突出思想（可以根据学生模板进行写作）。
三、思考和方法1.生命的坚韧：葛康华在床榻上通过梦境体验，走进坚强的心灵，具有无限的耐力和信心，在未来生命道路上，学习拥有坚定的心、不屈不挠的意志和勇往直前的信念，这能成为一个人的成功重要的思想基础。
2.珍惜生命：生命是人类的最宝贵的财富，它代表着一个人存在的基础。
珍惜生命，就是要在自己的生活方式中坚守原则，追求内在的力量和美好的人生。
3.写作创作：教师需要引导学生巧妙地将思考情绪融入作文，注意使用修辞的语言手段，使文章既具有抒情性，又富有感染力。
四、教学总结《gkh》一篇语文教材，将读者带入生命的深处，赋予每个人深刻的思考，教师可以通过概括教学，语言分析、主题探究和写作创作等方法，帮助学生领悟文本意义，感悟生命的真谛，增长阅读理解和写作能力。
《g、k、h》第一课时教学设计教学目标：1.学会g、k、h三个声母。
认准字形，发音准确。
2.读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
3.正确书写g、k、h三个声母。
教学重、难点：1.读准g、k、h三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2．正确书写g、k、h三个声母。
教学准备：1.教学用字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片教学过程：一、激趣导入（一）出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？师：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
3.学儿歌：9字拐弯就念g4.指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学写字母1—2个。
（二）出示图2学习k的音、形、书写。
1.问：图上有什么？师：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.问：k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？3.学儿歌：一挺机枪kkk4.指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“﹤”。
学写字母1—2个。
（三）出示图3学习h的音、形、书写。
1.问：通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？2.引导学生尝试回答。
3.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）4.教儿歌：一把椅子hhh5.指导书写：h占中格和上格，两笔写成，第一笔是“｜”。
6.区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
7.把g、k、h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
二、巩固练习1.读本课的声母。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.在四线格上练习写字母。
5.个别展示订正。
三、谈收获自由说说这节课你有什么收获？四、布置作业课后把g、k、h给爸爸妈妈听。
