一年级数学捉迷藏教案(最新整理)

《捉迷藏》教案5篇捉迷藏教案教学内容：本节课的主题是捉迷藏，主要涉及的是第4章的第3节内容。

这一节主要介绍捉迷藏的起源、规则以及如何进行游戏。

教学目标：1. 学生能够了解捉迷藏的起源和发展，知道捉迷藏的基本规则。

2. 学生能够通过捉迷藏游戏，提高自己的观察力和思维能力。

3. 学生能够在游戏中学会合作和沟通，培养团队精神。

教学难点与重点：难点：捉迷藏的规则和技巧重点：捉迷藏的起源和发展教具与学具准备：教具：捉迷藏游戏的场地、计时器学具：学生自备的捉迷藏游戏道具（如帽子、围巾等）教学过程：一、引入（5分钟）1. 教师向学生介绍捉迷藏的起源和发展，引导学生对捉迷藏产生兴趣。

2. 学生分享自己玩捉迷藏的经验，讨论捉迷藏的规则和技巧。

二、讲解捉迷藏规则（5分钟）1. 教师讲解捉迷藏的基本规则，包括如何寻找藏身之处、如何寻找隐藏者等。

2. 学生通过实例理解规则，并提问解答。

三、示范游戏（10分钟）1. 教师进行捉迷藏游戏的示范，展示捉迷藏的技巧和策略。

2. 学生观察并分析教师游戏的优点和不足。

四、学生游戏（10分钟）1. 学生分成小组，进行捉迷藏游戏。

2. 教师计时，并记录游戏的进程和结果。

1. 学生分享自己在游戏中的体验和感受，讨论游戏的规则和技巧。

板书设计：捉迷藏规则1. 如何寻找藏身之处2. 如何寻找隐藏者作业设计：1. 学生写一篇关于捉迷藏规则和技巧的短文。

2. 学生设计一个捉迷藏游戏的场景，并写出游戏的规则。

课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解和游戏，让学生了解了捉迷藏的起源、规则和技巧。

在游戏中，学生们的观察力和思维能力得到了锻炼，同时培养了团队精神和沟通能力。

然而，由于时间限制，游戏中学生的实践机会较少，可以考虑在课后组织更多的捉迷藏活动，让学生更深入地了解和掌握捉迷藏的技巧。

还可以引导学生思考捉迷藏与其他游戏的异同，进行拓展延伸。

捉迷藏教案教学内容：本节课的主题是捉迷藏，主要涉及的是第4章的第3节内容。

教学目标：1.通过游戏学习数的大小关系。

2.通过游戏理解简单的加法运算。

3.激发学生对数学的兴趣，培养合作精神。

教学准备：1.数字卡片（1-20）。

2.各种小动物或彩色小球作为道具。

3.黑板和粉笔。

教学过程：步骤一：创建游戏规则（5分钟）1.将数字卡片分发给每个学生。

2.解释游戏规则：-学生们会发现教室里的数字卡片（1-20）已经消失了。

-学生们需要找到和自己卡片上的数字相等的标识物，这些标识物代表了那些消失的数字。

-谁最先找到50%的标识物，谁就是赢家。

步骤二：游戏开始（15分钟）1.让学生们四处寻找标识物。

2.一旦学生们找到标识物，他们需要将其放在自己的桌子上作为积分。

3.强调只有对应数字的卡片和标识物才能匹配，其他的都不能算数。

步骤三：总结（10分钟）1.检查每个学生找到的卡片和标识物是否匹配正确。

2.询问学生们找到的数字是哪些，再问他们找到的最小和最大的数字分别是多少。

通过问题引出数的大小关系的讨论。

3.向学生们展示一个数字，要求他们说出比这个数字大1或小1的数。

例如，对于数字8，他们可以说7或9、这样有助于强化学生对数的大小关系的理解。

4.引导学生们将两个数字相加，例如4+3=7，以此引出简单的加法运算。

步骤四：巩固练习（15分钟）1.将10个桌椅进行编号，让学生们分成几组。

2.随机选择一位学生说一个数字，其他学生要在最短时间内找到对应的编号，坐到对应的椅子上。

3.统计每个小组找到正确编号的学生，看哪个小组反应最快。

步骤五：总结反思（5分钟）1.请学生回答他们对这个游戏的感受，他们通过这个游戏学到了什么。

2.强调游戏中的数字与数学中的数字有什么关系，并总结数字的大小关系和加法运算的知识。

扩展活动：1.给学生准备一些小糖果或小玩具作为奖励，激励他们积极参与游戏。

2.对于学生们表现突出的，可以给予表扬和鼓励。

3.可以在课后或下堂课时，带学生们参观校园内的数字标识物，巩固他们对数字的概念和理解。

《捉迷藏》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学数学课程标准》第三册第五章《空间与图形》第三节《捉迷藏》。

教材内容主要围绕平面图形的初步认识，通过趣味性的捉迷藏游戏，让学生在游戏中观察、思考、探索，掌握图形的特征，培养空间观念。

二、教学目标1. 知识目标：使学生能够认识并掌握长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征，能够区分这些图形。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、探索的能力，提高学生的空间观念。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。

三、教学难点与重点教学难点：长方形、正方形、三角形、圆形的特征区分。

教学重点：通过实践活动，让学生掌握平面图形的基本特征。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、磁性黑板、各种平面图形模具。

学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示捉迷藏游戏的场景，让学生观察并发现隐藏在场景中的各种平面图形。

2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，引导学生认识长方形、正方形、三角形、圆形，讲解这些图形的特征，并通过模具演示，让学生直观地感受这些图形。

3. 随堂练习（10分钟）（1）请在图中找出长方形、正方形、三角形、圆形。

（2）用彩色笔将长方形、正方形、三角形、圆形分别涂色。

4. 小组讨论（10分钟）（1）长方形和正方形有什么区别？（2）三角形和圆形有什么特征？5. 知识巩固（5分钟）利用磁性黑板，展示各种平面图形，让学生快速说出图形的名称，并指出其特征。

六、板书设计1. 长方形、正方形、三角形、圆形的名称和特征。

2. 练习题答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请在生活中找出长方形、正方形、三角形、圆形的物体，并描述其特征。

（2）画出一个长方形、一个正方形、一个三角形和一个圆形，并用彩色笔进行装饰。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对平面图形特征的理解和掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。

本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。

它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。

2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。

通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。

教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。

学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。

同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。

但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。

2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。

他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。

3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。

同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。

因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。

能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

捉迷藏教案及教学反思捉迷藏教案及教学反思一、教案教学目标： 1. 培养学生的观察力和判断力。

2. 提高学生的反应速度和身体协调性。

3. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。

教学目标教学重难点： 1. 重点：让学生掌握捉迷藏的游戏规则和技巧。

2. 难点：如何引导学生在游戏中提高观察力和判断力。

教学重难点教学方法： 1. 讲授法：讲解捉迷藏的游戏规则和技巧。

2. 演示法：教师进行示范，让学生更加直观地了解游戏过程。

3. 练习教学方法法：学生分组进行练习，教师进行指导和纠正。

教学过程教学过程： 1. 导入新课（1）通过提问的方式，引导学生回忆自己小时候玩捉迷藏的经历。

（2）教师介绍捉迷藏的游戏规则和技巧。

2. 讲授新课（1）讲解捉迷藏的游戏规则：选择一个合适的场地，如公园、操场等。

确定一个“捉人者”，其他人为“躲藏者”。

“捉人者”闭上眼睛，数到一定的数字后开始寻找“躲藏者”。

“躲藏者”要在规定的时间内找到一个安全的地方躲藏起来，不能被“捉人者”发现。

如果“躲藏者”被“捉人者”发现，就成为下一轮的“捉人者”。

如果“捉人者”在规定的时间内没有找到所有的“躲藏者”，则“躲藏者”获胜。

（2）讲解捉迷藏的游戏技巧：选择一个合适的躲藏地点，如草丛、树林、建筑物等。

注意观察周围的环境，避免被“捉人者”发现。

保持安静，不要发出声音。

当“捉人者”靠近时，要迅速转移躲藏地点。

3. 练习巩固（1）学生分组进行练习，教师进行指导和纠正。

（2）每组练习结束后，进行小组讨论，总结经验教训。

4. 课堂小结（1）教师对本节课的内容进行总结，强调捉迷藏的游戏规则和技巧。

（2）对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励表现一般的学生。

5. 布置作业（1）让学生回家后和家人或朋友一起玩捉迷藏游戏。

（2）让学生思考如何在捉迷藏游戏中提高自己的观察力和判断力。

二、教学反思教学目标的达成情况：通过本节课的教学，学生基本掌握了捉迷藏的游戏规则和技巧，能够在游戏中提高自己的观察力和判教学目标的达成情况断力。

捉迷藏教案及教学反思捉迷藏教案及教学反思一、教案（一）教学目标1. 让学生了解捉迷藏的游戏规则和方法。

2. 培养学生的观察力、判断力和反应能力。

3. 增强学生的团队合作意识和竞争意识。

4. 让学生在游戏中体验快乐和成就感。

（二）教学重难点1. 教学重点：让学生掌握捉迷藏的游戏规则和方法，能够熟练地进行游戏。

2. 教学难点：如何引导学生在游戏中提高观察力、判断力和反应能力，培养团队合作意识和竞争意识。

（三）教学方法1. 讲授法：讲解捉迷藏的游戏规则和方法，让学生初步了解。

2. 演示法：教师进行示范，让学生更加直观地了解游戏的过程和方法。

3. 练习法：让学生分组进行练习，教师进行指导和纠正。

4. 游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握捉迷藏的游戏规则和方法。

（四）教学过程1. 导入新课通过播放一段捉迷藏的视频，引起学生的兴趣。

提问学生：你们玩过捉迷藏吗？捉迷藏是怎么玩的？2. 讲授新课讲解捉迷藏的游戏规则和方法，包括游戏的人数、场地、角色、开始和结束的方式等。

教师进行示范，让学生更加直观地了解游戏的过程和方法。

让学生分组进行练习，教师进行指导和纠正。

3. 巩固练习让学生进行捉迷藏的比赛，看哪个小组的同学能够在规定的时间内找到所有的躲藏者。

让学生进行捉迷藏的创意展示，看哪个小组的同学能够设计出更加有趣和富有创意的捉迷藏游戏。

4. 课堂小结总结本节课所学的知识，强调捉迷藏的游戏规则和方法。

对学生在本节课中的表现进行评价，表扬学生的优点和进步，指出学生的不足之处和改进方向。

5. 布置作业让学生回家后，继续练习捉迷藏游戏，提高自己的游戏水平。

让学生查阅相关资料，了解更多关于捉迷藏游戏的历史和文化背景。

（五）教学反思1. 成功之处教学目标明确，教学内容符合学生的认知水平和年龄特点。

教学方法多样，通过讲授法、演示法、练习法、游戏法等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握捉迷藏的游戏规则和方法。

《捉迷藏》教案5篇一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《捉迷藏》章节，详细内容包括：对数字0到100的认识，掌握0到100的数数方法，理解数字大小的概念，学会比较数字的大小。

二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练数出0到100的数字，理解数字的大小关系，掌握比较数字大小的方法。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的数学思维。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数字大小的比较方法。

2. 教学重点：0到100的数数方法，数字大小的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片，PPT。

2. 学具：练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请几名学生玩捉迷藏游戏，通过游戏引导学生发现数字之间的关系，引出数字大小的概念。

2. 例题讲解：（1）教师展示数字卡片，引导学生观察、数数。

（2）教师提出问题，如：哪个数字最大？哪个数字最小？引导学生思考并回答。

（3）讲解数字大小的比较方法，让学生实际操作，加深理解。

3. 随堂练习：（1）教师出示一系列数字卡片，要求学生快速找出最大和最小的数字。

（2）学生互相出题，练习比较数字大小。

六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：（1）0到100的数字认识（2）数数方法（3）数字大小的比较方法七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，从0到100，哪些数字是单数，哪些数字是双数？2. 答案：（1）单数：1、3、5、7、9、……；双数：0、2、4、6、8、10、……（2）35<47；64<92；18<81。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过游戏和实践操作，学生对数字的认识和比较有了更深刻的理解，但在部分学生的比较方法上还需加强指导。

2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的数字，如车牌号、电话号码等，尝试比较大小，将数学知识运用到生活中。

重点和难点解析1. 教学难点：数字大小的比较方法。

《捉迷藏》（教案）一年级下册数学北师大版
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解并掌握“捉迷藏”的游戏规则和数
学概念。

2.能力目标：学生能够通过游戏的方式思考和解决问题，培养
其观察、分析和推理能力。

3.情感目标：激发学生对游戏和数学的兴趣，培养其爱好和自
信心。

二、教学重点与难点
1.教学重点：游戏规则的解释和数学概念的介绍。

2.教学难点：如何帮助学生理解抽象的数学概念并掌握游戏规则。

三、教学方法
1.游戏式教学法：通过游戏的方式激发学生的兴趣，提高学生
的参与度。

2.讲解法：结合实际生活中的例子进行讲解，加深学生对数学
概念的理解。

3.情景教学法：通过身体语言和情景再现的方式让学生更直观、更深刻地理解游戏规则。

四、教学过程设计
1.引入
教师通过介绍一些常见的游戏来引入本课讲解。

例如猜数字、
快速记忆、石头剪子布等。

2.游戏介绍
老师给出“捉迷藏”的游戏规则，示范一下如何玩。

并教给学
生怎样选择藏身的位置。

3.游戏体验
学生按照规则分为“求”和“藏”两组，掌握规则后开始游戏。

4.总结
老师带领学生总结本节课内容，对游戏规则和数学概念进行概
括和复习。

五、教学反思
本课使用了“游戏式教学法”和“情景教学法”，使得学生能
够通过游戏理解和掌握数学概念。

同时，也引导学生在游戏的过程
中培养观察、分析和推理的能力，提高其注意力和参与度。

通过该
教学方式的应用，使得学生在快乐中愉快地学习到了有关数学的知识。