高中历史必修一第二十课教材分析

高中历史必修一第二十课“新中国的民主政治建设”教材分析一、本节的地位（1）从整本教材的目录来看，全本高中必修一共有8个单元，本课所在的第六单元，只有三课时，在中国历史的所占课时不多，但是确实中国政治发展的重要阶段，属于重点内容。

此外，从情感态度价值观的角度出发，也是弘扬爱国主义、培养独立自主意识和祖国统一观念绝好素材。

（2）从第六单元来看，本单元题目为“现代中国政治建设与祖国统一”，“新中国的民主政治建设”与“民主政治建设的曲折发展”呈前后关系，同属与现代中国政治建设的内容。

所以讲授好本课，将是学习好现代中国政治建设的开端和前提。

（3）从中国历史发展的角度来看，“新中国的民主政治建设”一课即是近代中国人民追求国家富强、社会进步、独立自主的，不断斗争最后取得胜利的结果，也属于中国现代政治文明史的开端。

充分学习好本课，即使对中国近代历史发展的总结，将对此后中国政治建设、统一与外交等内容的学习做好铺垫，在整体结构中具有承上启下的作用。

二、本节的教学内容：我们得出本课正文编排结构：1.政治协商制度的形成与发展（1）政治协商制度的形成①中国人民政治协商会议第一次全体会议A通过具有临时宪法性质的《共同纲领》B选举产生国家机构：中央人民政府委员会，C确定国都、国旗、国歌，为新中国成立做好了准备②《中国人民政治协商会议共同纲领》内容与意义A规定了我国的国家性质B规定国家各个方面的基本方针个政策C规定其暂时代行全国人民代表大会的职能（3）政治协商制度的形成与发展2.人民代表大会制度的创立条件：《共同纲领》规定；全国范围内的基层选举；大规模经济建设的需要。

（1）第一届全国人民代表大会成立①通过《中华人民共和国宪法》②选举出新一届国家机构③人民代表大会制度（2）1954年《中华人民共和国宪法》①内容：规定了国家的性质、根本政治制度、公民的权利和义务②性质：新中国第一部社会主义类型的宪法③特点：a体现了人民民主原则和社会主义原则b代表了广大人民的意志④意义：a是中国人民革命斗争和建设的经验总结，是建设社会主义的法律保证。

4.培养学生的爱国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，使学生在掌握知识的同时，提高历史素养和人文素养。
二、学情分析
高中学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件、历史人物有一定的了解。在此基础上，他们对北洋军阀统治时期的政治、经济、文化有一定程度的认识，但可能存在以下问题：
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析等环节的表现，评价学生的历史思维能力和解决问题的能力。
b.终结性评价：通过课后作业、期末考试等方式，检测学生对北洋军阀统治时期知识的掌握程度。
5.教学拓展：
a.组织学生参观历史博物馆，了解北洋军阀统治时期的实物资料，增强学生的历史感知。
b.开展历史讲座，邀请专家讲解北洋军阀统治时期的历史背景、政治、经济、文化特点，提高学生的学习兴趣。
（二）过程与方法
在本节课的过程中，学生将通过以下方法提高历史思维能力和解决问题的能力：
1.通过自主学习、合作探究的方式，分析北洋军阀统治时期的政治、经济、文化特点。
2.运用历史比较法，将北洋军阀统治时期与其他时期进行对比，深入剖析其历史地位。
3.通过对历史事件的解读，培养学生对历史信息的提取、整理和分析能力。
在讲授过程中，注重史论结合，运用历史唯物主义观点，对北洋军阀统治时期的历史现象进行客观评价。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分为若干小组，针对北洋军阀统治时期的政治、经济、文化特点展开讨论。
2.制定讨论提纲：为学生提供讨论提纲，引导他们从不同角度分析北洋军阀统治时期的历史现象。

（2）通过分析历史事件，提高对新中国民主政治建设意义的认识，培养学生的历史思维能力和分析能力。
2.过程与方法目标：
（1）通过小组合作、讨论பைடு நூலகம்方式，培养学生的合作意识和团队精神；
（2）运用历史资料、图片等教学资源，帮助学生形成直观、生动的历史印象，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：
（1）让学生认识到新中国民主政治建设的重要性，增强国家认同感和自豪感；
2.部分学生可能难以理解复杂的历史制度和术语；
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习效果。
应对策略：
1.通过生动的案例和时事政治，提高学生对民主政治建设重要性的认识；
2.使用简化的语言和生动的比喻，帮助学生理解复杂概念；
3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达，提高他们的参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
2.案例教学：通过具体的历史案例，让学生身临其境地感受历史事件，提高他们对民主政治建设重要性的认识。案例教学有助于培养学生的分析能力和解决问题的能力。
3.合作学习：采用小组讨论、分享等形式，促进学生之间的互动和合作。这种方法有助于提高学生的沟通能力、团队协作能力，同时也能够激发学生的学习兴趣。
（二）媒体资源
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，以“新中国的民主政治建设”为中心，向外辐射出四个主要分支：第一届全国人民代表大会、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。每个分支下列出关键事件和知识点，形成清晰的逻辑结构。
板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，以直观的图形和箭头表示历史发展的脉络和相互关系。板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，直观地把握本节课的核心内容。

高一历史书第20课知识点高一历史书第20课知识点探究在高一历史课程中，第20课是一个重要的章节，重点介绍了中国古代社会的科技和文化。

这一课程旨在帮助学生了解古代中国科技和文化的发展，以及如何影响了中国社会的进步和变革。

本文将对第20课的知识点进行探究和解析。

一、古代中国的科技成就中国古代的科技成就在世界范围内都具有重要的影响力。

在农业方面，古代中国人发明了种植农作物的技术，如水稻的种植和养殖。

中国古代还发明了许多重要的工具和器具，如造纸术、火药和指南针。

这些发明对中国的社会进步和国家发展起到了重要的推动作用。

二、古代中国的文化成就中国古代的文化成就丰富多样，涵盖了许多方面，如文学、哲学、艺术和建筑。

在文学方面，中国古代出现了许多伟大的文学作品，如《诗经》、《论语》和《红楼梦》等。

这些文学作品展现了古代中国人的智慧和情感，对后世的文学发展有着深远的影响。

古代中国的哲学思想也有独特的贡献。

孔子的儒家思想强调道德伦理和社会秩序，对中国社会的稳定和发展起到了重要作用。

而道家思想强调自然和个人修养，对人们的思考和行为方式产生了影响。

古代中国的艺术和建筑也是独具特色的。

中国古代绘画以山水画和人物画为主要表现形式，强调自然之美和艺术家的个人感悟。

古代中国的建筑以宫殿、庙宇和园林为代表，注重形式美和空间布局，体现了中国人对美的追求和建筑技术的高度发展。

三、科技与文化对中国社会的影响古代中国的科技和文化对中国社会产生了深远的影响。

首先，科技的进步改善了人们的生活条件。

例如，农业技术的发展提高了农作物的产量，解决了人们的温饱问题；造纸术的出现促进了知识的传播和文化的繁荣。

另外，指南针的发明对航海和贸易起到了重要作用，推动了海外贸易和交流。

文化的发展也对中国社会产生了深远影响。

文学作品和哲学思想的传播促进了人们的思考和开拓了人们的视野。

艺术和建筑的发展提升了人们的审美情趣和生活品质。

古代中国的科技和文化成就极大地丰富了中国社会的精神内涵和文化底蕴。

高一历史必修一第20课笔记
第20课是高一历史必修一的内容，讲述的是中国古代的科技与文化。

以下是关于第20课的笔记：
本课主要介绍了中国古代的科技与文化，涵盖了以下几个方面的内容：
1. 科技的发展，中国古代的科技在很多方面都取得了重要的成就。

例如，中国古代的四大发明——造纸术、印刷术、火药和指南针，对世界科技的发展产生了重大影响。

此外，还介绍了中国古代的农业、冶金、纺织、陶瓷等领域的科技发展情况。

2. 文化的传承，中国古代的文化传统深厚而悠久。

本课介绍了中国古代的文化特点，包括儒家思想的影响、封建礼教的制度、诗词歌赋的繁荣等。

同时，还介绍了中国古代的书法、绘画、音乐等艺术形式，以及古代文人的生活方式和文人墨客的地位。

3. 文化的交流，中国古代的科技与文化不仅在国内发展，也与世界其他地区进行了广泛的交流。

本课介绍了中国古代与西方、中亚、东南亚等地区的科技与文化交流情况，包括丝绸之路的开辟、
佛教的传入等。

4. 科技与文化的影响，中国古代的科技与文化对世界产生了深
远的影响。

例如，中国古代的造纸术和印刷术使书籍的传播更加便利，推动了文化的繁荣。

中国古代的科技成就也对现代科技的发展
起到了一定的借鉴作用。

总结起来，第20课主要介绍了中国古代科技与文化的发展情况，包括科技的成就、文化的传承、文化的交流以及科技与文化的影响
等方面。

通过学习这些内容，我们可以更好地了解中国古代的科技
与文化，进一步认识到中国古代的伟大与卓越。

人教版高中历史必修一：第20课新中国的民主政治建设教案第20课新中国的民主政治建设一、教学目标二、教学重点与难点教学重点：1、新中国成立后，我国民主政治建设取得的主要成就。

2、三项基本政治制度。

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度，认识中国社会主义民主政治的特色。

教学难点：理解中华人民共和国成立是我国民主政治建设的根本前提，通过学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度的形成、内容和意义，充分认识到它们所具有的中国特色三、主要教学方式与教学用具教学方式：学生自主学习---发现问题----自主或小组合作探究问题----教师引导、解决问题----延伸问题----课后探究、研讨教学用具：教材和多媒体课件四、教学过程内容教师活动学生活动设计意图联系政激学生学习趣时发的兴导入政协制的治商度形导入新课：新中国的民主政治建设中的三大制度：人民代表大会制度、中共领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。

1．播放政治协商会议召开和中央人民政府成立录象片断。

2．要求学生思考：为什么“共同纲领”具有临时宪法性质？学生阅读后回答 1．从录象中提取有关政治协商会议会议的有效信息。

创设情境，培养学生阅读材料成材料一究竟是一个党好，还是几个党好？现在看来，比较中西方的政党制度，认恐怕是几个党好。

……共产党可以监督民主党派，民主识中国政党的特色。

党派也可以监督共产党。

为什么要让民主党派监督共产党呢？这是因为一个党同一个人一样，耳边很需要听到不同的声音——毛泽东《论十大关系》材料二西方的民主就是三权分立，多党竞选，等等。

我们并不反对西方国家这样搞，但是我们中国大陆不搞多党竞选，不搞三权分立、两院制。

——邓小平阅读材料后回答：从中国民主政治建设来说，“究竟一个党好，还是几个党好”？西方的政治制度体现了什么原则？我国的政党制度又有什么特点？ 1．播放全国一届人大会议召开的录象片断，要求学生思考人民代表制度是怎样建立起来的？ 2．解释“人民代表大会制度”概念。

民主革命的分期（半殖民地半封建社会） 半殖民地半封建社会） 旧
民 主 主 义 革 命
１９1９ １９ ９
资 产 阶 级 领 导
１８４０
从鸦片战争到辛亥革命
民 主 主 义 革 命
１９４９
无 产 阶 级 领 导
第一次国内革命战争时期（大革命时期）： 第一次国内革命战争时期（大革命时期）： (１９２４年－１９２７年) １９２４年 １９２７年 １９２４ 第二次国内革命战争时期（ 第二次国内革命战争时期（ ) １９ 地 １９ 7 １９３７年－－１９４５ １９４５年 抗日战争时期 １９３７年－－１９４５年 第三次国内革命战争时期（解放战争时期）： 第三次国内革命战争时期（解放战争时期）： １９４６年－－１９４９ １９４９年 １９４６年－－１９４９年
1936年12月12日 6、西安事变（1936年12月12日） （1）、背景 ）、背景 日本加紧侵华，中华民族危机加深。（根本原因） 日本加紧侵华，中华民族危机加深。（根本原因） 。（根本原因 中共提出建立抗日民族统一战线， 中共提出建立抗日民族统一战线，红军与张学 良的东北军及杨虎城的十七路军和解停战。 良的东北军及杨虎城的十七路军和解停战。 蒋介石不放弃“攘外 蒋介石不放弃“ 必先安内”的主张， 必先安内”的主张， 威逼张、杨执行“ 威逼张、杨执行“剿 计划。 共”计划。 （2）结果：和平解决 结果： （3）和平解决的意义 扭转时局 十年内战结束
张学良 杨虎城
?
第四阶段： 第四阶段：抗日战争时期 1937——1945年，国共第二次合作） 1945年 国共第二次合作） （1937 1945 1、日本全面侵华
（1）标志 （2）日军暴行 （3）统治策略
2、国共合作抗战
国民党正面战场 关系

《新中国的民主政治建设》说课稿本课内容是人教版高一年级历史必修1第六单元《现代中国的政治建设与祖国统一》第20课《新中国的民主政治建设》。

我将从五方面来谈一谈对这一课的理解和设计。

一、教材分析1、教材的地位：本课内容承上启下、继往开来，是第四单元的延伸，又是第六单元现代民主政治建设的前提，讲述了在近代屈辱历史之后，中国共产党在政治建设方面艰难探索的历程，为中华民族的再度崛起奠定了政治文明的基础和保障，三大政治制度是新中国政治建设的起点和内容。

新中国的成立为国家的政治建设开辟了道路，此后，新中国初期的民主政治建设取得了巨大成就：诸如共同纲领、人民代表大会制度、党领导下的多党合作民主协商制度、民族区域自治制度等等，至今还在影响着我们的政治和社会生活，因而具有十分重要的现实意义。

2、课标要求：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。

3、教学目标：由于本课知识较枯燥，而且政治学科也会做深入的学习。

我依据新课程以人为本，促进学生全面发展的要求，针对高一年级学生具备一定基础知识但掌握不牢固的学情，对本课的教学目标设定如下：知识与能力：（1）知识目标：说出中华人民共和国成立的基本史实；识记共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度和民族区域自治制度建立、发展的基本史实。

（2）能力目标：通过新中国成立的一系列历史资料，培养学生阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史，培养学生综合运用各种类型的史料的能力。

使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析方法；通过人民代表大会制度与西方三权分立制度的对比，民族区域自治地方与特别行政区的对比，培养学生历史比较能力；通过梳理共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度和民族区域自治制度的建立和完善过程，提高分析、归纳、比较、概括历史发展的基本线索和历史事实之间联系的能力。

二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新中国成立后民主政治建设的历史背景，掌握中国人民政治协商会议的召开、人民代表大会制度的建立、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度形成等基本知识。
2.能够分析新中国成立初期民主政治建设的过程及意义，认识中国特色社会主义民主政治的本质特征。
3.学会运用历史观点分析问题，提高史料搜集、整理和运用的能力。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结新中国成立初期民主政治建设的特点、意义及其对现代中国政治制度的影响。
2.强调中国特色社会主义民主政治制度的优越性，激发学生对我国政治制度的自信。
3.总结本节课的主要知识点，确保学生牢固掌握。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生撰写一篇关于新中国成立初期民主政治建设的心得体会，深入思考民主政治建设对国家发展的重要作用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以新中国成立的历史背景为切入点，通过展示相关历史图片、视频等资料，引导学生回顾新中国成立的艰辛历程，感知民主政治建设的重要性。
2.设计情景剧，让学生扮演新中国成立初期的政治人物，模拟政治协商、人民代表大会等场景，使学生身临其境地感受民主政治建设的过程。
3.创设问题情境，引导学生关注新中国成立初期民主政治建设的现实困境，激发学生思考解决问题的办法。
人教版高一历史必修一第六单元第20课新中国的民主政治建设优秀教学案例
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例背景
在我国高中历史教育中，人教版高一历史必修一第六单元第20课“新中国的民主政治建设”是一个重要的教学内容。本节课主要介绍新中国成立后，中国共产党领导下的民主政治建设过程，包括中国人民政治协商会议的召开、人民代表大会制度的建立、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的形成等。通过对这一时期民主政治建设的学习，学生能够了解新中国的政治制度特点，理解中国特色社会主义民主政治的本质，培养学生的爱国情感和历史责任感。

二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已具备一定的知识基础，对我国历史发展脉络有初步的了解。在此基础上，他们对新中国民主政治建设的学习具有较强的求知欲和探究精神。但受限于生活经验、认知水平和思考能力，学生在深入理解民主政治建设的内涵、分析历史现象背后的本质联系等方面仍存在一定困ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
此外，学生在初中阶段已接触过人民代表大会制度等基本政治制度，但对于新中国民主政治建设的具体历程、实践成果和经验教训等方面的知识掌握尚不全面。因此，在教学过程中，教师应关注学生的知识盲点，通过生动形象的教学手段，帮助他们构建系统、全面的知识体系。
6.注重情感教育，培养学生正确的价值观。在教学过程中，关注学生的情感态度，引导他们树立热爱祖国、热爱社会主义的信念，增强社会责任感。
7.开展课后延伸，提高学生的自主学习能力。布置相关的课后阅读、研究性学习任务，鼓励学生深入探究，培养他们的自主学习能力和历史素养。
8.适时进行教学评价，关注学生的学习反馈。通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
3.创设情境，让学生在实践中学习。组织课堂实践活动，如模拟人民代表大会、辩论赛等，让学生在实践中感受民主政治的运作，提高他们的实践能力。
4.强化小组合作，促进学生互动交流。通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的团队协作能力和批判性思维。
5.结合现实问题，进行案例分析。选择具有代表性的现实案例，引导学生运用所学知识进行分析，培养他们理论联系实际的能力。
3.引导学生了解我国宪法的发展历程，掌握宪法的基本内容和原则。通过学习，学生能够认识到宪法在国家政治生活中的地位和作用，增强法治观念。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究新中国民主政治建设的历程。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思考，培养他们的自主学习能力。

高中历史必修一教案：第二十课新中国的民主政治建设第二十课新中国的民主政治建设一、教学目标二、教材分析与教学建议2(教材分析与教学建议本课主要讲授的内容是中国特色的民主政治，包括全国人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。

伴随着开国大典新中国诞生了，摆在中国人民面前最为紧迫的任务有两项:一是恢复和发展经济，建设人民民主政权的经济基础;二是巩固人民民主专政的政权，建设社会主义民主政治体制。

社会主义发展的历史表明，无产阶级首先是通过无产阶级革命，建立无产阶级专政，然后建立社会主义的生产关系，发展社会生产力。

即先建立起社会主义的民主，再发展社会主义经济。

正如列宁指出的:“社会主义革命和资产阶级革命的区别在于，在资产阶级革命时现成的资本主义关系形式已经具备了;而苏维埃政权，即无产阶级政权，却没有这种现成关系。

”中国人民在中国共产党的领导下经过长期的艰苦斗争，推翻了三座大山。

无产阶级革命消灭了剥削和压迫，实现了初步的社会主义民主，使全体人民处于国家主人的地位，具备了改造旧社会、建立新社会的起码条件。

民主政治的建设需要多方面的努力和一个发展的过程。

在“政治协商制度的形成”一目中，需要明确以下三个问题:?中国人民政治协商会议召开的背景1947年7月，人民解放军转入战略反攻，预示着全国范围内新的革命高潮的到来。

同年底，毛泽东在《目前的形势和我们的任务》一文中，开始提出新民主主义社会的政治、军事、经济建设等方面的一些基本设想，考虑筹建新中国中央政权的问题。

1948年4月30日，中共中央发布了纪念“五一”劳动节的口号，正式提出“各民主党派、各人民团体、各社会贤达迅速召开政治协商会议，讨论并实现召集人民代表大会，成立民主联合政府～”中国共产党的倡议和真诚合作的愿望，反映了中国历史前进的大趋势，代表了民心所向，立即受到各民主党派、各人民团体、无党派人士和海外侨胞的热烈拥护和响应。

中国国民党革命委员会、中国民主同盟和其他民主党派负责人、无党派民主人士李济深、何香凝、沈钧儒、章伯口号。

人教版高中历史必修1第6单元第20课《新中国的民主政治建设》优秀教学案例
一、案例背景
在我国高中历史课程中，人教版高中历史必修1第6单元第20课《新中国的民主政治建设》具有重要意义。本课主要讲述了新中国成立以来，我国在民主政治建设方面所取得的伟大成就。为了让学生更好地理解这一历史进程，本教学案例将紧密结合课程内容，以实际教学为出发点，运用生动、人性化的语言，引导学生深入探讨新中国的民主政治建设。
4.提高学生的史料阅读和分析能力，学会从史料中提取有效信息，形成自己的观点。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究新中国民主政治建设的历程，培养学生的问题意识和思考能力。
2.通过小组合作学习，让学生在讨论、交流中加深对民主政治建设知识的理解，提高合作能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，形象生动地展示历史事件，激发学生的学习兴趣。
3.搜集相关资料，了解一位新中国民主政治建设的重要人物，为其写一篇传记。
五、案例点
本教学案例在设计与实施过程中，紧密结合学科知识与教学实际，呈现出以下五个突出亮点：
（一）注重历史与现实的结合
本案例在讲解新中国民主政治建设历程的基础上，强调与现实生活的联系，引导学生关注国家和社会发展。通过分析民主政治建设在我国的现状及挑战，让学生认识到学习历史的重要性，激发他们为民主政治建设贡献自己的力量。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
1.讲解第一届全国人民代表大会的召开背景、意义及其在我国民主政治建设中的地位，引导学生了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2.介绍五四宪法的制定过程、主要内容及其在我国民主政治建设中的作用，让学生认识到宪法对于国家政治生活的重要性。

第20课新中国的民主政治建设一、教材分析课标要求：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治制度的特点教材地位本课内容承上启下，继往开来，是专题四的延续，同时是专题六现代中国政治建设的根本前提，并与专题密切相关。

讲述了中国共产党在政治建设方面艰难探索的历程，为中华民族的再度崛起奠定了政治文明的基础和保障，三大政治制度是新中国政治建设的起点。

诸如共同纲领、人民代表大会制度、党领导下的多党合作民主协商制度、民族区域自治制度等等，至今还在影响着我们的政治和社会生活，因而具有十分重要的现实意义。

二、重点难点及突破学习重点：中华人民共和国的成立；新中国民主政治建设的内容学习难点：新中国民主政治的特色；新中国民主政治建设的进程重难点解析中国共产党领导的多党合作和政治协商制度(1)初步确立：1949年中国人民政治协商会议的成功召开。

(2)正式确立：1954年，全国人民代表大会召开后，中国人民政治协商会议不再代行全国人民代表大会职权，但政协作为统一战线组织继续存在。

②职能：政治协商和民主监督。

③作用：政协是各民主党派和爱国民主人士参政、议政的舞台。

(3)发展：①概况：1956年，中国共产党提出与民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针。

中国共产党广泛吸收各民主党派和各界爱国人士参政议政，组成最广泛的爱国统一战线。

②意义：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度发展到一个新阶段。

《中华人民共和国宪法》①内容：规定中华人民共和国全国人民代表大会是最家权力机关，这就以国家大法的形式确定了人民代表大会制度.②基本特点：体现了人民民主和社会主义两大原则.③性质：新中国第一部社会主义类型的宪法。

民族区域自治制度的建立1．含义:就是在中央人民政府统一领导下，在少数民族聚居的地方．按照人口多少和区域大小，分别建立不同级别的民族自治区域和自治机关。

省优质课大赛参赛感受暨教学反思安徽省将从2016高考开始，全部学科使用全国统一试卷，历史科目也改变自2009年以来的自主命题。

面对全国卷，全省历史老师都在积极通过各种方式研究安徽卷和全国卷的区别，以探索面对全国卷的应对策略。

在本次的全省优质课大赛上，笔者感受到了各市从课堂教学的角度面向全国卷作出的调整，也结合自己的备课进行了一定的思考，总结起来有以下几点。

一、教材基础知识的处理笔者本次抽到的课题是《新中国的民主政治建设》，这一课的教材内容较零碎，细节内容多，线索不明确，教学中心也很难确定，处理起来比较困难。

在备课过程中，随行的老师们建议这部分的知识可以使用6～8分钟的微课视频来处理，并把教学的重点设定为启发学生认识新中国的民主政治制度中的中国特色。

应起到的效果：微课教学作为目前最新的翻转课堂理念的主要手段，是转变目前教学顺序的重要途径，也是处理基础知识最好的手段之一。

对于本课来说，面对散乱零碎的细节知识，微课所起的作用应该是让学生能够整理出清楚地思路和条理，也为课堂的重难点突破作准备。

我的操作失误及与其他老师的比较：在视频素材的使用上，我选择的是三段纪录片片段而非专门的微课视频，虽然更具历史感，但是缺少对于基础知识的总结与呈现，学生看完三段视频后对于书本知识仍然没有什么印象，此为失误之一；在即时复习方面，我几乎没有进行这一道步骤，丧失了宝贵的及时整理的机会，也没有起到运用微课教学应该起到的整理基础知识的作用。

二、教材重难点的处理本课重难点的设计：在设计本课的重难点时，笔者从课标的“认识中国民主政治的特色”着眼，将其作为本课的重点和难点，希望挖掘三大制度中蕴含的“新”、“民主”以及最终的“中国”的特点。

同时，根据确定的重难点将课堂定义为探究课。

突破的方法：探究我国政治制度特色的常用方法即是与西方政治制度进行比较，从政党关系、民主范围、民族关系三个方面的全面比较来体现中国政治制度的特色，从而实现重难点的突破。

《新中国民主政治建设》说课稿课标要求学生了解新中国成立及三个制度发展历程，认识中国民主政治特色。

本课教材只介绍三个制度历程和意义。

故我通过学生搜集运用各种类型的资料，了解新中国成立、三个制度相关知识，掌握利用网络等学习技能，培养学生创新精神，体会我国社会主义制度优越性等情感态度价值观。

其中教学重点是新中国民主政治建设内容，尤是人民代表大会制度（依据：它是保证我国民主政治建设的根本政治制度。

教学难点在于理解新中国民主政治特色（依据：涉及与西方政体比较和未学到的政治常识）教法、学法：实行三环教学法,辅以教师提供资料和学生通过访问、上网等方法获得的信息完成。

下面简介我的教学过程：课前探究：课前我提供探究提纲：自主探究，了解发展历程，培养学生自学归纳能力,合作探究,通过采访、网络等方法了解三个制度发展现状，力求学生掌握网络学习技能，增强社交能力.导入新课：提供新中国当时可借鉴西方政体信息图片和张澜的讲话，谈谈“新中国应采取什么政权组织形式？激活了学生思维，顺利地导入新课新课学习：分为三个环节,层层递进第一个环节主要通过学生展示交流课前探究成果,了解了新中国民主政治建设发展历程1、前提：新中国成立（展示学生从网上搜集的《开国大典》影片,了解新中国成立史实，明确她是新中国民主建设的前提.增强民族自豪感和历史使命感)2、内容（请三位同学分别讲述两个制度发展历程,掌握基本知识，培养了语言表达能力)3、其中1949年政协和1954年人大概况(学生模拟记者进行报道，历史重现，了解新闻报道常识，有利于提高综合素质）分析1949年政协的召开条件和特点我补充了史料和毛泽东的诗让学生分析，增强了人文素养和阅读概括能力.最后用一组习题对以上探究活动检测,培养解决问题的能力第二个环节探究新中国民主政治建设特色,主要通过合作探究解决重点难点依据三个制度组成三个小组相互交流，下面我着重介绍民主建设核心内容：人民代表大会制度人民代表大会制度1、全国人大的职能：（学生展示网上搜索到的07年全国人大图文信息，了解其主要职能,历史与现实结合，引导学生关注我国政治生活,增强公民意识）2、人民代表大会制度特点（考虑到美国是当今世界最讲人权和具有影响力的国家,故要求学生运用1954年宪法部分章程和所学知识，谈谈中美两国主要国家机构产生和相互关系，学生讨论较热烈。

《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》教学设计一、教材分析《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》一课是《中外历史纲要》（上册）第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》的第二课时。

本课内容主要包含四个子目，第一子目是“袁世凯复辟帝制与护国战争”，第二子目是“北洋时期的军阀割据”，第三子目是“民国初年经济、社会生活的新气象”，第四子目是“新文化运动的开展”。

这四个子目从不同方面揭示了进入北洋军阀统治时期后中国政治、经济与文化上的一些表现。

二、学情分析学生在初中《历史与社会》课程中已涉及政治上的中华民国的建立、二次革命、袁世凯复辟帝制、军阀割据；经济上的民族资本主义的发展、社会生活的变化；文化上的新文化运动等知识。

本教学设计的授课对象是浙江省一级重点中学学生，他们对于初中《历史与社会》课程的掌握相对较好，对这一时期的一些史实有着一定了解。

但是，对这一时期的社会发展情况缺乏宏观的认识，透过纷繁史实探求这一时期社会发展的特征尚有困难。

三、教学目标1.能够运用时间轴，梳理北洋军阀统治时期各政治势力的主要政治活动，并对其政治活动作出合理的历史解释。

2.能够提取不同类型史料的信息，分析第一次世界大战期间中国民族工业发展的主要原因。

3.能够将多则史料进行整理、对比、辨析，运用史料作为证据对新文化运动的反传统问题作出合理的历史解释，并深化对教材史论的理解。

4.能够从近代化的视角归纳北洋军阀统治时期社会发展的特征，认识这一时期矛盾交织、新旧杂糅的时代特征，感悟中国人民在不断觉醒中不屈不挠、顺时而动地向近代社会转型。

四、重难点分析基于《课程标准》和教材内容，结合本校学生学情，确定本课的重难点如下：教学重点：北洋军阀统治时期的政治、经济与文化上的表现教学难点：北洋军阀统治时期的时代特征五、设计思路本设计以“旧邦新造”为教学线索，从“‘旧邦新造’的时代背景”、“‘旧邦新造’的具体表现”和“‘旧邦’该如何‘新造’”三个环节重点讲述北洋军阀统治时期的政治、外交、风俗、经济、文化五个方面的表现并理解这一时期的时代特征。

第20课新中国的民主政治建设1教学目标一、学习目标1、知识和能力：（1）概述中华人民共和国成立的史实，提高概括能力；（2）阐述人民代表大会制、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，提高分析、归纳、比较、概括历史发展的基本线索和历史事实之间联系的能力；（3）归纳我国民主政治的特色，提高归纳和概括能力。

2、过程和方法：（1）综合运用各种类型的史料，掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析法；（2）通过自主学习和启发，形成多角度发现和解决问题的思维方式；（3）通过近代政治制度的比较，掌握全面分析历史问题的方法。

3、情感态度和价值观：通过新中国民主政治建设历程的学习，认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事物，培养学生的历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的求真精神。

2学情分析3重点难点二、教学重点、难点重点：建国初期我国在民主政治建设上取得的成就。

难点：认识我国民主政治的特色。

4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】情景创设1、导入设计：情景创设导入：播放《开国大典》片断。

活动2【讲授】新授2、新课（一）政治协商制度的形成1、初步建立：1949年中国人民政治协商会议的召开学生自主学习：会议召开的背景、时间、地点、与会代表？会议的内容？意义？学生通过自主学习完成导学案第1和第2题。

2.正式建立：教师简单补充关于政协及《共同纲领》的发展历程：1949~1954代行全国人大职权和临时宪法，1954人大及《宪法》颁布后，不再代行人大职权和临时宪法，作为统一战线的组织存在。

学生归纳概括政协的主要职能。

3、新发展：1956年，“长期共存、互相监督”八字方针的提出。

（二）、人民代表大会制的创立1.人民代表大会制度创立的标志2.第一届全国人民代表大会的内容3.人民代表大会制度创立的意义学生自主学习人民代表大会制度创立的标志？第一届全国人民代表大会的内容及意义？并完成导学案第3题播放《爱我中华》音乐片段，提高学生的学习兴趣和积极性，并转入下一目的学习。