读《叶圣陶教育文集》有感

====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====读《叶圣陶教育文集》有感读《叶圣陶教育文集》有感当前的语文教学更注重学生阅读能力培养，重视阅读量的积累。

读书使人明理，读书使人开阔。

读书的好处不胜枚举，各种各样的读书活动也如雨后春笋般层出不穷。

在匆忙之中静下心来，我不断问自己：你引导学生读书得法了吗？真正帮助学生把读书所得转化为能力了吗？这里的能力我认为不单指学习方面，还应包括学生的生存能力。

这样的想法是源于我教过的学生，读了很多书，很爱读书，可书面和口头表达都成问题，与人交往也不通畅，有一点自我封闭的状态。

那么书读哪儿去了呢？很遗憾，任教两年，虽使他的学习状态有改观，但我一直无法走进他的内心，没有机会去了解这现象的本质原因。

可见，如放任孩子去读，仅提供书目或时间是远远不够的，越来越多的学者、教师在研究读书的方法指导、思想引领等等，我觉得非常有意义。

就好比吃一顿自助餐，美食琳琅，个个营养，是否随意吃进去都有益处呢？在程序上也有先后之分，讲究吃的科学。

在《叶圣陶教育文集》中，我找到了源头。

且看叶老的原文:“教师指定一本书教学生阅读，要他们从书中得到何种知识或领会，必须有个预期的标准；那个标准就是判定成绩的根据。

完全达到了标准，成绩很好，固然可喜；如果达不到标准，也不能给他们一个不及格的分数就了事，必须研究学生所以达不到标准的原因——是教师自己的指导不完善呢，还是学生的资质上有缺点，学习上有疏漏？——竭力给他们补救或督促，希望他们下一次阅读的成绩比较好，能渐近于标准。

一般指导自然愈完善愈好；对于资质较差，学习能力较低的学生的个别指导，尤须有丰富的同情与热诚。

总之，教师在指导方面多尽一分力，无论优等的次等的学生必可在阅读方面多得一分成绩。

单是考查，给分数，填表格，没有多大意义；为学生的利益而考查，依据考查再打算增进学生的利益，那才是教育家的存心。

”看，读书不是漫无目的，教师一定要有所思考。

叶圣陶教育文集阅读心得
叶圣陶是中国教育史上一位杰出的教育家和教育理论家。

他的
教育思想深刻而实践性强，对中国现代教育发展产生了重要影响。

通过阅读叶圣陶的教育文集，我对他的教育理念有了更深入的了解。

叶圣陶强调培养学生的独立思考能力和创造力。

他认为，传统
的教育模式过于注重知识的灌输，而忽视了培养学生的创新能力。

他主张要让学生在研究中保持主动性，通过启发和引导，激发他们
的研究兴趣和研究动力，使其能够从中获得更多的真知灼见。

叶圣陶的教育理念还强调教育的全面发展。

他认为，教育不仅
仅是传授知识，更应该培养学生的品德、情感和社会适应能力。

他
主张培养学生的品德，使其具备自律和责任心；培养学生的情感，
使其具备同情心和关爱他人的能力；培养学生的社会适应能力，使
其能够融入社会并做出积极贡献。

在阅读叶圣陶的教育文集过程中，我深受他的教育理念的影响。

我认识到教育不仅仅是传授知识这么简单，而是一个综合性的过程。

作为一名教育工作者，要注重培养学生的创新能力和独立思考能力，
鼓励他们积极参与研究，培养他们的综合素质。

同时，也要注重培养学生的品德和情感，使他们成为有责任感、有同情心的人。

只有这样，我们才能真正实现教育对学生的全面发展。

总而言之，叶圣陶的教育文集给我留下了深刻的印象。

他的教育理念启发了我对教育的思考，并对我的教育实践产生了积极的影响。

希望在今后的教育工作中，能够不断借鉴叶圣陶的教育思想，为培养更多优秀的人才做出贡献。

《叶圣陶教育名篇》心得体会《叶圣陶教育名篇》心得体会「篇一」假期，我认真阅读了《叶圣陶教育名篇》，受益匪浅。

本书收录了我国著名教育家叶圣陶先生有关教育的精华文章。

全书从教育杂谈、教学杂谈、语文杂谈等三个方面阐述了自己的观点，所选文章大都具有超越时代的教育意义，集中体现现了叶圣陶先生的教育思想，即使在今天读来，仍不过时，对当下教育具有着启发意义，更是教育工作者的优秀读本。

本书《论写作教学》一文的阐述更是精辟，谈到写作，叶老这样说：“写作的根源是发表的欲望，正如同学说话一样，胸中有所积蓄不吐不快。

”叶老正是想告诉我们，丰富的生活积蓄是写作的源头活水，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，心中的写作欲望便逐渐萌动和强化，最后不可抑止，不吐不快。

这样的写作对学生是一种宣泄的快乐和轻松。

目前的作文现状是不少学生面对作文题目，苦思冥想，写不出一句话来，或文章空洞无物、或每每以“作文大全”或“作文大宝”类书籍中去套作“无话可写”。

难教、怕教，难写、怕写，是教师和学生对作文教学的普遍心态。

从教学角度讲，如何才能对学生进行有效导引，有效地积蓄丰富的生活体验，以使其“不吐不快”呢？联系平日教学实际，我想可以从以下方面做起：1、以活动为载体，丰富学生的生活。

倾吐，首先得有东西。

这东西是什么，便是生活认识的积累。

因此，观察生活，感受生活，热爱并投入生活，从而丰富生活认识的储备，就成了作文时倾吐的重要源流。

叶圣陶曾形象指出：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会滔滔地无穷尽地流注出来。

” 这正是叶老教给我们的指导学生作文的正确的指导思想。

所以我们要创造各种活动机会，让学生走出课堂，接触大自然，接触社会，让学生阅读社会这本“无字之书”；2、培养学生良好的观察记录习惯，做生活的有心人。

生活中多是些平淡零碎的小事，稍纵即逝。

我们必须引导学生多角度观察生活，感悟生活，培养和锻炼学生的观察力，方可积蓄丰富的生活体验。

叶圣陶教育文集阅读感想
叶圣陶是中国现代教育改革的重要人物之一，他的教育文集给
人们带来了许多启示和思考。

读完叶圣陶的教育文集，我深受启发，有以下几点感想：
1. 人本教育的重要性
叶圣陶倡导的教育理念是以人为本，注重培养学生的个性、独
立思考能力和创造力。

他认为教育应该关注整个人的发展，而不仅
仅是研究知识。

这一观点让我深思，作为教育者，我们应该致力于
培养学生的全面发展，让他们在知识的基础上成为有道德、有创造
力的人。

2. 教育要关注社会问题
叶圣陶在他的教育文集中也强调了教育要关注社会问题，并将
之作为教育内容的一部分。

他认为学生应该通过教育了解社会问题、社会责任，并积极参与解决问题。

这一观点让我认识到教育不仅仅
是为了传授知识，更应该培养学生对社会的责任感和参与意识。

3. 教育是一个持续的过程
叶圣陶提出教育是一个持续的过程，而不仅仅是在学校中进行的。

他认为教育应该贯穿个人的一生，并强调了家庭和社会对教育的重要性。

这一观点让我意识到教育不仅仅是学校的责任，家庭和社会也应该共同承担起培养下一代的责任。

总之，叶圣陶的教育文集给我带来了很多启示和思考。

他的人本教育理念、关注社会问题的观点以及对教育的持续性的认识都让我深受触动。

作为教育工作者，我们应该借鉴叶圣陶的教育理念，不断探索和改进教育的方式，为培养有道德、有创造力的新一代做出贡献。

《叶圣陶教育名篇》的读后感《叶圣陶教育名篇》的读后感（精选21篇）《叶圣陶教育名篇》的读后感篇1我国著名的教育家，但他的著作我还是第一次读，实在是惭愧。

但读了之后收获很多。

的缺确，文章中点点滴滴的教育思想使作为教师的我有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。

在《叶圣陶教育文集》中，叶圣陶先生曾提到“凡为教，最终目的都在于达到不需要教。

”当前，“教是为了不教”，已成为我国教育界对教育教学最终目标的共同认识，也就是说，我们的教育要不光要教知识，而且要教方法，教能力，教终身学习的习惯和理念。

为了不教而教不仅是我们在教育工作中所追求的一种境界，更是现实社会发展的迫切需要，为了不教而教是我们必须高质量完成的重要的教育任务。

“不教而教”的观点其实是强化了教师在教学过程中的角色转换，简言之，“不教而教”对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。

叶老先生讲：“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新：这就是引导他们自学。

我以为惟有能这样做的教师够得上称为名副其实的教育家”。

叶老先生还表达出了很多先进的教育理念：知识是不能灌输传递的，必须由学生领悟获得。

学生是学习的主体，教师只是学习的组织者、帮助者、促进者。

这些观点，作为教学一线的老师，我感同身受，也很受启发。

只有在民主的氛围中，师生的关系才能空前融洽，让我们像叶圣陶一样用审美的眼光去看，用宽容的心去引导，对待学生“不要教训，要劝说；不要灌输，要启发；不要以教育者自居”，使沉闷的课堂活起来了，使每朵思维的火花燃起来了，营造一种平等、民主、安全、愉悦的教育氛围，让课堂成为民主、宽松的港湾，成为师生焕发生命活力的地方。

在《叶圣陶教育文集》这本书中，让我感受最深的是：要想不出现“临时抱佛脚”的现象，那就要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

这时我脑海中想起了这样一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。

叶圣陶先生是我国当代卓越的文学家、教育家，他在教育方面有着杰出的贡献，被誉为一代宗师。

下面是《叶圣陶教育名篇》的读后感，欢迎阅读。

《叶圣陶教育名篇》的读后感1陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。

他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。

20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。

本人读罢《陶行知教育名篇》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。

“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学”一语道出我们应该做一个怎样的老师。

世界上有两种不合实际的教学方式1、只会教书，只会拿一本书要学生读它、记它。

2、不是教书，而是教学生，注意的中心点是从书本上移到学生身上来。

这两种教学方法学生都是处在被动的地位，知识是无限的，老师能教给学生的也是有限。

想想自己刚踏上工作岗位的时候，想得更多的就是如何把知识教给学生，或者说把学生看成一只鸭子，把知识当作粮食，只知道把鸭子喂饱，今天看来这就是典型的填鸭式教学，只注重了老师的教，没有把学生当成学习的主体。

那我们到底需要的怎样的课堂教学呢？陶行知先生为我们指出了课堂教学的出路就是要把教与学联系起来一方面要教师负指导责任，一方面要学生负学习的责任。

他又为我们指出了具体的做法对于一个问题，不是要教师拿现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的手续程序安排妥当，指导他，使学生在最短的时间里，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。

我仔细思量，他的想法含义深刻，不仅为我们指出了教师教的方法，还为我们指出了学生该如何去学，同时也告知我们学生到底要学什么。

想想我们开展的活动教学，要学生在活动中学习，教师要提出学生进行小组活动的问题，正是学生解决问题所要进行得的手续、程序，一此讨论问题设置得恰到好处，学生就能在最短的时间里找出解决问题提的方法，同时也就是依靠了自己的能力解决了问题，掌握了新知，最后还能起到举一反三的效果。

叶圣陶教育文集读后感叶圣陶是中国现代教育家，他的教育思想和教育理论对中国教育产生了深远的影响。

他的教育文集是他对教育理念的总结和阐述，通过阅读叶圣陶的教育文集，我深刻地感受到了他对教育的热爱和对学生的关怀，也对中国教育的现状和未来产生了深刻的思考。

叶圣陶的教育理念主张“以人为本”，他认为教育的目的在于培养学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。

他强调教育应该注重学生的个性和兴趣，尊重学生的自主性和创造性，让他们在自由和平等的氛围中成长。

这种理念与中国传统的“文以载道”、“科举制度”有着根本的区别，叶圣陶的教育理念为中国教育的改革和发展指明了方向。

在叶圣陶的教育文集中，他对教育的目标和方法进行了深入的探讨。

他认为教育的目标不仅是培养学生的智力，更重要的是培养他们的品德和情感。

他主张教育应该是全面的，包括德育、智育、体育和美育，培养学生的各方面的能力和素养。

他还强调教育应该是因材施教的，注重个性化教学，让每个学生都能得到适合自己的教育。

叶圣陶的教育理念对我产生了深刻的影响。

在我看来，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。

作为一名教师，我应该关注每个学生的成长，尊重他们的个性和兴趣，因材施教，让他们在自由和平等的氛围中茁壮成长。

同时，我也应该不断地提高自己的教育水平，不断地学习和探索，为学生提供更好的教育。

叶圣陶的教育文集还让我对中国教育的现状和未来产生了深刻的思考。

中国的教育现状存在着很多问题，比如应试教育、功利化倾向、教育资源不均衡等。

叶圣陶的教育理念为我们指明了改革的方向，我们应该从培养学生的全面发展出发，注重学生的个性和兴趣，让每个学生都能得到适合自己的教育。

这需要我们教育工作者不断地努力和探索，也需要整个社会的支持和参与。

总之，叶圣陶的教育文集是一部充满智慧和温情的著作，通过阅读这部著作，我对教育有了更深刻的理解，也对自己的教育工作有了更明确的方向。

我相信，在叶圣陶的教育理念的指引下，中国的教育一定会迎来更加美好的未来。

叶圣陶教育文集读后感[推荐五篇]第一篇：叶圣陶教育文集读后感关于教育的见解，千差万别，可是扼要地区别起来，也很简单，大大可以分为相反的两派。

就教育的目标来说，一派希望受教育者成为工具，另一派希望受教育者成为人，独立不倚的人，不比任何人卑微浅陋的人。

就教育的理解说，一派希望受教育者像个空瓶子，其中一无所有，开着瓶口等待着把东西装进去，另一派认为受教育者自有发掘探讨的能力，这种能力只待培养，只待启发，教育事业并非旁的，就只是做那培养和启发工作。

就教育的方法说，一派注重记诵，使受教育者无条件地吞下若干东西，另一派注重创新发展，不但使受教育者消化那些东西，化为自身的新血液、新骨肉。

就受教育者的方面说，受前一派的教育是“为人”,有人需要一批工具，你是应命准备去做工具，不是“为（别）人”是什么？受后一派的教育是“为己”,“古之学者为己”的“为己”,发展知能，一辈子真实受用，这种教育就是陶行知先生所说的“生活教育”.也是《叶圣陶教育文集》贯穿始终所提倡的教育。

书中所提到的前一派教育的弊端，虽然半个世纪过去了，但在今天的教育界仍值得引发我们的思考，尤其是在面临应试教育的压力时，有不少教师在一定程度上对学生的态度都由分数来决定，把学生当作一架考试机器，希望在他们的大脑中尽可能多的“填”入知识。

可是在不知不觉中忽视了学生也是有感情、有知觉的生命体，忽略了受教育者的感受。

通过本书的学习，使我再一次领略了教育的真谛——是为了受教育者和谐、健全的发展，而不仅仅是知识的传授。

在传授知识的过程中，受教育者心灵的健全比接受知识的多少要重要的多。

在课堂教学中，传授知识的同时，要更关注过程，而不仅仅是结果。

要使学生在课堂中尽可能的高兴，发挥自己的天份、个性，使学生真正成为课堂的主人。

仅仅一时感动是不够的，更重要的是把工作落到实处，在今后的教育教学工作中，我一定要努力向教育先哲学习，把每一个学生都作为一个个活生生的人来教育，充分尊重个体差异，尊重维护学生人格尊严，对每一个学生都尽可能的给予关爱，在传授知识的同时，要使学生的心灵、人格都健康发展。

读叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》有感一、叶圣陶的作文教学的“求诚”思想读叶老的写作教学理念，总有一个声音在耳边盘旋——“作文先做人”。

在他看来，一个人的德行是一切的基础。

就像一棵树，要变成参天大树一定需要坚实的根基、肥沃的土地。

如果文如大树，这德性就是树的根基。

在叶圣陶这里，被他称为“求诚”。

这种理念对我们如今的作文教学还有着深远的影响。

1、有真、善才会美在《作文论》第二章里，叶老就提出作文应是写“诚实的自己的话”。

在叶老看来这是提笔写作的第一前提，必须是心中有所想，并有写下的冲动，才能真正做到我手写我心。

即使所想与前人相同，也不用担心。

比如“所写的东西只要是自己的，实在很难得遇到与人家雷同的情形。

试看许多文家一样地吟咏风月，描绘山水，会有不相雷同而各极其妙的文字，就是很显明的例子。

原来他们不去依傍别的，只把自己的心去对着风月山水．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

”这正是返璞归真式的求真，。

如今不少学生的作文，空话假话的虚伪大行其道，玩文字游戏的浮夸在满分作文里还占据着半壁江山。

虚情假意、无病呻吟，这些文风无论是在道德上还是审美上都没有什么意义。

而令人担忧在是不少教师还认为这是优秀作文，那将会贻误更多的学生。

2、问渠那得清如许，为有源头活水来。

如何让心中有话想说，并让这话有质量，还得追根溯源，这心中的话到底来自哪里。

叶老认为它来自生活的充实，这对我们现今的作文教学依旧有着深远的意义。

现在有不少学生初中毕业依旧不会写作文，因为每次考试前就背几篇备用，完全是应试主义的，他们的成绩往往也不高。

如果去观察这些孩子，很多人的眼神是空洞涣散的，只有在下课和同学谈到某款游戏、某部动画片时眼神才会散发出光彩。

你问他对生活的感受，他甚至会听不懂你在问什么。

他们和真实的生活是疏离的，他们只有在网络电视中才能找到自己。

如果让他们去写命题作文，他们完全没有方向，因为他们生活的源头是枯竭的。

在叶老哪里有很深刻的分析：“更有些人对于什么都淡漠，只是消极地对待，觉得什么东西总辨不出滋味，一切都是无边空虚，世界是各不相关联的一堆死物，生活是无可奈何的消遣。

叶圣陶教育文集读书笔记《叶圣陶教育文集读书笔记》最近读了叶圣陶先生的教育文集，感触颇深。

叶圣陶先生是我国著名的教育家、文学家，他的教育思想犹如一盏明灯，为教育工作者指明了方向。

在叶圣陶先生的教育理念中，“教是为了不教”这一观点给我留下了极为深刻的印象。

他强调教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生自主学习的能力，让学生在离开学校、离开老师之后，依然能够持续学习、不断进步。

这让我反思我们如今的教育，是否过于注重知识的灌输，而忽视了学生自主学习能力的培养？在课堂上，我们总是迫不及待地把知识塞给学生，却很少给他们留出思考和探索的空间。

叶圣陶先生的这一理念提醒我们，要给学生“留白”，让他们在自主学习中发现问题、解决问题，从而真正掌握学习的方法。

叶先生还十分重视培养学生的良好习惯。

他认为，教育就是要养成良好的习惯。

无论是学习习惯、生活习惯还是品德习惯，都对学生的成长起着至关重要的作用。

比如，在学习上，养成认真听讲、按时完成作业、善于思考总结的习惯，能够提高学习效率和质量；在生活中，养成良好的作息、卫生和节约的习惯，有助于培养学生的自律和责任感；在品德方面，养成诚实、友善、尊重他人的习惯，能够塑造学生健全的人格。

反思我们的教育实践，在习惯培养方面是否足够重视和系统呢？往往我们会更关注学生的成绩，而忽略了习惯这个影响深远的因素。

另外，叶圣陶先生对于语文教育也有着独到的见解。

他主张语文教学要注重听说读写的综合训练，不能孤立地进行某一方面的教学。

在阅读教学中，他强调要引导学生理解作者的思想情感，品味语言的韵味，而不仅仅是认字解词。

在写作教学中，他提倡要让学生写出真情实感，不能生搬硬套、胡编乱造。

这使我想到我们现在的语文教学，有时候为了应试，会让学生背诵大量的模板和套路，而忽视了对他们真实表达能力的培养。

叶先生的观点让我明白，语文教学应该回归本质，让学生在语言的运用中感受其魅力，提高语文素养。

在教育方法上，叶圣陶先生倡导因材施教。

重读叶圣陶，走进新课标──读《叶圣陶文集》有感翻开《叶圣陶教育文集》这本书，我心中充满惊喜与震撼，深感这本书的实用性，同时也被叶老这样的“一代宗师”深入浅出的关于语文教育教学的论述所折服。

对于像语文这样的人文学科，应该如何来教学，他有许多精辟的论述。

他的许多观点与我们当前实施的《语文课程标准》是一致的，至今仍值得我们学习、体味，有着现实的指导意义。

一、树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域《语文课程标准》指出，“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系……”同样，叶圣陶先生也十分强调语文与生活的联系，强调语文是来自生活的，是为了生活服务的，是从生活中学习语文的。

他说，“国文是儿童所需要的学科。

”语文教学应与儿童的生活相联系，而且这一思想贯彻于他一生。

学生学习语文，从根本上说是由于生活的需要，凭借自己的生活体验和原有知识与课文对话，建构课文的意义；阅读的收获，又提高了生活的品位。

阅读教学自始至终离不开生活，所以教学中要沟通语文与生活的关系。

如苏轼的《定风波》，在学习课文时，就要抓住作者的旷达来思考在生活中的自己。

“也无风雨也无晴。

”二、“教”是为了达到用不着“教”叶圣陶先生是十分重视学生的主体作用的，他说，“所谓教师之主导作用，其义在引导，引导之后，学生能自己理解，要在学生走不通的时候，才给他们扼要点明。

教师教语文课时，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’”，这是叶老教学思想的精髓。

当然，叶老并不是否定教师讲的作用。

他认为“当讲则讲，而且要讲透。

把文章讲透了，就也是‘文’与‘道’兼顾了”。

叶圣陶先生对教学方法的论述对于当前我们正确实施《语文课程标准》，其实有着很好的指导与借鉴作用。

因此在教学中，教师要交给学生学习的方法。

如《张衡传》里的“公车特征拜郎中”中的“征”。

学生应结合整句话和上下文理解“征召”，要联系已学的征字（从此替爷征、岁征民间等等。

读《叶圣陶语文教育论集》有感从上学到现在，接触过不少教育书籍，有教育学的、心理学的，班主任兵法的，学科教育理论的，名师教育宝典的。

有些书读过了，随风而逝了；有些书读过了，留下了一痕影踪。

有一本书却沉淀了下来，留存在心底，那就是《叶圣陶语文教育论集》。

翻开这本论集，就像打开了一段历史，深邃，悠远，太耐人寻味，字里行间我读到了老一辈教育家振兴教育的责任，严谨治学、一丝不苟的学风，身先士卒的实践，孜孜以求的探索，更有博古揽今的渊博与思想……需要我反复揣摸思考实践反思。

对语文课中的朗读，叶老指出“要把握好吟咏，必须先了解文意，无论是白话文或文言文都需要吟咏。

”这句话犹如一道强光穿过层层迷雾直射语文教学的田园。

让我明白了语感的培养离不开理解语言文字这一中心环节。

教材中那些典范的作品，其语言都是经作者精雕细刻，是妙不可言的。

教师只有切实在语言文字训练上下功夫，语感的培养才有保证。

特别要在作品中抓住那些重点的、精美的词句作为语感培养点，进行比较、揣摩、欣赏，进行透彻理解，使学生对它们不仅仅是有所感觉，而是有更深的领悟。

朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高。

从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。

克服这种弊端，坚持多读少讲，是改进阅读教学的有效措施。

是啊，叶老的论集给予我的帮助又何止于此呢？如今新课程正在轰轰烈烈地开展着。

在亦步亦趋中，我们也努力实践改革着语文教学。

每个人都学过语文，都在用语文，语文教学任人评说，从事语文教学，对语文教学，真的是想说爱你不容易。

记得杨再隋先生说过：语文教学永远是遗憾的，正因为它的遗憾，才使语文教学永远充满魅力，为着这永远的魅力，让我对语文教学又想说：爱你爱得没商量。

叶圣陶教育文集读书心得读《叶圣陶教育名篇》让我受益匪浅。

XXX是中国现代教育史上的巨子，他的教育思想充满了源于实践、不断创新的生命力。

他的理论“由而革新自己，由革新自己而成就自己”深深地影响了我。

在阅读他的文章时，我看到了他独具的慧眼、敏锐的心智、海一般的胸怀和天地般的博爱。

XXX的教育思想对于我作为一名语文老师来说，也是非常有启发性的。

他提到，语文老师应该自己动笔，写一些与学生相同的题目或者其他文章，这样才能更好地帮助学生，加快学生的进步。

XXX老师就是一个很好的例子，她首先自己写了一篇下水文，才能更好地指导学生的写作。

我也意识到，只有善于读书，才能有所得，才能教好书。

因此，我开始花更多的时间阅读各种书籍，精心准备下水文，认真听取学生对我的作文评价。

随着时间的推移，我逐步喜欢上了读书、写作，对自己的阅读教学和作文教学起到了推动的作用。

优秀的教师不是教书，也不是教学生，而是教学生如何研究。

他们的目标是让学生能够自我解决疑难问题，辨别是非，自我奋斗，自我探索，成为能够自我满足的人。

因此，作为教师，我们需要引导学生，使他们能够终身研究，学到老。

我从大师的话中明白了，教育是一种责任。

知识不能单纯地灌输，必须由学生自己领悟和获得。

学生是研究的主体，而教师则是研究的组织者、帮助者和促进者。

全国著名特级教师于XXX课堂上没有美妙的音乐、色彩迷人的画面或精细周密的预设。

他只使用了一支粉笔、一本教材和两三张幻灯片。

尽管如此，学生们在他的课堂上学到了很多，而且学得非常兴致勃勃，效率也非常高。

这让听者从中悟到了语文教学的本质：认生字、写字、读懂课文、背熟课文、学会活用词语、理解道理和情感、培养好惯。

于老师的简单教学中透露出了他对语言文字的热爱和真诚关注学生的态度。

我想这就是大师所说的“上课的一种责任”。

读《叶圣陶语文教育文集》有感：也谈“教是为了不教”特级教师王崧舟曾铿锵有力地说：“不读《叶圣陶语文教育文集》，无以为语文教师。

”的确，对于一线的语文教师来说，《叶圣陶语文教育论集》具有很强的实践性和指导性。

因此，《叶圣陶语文教育文集》成了摆在我案头的一本重要书籍，仿佛是漫漫长夜里一盏明灯，使迷茫在语文教学路途上的我认清了方向，对我的专业成长起了重大的作用。

在本书中，叶老不仅对语文教育上的许多问题作了精辟的论述，还对教育上的众多问题作了深切详明的阐述，提出了精辟、独到的见解。

叶老先生非常重视学习方法的指导，在文中常常提到“好的先生不是教书，不是教学生知识，乃是教学生学”；“ 学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。

最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。

老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。

”叶老先生通过这些言论，苦口婆心地告诉教师：教是为了不教，要做到为了不教而教。

其实，教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”的境界。

叶老虽已离开我们多年，但他的教育思想对新一轮课程改革仍具有重要的指导意义。

社会发展需要高素质的人才，而教育正是培养人的活动。

学校教育，尤其是基础教育，对人的素质、发展具有十分重要的作用。

试想，如果教师仅仅将知识传授给学生，学生就成了知识的容器，这样培养出来的学生丝毫没有创新思想，绝不可能成为高素质人才。

“教是为了不教”，强化了教师在教学过程中的角色转换。

简言之，“不教而教”对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。

叶老讲“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新：这就是引导他们自学。

我以为惟有能这样做的教师够得上称为名副其实的教育家。

”（《叶圣陶教育文集》第539页）。

这并不是减轻教师的负担，放任学生不管，而是新课程目标改革对教师提出了新的要求，也为教师教育的变革和发展提供了更大的空间。

读叶圣陶著作读书心得体会（精选21篇）读叶圣陶著作读书篇1叶圣陶，中国儿童文学的奠基人。

《稻草人》、《古代英雄的石像》……中国儿童文学中的经典童话。

它们亲切而浅显，但又让人深受启发。

这就是《中国名家经典童话之叶圣陶专集》。

第一篇是《稻草人》。

文中的稻草人站在一片美丽的田野里。

他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。

破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子;帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。

他的手没有手指，却拿着一把破扇子(其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了)。

他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农夫把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。

稻草人不能动，不能说话，但他和我们一样，也有感情，高兴、悲哀、欢喜，等等等等。

当田里的害虫没有了，他就高兴了;庄稼得到了好收成，他就欢喜了;庄稼被害虫吃光了，他就悲哀了……他特别负责任。

他安安心心地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小麻雀——他们是来吃新结的稻穗的。

他总不肯吃饭，也总不肯睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。

稻草人的朴素、负责任和不辞辛苦，值得我们学习。

他不怨环境差，不嫌待遇差，也从不想着去一个更舒适的地方，做更轻松的工作。

它总是尽着自己的能力，做着平凡的工作。

每个人都有自己的位置，每个人都有自己的责任，每个人都有自己的价值。

这就是《稻草人》给我们的启示。

《古代英雄的石像》也是一篇发人深省的童话。

站在石台上的英雄石像，看不起脚下的普通石子。

终于有一天，他被脚下的石子掀翻在地，摔得粉碎。

不要看不起别人，也不要看不起自己。

每个人都是平等的，每个人都是有价值的。

这就是叶圣陶爷爷在他写的童话里告诉我们的道理。

不离不弃，永不言败，这就是我们对待生活应有的态度。

读叶圣陶著作读书心得体会篇2我国现代著名教育家叶圣陶先生的德育思想，是贯穿在他的教育思想体系中的一条红线。

自叶圣陶研究会成立以来，十多年间对此有专家论及。

叶圣陶教育文集读后感叶圣陶是中国现代教育家，他的教育理念和实践对中国教育产生了深远的影响。

他的教育文集中包含了丰富的教育思想和对教育实践的深刻思考，给我们提供了很多值得借鉴的启示。

通过阅读叶圣陶的教育文集，我对教育的本质有了更深刻的理解，也对自己的教育工作有了更清晰的认识。

首先，叶圣陶强调了教育的目的是培养人的全面发展。

他认为教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。

他提出了“以人为本”的教育理念，强调教育应该关注学生的个体差异，注重培养学生的创造力、批判性思维和社会责任感。

这让我深刻地意识到，作为一名教育工作者，我们的责任不仅是教会学生知识，更要培养他们的人格和能力，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

其次，叶圣陶强调了教育的方法应该是因材施教。

他认为每个学生都有自己的特点和潜能，教育应该根据学生的个体差异进行因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。

他主张教师应该关注学生的个体差异，注重启发式教学，引导学生自主学习，培养学生的创造力和批判性思维。

这让我深刻地认识到，教育工作者应该注重学生的个体差异，尊重学生的个性，采取多样化的教学方法，让每个学生都能得到适合自己的教育。

叶圣陶的教育文集中还强调了教育的社会性和实践性。

他认为教育不仅是学校的事业，更是社会的事业，教育应该与社会相结合，培养学生的社会责任感和实践能力。

他主张教育应该注重学生的实践能力培养，让学生在实践中学习，让学生在实践中成长。

这让我深刻地认识到，教育不仅是学校的事业，更是社会的事业，我们应该注重学生的社会实践能力的培养，让学生在实践中学会做人、学会做事。

通过阅读叶圣陶的教育文集，我对教育的本质有了更深刻的理解，也对自己的教育工作有了更清晰的认识。

我将继续努力，以叶圣陶的教育理念为指导，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

2024年读《叶圣陶教育论著选读》心得体会叶圣陶先生作为我国现代著名教育家，其德育思想深刻地融入了他的教育思想体系，成为其中的核心要素。

自叶圣陶研究会成立以来，众多专家对其德育思想进行了深入研究。

普遍认为，叶圣陶的德育思想是其教育理念的基石，他提出的“一切知识的根源就是道德”等重要论断，充分体现了其教育思想的核心价值。

一、叶圣陶教育思想强调培养学生的自学能力。

其教育精髓可以用“都是为了达到不教”来概括。

这一理念表面上看似矛盾，实则蕴含深刻。

叶圣陶主张，教师应致力于引导学生自主学习，使学生最终达到“不教是因为学生能够自己学习了”的境界。

为此，教学过程中必须确立学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，树立生活本源观。

二、叶圣陶教育思想特别注重突出学生的主体地位。

他提出的“教是为了达到不需要教”的理念，旨在促进学生的终身发展，体现人的发展的具体要求。

在教学过程中，教师应多方设法，使学生逐渐能够自主学习。

教师应以学生为中心，关注学生个体差异，充分尊重和发挥每个学生的个性。

教师应注重激发学生的情绪生活和情绪体验，创造宽松、和谐、愉悦的学习氛围，促进学生认知水平的提升。

三、叶圣陶教育思想强调教师自身的专业发展和成长。

在教学过程中，教师应与学生共同成长，实现教与学的有机结合。

叶圣陶提出的“导”理念，强调教师在教学中的主导地位。

教师应致力于提高自身素质，以引导学生从依赖老师到独立学习的过程。

21世纪的中国教育，将从片面追求升学率的误区中走出来，重视全面发展，加强德育教育，重新走上健康发展的道路。

2024年读《叶圣陶教育论著选读》心得体会（二）研读叶圣陶先生的《叶圣陶教育文集》后，深感启发。

书中所蕴含的教育理念，为教师职业提供了明确的方向和宝贵的指导，犹如夜海中的灯塔，照亮前行的道路。

作为教育工作者，我们肩负着培养下一代的神圣职责。

每一天，我们都面对着充满活力、满怀梦想的学生，他们的信任与敬仰赋予我们无尽的动力。

叶圣陶语文教育论集读后感（精选6篇）当细细品完一本名著后，你有什么体会呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。

那要怎么写好读后感呢？以下是小编整理的叶圣陶语文教育论集读后感（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

叶圣陶语文教育论集读后感1最近一段时间读《叶圣陶语文教育论集》，使我获益匪浅，解决了困扰我的许多问题，如语文教学的性质，语文教材的选文问题，语文教学不是文学的教学，阅读教学的方法，语文课为什么要重视口语交际，如何开展有效的语文教学等等。

下面就谈一谈我读完本书的一些心得体会。

每一个教育者都会面对学生的一个问题“为什么学语文”，每当教学中遇到难题或者模棱两可的问题，我也会追问自己：我们为什么要学语文？我们为什么要教语文？叶圣陶先生在本书中给出了答案。

叶老首先从“什么叫语文”入手，谈“对学习语文要有正确的认识”。

“语就是口头语言，文就是书面语言。

把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。

”“语言是一种工具。

工具是用来达到某个目的。

工具不是目的……我们说语言是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。

”叶老认为，学语文为的是为了使用，学以致用。

“通过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算是达到学习语文的目的。

进一步说，学习语文还可以养成想得精密的习惯，理解人家的意思务求理解得透彻，表达自己的意思务求表达得准确；还有培养品德的好处，如培养严肃认真、一丝不苟的态度。

”叶老说，“教书教书，就是‘教’学生‘学’。

”教学生学习语言的知识并掌握运用语言的技能，让自己的“读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺”。

从知道、理解到运用的过程，实践是必然的桥梁。

所以，叶圣陶先生认为“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，一语道出我们应该做一个怎样的老师。

那我们到底需要的怎样的课堂教学呢？在《为了达到不需要教》中，叶老说：“我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。

叶圣陶教育文集读后体悟
叶圣陶先生是中国教育史上的杰出人物，他的教育思想对中国
教育产生了深远的影响。

阅读叶圣陶教育文集后，我获得了一些深
入的体悟。

首先，叶圣陶强调了教育的本质是培养人的全面发展。

他认为，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的品德、智慧和健康。

只有在综合素质的培养中，学生才能真正成为社会的栋梁之才。

其次，叶圣陶提倡个性化教育。

他赞成关注每个学生的特长和
兴趣，为他们提供有针对性的教育和培养机会。

叶圣陶认为，每个
人都有自己的优点和潜力，只有通过个性化的教育才能充分发掘和
发展这些潜力。

叶圣陶还强调了教育者的责任和使命。

他主张教育者应该秉持
崇高的教育理想，敢于创新，为学生树立榜样。

他认为，优秀的教
育者不仅仅是传道授业解惑的人，更是引导学生成长、开拓思维、
培养创新能力的引路人。

最后，叶圣陶的教育思想强调了家庭教育的重要性。

他认为，
家庭是孩子最早接触和研究的地方，应该重视家庭对孩子的教育作用。

同时，叶圣陶也强调了家长应该扮演的角色，他提倡家长要成
为孩子的引导者和启蒙老师，为他们提供良好的成长环境。

通过阅读叶圣陶教育文集，我深刻认识到教育的重要性和教育
者的使命。

我希望能在今后的教育工作中，践行叶圣陶的教育理念，为学生的全面发展和成长做出积极的贡献。

{800字以上的内容}。

叶圣陶教育文集读书收获叶圣陶是一位著名的教育家和文学家，在他的教育文集中，我们可以从中获得许多宝贵的知识和启示。

以下是我读完叶圣陶教育文集后的一些收获：1. 教育的目的：叶圣陶认为，教育的最终目的是培养学生全面发展的人格。

他强调了人的综合素质的培养，包括知识、道德、情感、智慧等方面的发展。

这使我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性和品格。

教育的目的：叶圣陶认为，教育的最终目的是培养学生全面发展的人格。

他强调了人的综合素质的培养，包括知识、道德、情感、智慧等方面的发展。

这使我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性和品格。

2. 教师的角色：叶圣陶认为，优秀的教师应该是学生的引路人和朋友。

他强调了教师应该尊重学生，倾听他们的声音，关心他们的需求和困惑。

这使我明白到，作为一名教师，我应该与学生建立良好的师生关系，给予他们支持和指导。

教师的角色：叶圣陶认为，优秀的教师应该是学生的引路人和朋友。

他强调了教师应该尊重学生，倾听他们的声音，关心他们的需求和困惑。

这使我明白到，作为一名教师，我应该与学生建立良好的师生关系，给予他们支持和指导。

3. 培养学生的独立思考能力：叶圣陶强调了培养学生的独立思考能力的重要性。

他主张让学生去发现问题、解决问题，而不是一味地接受教师的指导。

这让我意识到，作为教育者，我们应该给予学生足够的空间和自由，让他们有机会思考和探索。

培养学生的独立思考能力：叶圣陶强调了培养学生的独立思考能力的重要性。

他主张让学生去发现问题、解决问题，而不是一味地接受教师的指导。

这让我意识到，作为教育者，我们应该给予学生足够的空间和自由，让他们有机会思考和探索。

4. 注重学生的实践能力：叶圣陶主张将知识与实践相结合，让学生在实践中研究和应用。

他认为，只有通过实践，学生才能真正理解知识的意义和价值。

这让我深刻认识到，我们应该为学生提供实践的机会，让他们通过实践来巩固和应用所学的知识。