部编版语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计及例文

部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案一、教学目标1.学生能够理解课文《这儿真美》的大意，并能够用简洁的语言表达出来。

2.学生能够通过课文中描绘的自然景色，增进对环境的认识和保护意识。

3.学生能够通过朗读、模仿和创作等方式，培养良好的语言表达能力和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点：让学生通过朗读和模仿，加深对环境的认识和保护意识。

2.教学难点：通过《这儿真美》的文本创作，培养学生的语言表达能力。

三、教学内容与过程（一）教学内容1. 课文理解通过让学生跟读、感受、理解课文《这儿真美》，增强学生对环境的认识和保护意识。

2. 课文创作让学生通过课文的创作，培养他们的语言表达能力和审美情趣，使他们能够在自己的语言表达中表达对美好环境的热爱和保护。

（二）教学过程1. 课前预习（10分钟）老师在课前让学生看过课文，让他们先花10分钟时间独立思考，口头说出自己对《这儿真美》这篇课文的感受。

2. 课文理解（20分钟）让学生跟读完整篇课文，理解全文大意。

老师可以在朗读过程中发问，引导学生思考。

3. 课文分析（20分钟）分析课文的文学特色和语言艺术，让学生深入理解《这儿真美》中所表达的思想，掌握作者运用语言手法进行描写的方法和技巧。

4. 课文创作（30分钟）在分析完课文的语言特点和描写方法后，让学生使用自己的语言进行文本的组合和创作。

老师可以引导学生在课文和自然景色的基础上，构思适当的描述，表达自己对美好环境的热爱和保护。

5. 朗读分享（20分钟）让学生在小组内相互朗读自己创作的文本，并进行点评，让学生对于语言的表达方式有更深一步的认识与理解。

6. 课后反思（10分钟）教师总结课程内容与重难点，让学生进行课后反思，进一步深入理解和巩固所学内容。

四、教学评估教学评估将根据以下几个方面进行：1.学生知识掌握情况，包括对课文的理解和分析，以及文本的创作等方面。

2.学生语言表达能力的提升情况，主要通过学生的朗读和创作表现评估。

三年级上册语文部编版习作：这儿真美（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过观察和描述，学会用优美的语言表达自己对美丽景色的感受。

培养学生运用部首和词语进行创作的能力。

1.2 过程与方法引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养观察力和想象力。

学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。

1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜环境的美好情感。

培养学生合作、分享的良好品质。

第二章：教学内容2.1 教学文本选取三年级上册语文部编版教材中相关课文，让学生进一步理解课文内容。

2.2 教学重点与难点重点：学会用优美的语言表达自己对美丽景色的感受。

难点：学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。

第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或视频展示美丽的景色，引导学生观察并发表自己的看法。

3.2 学习课文引导学生回顾上册语文部编版教材中相关课文，进一步理解课文内容。

3.3 写作指导教师示范用优美的语言描述美丽的景色，让学生模仿并展开想象。

3.4 学生习作学生根据观察和想象，用优美的语言描述自己认为最美的景色。

3.5 分享与评价学生互相展示自己的作品，给予评价和鼓励。

第四章：作业布置让学生课后继续观察周围的美丽景色，并用文字记录下来。

第五章：教学反思5.1 总结教学效果教师对学生的习作进行评价，总结教学效果，发现问题并及时调整教学方法。

5.2 学生反馈听取学生的意见和建议，不断改进教学方式，提高教学质量。

第六章：教学拓展6.1 课堂活动组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的美丽景色和原因。

邀请相关领域的专家或家长来课堂分享他们的经验和感悟。

6.2 课外活动组织学生进行户外写生活动，让他们亲自去观察和体验美丽的自然景色。

鼓励学生参加相关的写作比赛或活动，展示自己的才华。

第七章：教学评价7.1 学生习作评价教师对学生的习作进行细致的评价，关注学生的语言表达、观察力和想象力等方面。

鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。

人教部编版三年级语文上册-第六单元《习作：这儿真美》（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本单元主要内容是习作：这儿真美。

通过这篇文章，让学生感受到大自然的美妙，同时提高学生的想象力和写作能力。

2. 教学目标知识与技能•了解文章的基本结构；•能够通过阅读文字，挖掘美的价值与意义；•通过模仿学习，掌握写好作文的方法和技巧。

过程与方法•观察；•分类；•对比；•概括；•思考；•模仿。

3. 教材分析文章结构•开头：描述场景；•中间：描写景色；•结尾：总结全文。

文章特点生动、感性、真实。

二、教学过程1. 情境创设2. 学生自主学习3. 教师辅助学习3.1 阅读教材先让学生阅读原文，理解作者的意思。

3.2 词语解释对生字、不熟悉的词语进行讲解和解释。

3.3 细节分析学生阅读后，通过提问的方式引导学生深入理解文章，如：•文章中有哪些生动的描写句子？•作者如何表示这座山的美？•这篇作文的主题是什么？3.4 写作指导请学生自行模仿作者的写作风格，写出自己的作文。

4. 课堂小结回顾本节课所学的内容，让学生自评自己的学习情况。

三、教学反思本节课通过让学生阅读《习作：这儿真美》，激发学生对自然美景的感受，提高学生的写作能力，达到提高情感认知、培养学生的想象力的目的。

同时，学生通过模仿这篇文章的写作风格，更好地理解文章的写作技巧和方法。

在课堂上，让学生自主阅读并自主思考，结合细节进行讲解，让学生通过自身的思考来理解文章，了解作者的观点和写作态度。

最后，通过学生自评来检验学习效果，让学生能够反省自己的学习状态，找到不足之处，为下一节课的学习打下基础。

部编版语文三年级上册教案第六单元习作：这儿真美教学目标：1.能仔细观察一处景物，按一定顺序观察，说出景物的特点。

2.能抓住景物的特点，学会运用本单元学到的写作方法，围绕一个意思用一段话写清楚，写具体，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

3.能自已改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

教学重难点：能抓住景物的特点，学会运用本单元学到的写作方法，围绕一个意思用一段话写清楚，写具体，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

教学过程：一、谈话导入，欣赏美1.暑假里，同学们游玩了很多地方，有谁说说你看到了哪些美景吗？生1.我暑假跟随着爷爷一起到青海省，游玩了青海湖。

青海湖很大，一望无际就像大海一样，湖面的颜色也变化多端：一会儿是红色，一会儿是蓝色，一会儿是黄色……就像一幅美丽的图画。

师：你的描述真美！一望无际不断变化颜色的湖水，真的是美不胜收！生2.我暑假和妈妈一起去了北京，登上了万里长城。

长城真的是雄伟壮观，前不见头，后不见尾。

生3.我暑假和爸爸一起去世界之窗游玩，里面有世界各地的建筑，还看了有民族特色的歌舞。

师：世界之窗集世界奇观、自然风光与一体，对人们了解世界历史和文化很有帮助。

生：暑假里，我和爷爷奶奶一起回湖南老家，房子前面的大池塘里长满了碧绿的荷叶，开满了白的、粉红的荷花。

师：我们的祖国幅员辽阔，到处都是美景。

有闻名遐迩的青海湖，有雄伟壮观的长城，有广阔无边的大海，还有集世界奇观、自然风光与一体的世界之窗。

其实，我们的身边也有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。

3.板书课题。

（这儿真美）【设计意图】通过谈话使学生分享看到的美景，激发学生的学习兴趣，调动学生的表达欲望。

二、明确要求，分享美1.课件出示习作要求：指名读要求。

花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。

部编版语文三年级上册第六单元习作这儿真美一等奖创新教学设计《习作：这儿真美》教学设计【教材分析】《这儿真美》是统编版三上语文第六单元的习作，《全日制义务教育语文课程标准》对第二学段的习作提出了“乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐”的要求。

课文从儿童的视角，通过“写之前”“写的时候”“写好后”三个层面来引导学生习作。

写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的；写的时候，试着用本单元课文中学到的方法，围绕一个意思去写，并且给出例句；写好后自己读一读，改正错别字，然后读给同学听。

同时给出“盛开、飞舞、狂欢”等这个学期新学的词语，减少学生习作难度，培养习作意识。

【学情分析】三年级上册是“写话”到“习作”的过渡阶段，重点引导学生在语言实践中获取习作之乐，共享习作之趣。

教学时可以抓住“这儿的主要特点”让学生进行有顺序地观察。

在观察的基础上指导学生围绕一个意思去写，先观察近处之景，先说后写，写完反馈。

接着通过描写近景的方法，让学生自主观察远景，有的放矢，放手去写远景。

在图片与视频中渗透观察之乐，依托语言材料体会情感之美，生生互动评价，感受习作之趣。

【教学目标】1.通过观察图片，出示单元课文例句，尝试用几个概括性的中心词去写写景物带给自己的感受。

2.以观看图片、视频，视频快慢镜头对比，佳句欣赏等方式尝试运用形容词、动词或比喻、拟人将内容有条理、有顺序、有感情地表达出来。

3.通过自读、互评的形式体验表达交流的轻松，体验习作的愉悦，激发习作兴趣。

【教学重、难点】教学重点：尝试围绕一个意思去写写自己观察的景物，并与他人进行交流、分享。

教学难点：多种方法将景物有条理、有顺序、有感情地表达出来。

【课时】1课时【教学准备】1.课件2.鲜花视频、公园景色视频3.习作纸【教学过程】学习板块一：游戏链接，有序感知事物（一）游戏导入同学们，我们来玩个小游戏。

仔细观察两幅图，能不能把图中的内容用一两句话说一说？（出示图片）提示：图1尝试用上“有的……有的……还有的……”这些连接词。

三年级上册语文部编版习作：这儿真美（教案）一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，表达对美丽景色的喜爱和赞美之情。

2. 培养学生运用语言进行创造性表达的能力。

3. 引导学生关注周围环境，培养学生的观察力和想象力。

二、教学内容：1. 学习课文《这儿真美》，理解课文内容，体会作者对美丽景色的喜爱和赞美之情。

2. 分析课文的表达方式，学习课文的写作方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过观察和描述，表达对美丽景色的喜爱和赞美之情。

2. 教学难点：运用语言进行创造性表达，关注周围环境，培养观察力和想象力。

四、教学准备：1. 课文《这儿真美》的相关资料。

2. 教学课件或黑板。

3. 学生作文本。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆曾经去过的美丽地方，谈论对那些地方的印象和感受。

2. 学习课文：阅读课文《这儿真美》，让学生感受作者对美丽景色的喜爱和赞美之情。

分析课文的表达方式，学习课文的写作方法。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己曾经去过的美丽地方，分享彼此的感受和体验。

4. 个人写作：让学生根据课文的写作方法，结合自己的讨论和分享，写一篇关于美丽地方的习作。

5. 展示与评价：让学生将自己的习作展示给全班同学，并互相评价，教师进行指导和总结。

6. 作业布置：让学生修改和完善自己的习作，作为作业提交。

7. 课程总结：总结本节课的学习内容，强调表达对美丽景色的喜爱和赞美之情的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多表达。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出关于美丽地方的问题，激发学生的思考和表达欲望。

2. 使用案例分析法，通过分析课文《这儿真美》的写作方法，让学生学会如何描述美丽景色。

3. 运用小组合作学习法，鼓励学生之间互相讨论、分享，培养学生的合作能力和沟通能力。

七、教学步骤：1. 回顾导入：让学生分享自己在小组讨论中提到的美丽地方，回顾对那些地方的感受和体验。

2. 课文解析：深入解析课文《这儿真美》，引导学生理解作者如何通过观察和描述表达了对美丽景色的喜爱和赞美之情。

教学设计：统编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教学目标1. 知识与技能：让学生能够运用所学词汇和句型，描述一个他们认为美丽的地方。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生观察事物、表达思想和合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然美的欣赏和热爱，激发他们对写作的兴趣。

教学内容1. 课文内容：利用《这儿真美》一文，学习如何观察和描述自然美景。

2. 写作练习：学生选择一个他们觉得美丽的地方，进行观察并写作。

教学重点与难点1. 重点：学会观察和描述自然美景，运用所学词汇和句型进行写作。

2. 难点：如何引导学生观察细节，用恰当的语言表达他们的感受。

教具与学具准备1. 教具：课文《这儿真美》的PPT，相关的风景图片或视频。

2. 学具：写作纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：利用PPT展示不同的自然美景，引导学生说出他们觉得美丽的地方。

2. 新课内容学习：阅读《这儿真美》一文，学习作者是如何观察和描述美景的。

3. 小组讨论：学生分组，每组选择一个他们觉得美丽的地方，进行观察和讨论。

4. 写作练习：学生根据观察和讨论的结果，进行写作。

5. 分享与评价：学生分享他们的写作，其他学生进行评价。

板书设计1. 《这儿真美》2. 关键词：观察、描述、自然美景3. 主要内容：课文内容摘要、写作指导、学生作品展示作业设计1. 写作作业：学生选择一个他们觉得美丽的地方，进行详细的观察和描述，写一篇短文。

2. 扩展阅读：阅读与自然美景相关的其他文章或书籍。

课后反思通过本次教学，我希望学生能够学会观察和描述自然美景，同时也希望他们能够通过写作表达自己的感受。

在教学过程中，我注重引导学生观察细节，用恰当的语言表达他们的感受。

在写作练习中，我也鼓励学生发挥自己的想象，用美丽的语言描述他们心中的美景。

总的来说，这次教学达到了预期的效果，但也存在一些需要改进的地方，比如在小组讨论环节，有些学生可能还不够积极。

部编版三年级语文上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

【教学重、难点】重点：复习观察方法，梳理写作思路。

难点：学习如何围绕一个意思写。

【教学准备】教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解释题目明目标同学们，我们这次习作的题目是“这儿真美”，“这儿”指的是我们去过的熟悉的地方；“真美”，是要写出某个地方美的样子。

那么究竟该怎样写呢？别着急，我们一起来找方法，理思路。

二、回忆课文找方法1.在第六单元的学习中，我们跟随作者领略了许多美景。

通过三首古诗，我们欣赏了雄奇壮丽的天门山，秀丽多姿的西湖，湖光山色相辉映的洞庭湖。

通过学习三篇课文，西沙群岛、海滨小城、小兴安岭也一定给同学们留下了非常深刻的印象。

现在请同学们想一想，你能分别用一句话来说一说这三个地方的美吗？有困难的同学可以快速翻看课文，找一找关键信息。

2.我相信许多同学都能用课文的中心句来概括。

让我们一起来读一读这些句子。

3.那么课文又是怎样围绕中心句来展开描写，让我们体会到它们不同的美呢？一起来回忆一下。

在《富饶的西沙群岛》中，作者依次写了海水的色彩、海底的生物以及海岛上的鸟，使我们感受到西沙群岛真是风景优美、物产丰富。

在《海滨小城》一文中，作者先写了海滨所见的海上、沙滩的景象。

然后分别写了小城的庭院、公园和街道的美景，为我们描绘出一幅美丽而整洁的海滨小城的图景。

在《美丽的小兴安岭》一文中，作者采用“总——分——总”的结构，按照春夏秋冬的时间顺序，写了不同季节中具有代表性的景物，使我们感受到小兴安岭一年四季景色诱人，既是美丽花园又是巨大宝库的特点。

4.小结：我们发现，这些课文都是围绕一个意思展开描写，按照一定的顺序对一个地方的多种景物进行描写。

这些写作方法是我们通过学习课文获得的法宝。

收好这些法宝，我们继续探索。

部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案教学目标1.能够听懂朗读这篇文章，并能够复述文章中的部分内容；2.理解文章中的描述，能够表述自己对自然美景的感受；3.学会使用描写细致、情感丰富的语言表达自己的感受；4.提高阅读文章的能力，进一步培养学生的情感、想象和认知能力。

教学重点1.接触自然环境，感受自然美；2.学会使用描写细致、情感丰富的语言表达自己的感受。

教学难点1.启发学生的情感认知和情感体验2.鼓励学生用细致的语言表达个人感受。

教学步骤第一步：导入通过课本课文题目《这儿真美》，让学生感受到自然美景的存在以及对于美的感受，在自然的环境下体验美。

第二步：朗读课文教师首先朗读课文，可以适当地停顿和转折处理，同时需要表现出语调和情感色彩。

第三步：理解文章让学生阅读课文，理解文章意思和作者的情感表达。

教师可以逐段讲解文章的内容、用词、句型等，并适当进行疑问解答和学生之间的讨论。

第四步：性质辨析让学生思考文章中的自然美是哪些方面的、给人带来了怎样的感受。

从中引导学生将自然美、文学美、艺术美等进行区分，发现他们之间的联系与区别。

第五步：个人情感表达通过学生对于美的感受的表述，让学生展开自由讨论和相互分享；每个学生展开个人想法和观点的表达，鼓励学生多用描写细致、情感丰富的语言，以展现一份真实的情感表达。

第六步：小组合作探讨要求学生以小组形式进行合作，综合探讨，在小组内部跟同学分享自己的观点以及对别人说出的观点的思考交流，促进学生感受，交流，发掘灵感，汲取经验。

第七步：集体共同讨论引导小组合作讨论后，再采取集体共同讨论，综合小组之间的思想和表达，进一步了解自然美带给人们的各种感受并通过语言进行表达。

教学延伸1.学生写作《我的故乡山水》，学习描写自然美景的技巧和运用情感丰富的语言进行词句选择和表达；2.充分利用身边环境，开展“美景拍摄计划”，让学生自己动手拍摄周围的自然景象，通过影像表达对美的感受和认知；3.提倡“阅读+”模式，即便于学生通过自己的观察体验得到实际情况的反馈，进而通过阅读获得更广泛的知识和体验感。

部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计三篇1．观察插图,能按一定的顺序观察和描写景物。

2．积累好词、好句子,引导学生在实行描写时,适当使用。

3、读懂例文,体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。

教学重点：重点：想象作画,并把想象的内容描写出来。

难点：描写时能有重点地选择小动物,有详有略。

教学时间：一课时课前准备：PPT课件。

课本插图,小动物Gif图片为主要素材。

教学思路：本节课基本思路为借助多媒体,特别选择了可动的gif 素材图片,使整幅画面动起来,体现这儿的美丽热闹。

按照“观察图画,激发想象---积累词语、说具体句子---读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。

教学过程：课前谈话,问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。

板书：这儿真美。

一、出示PPT1（没有颜色）,按顺序观察图中景物。

1、学生说图中景物,引导学生注意听,并补充。

2、提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3、师板书引导：观察顺序“从上到下,从远到近”。

4、PPT演示先后次序。

设计意图：有顺序观察水平培养,为能有层次的写话作铺垫。

天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

二、出示PPT2。

补充想象,丰富画面。

1、引导。

PPT1缺少了什么,你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2、少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）设计意图：短语的训练,丰富学生的词语库。

如：绿色与嫩绿色,小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。

三、出示PPT3,学生练习说话。

1、添加Gif图片格式的小动物。

说话要求：选一种动物,把它放到合适的地方,用“在什么地方干什么”句式练习说话。

课件使用：不处于放映状态,在编辑状态下直接拖放图片。

2、欣赏PPT4,动物动起来的画面,感知整幅画面。

（热闹非凡）3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。

设计意图：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目,用“有的……有的……还有的……”典型句式予以规范,同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。