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石缝间的生命优秀教案教案标题：石缝间的生命优秀教案教案目标：1. 帮助学生理解和欣赏石缝中微小生物的生命力和适应能力。
2. 培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察、探究和表达能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 展示一张石缝中生长的植物和昆虫的图片，引发学生对石缝生态的好奇心。
2. 提问：你们有没有注意到周围的石缝中有生物存在？你们知道这些生物是如何在石缝中生存的吗？二、探究活动（20分钟）1. 分组让学生观察附近的石缝，并记录下其中存在的生物。
2. 学生根据观察结果，讨论这些生物在石缝中的生存方式和适应能力，并整理出观察报告。
3. 小组展示观察报告，学生之间进行交流和讨论。
三、知识拓展（15分钟）1. 教师介绍石缝中的生物种类和特点，如苔藓、蚂蚁、昆虫等。
2. 教师讲解这些生物是如何利用石缝中的水分、阳光和空气等资源生存的。
四、创作活动（20分钟）1. 学生分组进行创作，设计一个小型石缝生态箱，模拟石缝中的生态环境。
2. 学生选择一种石缝生物，通过收集相关材料和制作，将其放置在生态箱中。
3. 学生对生态箱中的生物进行观察和记录，并写下自己的观察心得。
五、总结和展示（10分钟）1. 学生向全班展示自己设计的石缝生态箱，并分享观察心得和体会。
2. 教师引导学生总结石缝生物的适应能力和生命力，并强调保护自然生态的重要性。
教案评价：1. 通过观察和探究活动，学生能够深入了解石缝中微小生物的生存方式和适应能力，培养对自然生态的兴趣和保护意识。
2. 创作活动能够激发学生的创造力和动手能力，提高他们的观察和表达能力。
3. 教案结构合理，内容丰富，能够引导学生主动参与，培养他们的综合素养。
公开课教案《石缝间的生命》_八年级语文教案公开课教案《石缝间的生命》_八年级语文教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的公开课教案《石缝间的生命》_八年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、通过对重点词句、关键语段的揣摩与朗读，领会其内涵与表达作用，了解作者所赞美的精神。
2、通过对石缝间的生命的解读了解托物言志的表现手法。
3、培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
教学重点：通过对重点词句、关键语段的分析与朗读引导学生感受石缝间的生命的顽强拼搏的精神。
教学难点：理解本文托物言志的表现手法课时：一课时教学过程：一、导入同学们，你们觉得植物生长需要哪些条件呢？今天我们来看看，在没有土壤的石缝间的生命是怎么样的一种状态。
二、初读感知请同学们默读全文，思考以下问题。
1、课文描写了“石缝间的生命”。
（从文中找出形容词填入）不毛的石缝间从生出倔强的生命。
不毛：贫瘠的或未被开垦的地方或连草都不长的地方。
倔强：性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法，不为外力所改变。
2、文章写了石缝间的哪几种生命？野草，蒲公英，松柏。
作者说石缝间的生命是倔强的，那么他是如何写出这种特点的呢？3、齐读第六段（松柏部分），思考：作者是如何通过松柏写出石缝间的生命的倔强的？请从文中找出具体词语或句子进行分析。
提示：可以从修辞方法、句式、具体词语等方面进行分析。
（1）它们的.躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地，旋转地，每一寸树衣上都结痂着伤痕。
向上，向上，向上是多么地艰难……它们的躯干顽强地从石缝间挣扎着生长出来，树皮都破了，向上生长是多么地艰难……（2）那粗如巨蟒、细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎（长）进去，又从另一个石缝间钻（穿）出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓（攀）住了它栖身的岩石。
有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚（捆）住…那粗如巨蟒、细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是（无情的）沿着青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。
《石缝间的生命》教案一、教学目标1.了解石缝生活现象，认识石缝生命的韧性和适应能力；2.探索石缝生命的保护与生态恢复问题；3.提高学生的科学素养和道德意识；4.培养学生对自然生态保护的责任感。
二、教学准备1.教学工具：幻灯片、投影仪；2.实物材料：石塘、石块；3.课前准备：复习自然生态保护的基本知识。
三、教学过程导入（5分钟）1.教师用幻灯片展示一些生长在石缝中的植物的图片，引起学生的兴趣，并提问：你们有没有在石缝中见过这样的植物？你们知道这些植物是如何生长的吗？学习（30分钟）2.教师通过幻灯片和图片，介绍石缝生命的特点和韧性，让学生了解石缝生命适应极端环境的能力。
3.学生进行小组讨论，回答以下问题：–为什么石缝中的植物生长环境是极端的？–石缝植物是如何适应这样的生长环境的？–石缝生命的适应能力对我们有怎样的启示？4.每个小组派一名代表汇报他们的讨论结果，教师进行总结和点评。
拓展（30分钟）5.教师通过幻灯片和图片，介绍石缝生命的保护与生态恢复问题，让学生了解石缝生命面临的威胁和保护措施。
6.教师提出以下问题，让学生进行思考和讨论：–石缝生命面临哪些威胁？–对石缝生命进行保护有什么意义？–我们可以采取哪些措施来保护石缝生命？7.学生分组进行探究，根据所学知识，设计一份保护石缝生命的方案，并进行展示。
总结（15分钟）8.教师对学生的探究成果进行评价和点评，引导学生对本节课的学习进行总结。
9.教师通过幻灯片和图片，总结本节课的重点和难点，并提出对学生的思考和行动要求。
四、课后作业1.根据自己的实际情况，观察身边的石缝生命，记录并拍摄照片，准备下节课的展示。
2.阅读相关的科普文章，了解更多关于石缝生命的知识。
五、教学反思本节课通过让学生了解石缝生命的特点和适应能力，培养了学生对自然生态保护的责任感。
通过小组讨论和展示，激发了学生的学习热情和主动性。
但在教学过程中，需要注意控制时间，避免拖延，保证课堂秩序的稳定性。
《石缝间的生命》教学设计一、教学目标1．熟读课文，了解石缝间存在的生命，把握文章内涵。
2．理解石缝间的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
3．结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
二、教学重难点（一）重点认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
（二）难点理解本文困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。
三、教学准备多媒体课件。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课多媒体展示《竹石》这首诗，让学生谈谈感受（二）分析课题提问：从课题中你读到了什么？读了课题你想知道什么？（三）听朗读录音，整体感知课文1．石缝间的生命到底有哪些？2．这些生命是如何生长的呢？（四）赏析三幅图1．边读边圈画有关描写野草生长的语句，提问：你喜欢野草吗？为什么？找出野草生命实质的语句并品读。
2．用同样的方法小组合作学习另外两幅图所对应的文字。
3．小结：这些生命的生长环境怎样？身上共同的精神是什么？（五）研读欣赏，合作探究齐读文章最后两段，讨论：你认为作者仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？给你怎样的启示？（六）拓展延伸说说你所了解的在逆境中拼搏、成才的名人、伟人的故事。
（七）加深印象出示五句名人名言读一读：1．艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人除外。
——雨果2．古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。
——苏轼3．人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。
——高尔基4．生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
——马克思5．英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。
——爱迪生（八）布置作业1．搜集与《石缝间的生命》课文内容、题材相关的文章并交流。
2．写一篇300字左右的读后感。
石缝间的生命教案一等奖石缝间的生命教案【教学目标】1. 了解石缝中的生物群落及其生态功能。
2. 培养学生的环保意识和生态观念。
3. 提高学生的观察和实验能力。
【教学内容】1. 石缝中的生物群落及其特征。
2. 石缝中的生物与环境的关系。
3. 石缝中的生物对生态环境的影响。
【教学方法】1. 教师讲解和学生听讲相结合。
2. 实验及实践活动。
3. 小组合作和全班讨论。
【教学过程】一、石缝中的生物群落及其特征1. 教师向学生介绍石缝中的生物群落，让学生通过观察石缝中的植物和动物，了解其特征和生存条件。
2. 学生们分组到校园内寻找不同类型的石缝，观察石缝中的生物，记录下他们的名称、形态和特征。
3. 学生们通过比较不同石缝的生物组成和环境条件，探究不同环境条件下的生物群落的差异。
二、石缝中的生物与环境的关系1. 教师让学生通过实验，了解不同生物对环境条件的适应性。
2. 学生们分组进行实验，将同一种植物或动物放置在不同的生态条件下，观察它们的生长状况，并探究它们在不同环境条件下的适应性和生存竞争力。
三、石缝中的生物对生态环境的影响1. 教师让学生探究石缝中的生物对生态环境的影响，了解生物在运转过程中对生态环境所产生的影响。
2. 学生们分组进行实验，探究石缝中生物的代谢活动对生态环境的影响，如将一些植物放置在有害气体污染严重的石缝中，观察、记录和分析它们的反应。
【教学评价】1. 学生通过本课研究生物群落及其特征，了解不同环境条件下的生物群落的差异。
2. 学生通过实验探究生物对环境的适应性，了解生物的生存策略和环境的影响。
3. 学生通过实验探究石缝中生物对生态环境的影响，加强环保意识，培养环保责任感。
【教学拓展】1. 学生可以继续探究石缝中的微生物，了解它们在生物群落中的作用和功能。
2. 学生可以探究石缝中的植物和动物如何适应气候变化和人类活动的影响。
3. 学生可以将课程实践推广到社区或城市绿化生态环境的调查和监测工作中。
《石缝间的生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《石缝间的生命》的基本内容，把握作者想要传达的主要观点。
（2）学会通过细节描写来表现主题，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏大自然，关注生活中的美好事物。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 理解课文《石缝间的生命》的基本内容，把握作者想要传达的主要观点。
2. 学会通过细节描写来表现主题，提高写作技巧。
三、教学难点1. 引导学生从课文中发现生活中的美好，培养热爱大自然的情感。
2. 培养学生勇于面对困难、积极向上的精神风貌。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《石缝间的生命》的作者及背景。
（2）提问：同学们听说过石缝间的生命吗？它们是如何顽强地生长出来的？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生分享阅读心得，交流对石缝间生命的感悟。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生探讨课文中的细节描写，分析作者如何通过细节来表现主题。
4. 写作练习：（1）教师布置写作任务：以“石缝间的生命”为主题，进行细节描写，表现主题。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价：（1）学生展示自己的写作成果，分享对石缝间生命的感悟。
（2）教师评价学生的写作表现，给予鼓励和建议。
五、课后作业2. 结合自己的生活经历，写一篇关于石缝间生命的作文。
六、教学评价1. 学生对课文《石缝间的生命》的理解程度，能否把握作者的主要观点。
2. 学生通过细节描写来表现主题的写作技巧，是否有明显的提高。
3. 学生对大自然的热爱程度，是否能从生活中发现美好，关注石缝间的生命。
4. 学生勇于面对困难、积极向上的精神风貌，是否在学习和生活中体现出来。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
《石缝间的生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和生物特征。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作能力，提高口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等，增加对课文内容的理解。
（3）学会欣赏自然之美，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生学会珍惜生命、感恩身边的每一个生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和生物特征。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描绘的自然景观和生物特征的理解。
三、教学准备1. 课文文本《石缝间的生命》。
2. 与课文相关的图片、资料等。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放大自然的美景图片，引导学生欣赏。
（2）引导学生谈谈对大自然的感受。
（3）简介课文《石缝间的生命》的作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所描绘的自然景观和生物特征。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会作者的情感。
（2）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于石缝间生命的短文。
3. 调查身边的生态环境，思考如何保护大自然。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示自然景观的图片和视频，让学生仿佛置身于石缝间，增强对课文内容的理解和感受。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养合作能力和口语表达能力。
石缝间的生命教学设计一、教学目标1.了解石缝生态环境，并认识到它们对生物的重要性。
2.培养学生对生物多样性的兴趣，增强保护生物多样性的意识。
3.提高学生的观察、实验和表达能力。
二、教学内容1.石缝生态环境的特点和生物多样性。
2.常见于石缝中的生物种类和它们的适应特征。
3.石缝生态保护的重要性及相关知识。
三、教学过程导入1.引入话题：老师带领学生观察校园内的石缝，引发学生对石缝中生物的好奇心。
探索1.组织学生在校园内观察石缝，并记录石缝中出现的生物种类。
2.学生小组分享观察结果，讨论不同石缝中出现的生物种类和它们的特点。
知识讲解1.教师通过多媒体展示石缝生态环境的特点，并讲解生物多样性的概念。
2.介绍常见于石缝中的生物种类，包括昆虫、藻类、苔藓等，并解释它们在石缝生活的适应特征。
实验探究1.分发实验器材，组织学生进行石缝中生物的分离和观察实验。
2.学生观察实验结果，并填写实验报告，记录观察到的生物种类和它们的适应特征。
总结讨论1.学生小组分享实验结果，总结石缝中生物的适应特征。
2.引导学生思考石缝生态保护的重要性，并讨论如何保护石缝中的生物多样性。
作业布置1.要求学生撰写一篇关于石缝生态保护的短文，包括石缝生态环境的特点、石缝中生物的适应特征以及石缝生态保护的重要性。
2.提醒学生用Markdown格式书写短文，字数不少于500字。
四、教学评价1.对学生进行实验报告和作业的评分，评价他们在实验和表达能力方面的表现。
2.通过学生小组的分享和讨论，评价他们对石缝生态环境和生物多样性的理解程度。
3.通过观察学生在教学过程中的参与和表现，评价他们的观察、实验和表达能力的提高情况。
五、延伸拓展1.组织学生参观当地的自然保护区或植物园，进一步了解石缝生态环境。
2.鼓励学生在学校内寻找更多的石缝，进行更深入的观察和研究。
3.设计相关的实验活动，让学生进一步探索石缝中的生物适应特征。
以上是《石缝间的生命》教学设计，通过这个教学设计，学生将深入了解石缝生态环境、认识生物多样性的重要性，培养他们的观察、实验和表达能力。
第一单元2石缝间的生命【教学目的】1、知识与能力掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。
2、过程与方法理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。
3、情感价值观结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。
【重点难点】1、重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。
2、难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。
【教学准备】：多媒体课件。
【设计思路】：初三的学生正好是人生观、价值观的形成期，心理承受能力比较脆弱。
语文教师应利用教学契机对他们进行教育，使学生达到这样一种共识：一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲伤、沉沦，而应该顽强拼搏，奋力前进，这样的人生才是充实的，本文文质兼美，有很强的感染力，适合初一学生阅读，也利于对学生进行顽强拼搏教育。
对学生进行顽强拼搏精神教育应避免空洞的说教，假、大、空的教育收不到应有的效果，还会带来负面影响，让人产生反感，所以在教学中应特别注意两点：一是营造美的氛围：音乐、教师诗一般的语言、学生情感投入的朗读等，共同组成一个感染人的美好氛围。
二是联系学生实际：结合生活体验，实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育，切忌拔得过高。
对课文的基础知识作一般性的学习即可，不必抠得太死。
不能支解文章，挖掘每句话的含义,这会影响文章的整体美感。
应该在创设的美好情境中多读课文，交流、体会、认识，注重对学生美好情感的熏陶。
【教学时间】：2课时二、教学内容和过程【教学过程】一、导入新课本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。
阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。
二、教学简说：（-）导入新课大自然并非对每个生命都施以恩惠。
有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。
