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我多想去看看
【学习目标】
1．读通课文，利用工具书，认识本课的生字
2．展示有关祖国大好河山的照片，使学生产生热爱祖国的情感。
【学习重难点】
1．在自读自悟、主动探究中认识生字。
2．感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。
【学习过程】
一、新知学习
1．请用一两句话概括一下课文。
2．读准下面的词语。
想想告诉走路北京城天安门广场非常壮观
3．有感情地朗读下面的句子。
我多想去看看，我多想去看看！
4．按笔顺写字。
会：_____ 走：_____ 北：_____ 京：_____ 门：_____
5．用“遥远”这个词语写一句话。
二、达标检测
1．天安门广场上，每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
你看到了什么？感觉到了什么？
2．根据课文第2自然段，说说天山有哪些风景。
3．照样子写一写。
（1）我想去看北京天安门。
（2）我想去看_____。
（3）我想去看_____。
（4）我想去看_____。
4．当在举行升旗仪式的时候，我们应该怎样做？5．自己还了解哪些美丽的地方，和同学们说一说。
一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版) 一年级语下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)时间2018-02-11 教案一年级语下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)一年级语下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)◆感悟“我”对北京的向往之情师是啊，大里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——师(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”师怎么样，你们感受到了吗？生1我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。
生2我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。
生3老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。
师不错，大家真会观察，真会思考。
谁读一读，表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。
生1我多想去看看，我多想去看看！师你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。
生2我多想去看看，我多想去看看！师你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。
生3我多想去看看，我多想去看看！师你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。
生4我多想去看看，我多想去看看！师你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。
生5我多想去看看，我多想去看看！师你的声音越越大，我听出你对北京越越强烈的爱，越越想去的心情，大家一起读。
生(齐读)我多想去看看，我多想去看看！师大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。
同学们，再次拿起你们的本，带着心中的这份感受，有感情地把朗读一遍。
(全班齐读)赏析阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。
从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。
我多想去看看【内容出处】《我多想去看看》抒发了少年儿童向往外面世界的美好心愿，出自部编版一年级下册第二单元第二课，本单元围绕“心愿”这一主题编排。
【课标要求】1.认识“想、告”等11个生字，会写“会、走”等6个字。
2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。
3.积累词语，鼓励学生将学到的词语运用于表达中。
4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
5.感受儿童的美好愿望，激发对祖国山河的热爱之情。
【学习目标】1.认识“想、告”等11个生字，会写“会、走”等6个字。
2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。
设计说明：结合教材内容、语文要素及编者意图，寻找语文课程标准与之匹配的要求作为本科学习目标的确立依据。
同时，对课程标准中的与之匹配的目标进行细化。
识字写字部分：（1）识字。
运用多种方法识记生字。
如：①“京”可以根据“惊”字，用减一减的方法识记；②“北”与“比”，“走”与“足”，“广”与“厂”可以通过比较记忆；③“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。
借助“想”字巩固认识偏旁心字底。
（2）写字。
要写的字中，“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。
“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。
指导朗读部分：读朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。
“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。
“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的修辞手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈情感。
通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国山河的思想感情。
理解运用部分：可利用插图帮助学生理解课文。
在初读感知课文的基础上,让学生说说每幅图分别对应哪一个自然段。
将文字和画面对应起来,有利于学生整体把握课文内容。
部编版语文一年级下册２我多想去看看教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思第【1】篇〗教学准备教学目标１、认识１３个生字，会写“广、生”两个字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
教学重难点识字、写字、练习朗读。
读好诗中的长句子。
教学工具ppt课件教学过程同学们，你们知道我国的首都在哪里吗？（生答）对了，今天老师带大家去北北京逛逛，好吗？一、情景导入，揭示课题１、情景导趣：出示课件（播放“天安门升旗仪式”录像）同学们，刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式，你们想去北京看看吗？２、故事导思：出示课件（展示“文中图”）：同学们，山里有一个孩子，也跟你们一样，特别想去看看北京的升旗仪式，他的妈妈一遍又一遍地告诉他，沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
这个孩子从此就非常想去看看。
今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗？现在我们先来学习课文。
揭示课题，板题：我多想去看看。
３、识记导学：生齐读课题，识记“想”字。
大家仔细观察一下“想”字，看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字，同学们能行吗？（生答）教师评点：同学们观察得真仔细，记字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的读音是“xīǎnɡ”，记住了吗？齐读课题。
二、初步导读，感悟全文１、同桌互读课文感悟：同学们，我多想去看些什么呢？老师想让同桌的同学一起读课文，把你知道的告诉老师，行吗？请同学们打开课本１０２页。
生说出“我多想去看……”然后齐读课文。
（同学们，刚才这几位同学把课文内容都说出来了，我们一起来读读课文，好吗？２、交流纠正。
出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音：刚才同学们说得很好，也读得很动听，但是有几个词的读音大家读得还不够亲切，老师跟家练练好吗？３、听课文朗读录音（课件），合作深化，齐读课文。
2、我多想去看看
教学目标：
1.正确认读12个生字，认识“足字旁”；会写6个生字。
2.把课文读正确、流利，练习在读中提取关键信息。
3.读写迁移，学会表达自己的愿望。
教学重、难点：
1.认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
2.指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
3.体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
教学准备：
教学课件、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题随机识字
1.谈话引入。
师：小朋友们，你们去过北京吗?北京可是好地方。
它是我国的首都。
那里有见证中华人民
共和国成立的天安门广场，有气势雄伟的长城，有现今保存最完整的皇家园林——颐和园,
有曾经举办过2008年奥运会的鸟巢……北京还有很多特色景点，说也说不完。
2.认读生字。
师：北京除了景色美之外，它还是我国的政治文化中心。
出示北京天安门广场两张地图，认读“京、安、门、广”等字。
师：人民大会堂是历届全国人民代表大会等大型集会召开的地方，很多重大的决策就是在这
里讨论、商议诞生的。
3.启发谈话。
师：听了老师的介绍，看完图片，你有什么想说的吗?
4.揭题读题。
师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看！”（板书课题，认读“想”。
指
导读课题）
5.朗读课文。
师：有一个新疆小朋友，他和你们有着同样的心愿。
今天，我们一起来学习《我多想去看看》。
借助拼音，小声地读课文，要读准字音，把句子读通顺。
（1）独立读。
师：遇到不认识的字，拿笔圈出来，然后借助“拼音宝宝”，力求读准字音。
（2）合作读。
师：读给同桌听一听，有不会读的字词，互相帮一帮。
设计说明：
学生自由朗读，形成整体感知，为下文的学习奠定基础。
二、学习第一段随文识字
1.谈话引入。
师：读了课文，你找到那个想去北京的孩子了吗?（第一段中的“我”）他住在哪里?（天山) 2.介绍天山。
出示中国地形图，让学生找到新疆和北京，理解“遥远”的意思。
师：天山位于新疆，是世界上距离海洋最远的山脉。
从北京到新疆差不多横穿了整个中国，
路途十分遥远。
3.教学“告诉”。
师：这么遥远，“我”是怎么知道北京城的?（妈妈告诉我的）
教学“告诉”这个词。
师：谁能用编字谜的方法记住“告”?（一口咬掉牛尾巴）“诉”要主要右边斤上还要加一点。
4.自由朗读。
师：（学生自由读第一段）想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
5.根据学生回答，出示妈妈的话。
（1）教学“路”字和足字旁。
出示“路”的图片，认识“路”字，说说方法。
分析“足”和足字旁的区别。
（2）师：从天山出来还要走很远很远的路才能到北京城。
小朋友想去北京看什么呢?（随机采访学生）
（3）教学“壮观”。
师：想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式?（播放天安门广场上的升旗仪式）（全班起立，立正观看）
指导朗读第二句话。
师：有个词语你们读得特别好。
（出示：非常）尤其是这个“常”，翘舌音读准了。
“常”里面还藏着一个新偏旁，认识吗?（巾字底）
设计说明：
毕竟真的观看过天安门升旗仪式的学生很少，通过观看录像，学生就对升旗仪式有了直观印象。
要求学生立正观看，是为了让学生能身临其境地体会到那种庄严、肃穆的感觉。
从指导学生有感情地读课题入手，到重点指导朗课文分句，再到找出句子“我多想去看看”并反复朗读，学生紧跟教学脚步，一步一步走进文本，体悟文情。
师；感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？
四、书写生字
1.识记生字。
师：听了大家的话，天山的孩子一定能走出大山，完成心愿的。
（出示：走）
你有什么好方法记住这个字?
师：啊，你跟我们的祖先一样聪明。
你们看，我们的祖先就是根据人走路的样子造出了这个“走”字。
（课件播放“走”字的演变过程）现在，我们把它请进田字格中。
要注意什么呢?谁来提醒一下?（上下结构，一竖不能伸到土的下面）
2.教师范写，学生书空。
师：我们都想去北京看看，首先要会写“北京”这个词，谁来当当小老师说说“北”怎么写?“京”可难不倒大家，一起和老师写“北京”。
（学生练写“走、北、京”，教师巡视、指导、评议）
设计说明：
书写汉字，渗透抓关键笔画将汉字书写端正的方法，力求让学生养成良好的书写习惯。
第二课时
一、复习引入
1.读题导入。
师：小朋友，上节课，我们认识了许多生字，你们还认识它们吗?
2.认读生字。
教师手举卡片，请学生“开火车”认读词语。
3.朗读课文。
师：这些生字宝宝都藏在第一段里，我们一起来读一读第一段。
设计说明：
知识复习，既复现生字，又呈现第一段的情景，为学习新知做好准备。
二、学法迁移
1.分角色朗读。
师：上节课，我们认识了一位天山少年，他想去北京看看升旗仪式。
这节课，我们还要认识
一位小朋友，他又住在哪里呢?他有什么心愿呢?请学习小组一起合作，读一读第二段。
像学
习第一段时那样，把爸爸的话和“我”的话，分别用横线和波浪线画出来，再分角色读一读。
2.学习小组合作学习。
教师巡视，适当指导。
3.汇报交流。
4.播放风光片。
播放新疆天山的风光片，指导读好第二段中的第二、三句话。
一、二、三组读爸爸的话，
四、五、六两组读“我”的话。
5.全班配乐读全文。
设计说明：
第一段和第二段的语言结构相同，所以在学习第一段的基础上，放手让学生在学习小
组里自主学习第二段，学法迁移，学以致用，达到事半功倍的效果。
三、写字说话
1.读读短语。
师：文中两个小朋友的心愿很美好，同学们也读得很好，尤其是这些地方读得特别好。
（出示：弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪连、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式）你还能照样子说一说吗？
2.教师范写。
师：你们的知识面真广啊！（板书：广）老师把这个字送给你们，这个字有个好兄弟——厂。
（教师范写“厂）
课后读读记记的短语对学生来说，也是积累语言的重要途径，适当地拓展，为下一环节的写话作铺垫。
四、写话练习
1.说说心愿。
师：在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等；还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖等等。
随着年龄的增长，我们要更多地了解祖国的秀丽风光。
课文里的两个小朋友有自己的心愿，你们有吗?（学生各抒己见）
2.写写心愿。
以“我多想……”开头，写下自己的愿望。
（写在心愿卡上）
3.交流愿望。
把心愿卡贴在班级板报的心愿树上。
设计说明：
适当拓展写话，不但能让学生更好地学习课文，还能使学生的情感得以延续，达到“课已尽，而意未了”的境界。
板书设计：
2我多想去看看
天山北京城
遥远升旗仪式
北京天山
遥远雪莲
评价内容：写字习惯
评价对象：第四、六组 12位同学
课堂观察：（具体评价指标）
评价反馈结果：
12位同学都能积极地识字。
有10位同学能注意倾听老师分析字的结构、识字方法，并且能在生活中找到所学的字宝宝。
