六年级英语下册Lesson7《Alwayshavebreakfast》 精品优选PPT课件4(新版)冀教版(三起)

Lesson7 Always Have Breakfast 教学设计

一、 教材分析：本课是Unit2“Good Health to You”中的第一课，在这一单元的学习中起着很重要的作用。在本单元中，Mr. Wood, Li

Ming, Jenny, Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。Lesson7向同学们介绍了什么是健康以及吃早餐对人们身体的重要性，通过学习使同学们养成健康的生活方式。

二、 设计思路：通过谈话导入本课所学内容，向同学们介绍了什么是健康以及吃早餐对人们身体的重要性，学习问频率的对话，并设定情景进行对话练习，从而达到熟练运用本科所学单词和句子的目的。

三、 教学目标：1.知识目标：掌握四会单词healthy, strong.

2.能力目标：能听懂并熟练回答How often did he/she _________?

_______ times a _______.(关于时间名词)

3.情感态度与价值观目标：在学习中恰当使用语言，在语言技能的实践过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度，学会自主学习，能够认识到学习英语的目的在于生活中运用英语进行交流。

四、重点：1.背诵四会单词healthy, strong.

2. 熟练运用句子How often did you have breakfast? _______

times a week.

3.利用句子How often did you_________? _______ times a

_______.创编对话。

五、教法：情景法、任务型教学法

六、New Concepts:

1. Greetings and talking about: Good morning, boys and girls! Nice to

meet you! Did you have breakfast this morning? What did you have for

冀教2011版六年级英语下册《Lesson7AlwaysHaveBreakfast》教案及教学反思

教学目标

1. 学生能够理解单词：always, breakfast, lunch,

dinner。

2. 学生能够听懂、会说和会读短语：always have

breakfast, have lunch, have dinner。

3. 能够掌握以下句式的用法：I always have

breakfast at seven o’clock. She has lunch at

twelve o’clock. He has dinner at six o’clock.

4. 提高学生的英语口语表达能力。

教学重点

1. 单词及短语的掌握。

2. 句式的运用。

教学难点

1. 句式的构建与表达。

2. 口语交流的提升。

教学准备

1. 教师准备PPT教案。

2. 学生课本、练习册、录音笔。

教学过程

Step 1. Warm up

1. 与学生进行简单的英语问答，如问候和问今天的天气等。 2. 让学生使用已学过的英语单词及短语进行交流，包括问候及日常用语。

3. 检查学生对上节课学习内容的掌握情况。

Step 2. Presentation

1. 引入新单词及短语：always, breakfast, lunch,

dinner, always have breakfast, have lunch, have

dinner。

2. 用图片展示每个单词的意思及意象。

3. 通过朗读单词和让学生跟读巩固单词及短语的掌握。

Step 3. Practice

1. 学生使用新学单词及短语进行对话和问答，并使用句式I always have breakfast at seven o’clock. She

has lunch at twelve o’clock. He has dinner at six

o’clock.进行练习。

教学设计

一、教学目标

1. 知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够用英语简单描述早餐的重要性。

（3）能够运用所学知识，用英语进行简单的日常交流。

2. 能力目标

（1）能够通过图片和情境，正确使用动词短语“have

breakfast”、“eat healthy food”、“do exercise”等。

（2）能够运用所学知识，进行角色扮演，模拟生活中的早餐场景。

3. 情感目标

二、教学内容

本课的主题是早餐的重要性。通过学习，学生能够掌握关于早餐的词汇和句子，如“have breakfast”、“eat healthy food”、“do exercise”等，并能够运用这些词汇和句子进行简单的日常交流。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够用英语简单描述早餐的重要性。

（3）能够运用所学知识，用英语进行简单的日常交流。

2. 教学难点：

（1）动词短语“have breakfast”、“eat healthy food”、“do exercise”的正确运用。 （2）在实际情境中，运用所学知识进行角色扮演，模拟生活中的早餐场景。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片、角色扮演道具。

五、教学过程

1. 热身（5分钟）

（1）教师与学生用英语进行简单的日常交流，询问学生早餐情况。

（2）学生进行小组活动，用英语讨论早餐的重要性。

2. 课堂导入（10分钟）

（1）教师播放本课的录音，让学生听懂、会说、会读生词和句子。

（2）教师引导学生跟读，纠正发音。

3. 新课呈现（15分钟）

（1）教师通过图片和情境，引导学生学习动词短语“have

breakfast”、“eat healthy food”、“do exercise”。

（2）教师组织学生进行小组活动，用所学知识进行角色扮演，模拟生活中的早餐场景。

教学目标：

知识技能目标：

1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：healthy, strong

2. 学生能够认读、理解并运用下列表达法： How often do you ______ _____? ______ time(s) a ______.

3. 学生能用所学知识描述自己的日常生活。

情感态度目标：

培养学生养成良好的生活习惯。

学习策略目标：

通过思维导图对本节课所学内容进行归纳总结。

重点难点：

教学重点： 能够运用所学句型How often do you ______ _____? ______ time(s) a week.

教学难点： 运用思维导图描述自己的日常生活。

教学过程：

1、第一学时

2、教学活动

Step ⅠClass Opening and Review 1.Greeting. T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Yang. T:

How’s the weather? S: It’s sunny. T: How do you feel? S: I feel good... T: Now I will ask you a

question. Listen to me carefully. Did you have breakfast this morning? S: Yes, I did./No, I didn’t. T: What did you like for breakfast? S1: I had ... T: Do you know what I had this morning

? Guess. S: …

T: You are so clever. I had some hot milk and bread for breakfast. 【设计意图：师生间亲切的问候，开启一节美好的英语课。学生注意力迅速集中，快速进入学习英语的氛围，通过师生间简单的问答，帮助学生复习与本课主题相关知识，为后面的教学做好铺垫。】 2. Review.(复习频度副词：always usually sometimes never ) T: Breakfast is very important for us. So I always have breakfast. Look at this chart,Wang Ruoyang, Yan Chuyue, Che Jinze and Lyu Tingshuo have breakfast. (出示四人吃早餐的表格) T: Can you say something with“always ,often,sometimes and never”? Eg, Wang Ruoyang never has breakfast. S1: Yan Chuyue sometimes has breakfast. S2: Che Jinze often has breakfast. S3: Lyu Tingshuo always has breakfast. T: Look at these four children. Who will be