七年级语文下《第六单元 海底两万里 ：快速阅读》优质课教案_3
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一、指导目的：
1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
学生的“积累本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。
三、指导过程：
（一）展示导入：
1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周优秀的读书笔记卡。（展示学生优秀的读书笔记卡）请班长上来，请你给获得优秀的同学奖励两个五角星。
书写整齐、图文并茂、各具特色。
（二）实践阅读：
有人向我介绍：说你有一个朋友，在你快乐的时候，它会陪伴你，在你孤独的时候，或者你不理它的时候，它还是会陪伴你，默默地守护着你。猜猜它是什么？板书：书。
今天，老师向大家推荐一本书——《海底两万里》。
据我了解，有的同学拿到这本书时，仅仅随便翻翻，就算看过了。这种读书就叫蜻蜓点水、囫囵吞枣。今天，咱们就借助《海底两万里》这本书来聊聊，拿到一本新书时，能够怎么阅读？
1、封面
让我们来仔细看看封面，从封面上你获得了哪些信息？
板书：封面
以后，我们读一本新书时，首先要认真观察它的封面，能够获得很多信息呢！
2、导读
翻开来看导读部分，我们一个版本是阅读指南，一个版本是书路领航。
快速浏览一下导读部分，看看这部分都介绍了哪些内容。
板书：导读 自由说。
我们还从中了解了什么？
从这个部分，我们能够了解作者，他的写作背景，他在小说界的地位，他的代表作，他在文学上的贡献。我们还大体知道了这本书的主要内容。你看，序言能够协助我们更好的读懂这本书。以后读书时，不妨先读读序言部分。
3、目录
这本书究竟讲了一个怎样的探险故事，翻到目录部分，自由读读目录内容，看看你对哪一章最感兴趣？
当我们第一次读到这本书，看到最感兴趣的章节，你对故事情节会做出了怎样的猜测？板书：目录 自由说
你的猜想有待阅读时验证。
4、正文
下面老师推荐大家读一个有趣的章节：落水被救。
仔细读读，把你觉得最精彩的地方再读一读，说说你的感受，能够作一作记号，写写批注。不动笔墨不读书。
说说哪里写得最精彩？
评价：作者通过语言、动作描写了人在濒临死亡时的恐惧。
康塞尔对主人的忠诚，他是多么的善良！
尼德兰的出现使情节更加曲折也有趣味。
对临时避难所实行了描述，为下文做了铺垫。
林肯号战败后，阿龙纳斯教授、康塞尔仆人，鱼叉手尼德兰三个人落水后的表现描写得栩栩如生，让我们仿佛身临其境。我们能感受到，人在面临死亡时的绝望、恐惧，同时也能感受到教授和仆人之间伟大而又忠诚的友谊。
通过这样的学习，我们知道，读一本书就是和文本对话。
就像刚才那样阅读正文，我们就能身临其境体会作者所描写的情节。板书：正文
再有感情的大声读读，自己所画的句子。
平时，我们独自一人读书时，就不能与同学老师即时实行交流了，我们能够像刚才那样把自己的感悟写下来，就是批注了。
小结：读一本好书，我们能够先通过封面了解作品的基本信息，再浏览导读部分，熟悉作者的写作背景及作品的主要内容，然后猜一猜目录中的故事，最后阅读正文，做一做批注，写下自己的感悟收获。这是一种很实用、也是常用的读书方法。
（三）课堂总结
欣赏名人阅读韬略：读书切戒在慌忙，
涵泳工夫兴味长。
未晓不妨先放过，
切身需要及思量。 ——宋 陆九渊 《读书》
理解：读书要注意不能慌忙
慢慢地用功去读，才会觉得意味深长
有不明白的地方不妨暂且放过去
与自己切身相关的需要认真思考。
我们这堂课中涌现出来很多用心读书和发言积极的同学，值得表扬，希望我们大家热爱科学、向往探险的热情继续实行下去。
（四）布置作业
1、把你认为精彩的地方写在积累本上。
2、继续制作“读书笔记卡”：读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授 、康塞尔 、尼德·兰 、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情能够看出？请你写在“读书笔记卡”上。
四、板书设计
封面
导读
书
目录
正文
